冀教版三年級語文下冊《一單元42春日》教學設計11

古詩兩首之《春日》授課方案【授課目的】1、朗誦古詩，理解古詩的意思。2、感覺春日的美好情況，感覺詩人尋春的快樂心情。3、激發(fā)學生讀書求知的樂趣。【授課重點、難點】在屢次朗誦與想象感中受詩歌的情緒和意象,朗誦領(lǐng)悟詩情?！菊n前準備】多媒體課件【課時安排】課時【授課流程】一、賞春1、導語：天氣明亮了，天空蔚藍了，草兒青了，山兒潤了，水綠了，風歡了，樹葉舞蹈起來了，春天又活蹦亂跳的來了。2、課件顯現(xiàn)，學生欣賞春天的美景。【經(jīng)過視覺感覺，激發(fā)學習的興趣，孩子們帶著對春天的向往，走入課堂?！慷⒃伌?、這樣鮮活的春天就在我們的眼前，同學們的腦海中有沒有也跳躍著一些關(guān)于春天的詞語呢？（學生自由說）2、老師也收集了一些，讓我們一起大聲讀一讀。春回大地

春色明亮

春色融融

春花似錦

春色怡人春風拂面

春色迷人

春色無邊

春意盎然

春暖花開開小火車，每人讀一個詞語，看誰讀得最好聽。【以大量的成語，加深對春天的感悟，為學習古詩做準備?！?、是啊，同學們，當春天到來時，人們會自可是然地想起古代詩人對春天的贊嘆。祖先贊美春天的詩詞很多，可是，人們最喜愛、最尊敬的是南宋詩人朱熹的《春日》（出示《春日》）4、誰知道題目的意思？（春天的日子、春天）（板書題目）5、詩人的名字和朝代大家千萬不能夠忘記?。ò鍟澳纤沃祆洹保┲祆涫悄纤纬雒恼軐W家、文學家、教育家。朱熹熱愛讀書，才學淵博，他的文化思想對后輩影響深遠。6、祖先寫詩經(jīng)常是詩中有畫，畫中有詩，作者終究給大家描繪了一幅怎樣的春天的圖畫呢？同學們借助說明理解古詩，看看你能品出一個怎樣的一個春天來。7、給學生充分的時間自學古詩?！緦W習古詩有很多的方法，讀的方法、看說明的方法、想象的方法等等，在授課中都能夠目染耳濡的教給學生?！咳?、品春（一）交流：讀了這首詩今后，你憂如看到了怎么樣的春天？你從哪些詩句中體會出來的？預設一：陽光明亮的春天1、“勝日”指的是怎樣的日子？（原指節(jié)日或親朋好友相會的日子，這里指天氣明亮的日子，風和日麗的日子，陽光明亮的日子，陽光燦爛的日子。）2、這樣美好的日子里，作者抵達了哪里？（泗水河邊。泗水河是一條美麗的河。）來做什么了？（來搜尋美麗的春天，也就是來春游，踏春了。）3、春游你快樂嗎？想象下作者此時的心情吧。（快樂、歡樂、歡樂、快樂、快樂、激動、快樂、暢快）預設二：煥然一新的春天1、你感覺哪些光景都煥然一新了？（花、草、河水，眼前的所有）難怪作者會發(fā)出“無邊光景一時新“的惋惜??！2、這一句難道不過寫出了萬物更新嗎？還寫出了什么？（春天來得特其他快），你從哪里看出來的？（一時）3、一下子就煥然一新了，讓作者感覺到了什么？（感覺驚訝、歡樂、激動）預設三、春風拂面的春天1、“東風”應該是怎樣的風？你能感覺出來嗎？2、作者也感覺春風是很簡單就能感覺到，領(lǐng)悟到，認識到、接觸到的。3、讓我們一起來享受春風吧。（多媒體顯現(xiàn)春風輕拂萬物的情況）預設四、五彩繽紛的春天1、“五彩繽紛”這個詞你熟悉嗎？這個成語就出自這首詩，也就是說，這個成語是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩明媚。此刻還用來比喻豐富多彩的事物或無量美好的情況?？吹桨倩幤G的情況，詩人能不快樂嗎？2、總是春──必然是春天，必然是春天。詩人已完好被五彩繽紛的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“五彩繽紛的情況所有是由春風吹來的”?！疽浴懊枥L了怎么樣的一個春天”為主線，鋪張開來，在學生的豐富想象中，28個字的古詩，變成了一幅幅生動的畫面。脈絡清楚，中心明確?！浚ǘ┳屛覀冊俅坞S從詩人的腳步，漫步泗水河邊，帶著你自己的感覺，來贊美這樣美麗的春天吧。練讀個別讀齊讀四、惜春1、同學們，詩人朱熹在泗水河邊春游，心情為何這樣快樂？（學生自由說）2、是啊，朱熹欣賞到了五彩繽紛的春色，心情自然快樂，同時，老師還要告訴大家《春日》這首詩，不但是一首詠春詩，贊美春天的詩，而且是一首含意深刻的勸學詩（板書“勸學”）。勸告大家努力學習，勸告大家多讀書。因為“泗水”在山東地區(qū)，是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中追求知識。這首暗喻讀書的《春日》詩，對我們是一個很好的啟迪。我們應該像朱熹相同在書海中求知，因為書海中也有一片五彩繽紛的春色！五、悟春人類渴盼著春天的活力活力，如花似錦的春天。從古到此刻，春天素來是祖先描摹的一大