信息技術(shù)交流

#/13時，突破了以往時間和空間的限制，讓學(xué)習(xí)無處不在。通過一系列的得力措施，我校構(gòu)建了全方位的立體教育模式，讓更多的人享受到了教育現(xiàn)代化，網(wǎng)絡(luò)及時交流的教育新體驗。除了以上的“規(guī)定動作”，我們學(xué)校還積極探索使用各種行之有效的及時通訊軟件來加強(qiáng)學(xué)校、教師和家長之間的聯(lián)系。具體的做法有：一、微信群。我校成立了學(xué)校公共教研微信群，在微信群中可以集體交流教研，暢談自己的教學(xué)感悟，為同事提供及時幫助，出謀劃策。各位班主任也成立了由自己管理的，有班級里學(xué)生家長參加的微信群，在微信群中可以發(fā)布作業(yè)，對學(xué)生個別指導(dǎo)，和家長及時溝通談話，發(fā)布學(xué)校學(xué)生各項活動的精彩圖片和視頻等。這些微信群起到了很好地及時溝通的作用，能夠讓教學(xué)信息瞬時達(dá)，教學(xué)問題不過夜。二、釘釘平臺。釘釘這個軟件是近期興起的企業(yè)辦公軟件，集成了企業(yè)無紙化辦公的許多功能，我校利用釘釘作為學(xué)校管理和運(yùn)作的基本平臺，進(jìn)行企業(yè)化的精細(xì)管理，達(dá)到提高辦公效率，降低學(xué)校辦公成本，節(jié)約辦公經(jīng)費(fèi)的目的。例如：在平臺上能夠及時發(fā)布信息，評審教師的各種申請，還可以利用平臺的免費(fèi)電話功能進(jìn)行交流。三、多媒體白板技術(shù)的應(yīng)用。我校在班班通的實施過程中，我們按照上級部門安排和部署，在每個班安裝了多媒體

白板，并對每個教師進(jìn)行了相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓班班通真正開展起來，應(yīng)用起來。每學(xué)期的教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動，也把白板的使用作為評選的一項條件，促進(jìn)大家多使用白板，讓現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施真正服務(wù)于教學(xué),真正服務(wù)于每一個學(xué)讓現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施真正服務(wù)于教學(xué),真正服務(wù)于每一個學(xué)生。四、云教室。云教室作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式，已經(jīng)在我們教學(xué)片區(qū)率先開展起來。2014我們教學(xué)片區(qū)率先開展起來。2014年9月，我片區(qū)南石槽小學(xué)率先開展了“云教室”教學(xué)試驗。我們的“云教室”是學(xué)率先開展了“云教室”教學(xué)試驗。我們的“云教室”是由一臺電腦主機(jī)、一塊電子白板、1臺教師用平板電腦和由一臺電腦主機(jī)、一塊電子白板、1臺教師用平板電腦和20余臺學(xué)生用平板電腦、多個無線路由器構(gòu)成，師生通過無線局域網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)互動。在課堂上，老師講授的內(nèi)容，學(xué)生只需要用手中已經(jīng)連接無線網(wǎng)絡(luò)的平板電腦就可以進(jìn)行解答、搶答，教師可以通過手中的平板電腦及白板迅速查看每個學(xué)生的回答情況，將分析結(jié)果呈現(xiàn)給全班同學(xué)，并且可以針對性地給每個學(xué)生具體指導(dǎo)。教師還可以通過云端完成備口、作業(yè)布口和批改、學(xué)習(xí)效果分析等任務(wù)，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、測評結(jié)果、錯題集等通過云端長期保存。上學(xué)時，學(xué)生再不用背上沉重的書包，只要帶著平板電腦，就可調(diào)出豐富的教學(xué)資源進(jìn)行使用。五、微課與優(yōu)課。我校利用自己學(xué)校的信息技術(shù)硬件建設(shè)的優(yōu)勢，及時在教學(xué)中開展了微課和優(yōu)課競賽，讓優(yōu)秀教師從中脫穎而出。微課和優(yōu)課這種形式能夠濃縮和提煉教學(xué)

的過程，讓問題導(dǎo)向教學(xué)真實呈現(xiàn)出來，起到了良好的教學(xué)示范作用。2008年開始，2008年開始，機(jī)器人比賽是我校的特色優(yōu)勢項目，自從我校依托信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，開展了機(jī)器人項目的培訓(xùn)和比賽。通過不懈的努力，我校逐漸培養(yǎng)了一支科研教學(xué)能力強(qiáng)的教師隊伍，帶動了學(xué)校機(jī)器人項目的發(fā)展。他們利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)開展對學(xué)生的機(jī)器人相關(guān)知識的提前教育。從軟件編程、機(jī)器人組裝、調(diào)試、訓(xùn)練比賽等環(huán)節(jié)均提供了有力的支持。從2009年至2015年，我校連續(xù)獲得全國機(jī)器人比賽山西賽區(qū)的機(jī)器人多項冠軍，第十二、十三、十四、十五屆中國青少年機(jī)器人全國決賽的多項獎牌。第四、第五屆香港“創(chuàng)協(xié)杯” 機(jī)器人大賽機(jī)器人 “再探月” 項目的兩屆冠軍。航模項目是我片區(qū)南石槽小學(xué)的特色項目。 該?！疤须r鷹航模隊 ”成立于 2012年10月，是我市目前唯一的一支小學(xué)生航模隊。在城區(qū)教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，南石槽小學(xué)建成了全市一流的航?；顒邮液湍M飛行試驗室。通過相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)、飛行動畫的模擬及演示，讓孩子們初步掌握了模型飛機(jī)的飛行原理和制作、操作要領(lǐng)，小隊員們親自制作模型飛機(jī)， 開展操縱比賽， 能夠圓滿完成各種飛機(jī)的操縱、表演項目。信息技術(shù)與學(xué)科結(jié)合的具體應(yīng)用信息技術(shù)發(fā)展的過程，同時也是學(xué)校教學(xué)中信息技術(shù)和各個學(xué)科進(jìn)行整合提高的過程。利用信息技術(shù)我們可以將各個學(xué)科的資源有效地整合在一起，起到了良好的教學(xué)效果。我校在實施信息技術(shù)應(yīng)用的過程中，注重實際應(yīng)用效果，不斷探索各種手段，擯棄華而不實的東西，將真正能夠取得良好教學(xué)效果的方式方法鞏固下來并且推廣開來，形成了人人學(xué)信息技術(shù)、用教學(xué)設(shè)施、推廣教學(xué)方法的新高潮。語文學(xué)科，將名師名家的課文朗誦引入課堂，幫助我們的老師和學(xué)生糾正發(fā)音，克服地方方言的弊??；同時輔助課堂教學(xué)的各種視頻資料和紀(jì)錄片，能夠幫助孩子們跨越時空和地域的限制，更好地理解課文的內(nèi)涵。比如在五年級上冊的《開國大典》一課中，我借助網(wǎng)絡(luò)播放了開國大典的記錄片，讓孩子們重溫那個激動人心的時刻。課后我們及時出示了解放前后的人們生活的對比，特別是西藏農(nóng)奴的悲慘生活的一些資料，學(xué)唱了西藏的民歌《翻身農(nóng)奴把歌唱》，讓孩子們更加深入理解了新中國的成立的偉大意義。從這個例子中可以看出，這既是信息技術(shù)和語文學(xué)科的融合，也是語文學(xué)科和音樂學(xué)科的整合。數(shù)學(xué)學(xué)科。數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，它具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師僅僅采用單一的口頭語言來講解這些抽象的、枯燥的教學(xué)知識，而信息技術(shù)走入課堂，則將這些枯燥、抽象的知識具體形象化，讓孩子們更快地進(jìn)入這個教學(xué)情境，理解知識內(nèi)容。例如在教學(xué)完《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》后，可以設(shè)計一些學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲， 如：根據(jù)給出的分?jǐn)?shù)，給指定的圖形涂色。學(xué)生利用電子白板中的噴桶，按照要求在空白的圖形涂上了喜歡的顏色，學(xué)生既鞏固了所學(xué)的新知識，還鍛煉了動手能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在練習(xí)和反饋中，利用電子白板教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快的接受知識，也利于鞏固分?jǐn)?shù)的基本概念。根據(jù)學(xué)生的特點和要求，通過白板的寫寫畫畫和幕布等功能，再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到及時鞏固，教學(xué)效果顯著。體育以及其他學(xué)科：這些學(xué)科以往因為條件的限制，有一些是不能展示，或者一些模型展示效果不好的，這就要靠教師使用教學(xué)語言來描繪書本上的知識。比如科學(xué)學(xué)科中的天體運(yùn)行、機(jī)械傳動，體育學(xué)科中前滾翻的動作要領(lǐng)等。而信息技術(shù)引入教學(xué)以后，就可以用具體的音視頻形象讓孩子們快速理解并且掌握知識。舉例來說，體育老師在做前滾翻動作示范時，是不可能停頓在某個瞬間來講解的，他只能做完動作以后再仔細(xì)講解某個瞬間的動作要領(lǐng)，而孩子們不能對照動作的瞬間來理解動作要領(lǐng)。而信息技術(shù)應(yīng)用中錄制的視頻就可以做到這一點，在關(guān)鍵的節(jié)點瞬間停頓，然后開始詳細(xì)講解，讓孩子們能夠知道每一個節(jié)點的動作要領(lǐng)，進(jìn)而做好規(guī)范動作，減少運(yùn)動傷害?？茖W(xué)學(xué)科有一些實驗是具有一定危險性和破壞性的，教師為了安全，對學(xué)生做實驗有一定的限制，或者是減少實驗的次數(shù)。信息技術(shù)進(jìn)入課堂以后，教師就可以使用視頻進(jìn)行講解。比如：小學(xué)生對酒精燈的使用，教師先用視頻講解了酒精燈的安全注意事項，又播放了違規(guī)操作導(dǎo)致的學(xué)生燒傷的視頻資料，那些違規(guī)操作導(dǎo)致燒傷的慘烈景象對孩子們產(chǎn)生了極大的震撼，進(jìn)而讓孩子們知道了安全操作的重要性，保障了他們做實驗的安全?？傊?，信息技術(shù)和各個學(xué)科的融合和發(fā)展，給教育教學(xué)帶來了潛移默化的變化，不僅僅是各個學(xué)科與信息技術(shù)的融合，同時也促進(jìn)了各個學(xué)科之間的融合和發(fā)展，帶動了教育教學(xué)的前進(jìn)，給我們的教學(xué)注入了新的活力。信息技術(shù)帶來的改變我們在堅持三為主（即以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為主線）的模式下，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合本校的教育教學(xué)實際，摸索自己學(xué)校的獨特的教學(xué)模式。我們通過對比發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式均發(fā)生可喜的變化。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的改變是一個不斷發(fā)展、不斷更新的過程，我們從傳統(tǒng)的教學(xué)模式改起，同時把家庭、社會、學(xué)校的現(xiàn)有的資源利用起來，把各種資源整合到一起，共同作用于教育40教學(xué)，這就形成了教育的合力。教學(xué)不在局限于課堂的分鐘，不再局限于三尺講臺，不再局限于課本和教材，而是擴(kuò)展到了無限的空間和地域。信息技術(shù)的運(yùn)用把教學(xué)方式從簡單的“一支粉筆一本書，一張嘴講一下午”情況的逐漸拓展到了音頻視頻形象生動，時間空間無限擴(kuò)展的現(xiàn)狀。40同時，教學(xué)方式也逐漸精準(zhǔn)化，從一對多的大課堂，逐漸發(fā)展到微課、優(yōu)課等形式的一對多，突破了集中教學(xué)的不便之處。即時通訊軟件也幫助教師實現(xiàn)隨時的一對一教學(xué)，可以真正做到因材施教，因人而異，因時而動，因事而變。教學(xué)從滿堂灌轉(zhuǎn)變到受控制的滴灌，預(yù)示著新時代精確教學(xué)時代的到來。學(xué)習(xí)方式的改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式也隨著信息技術(shù)的發(fā)展逐漸有了變化，學(xué)生不僅僅只有課堂這樣一次性的學(xué)習(xí)機(jī)會，信息技術(shù)的發(fā)展（比如錄音筆、錄像機(jī)、微課、優(yōu)課等）可以讓學(xué)生隨時溫習(xí)教師講授的內(nèi)容，突破教學(xué)的重點和難點。時間上也充分照顧了不能同步前進(jìn)的那些同學(xué)，給予他們追趕同學(xué)腳步的可能性。除了時間和空間上的便利，學(xué)生已經(jīng)可以利用龐大的互聯(lián)網(wǎng)作為最強(qiáng)大的后盾，自己的老師講解的不透徹，網(wǎng)上有許多資源可以作為補(bǔ)充，有更多的老師在講解這個內(nèi)容，有更多的不同視角的講解方式，總能讓學(xué)生找到適合自己“口味”的那個老師。不僅僅是學(xué)習(xí)時間空間的變化，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式最大的變化，在于孩子們可以利用通訊軟件，可以和教師進(jìn)行更加高效的互動，在學(xué)習(xí)過程中隨時進(jìn)行溝通，進(jìn)而理解教師的教學(xué)目的和教學(xué)安排。突破現(xiàn)在學(xué)校學(xué)習(xí)的種種限制，是信息技術(shù)帶給孩子們學(xué)習(xí)方式的最大變化。學(xué)習(xí)的多元化家庭、學(xué)校、社會作為教育的三要素，缺一不可，更為重要的是，這個鐵三角，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會影響最終教育的實際效果，影響整個教育教學(xué)的發(fā)展。學(xué)習(xí)的地點，不僅僅局限在學(xué)校，也在自己的家庭和整個社會，學(xué)習(xí)的多元化是和校本課程的開發(fā)與利用同步的，也是和學(xué)校、家庭和社會的現(xiàn)有的種種教學(xué)資源的整合利用同步的，我們不僅僅讓孩子們在課本上學(xué)習(xí)知識，還要讓孩子們積極參與社會實踐，及時發(fā)現(xiàn)實際生活中的各種問題，開動自己的腦筋，用孩子們自己的視角去探索答案。信息的有效利用信息時代的到來，給我們帶來了信息大爆炸，各種良莠不齊的信息突然涌現(xiàn)出來，甚至還有自相矛盾的信息存在，所以如何在這些海量的信息當(dāng)中，篩選出對教學(xué)有用的，符合教學(xué)實際和教學(xué)要求的信息，這就需要我們教師提前做好備課的工作，提前就要認(rèn)真篩選進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)的信息。注意掌握信息的目的性和指向性，只有能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，同時也符合國家教育精神的信息，才能進(jìn)入教育教學(xué)的環(huán)節(jié)備選。同時我們也要注意不要把過多的信息提供給學(xué)生，因為過多的信息會讓孩子們受到?jīng)_擊，進(jìn)而影響到學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，讓孩子們成為被動接受信息的工具。學(xué)習(xí)能力的提升我們教師所做的所有努力都是為了讓孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生最終獲得自主學(xué)習(xí)的能力。讓孩子離開教師以后，仍然能夠獨立利用各種資源、利用各種工具加上自己的獨立思考，去獲得問題的答案。所以教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的過程應(yīng)該是教師的參與程度逐漸減少的過程，是逐漸培養(yǎng)孩子們對海量信息的正確篩選辨別能力的過程，是讓孩子們逐漸適應(yīng)信息社會的過程，是讓孩子們不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會正確對待網(wǎng)絡(luò)，提高自己分辨各種信息的能力的漸進(jìn)過程。自己的感悟和體會作為一個一線教師，我自己也積極進(jìn)行信息應(yīng)用技術(shù)在教學(xué)上的嘗試和探索。但是在具體的過程中，我們有過成功的經(jīng)驗，但是也有許多困惑。下面簡單說說我自己的困惑。第一，上文提到的我們使用了許多即時通訊工具，探索如何更好的進(jìn)行溝通和交流教研，但是我們發(fā)現(xiàn)每一款軟件都有自己的優(yōu)勢，可沒有一款能夠很好地貼合教師們的需要，滿足老師們?nèi)轿坏囊?。比如微信雖然方便，但是不能及時通知到?jīng)]有在線的同事，不方便編輯大文件和圖文混排的文件。其他軟件也是有著各種各樣的問題，老師們不得不在手機(jī)電腦上安裝多款軟件使用。第二，依然缺乏適用的網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)軟件、電子備課系統(tǒng)等應(yīng)用軟件，特別是集體協(xié)同的電子備課軟件系統(tǒng)。我們有一部分工作仍舊停留在手工的階段，占用了教師的大部分工作時間，留給老師篩選、制作教學(xué)課件的時間仍舊不足。第三、我們急需建立能實現(xiàn)即時更新、能實現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生、家長可交流共享的教育信息資源庫，讓大家能夠共享教育教學(xué)資源?，F(xiàn)狀是我們信息資源的制作、使用仍舊停留在單打獨斗的階段