2023年部編版二年級語文下冊園地二教學(xué)反思 小學(xué)二年級下冊語文園地二教學(xué)反思(九篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年部編版二年級語文下冊園地二教學(xué)反思小學(xué)二年級下冊語文園地二教學(xué)反思(九篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

部編版二年級語文下冊園地二教學(xué)反思小學(xué)二年級下冊語文園地二教學(xué)反思篇一

“說話〞往往是單向的，多是一人說，眾人聽，語言信息呈單向傳遞狀態(tài)，思想交流、思維碰撞較少，而口語交際更強調(diào)雙向互動，具有交互性。這節(jié)課我把口語交際課上成“看圖說話〞課，指著書上的插圖一句一句問學(xué)生圖上畫的是誰，他們在干什么等等，這樣的教學(xué)淡化了交際，與教材的編寫意圖相違背。雖然一開始創(chuàng)設(shè)了良好的情境，但學(xué)生的整體參與程度不夠。

口語交際中，談話內(nèi)容直接影響雙方的談話情趣，因此，應(yīng)根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特征，選擇他們愛好的事物為口語交際訓(xùn)練內(nèi)容，孩子會把對事物的愛好遷移到交際的愛好上。心理學(xué)研究說明，兒童往往會被某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生直接興趣。所以，我們應(yīng)做有心人，要時時留心觀測學(xué)生，當(dāng)學(xué)生受到外來影響而興奮或產(chǎn)生共鳴時，應(yīng)趁熱打鐵，抓住時機進行交際訓(xùn)練。由于捕獲了時機，學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，于是他們會把話亳不吃力地說得既完整又通順，從老師“要我說，要我聽〞變成“我要說，我要聽〞。

1、教給說的方法

學(xué)生饒有興趣地說，往往能使陳述的內(nèi)容言之有物，但要做到言之有序，還有待老師具體指導(dǎo)。對于低年級學(xué)生，教師要教他們從說一句完整話開始，逐步過渡到說幾句連貫的話或一小段話。學(xué)生一旦把握了方法，口語交際才不會感到困難。在實際生活中應(yīng)當(dāng)做到“心到口到〞“想得快說得好〞這就要求學(xué)生針對交際對象，交際場合及時做出調(diào)整?？谡Z交際中的姿態(tài)、態(tài)度自然，禮貌，大方也十分重要，低年級孩子有多動的特點，這就要靠教師適時的提醒和恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，變幻多樣的形式，提供一次又一次的鍛煉機遇，促進學(xué)生在實踐中體驗，改正，直至養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2、教給傾聽的方法

口語交際強調(diào)雙向互動，參與交際的人不僅要認(rèn)真傾聽，還要適時接話，談自己的看法和想法。低年級孩子大多敢說、愛說，可假如叫他們靜下來先聽別人說，注意力就很簡單分散，聽不完整就斷章取義，連意思都沒聽明白怎么與人交際呢？更有甚者，根本沒聽。所以就很需要教師教給孩子具體的.方法：注意力集中，能復(fù)述別人的原話或主要意思，能接著別人的意思說下去，能正確適時地回復(fù)別人的提問。

3、教給評價的方法

低年級孩子同樣有接受評價和評價他人的需求。要注意開展鼓舞性的教學(xué)評價。但不管學(xué)生說的如何，老師總是說“好〞是不能調(diào)動其積極性的，必需根據(jù)學(xué)生說話的程度和水平給予不同的恰如其分的評價。好的縱然要確定，不足的更要指出，分析原因，并有針對性的加以矯正。這一過程老師不可包辦代替，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生共同參與，形成師評生、生評生、生自評的局面，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)評價。

部編版二年級語文下冊園地二教學(xué)反思小學(xué)二年級下冊語文園地二教學(xué)反思篇二

秋天是一個收獲的季節(jié)，

秋天是一個感恩的季節(jié)，

秋天是一個詩情畫意的季節(jié)，

秋――寄托著我們對未來的向往和希望……

――題記

“作文〞對于剛升入三年級的學(xué)生來說是一個陌生的概念。因孩子們?nèi)昙墑倓傞_始接觸作文，所以他們對作文的印象都是模糊、懵懂的。經(jīng)過前兩次習(xí)作的學(xué)習(xí)，這些“勤勞的小蜜蜂〞在寫作上有了較大的進步，讓我有種“士別三日，當(dāng)刮目相看〞的感覺。真是一分耕耘，一分收獲?。?/p>

本次習(xí)作應(yīng)當(dāng)算是對比成功的。作文的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫。這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的`圖畫。但選畫一定要和秋天有關(guān)，可以是秋天的景物，也可以是人們在秋季里活動的場面。同學(xué)們根據(jù)我的要求，先準(zhǔn)備了一幅畫。然后利用將近一節(jié)課的時間，讓學(xué)生給大家介紹自己所準(zhǔn)備的畫，并要求同學(xué)們在介紹自己的畫時，能夠盡量把平日課文中學(xué)過的好詞佳句用在自己的習(xí)作中。由于本次習(xí)作的直觀性很強，加之學(xué)生們通過對這組課文的學(xué)習(xí)，了解了大量關(guān)于秋的知識。自然在交流時如魚得水了。

看完學(xué)生們的作文后，我倍感欣慰！大部分孩子們的文章格式正確，標(biāo)點使用恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)清楚，內(nèi)容豐富，對秋天的那種熱愛之情流露于字里行間，描述了一幅幅風(fēng)景迷人的畫面。讀了他們的作文仿佛自己都融入其中，迷醉在那美景里，真是一種享受！這些“小精靈〞們轉(zhuǎn)移、運用知識的能力還真不錯，把從課文中積累的好詞佳句，經(jīng)過奇妙的構(gòu)思運用到了自己的作文中，真正的做到了學(xué)以致用。但金無足赤，人無完人，美中不足就是個別同學(xué)錯別字較多，標(biāo)點的正確使用及語言表達能力還有待提高，作文結(jié)構(gòu)過于冗雜，恰當(dāng)?shù)姆侄芜€應(yīng)多注意。

結(jié)合這些優(yōu)缺點，我對本次作文進行了有側(cè)重的點評，并讓作文寫得卓越的同學(xué)把他寫的作文共享給大家。大家各抒己見、取長補短、查缺補漏，呵呵……好一道靚麗的風(fēng)景線啊！大家點評的是不亦樂乎！相信大家在這豐收的季節(jié)里，個個都是滿載而歸。

部編版二年級語文下冊園地二教學(xué)反思小學(xué)二年級下冊語文園地二教學(xué)反思篇三

語文園地的教學(xué)一直是我的弱項，特別是低年級的教學(xué)，我才接觸，根本不知道從何入手。今天我對二年級下冊《語文園地一》嘗試著進行了改進教學(xué)，下面是我所反思的教學(xué)心得。

我放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生說話，訓(xùn)練他們良好的語言表達能力。

“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像………〞，然后，同桌反過來說：“我發(fā)現(xiàn)剪刀像…………〞采用這種形式讓學(xué)生反復(fù)說話，在反復(fù)說話中內(nèi)化語言，實現(xiàn)語文的實踐性。在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生想一下，在你們的生活中你還有什么這樣的發(fā)現(xiàn)？能不能也這樣說一說？語文教學(xué)要求要結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗世界，走進大語文的世界，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。從書本中提供的范例，引入生活，在生活中學(xué)語文。

由于前面的環(huán)節(jié)做得較好，下面這個環(huán)節(jié)，學(xué)生都能順利聯(lián)想出來。如：大樹──戰(zhàn)士圓月──玉盤彎月──小船柳條──辮子孔雀的尾巴──扇子大象的腿──柱子眼睛──星星學(xué)校的草坪──地毯應(yīng)當(dāng)說這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是對比成功的。

每個語文園地的.第一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是“我的發(fā)現(xiàn)〞，在以后的教學(xué)中，我要多采用這種形式，要相信學(xué)生的能力，不能包辦。應(yīng)當(dāng)多利用教材，規(guī)范學(xué)生的語言表達能力，為學(xué)生看圖說話寫話打好基礎(chǔ)。

以前，我一直采用唱兒歌的方式來教學(xué)，讓學(xué)生唱熟就可以了。這種方法簡單，老師也很輕松?？墒俏野l(fā)現(xiàn)效果并不怎么好。學(xué)生是背的很熟，可是不會運用。如：才加木字旁還是材，木材的材。如此把每個字都背住?，F(xiàn)在，我采用學(xué)課文時的認(rèn)字方法來記，讓學(xué)生把每個字都做成卡片，然后，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、粗略認(rèn)讀后，讓學(xué)生以打牌游戲的形式來記住它們?？凑l用最少的時間最先記住這些字。出牌時，不僅要認(rèn)字，組一個詞，還要用這個詞說一句話。這樣它們就能把兩個字的意思弄清了。

這一部分的教學(xué)，說句實話，我從來就沒有采取過什么措施。好多老師都認(rèn)為，小學(xué)低年級的學(xué)生，只要他們背熟了，就行了，我也一直這樣，實際上教學(xué)效果一點不好。在學(xué)這一部分時，我先是讓學(xué)生說說自己在春節(jié)時看的對聯(lián)，然后告訴他們，我們今天也要學(xué)幾幅對聯(lián)。接著讓他們觀測這幾幅對聯(lián)寫的內(nèi)容和什么有關(guān)。在學(xué)生知道后，再讓學(xué)生試著讀一讀，然后范讀──自讀──互讀──分組讀。最終主要采用對對子的游戲形式來讀。游戲分為：師生對、同桌對、男女生對、好友對。這樣做的目的是讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中積累語言。改變過去枯燥的死記硬背的方法。學(xué)生在游戲中很快就會背了。我又讓他們想一想對聯(lián)中描寫的場面你見過嗎？誰能說一說，這樣就把對聯(lián)中所描繪的場景用學(xué)生自己的語言給表述出來了。既訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力，也把學(xué)生的生活和教材作了一個融合。

部編版二年級語文下冊園地二教學(xué)反思小學(xué)二年級下冊語文園地二教學(xué)反思篇四

著力表達語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊湊結(jié)合。使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)小學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。

1．學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

2．在對比分辯中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。能獨立識字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3．閱讀現(xiàn)代詩《一個石頭小姑娘》。

4．通過口語交際，調(diào)動學(xué)生參與探討的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

5．能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一〞活動的內(nèi)容。

教師準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料

三課時。

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自讀詞語，自己發(fā)現(xiàn)。體會詞語朗讀時的節(jié)奏。

2．詞語減肥，交流發(fā)現(xiàn)。同桌相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。【給詞語減肥后，發(fā)現(xiàn)新詞：大小深淺高低長短粗細多少（都是反義詞）

3．全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式一致，而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。

4．照樣子說詞語。

大大小?。ù笮。┒喽嗌偕伲ǎ?/p>

深深淺淺（）高高低低（）

長長短短（）粗粗細細（）

5．展示聰慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習(xí)。生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？再說出幾個這樣的詞語。（教師相機板書）如：上上下下、前前后后、左左右右、進進出出、里里外外、走走停?！?/p>

6．讀一讀書中和剛剛積累的詞語。

7．選擇5個詞語補充在書上。

8．采取多種游戲方式說反義詞。

［設(shè)計意圖］

這是一項引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計重點引導(dǎo)學(xué)生摸索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不一致。教學(xué)時放手讓學(xué)生去觀測、討論、勉勵學(xué)生發(fā)表個人見解，從而使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的開心，感受漢語的豐富。

二、日積月累

1．讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

（2）小組內(nèi)相互合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

（3）小組匯報

①表示蔬菜一類的詞：蘿、茄、菇（與蔬菜有關(guān)）

②表示煮的意思的詞：燉、燒、烤（與“火〞有關(guān)，都含有“煮〞之意。）

③表示有動手意思的詞：扒、扛、揀（與“扌〞有關(guān)，都含有動手干活之意。）

④表示有動腳的意思的詞：跺、踢、跳（與“?〞有關(guān)，都含有動腳的意思。）

（4）、想想說說

①再說幾個表示蔬菜一類的詞：──────―（與蔬菜有關(guān)）

②再說幾個表示“煮〞意思的詞：────―（與“火〞有關(guān)。）

③再說幾個表示有動手意思的詞：────―（與“扌〞有關(guān)。）

④再說幾個表示有動腳的意思的詞：────―（與“?〞有關(guān)。）

2．我會填。

①審題。說說題意。

②說說每組詞有什么不同點。

③同桌相互交流、小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。

④全班交流。啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，勉勵大家發(fā)表不同看法。

⑤選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話，教師勉勵創(chuàng)新。

⑥拓展練習(xí),創(chuàng)設(shè)情景說話：如

風(fēng)光秀麗的黃山──────；川流不息的汽車──────

⑦獨立完成作業(yè)。做好后同桌可相互檢查。

購（）評（）破（）拾（）

溝（）坪（）玻（）給（）

拎（）甸（）續(xù)（）錢（）

鈴（）句（）讀（）線（）

3．我會讀。

（1）自讀詩歌。學(xué)生借助拼音自讀詩歌。

（2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟詩歌。

（4）練習(xí)給詩配畫：你覺得該畫什么？

（5）朗讀詩歌。進一步體會詩的意境。

［設(shè)計意圖］

本環(huán)節(jié)重視引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗來思考、應(yīng)用新知識，引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流，這正是新課程“促進學(xué)生發(fā)展〞理念的具體表達。

［教學(xué)反思］

教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想像能力，就會形成積極的創(chuàng)造精神，促進自身的悟感、想像、思維的發(fā)展，這樣我們的語文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。

語文終究姓“語〞，語文學(xué)科的根本屬性是工具性，語文學(xué)科的根本任務(wù)是進行語言文字訓(xùn)練。知識在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是充滿特性思辯和眾人聰慧的特性化知識體系，是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識框架?；顒拥拈_展首先要考慮的`是千方百計給學(xué)生帶來認(rèn)知的快樂，讓學(xué)生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動方式中不斷將知識積累、儲存。因此，本設(shè)計意在搭建一個活動平臺，老師和和學(xué)生一起開動“知識快車〞，教學(xué)活動中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋〞內(nèi)，然后再有選擇地“買票上車〞。這樣的活動，似乎無序，但卻會有好多內(nèi)在的規(guī)矩支持著有序的運作，學(xué)生會成為真正的知識主人。《語文園地》的教學(xué)設(shè)計更應(yīng)如此。

其次課時口語交際

一、再現(xiàn)情境

（1）引用書中的第一段話導(dǎo)入。

（2）小組探討：他該怎么做？為什么？

（3）集體交流。

教師小結(jié)學(xué)生的做法：①記錄下來小龍的名字。②不記。

二、提出建議

（1）按不同看法分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。

（2）選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后，各方展開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯誤的理由。

同桌互說，全班交流。

三、小小辯論會

（1）陳述觀點。

（2）自由辯論。

（3）教師總裁、小結(jié)。

［設(shè)計意圖］

本環(huán)節(jié)的設(shè)計重視培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達能力和參與、合作的意識，這樣有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化。教師成了平等中首席。小學(xué)生的辯論，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學(xué)生動腦、動嘴的能力。

［教學(xué)反思］

本節(jié)口語交際課，教師的角色已發(fā)生變化，由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合。這一探討，有相當(dāng)?shù)姆e極意義，應(yīng)大力提倡。學(xué)生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動參與者，課堂上的主人。學(xué)生由被動地接受知識，變?yōu)樽约旱挠H身體驗。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo)，學(xué)生由認(rèn)真聽變?yōu)樽约簞幽X動口。重視了自主、合作、探究教學(xué)模式的運用，為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。同時，這樣的堂課也充分表達了學(xué)生是課堂的主體，教師是主導(dǎo)者。實際上課堂重心已發(fā)生轉(zhuǎn)移：由重教師“教〞向重學(xué)生“學(xué)〞轉(zhuǎn)變，由過去的重結(jié)果，向重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變。原來那種教師強調(diào)“注意聽〞的呆板模式，被教師的適時點撥、指導(dǎo)取代。這就是重視了學(xué)生學(xué)習(xí)的親身體驗和實踐。學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。但對教師的要求可更高了?？谡Z交際的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事，教師對學(xué)生的這種訓(xùn)練要持之以恒，堅持下去。這樣就能養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。需要說明的是，在教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高雅的舉止談吐，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的特性品質(zhì)。

第三課時

一、展示臺

1．讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說說你知道了什么？

2．感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求〞。

可以練習(xí)生活實際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。

3．說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。

4．你想為集體做些什么？

5．教師小結(jié)。

［設(shè)計意圖］

在聯(lián)系生活體驗中思考，在思考中感悟，通過交流和展示，來感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求〞。

二、展示“六一小報〞。

1．小組交流。

如：小報的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

2．“推銷小報〞比賽。

假使自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。

（1）先自由準(zhǔn)備

（2）小組內(nèi)交流，推選一位最正確推銷員。

（3）全班交流。

3．教師小結(jié)。

三、粘貼學(xué)生的小報作品。

［設(shè)計意圖］

引導(dǎo)小學(xué)生交流生活體驗，組織小學(xué)生“推銷小報〞比賽。本身就是十分好玩兒而有意義的實踐活動。小學(xué)生在這樣的實踐活動中，生成的是聰慧，感悟的是體驗是成功是開心。這種超越和溝通聽、說、讀、寫的綜合性學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

部編版二年級語文下冊園地二教學(xué)反思小學(xué)二年級下冊語文園地二教學(xué)反思篇五

小學(xué)語文二年級下冊語文園地六的內(nèi)容很好玩兒，有幾道題都是關(guān)于“熱愛自然，了解自然〞的主題的。如《節(jié)氣歌》，四行詩歌包含了一年二十四個節(jié)氣。節(jié)氣對于學(xué)生來講很生疏，在教學(xué)時我重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識的興趣，通過讀使學(xué)生讀對節(jié)氣有初步的.認(rèn)識就可以了，沒有強求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時間等。

了解了二十四節(jié)氣每個節(jié)氣的特點，我再來讀《節(jié)氣歌》，結(jié)果還是發(fā)現(xiàn)了一些對比好玩兒的東西。

春雨驚春清谷天，

夏滿芒夏暑相連。

秋處露秋寒霜降，

冬雪雪冬小大寒。

1．這首詩每句寫六個節(jié)氣，即一個季節(jié)的節(jié)氣。

2．每句開頭的第一個字，分別是一年四季，這里指的是“立春、立夏、立秋、立冬〞，即該季節(jié)由這一天開始。

3．而每句詩的第四字又是“春、夏、秋、冬〞四個字，只是這里是指“春分、秋分、夏至、冬至〞意思為這個季節(jié)過半了。兩春之間夾著兩個季節(jié)，后面也是兩個季節(jié)。

這樣一分析，發(fā)現(xiàn)背誦這首詩歌就便利了大量。

當(dāng)然，教學(xué)時，并不是我將所知道的知識全盤傾倒給學(xué)生，而是讓他們?nèi)プx，去了解二十四節(jié)氣后，再讓他們發(fā)現(xiàn)詩歌的機要，然后才說說每個節(jié)氣的特點。相信，這首詩在學(xué)生的腦海中遠會比我深刻大量。

部編版二年級語文下冊園地二教學(xué)反思小學(xué)二年級下冊語文園地二教學(xué)反思篇六

本次“語文園地〞主要有“識字加油站〞“字詞句運用〞“寫話〞“書寫提醒〞“日積月累〞“我愛閱讀〞。

“識字加油站〞這個欄目出現(xiàn)的詞語都是學(xué)生們玩過的玩具，學(xué)生對比熟悉，識記生字也對比簡單。

“字詞句運用〞積累形容生氣、愉快、憂傷的詞語，擴大詞匯量；學(xué)會用“一會兒……一會兒……一會兒……〞造句。

“寫話〞根據(jù)要求用給出的詞語寫故事，練習(xí)學(xué)生的.語言表達能力。

“書寫提醒〞學(xué)習(xí)把三包圍和全包圍的字寫美麗。

“日積月累〞閱讀積累春秋戰(zhàn)國時期先賢經(jīng)典中的名句，懂得為人做事的道理，熟讀成誦。

“我愛閱讀〞一讀《手影戲》，感悟文章的主旨。

一、教學(xué)效果

“識字加油站〞在交流時，充分調(diào)動學(xué)生的積極性的生活經(jīng)驗來幫助識記生字，如可以認(rèn)讀詞語，說說玩玩具時的開心。利用泡泡中

部編版二年級語文下冊園地二教學(xué)反思小學(xué)二年級下冊語文園地二教學(xué)反思篇七

“交流平臺〞安排的是根據(jù)本單元的課文，學(xué)習(xí)細致觀測的習(xí)慣。

“詞句段運用〞安排的是：

1.為動物找到家。

2.讀兩組句子，注意加點的詞語，體會每組句子意思的不同。

“日積月累〞安排的內(nèi)容是積累氣象諺語，進一步豐富語言積累。

本節(jié)課圍圍著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

“交流平臺〞教學(xué)時，學(xué)生通過交流對課文有了更深的'理解。

“詞句段運用〞教學(xué)時，首先讓學(xué)生讀兩組出示的句子，對比其次句與第一句的不同之處，說一說加點詞在句子中的作用。

“日積月累〞教學(xué)時，先讓學(xué)生自己反復(fù)讀一讀這些諺語，把字音讀準(zhǔn)，想一想每個諺語的意思，不懂的成語借助詞典加以理解。讓學(xué)生想方法快速記住這些諺語，并積累其他氣象諺語。

上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在教學(xué)“詞句段運用〞欄目時，把動物的家用圖片展示的方法浮現(xiàn)，學(xué)生很快就能根據(jù)圖片找到對應(yīng)的動物。

教學(xué)“日積月累〞時，需要結(jié)合一定的生活經(jīng)驗，學(xué)生由于年齡尚小，不能對諺語有深刻的了解。

假如我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：運用多種教學(xué)手段，如圖片展示，視頻播放等，多角度讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。

部編版二年級語文下冊園地二教學(xué)反思小學(xué)二年級下冊語文園地二教學(xué)反思篇八

一、出示教學(xué)掛圖

1、看圖，說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。

2、議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事。

二、續(xù)編故事

1、假使你是圖中的小朋友，你會怎么做呢？

（勉勵學(xué)生各抒己見）

2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。

⑴小朋友認(rèn)識這位叔叔確實是爸爸的朋友,該怎么辦？

⑵小朋友不認(rèn)識這位叔叔，又該怎么辦？

三、全班展示

1、小組評比好的同學(xué)到臺前講故事。

2、評比故事大王。

四、探討交流

通過這個故事，你懂得了什么？

第四課時

一、展示臺

1、完成“填字游戲〞。

⑴投影出示填字游戲。

⑵同桌合作，把詞語補充完整。

⑶指名讀成語，看是否正確。

⑷豎著讀填好的字，說此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().說發(fā)現(xiàn)了什么。（新世紀(jì)我能行）

2、猜謎語

⑴學(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語。

⑵小組互猜謎語。

⑶全班猜謎語比賽，評出猜謎大王。

二、畫畫、寫話

1、教師出示一幅畫，指名說說畫的內(nèi)容。

2、學(xué)生自己動手畫一幅畫，并說出畫上的內(nèi)容。

3、寫話，注意語句通順，寫明了畫上的內(nèi)容。

4、小組相互展示交流。

教后反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。。。。。。〞語文園地意在讓學(xué)生自主，好玩兒且相對集中的語文實踐活動中提高學(xué)生的語文時間能力。所以我借助教材所提供的材料，達建了一個好玩兒開放的語文實踐活動平臺，讓學(xué)生在好玩兒中練，在練習(xí)中達成活動目標(biāo)。

一、“我的發(fā)現(xiàn)〞，引導(dǎo)學(xué)生展開交流，穩(wěn)定了查字典的方法，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

二、“讀讀認(rèn)認(rèn)〞是讓學(xué)生認(rèn)讀八個表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識其中的生字。主要培養(yǎng)學(xué)生借助拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的識字能力

三、口語交際在創(chuàng)設(shè)情景中，引導(dǎo)學(xué)生展開互動的好玩兒的口語交流，并聯(lián)系實際生活，挖掘?qū)W生的`認(rèn)識，在師生、生生的交流中，生成學(xué)生的自我保護意識，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽，表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。

四、展示臺在教學(xué)時，不能就教材教教材，所以我在課前做充分的準(zhǔn)備，搜集有關(guān)的資料，以便拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文時間機遇，使得語文訓(xùn)練扎實而有效。

部編版二年級語文下冊園地二教學(xué)反思小學(xué)二年級下冊語文園地二教學(xué)反思篇九

《語文園地》作為每一單元的結(jié)尾，相比于從前生動好玩兒的課文來說總是略顯枯燥和乏味。而《語文園地》又恰恰是每個單元最重要的板塊。在本課的設(shè)計中我讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中通過新老知識的銜接，學(xué)生的自主探究、同桌或四人小組的合作等教學(xué)方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，在提高學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)能力的同時，也加強了學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。在穩(wěn)定識字的過程中，通過一首自編的兒歌復(fù)習(xí)，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)定了6個生字，朗朗上口的兒歌，很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二年級的孩子們對新鮮的事物都感到驚訝。如何利用孩子們的這種好奇心，調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)他們的識字興趣，讓他們一開始就能主動地認(rèn)識漢字，是我們必需摸索的課題。孩子們好觀測、愛表達，我就引導(dǎo)他們從“看字〞“說字〞做起。對于〞多，呂，從，森，品“等這種特別的字，學(xué)生在觀測中發(fā)現(xiàn)了其特點，領(lǐng)會了其意義，記住了其字形。由于學(xué)生自主參與到了教學(xué)活動中，教學(xué)中屢屢勉勵了能發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)生，致使這樣通過獨立思考獲得新知識、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的學(xué)生越來越多。學(xué)生不僅運用新規(guī)律指導(dǎo)了自己的學(xué)習(xí)，識記了生字新詞，而且初步培養(yǎng)了