《坐井觀天》第一課時(shí)說課稿(8篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《坐井觀天》第一課時(shí)說課稿(8篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測(cè)、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇對(duì)比優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家共享閱讀。

《坐井觀天》第一課時(shí)說課稿篇一

1、認(rèn)識(shí)“沿、答〞等九個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪〞，會(huì)寫“井、觀〞等十個(gè)字，會(huì)寫“坐井觀天、井沿〞等八個(gè)詞語。

2、能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。

3、能明確小鳥和青蛙整治的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。

1、師板書“觀〞字，指名回復(fù)，齊讀。指名回復(fù)書寫時(shí)考前須知。書空。

出示課題，指名讀，齊讀，師板書課題。（講解“井〞的寫法）

3、指名回復(fù)“坐井觀天〞的含義。初步了解其為“坐在井里看天〞的意思。

1、這就是一口井。誰坐在井里看天呀？（生答）誰來讀一讀課文的第一小節(jié)？

指名讀。齊讀。

2、師：你從第一小節(jié)中，知道了些什么？

生答。

師：哦，我們知道了，故事的主人公是青蛙和小鳥，青蛙在井里，小鳥飛到了井沿上。老師這兒就有一只青蛙和一只小鳥，誰能幫老師把青蛙和小鳥的位置貼出來？指名貼。

生貼。

指名回復(fù)“井沿〞的含義，并出示圖片“井沿〞。書寫指導(dǎo)“沿〞字，書空。

4、師：青蛙在井里，小鳥在井沿，這兩只小動(dòng)物在整治一個(gè)問題呢！請(qǐng)同桌一起學(xué)習(xí)，完成以下任務(wù)：（出示ppt要求）

1、歸納三次對(duì)話：

分別指名讀青蛙和小鳥的話，同時(shí)ppt出示對(duì)話內(nèi)容。（先原文，再出示劃線，再出示對(duì)話內(nèi)容）

師請(qǐng)小朋友們核對(duì)一下畫的線。有錯(cuò)改正。

2、明確整治的問題

師：對(duì)話我們已經(jīng)找到了，那么誰能告訴老師，他們畢竟在整治什么呀？

指名答。從哪里知道的？讀青蛙和小鳥說的話。（強(qiáng)調(diào)“不過〞和慨嘆句）

師總結(jié)：青蛙覺得天只有井口那么大，小鳥卻覺得天是無邊無際的。

過渡：同樣的一片天空，它們卻一個(gè)覺得大，一個(gè)覺得小，這到底是為什么呢？

1、同桌分角色互讀2-7節(jié)，探討原因

2、指名分角色朗讀，回復(fù)原因。

3、小鳥的原因：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。（隨機(jī)學(xué)習(xí)“渴〞“喝〞）理解一百多里的大致距離。

師：對(duì)小鳥說的話，青蛙是什么反應(yīng)呢？

指名讀青蛙說的話。

理解“大話〞指的是什么，“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？〞反問的語氣對(duì)人物感情的作用。

4、青蛙的原因：朋友，我每日坐在井里，一抬頭就能看見天。理解“每日〞的含義。

用手做井，感受青蛙看到的天。

5、請(qǐng)小朋友分別做青蛙或小鳥，說說自己的理由。

理解由于所處位置不同，所以眼界不同，看到的東西也不同。

過渡：到底是誰弄錯(cuò)了？

1、師：青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)？生答，根據(jù)課文內(nèi)容言之有理。

2、師總結(jié)：青蛙固執(zhí)、盲目自大，不聽勸說，自然一直認(rèn)為天空只有他看到的那么大。

因此我們后來用一個(gè)詞來形容像這只青蛙一樣的人，叫做“井底之蛙〞。而“坐井觀天〞指的就是像青蛙一樣，由于眼界狹窄，所以看到的東西有限。小朋友們，我們可不能做這只青蛙呀！要像小鳥一樣，目光長遠(yuǎn)才行。

《坐井觀天》第一課時(shí)說課稿篇二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)語文《坐井觀天》其次課時(shí)

《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)好玩兒的對(duì)話，給孩子們陳述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的整治，表明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，由于他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑，樂于表現(xiàn)，樂于體驗(yàn)實(shí)踐。樂意朗讀而且表現(xiàn)不錯(cuò)。分角色表演更是他們展示特性的良好舞臺(tái)。

復(fù)現(xiàn)感知鋪墊——朗讀感悟?qū)嵺`——拓展想象發(fā)揮——穩(wěn)定識(shí)字寫字——收集積累語言

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，在教學(xué)中特別要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。在教學(xué)過程中重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特的體驗(yàn)。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氣氛中學(xué)習(xí)，體會(huì)主動(dòng)，探究的開心，在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步！

1、穩(wěn)定認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

4、在自由的空間里，讓學(xué)生特性得以張揚(yáng)，才華得以展示。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位朋友青蛙和小鳥，（隨機(jī)出示青蛙和小鳥圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰能把他們分別貼在小黑板上？（指名學(xué)生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上）

是啊，青蛙坐在井里，小鳥落在井沿[邊說邊貼詞卡“坐井觀天〞，“落在井（）〞到背景的相應(yīng)位置上]誰能把“沿〞字寫在卡片上？（指名填寫卡片，其余同學(xué)寫在同桌手心里。）

（貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，用這種形式導(dǎo)入，充分吸引了孩子們的注意，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容，為教學(xué)打下鋪墊。把穩(wěn)定識(shí)字，寫字滲透在這一過程之中，便全員參與寫字活動(dòng)，落實(shí)全體性原則。）

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》

青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上，它們對(duì)天有著不同的看法，您想不想知道？

（啟發(fā)性的問題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和摸索精神。）

請(qǐng)你開啟書60頁，自讀課文的2～7自然段，邊讀邊畫出青蛙、小鳥對(duì)天不同看法的句子，就能找到答案。（自讀課文，思考勾畫。）

（充分落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）

總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，有的同學(xué)邊讀邊畫，有的同桌相互探討，有的同學(xué)讀書姿態(tài)很端正，大家學(xué)得都很認(rèn)真。

（總結(jié)學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生是一種確定，一種鼓舞，一種欣賞，同時(shí)也會(huì)再次集中孩子們的注意力，繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。）

青蛙和小鳥怎樣說天？（組織探討交流，學(xué)生各抒已見。）

（根據(jù)學(xué)生回復(fù)板書：無邊無際。指名讀詞，穩(wěn)定識(shí)字。）

為什么青蛙和小鳥對(duì)天會(huì)有不同的看法？你是怎么知道的？

（引導(dǎo)學(xué)生看圖，看書回復(fù)，重視良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。）

畢竟天有多大，想不想實(shí)踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？（學(xué)生紛紛發(fā)表見解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無聲之中。）

（學(xué)生有序地走出教室，先出后進(jìn)，沒有一個(gè)大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著，更深刻地體會(huì)了寓意。）

通過親身實(shí)踐你有什么收獲？

（自由交流收獲，體會(huì)實(shí)踐出真知的道理，也豐富了內(nèi)心體驗(yàn)。）

留心觀測(cè)生活會(huì)給你更豐富的感受。

老師告訴你一個(gè)機(jī)要，深入情境地有感情地讀，也會(huì)豐富你的情感體驗(yàn)。

（無形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。）全班合作：男同學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)演小鳥，我自我推薦來讀表達(dá)部分，可以嗎？（孩子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲。）

先別慌張，怎樣才能讀好？

（“小鳥〞和“青蛙〞們紛紛發(fā)表看法，說出了讀好的好建議。）

（師生合作讀。）

大家合作得可真高興，我們成功了。

看老師為你們準(zhǔn)備了什么？（出示小鳥和青蛙的頭飾。）讀得好，演得精彩，就能帶上美麗的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請(qǐng)小組內(nèi)選出導(dǎo)演。

（在初讀課文，體驗(yàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過程也進(jìn)一步加深了孩子們對(duì)課文的理解，豐富了體驗(yàn)，鍛煉了口頭表達(dá)能力，呈現(xiàn)了孩子們的特性，對(duì)課文也是一次再創(chuàng)造。）

（小組內(nèi)演一演，指導(dǎo)巡查，并指一組表演。）

他們演得怎樣/

（組織生生互評(píng)，提倡欣賞的評(píng)價(jià)。）

青蛙聽了小鳥的話會(huì)怎么做？誰能接著往下演一演？

（激發(fā)了學(xué)生想象，進(jìn)一步理解寓意。）

學(xué)習(xí)了課文，你想說什么？

（學(xué)生大膽展示收獲，交流展示，張揚(yáng)了特性。）

1、精彩的表演進(jìn)行到這兒，有一個(gè)生字寶寶慌張了，他對(duì)我說：“老師，老師，快讓我和同學(xué)們見見面，大家可別把我忘了？〞（出示字卡“信〞）你還記得他嗎？（用“信〞擴(kuò)詞，評(píng)比擴(kuò)詞大王。）

（激發(fā)興趣，吸引學(xué)生注意，以孩子們喜歡的方式穩(wěn)定生字，寓教于樂。）

2、我們書后的田字格里還有5個(gè)生字寶寶正等著我們寫呢？（出示田字格中的范字）你認(rèn)識(shí)他們嗎？（齊讀生字）

你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（學(xué)生自主提出難字，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)。）

看到“蛙〞字你想到了哪個(gè)字？（學(xué)生：洼、娃、哇……）

（啟發(fā)學(xué)生思考，聯(lián)想舊知，穩(wěn)定了生字，拓展了知識(shí)。）

你為老師寫好字提些什么建議？

（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)地看字，練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)。）

（同桌互評(píng)）

（學(xué)生各抒已見，展示收獲，體驗(yàn)成功）

收集與坐井觀天意思相近的成語故事！

（培養(yǎng)學(xué)生自主積累意識(shí)。）

《坐井觀天》第一課時(shí)說課稿篇三

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“坐井觀天、井沿、大話、一百多里，無邊無際〞等詞語的意思。

2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解坐井觀天的含義，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不要做目光短淺，自以為是的人。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解青蛙和小鳥的三次對(duì)話。

懂得“做人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺〞的道理。

一、故事導(dǎo)入，透露課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。

要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查讀書效果。

3、再讀課文。

找出青蛙和小鳥的幾次對(duì)話并畫出課文中不懂的問題。

4、學(xué)生匯報(bào)。

（引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆畫出不明白的詞句和讀不懂的問題，勉勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。）

三、細(xì)讀課文，理解寓意。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

教會(huì)學(xué)生通過自讀自悟理解本段內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

1、品讀青蛙與小鳥的第一次對(duì)話。

2、理解“一百多里〞有多遠(yuǎn)。

3、把自己當(dāng)作小鳥理解它飛了一百多里后的感受。

4、讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)再來讀小鳥的話，進(jìn)一步理解小鳥的話的含義。

（三）其次次對(duì)話。

1、讀青蛙與小鳥的其次次對(duì)話，理解“大話〞。

2、指導(dǎo)朗讀。

3、理解“無邊無際〞的含義，練習(xí)用“無邊無際〞說話。

4、分角色再讀其次次對(duì)話。

（四）學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

1、小組合作學(xué)習(xí)。

探討：為什么青蛙和小鳥都笑了。

引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑〞的不同含義。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受“坐井觀天〞。

（五）展開想象，拓展思維

1、想象青蛙跳出井口后的感受。

2、引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。

四、總結(jié)全文。

《坐井觀天》第一課時(shí)說課稿篇四

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

3、分角色正確流利地朗讀課文。

4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

一、情境導(dǎo)入，透露課題。

1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫故事《坐井觀天》。

2、交流感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。

3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天〞的含義。

（興趣是最好的老師。教師遵循低年級(jí)兒童的心理規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的動(dòng)畫故事中，感知故事內(nèi)容，初步建立語言和形象的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語言奠定了基礎(chǔ)。）

二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

1、學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題。

2、分小組或同桌之間，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語和句子。

（學(xué)生自主、合作采取多種形式在語境中學(xué)習(xí)生字和詞語，認(rèn)識(shí)事物與發(fā)展思維、語言緊湊結(jié)合，強(qiáng)調(diào)識(shí)字的過程，也是認(rèn)識(shí)生活，感受生活的過程。同時(shí)重視方法習(xí)慣的整合）。

3、檢查自讀效果

（1）指名讀生字和詞語，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。

（2）指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

（3）交流初讀感受，解決次要問題。

讀完課文后，你知道些什么？

通讀歸納、整理，形成如下認(rèn)識(shí)：

a、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

b、知道青蛙和小鳥的位置。

c、明白青蛙和小鳥整治的原因及主題。

學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí)，教師順勢(shì)切入，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

（1）教師簡(jiǎn)筆畫水井的外形。

（2）學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計(jì)理由有：

a、我從文章的插圖中知道應(yīng)當(dāng)這樣貼。

b、我從文章第一自然段中讀出來的。

（讀懂什么，是思維的結(jié)果；怎么讀懂的，是思維的過程。閱讀教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，不讓問題止于智者。）

（3）學(xué)生自讀文章第一自然段。

（4）指導(dǎo)朗讀。

4、質(zhì)疑、釋疑。

（讀書須有疑。有疑，才有學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的提升過程；才有擷取信息，比較分析，綜合梳理的研究性學(xué)習(xí)行為。）

三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。

（一）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話

1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。

2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。

4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________？

男生：“朋友，你從哪兒來呀？〞

女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝。〞

（讀書活動(dòng)層次不同，形式多樣，重視在讀中展開想象，讀中理解內(nèi)容，讀中積淀語感。只有學(xué)生思之于情讀之于形，入情入境的感悟，沒有任何強(qiáng)加的朗讀技巧的理性指導(dǎo)。）

（二）嘗試?yán)首x其次次對(duì)話。

1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀其次次對(duì)話。

2、理解“大話〞的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做試驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。

3、理解“無邊無際〞的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，（無邊無際的大海、沙漠、田野等）。

（重視語言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，達(dá)到在語文實(shí)踐活動(dòng)中把握和運(yùn)用祖國語文的目的。）

4、學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們整治的情形，體會(huì)語氣，要求讀出自己的感受來。

5、指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話

1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說：“__________〞小鳥也笑了說：“____________________〞。

2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

（通過合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動(dòng)，體會(huì)“笑〞的豐富內(nèi)涵，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感，又讓學(xué)生感悟了寓意）。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話。

青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對(duì)小鳥說：“________________〞。小鳥說：“___________________________〞。

四、總結(jié)全文，感悟寓意。

1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？

2、分角色表演讀故事。

五、指導(dǎo)生字書寫，完成生字袋的制作。

（生字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，利用生字袋，讓學(xué)生在屢屢復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用中達(dá)到穩(wěn)定識(shí)字的目的。）

六、課外擴(kuò)展。

1、課外收集閱讀成語故事，開展講故事競(jìng)賽活動(dòng)。

2、演一演“坐井觀天〞這個(gè)故事。

《坐井觀天》第一課時(shí)說課稿篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“信、沿、際〞三個(gè)生字。

2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、朗讀課文三次對(duì)話來理解“坐井觀天〞這個(gè)成語的意思，并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：在朗讀文中三次對(duì)話的基礎(chǔ)上理解“坐井觀天〞這個(gè)成語的意思，并從中受到啟發(fā)。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、解題、導(dǎo)入新課

1、談話：小朋友們平日看故事，聽故事，講故事，特別是小動(dòng)物的故事，今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的故事。

2、出示課題課件并板書：坐井觀天

3、齊讀課題，你知道觀是什么意思嗎？“坐井觀天〞又是什么意思“

（觀：看?！白^天〞就是坐在井底看天。）

二、初讀識(shí)字

1、出示背景音樂并范讀課文。學(xué)生邊聽邊看課文有幾個(gè)自然段？聽清字音。

2：學(xué)生自由輕聲讀文，邊讀邊圈出會(huì)認(rèn)的生字，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、出示課件，“沿、際、信〞

學(xué)生讀準(zhǔn)字音，指名回復(fù)，有哪些字對(duì)比難讀，（沿和信很簡(jiǎn)單讀成后鼻音），師帶讀，學(xué)生自由讀，師正音。

三、細(xì)讀感悟

1、指名分段朗讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？（提醒：誰和誰整治什么的事？）

匯報(bào)，師隨機(jī)板書：小鳥青蛙。

2、小鳥和青蛙的看法分別是什么？

學(xué)生默讀，在書上用橫線畫出。師巡查指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)。師隨機(jī)出示第一次對(duì)話課件，指導(dǎo)有感情朗讀。

（1）青蛙的話要讀出友好的疑問語氣，小鳥的話讀出累的感覺。

（2）學(xué)生分角色朗讀：男女生讀，小組讀等。

2、學(xué)生再讀課文畫出其次次對(duì)話，師巡查指導(dǎo)。

3、學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)出示課件其次次對(duì)話。

（1）“大話〞是什么意思？這句中的“大話〞指的是小鳥說的那一句？（飛了一百多里）

（2）“無邊無際〞什么意思？你能用“無邊無際〞說句話嗎？

指名用“無邊無際〞說話。（大海無邊無際。）

（3）、青蛙和小鳥說天有多大？

板書：井口大無邊無際

（4）、指導(dǎo)朗讀，青蛙的話要讀出自以為是的語氣，小鳥的話要讀出耐心勸告的語氣。

4、青蛙和小鳥誰的話是正確的呢？指名讀第6、7自然段。師出示課件第三次對(duì)話

（1）、青蛙和小鳥為什么都笑了？

（2）、青蛙畢竟是對(duì)還是錯(cuò)？

指導(dǎo)試驗(yàn)：讓我們做小青蛙，一起向窗外看，這時(shí)看到的天有多大？

5、青蛙每日坐在井里，就像我們坐在教室里看見天空的一樣。所以它看到的天只有井口那么大，假使有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說些什么呢？

四、回讀全文，體會(huì)寓意

1、分角色朗讀課文。學(xué)生分組，男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話。出示課件美好世界圖片

2、讀后探討:從寓言故事中你懂得了什么？

板書：目光狹小見多識(shí)廣

3、師舉例讓學(xué)生進(jìn)一步理解寓意：

（1）、有些同學(xué)只讀課本，不喜歡看一些課外書籍，就像坐井觀天的青蛙一樣懂得不多。

（2）、你們的爸爸媽媽原來只是呆在家里做些農(nóng)活，現(xiàn)在他們就像跳出井口的青蛙一樣，比以前見識(shí)多了。

五、小結(jié)

小朋友們，老師希望你們從小就多讀一些課外書籍，多出去走走，增長知識(shí)，增長見識(shí)，這樣你才不會(huì)像呆在井里的青蛙，而是像天上飛行的小鳥，見多識(shí)廣。

六、布置作業(yè)。

寫作訓(xùn)練：以“青蛙聽了小鳥的話，跳出了水井〞為開頭，寫一段話，要寫出青蛙看到了什么，會(huì)說些什么。

《坐井觀天》第一課時(shí)說課稿篇六

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話。

3、了解“坐井觀天〞“無邊無際〞“一百多里〞等詞的意思，

4、了解寓言內(nèi)容，理解寓意，并從中受到啟發(fā)。

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入課文

1、小朋友們好，老師給大家?guī)砹诵屡笥?。瞧，誰來了，讓我們和它打聲招呼。青蛙坐在井里看天。這時(shí)，飛來一只小鳥，落在了井沿上。（課件出示井沿一詞，齊讀，男女生讀）在它們之間呀，發(fā)生了一件好玩兒的故事。這個(gè)故事的題目就叫做——《坐井觀天》。

2、板書課題，齊讀課題，理解課題

師：“觀〞是什么意思？坐井觀天是什么意思嗎？

二、初讀課文，整體感知。

過渡：今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)好玩兒的故事吧！

1、學(xué)生自由讀課文

師：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到有拼音的字多讀幾遍。記得：不動(dòng)筆墨不讀書！不理解的地方做個(gè)記號(hào)。開始吧！

2、指名反饋。

師：你有什么不解不解的地方？設(shè)生問：青蛙和小鳥的看法為什么不一樣？（指名提問）是呀，它們各自的看法是什么呢？

3、指名讀課文。

師：讓我們從文中找答案。請(qǐng)大家開火車讀課文，一人一個(gè)自然段，邊聽邊思考（填空：和在整治。小鳥認(rèn)為，青蛙認(rèn)為。）（我來當(dāng)文明小聽眾）

三、導(dǎo)讀精講，理解感悟

過渡：是呀，同樣的天，小鳥認(rèn)為天無邊無際，大得很哪?。ㄕn件出示句子，學(xué)生接讀）

（一）問題：小鳥和青蛙各自的看法是什么？

1、指名讀小鳥的話：天無邊無際，大得很哪！

（天有多大呢？請(qǐng)你讀！評(píng)價(jià)：好像不夠大！你來讀！恩，是挺大的！你也來讀一讀！大家一起讀！哇，這天，一眼望不到邊，太大了?。?/p>

2、理解“無邊無際〞，用“無邊無際〞說一句話，

師：請(qǐng)你也用“無邊無際〞說一句話。

3、這是小鳥的看法，青蛙的看法是什么呢？

4、指名反饋。（別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？）

師：這在課文的第幾自然段？請(qǐng)你讀一下！

5、生說感受，質(zhì)疑。

師：齊讀青蛙的話，說說，你讀懂了什么？（天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？這是什么意思。）

生：我知道了青蛙覺得天只有井口那么大。

生：青蛙不相信小鳥的話。

6、指導(dǎo)朗讀。

師：假如你是青蛙，你會(huì)怎么說這句話。（注意觀測(cè)學(xué)生表情，予以評(píng)價(jià)）

（二）問題：他們的看法為什么不一樣？

過渡：咦，同樣的天，它們的看法為什么會(huì)不一樣呢？請(qǐng)默讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。

1、青蛙和小鳥的看法為什么不一樣？從文中標(biāo)出來。

2、指名反饋，相機(jī)出示句子。

(課件出示句子“我從天上來。我飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。〞

“朋友，我每日坐在井里，一抬頭在就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。〞)

師評(píng)價(jià)：贊同嗎？哇，你們的學(xué)習(xí)才干真不錯(cuò)！讓我瞧瞧你們的朗讀才干，有感情地齊讀：“我從天上來。我飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。〞

3、感悟小鳥的話：“我從天上來。飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。〞

（1）師范讀。（師：飛了這么遠(yuǎn)，小鳥又累又渴！我也來試試或者聽老師讀）

（2）男女生賽讀。

師：男、女生比賽。（生互評(píng)）

（3）學(xué)習(xí)生字“渴〞“喝〞

師：大家聽得真細(xì)心，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎，這里藏著一對(duì)雙胞胎——“渴〞“喝〞

你們真會(huì)觀測(cè)！動(dòng)動(dòng)腦筋，有什么好方法區(qū)分這對(duì)雙胞胎？

愛動(dòng)腦筋的孩子，喜歡你！記住了它們的名字，讓我們把他們送到田字格的家吧（指導(dǎo)書寫，提醒寫字姿態(tài)、握筆姿態(tài)并巡查指導(dǎo)）

（4）理解“一百多里〞。播放動(dòng)畫配樂課件：小鳥飛過的地方（草原、大海、沙漠、森林……）

師：瞧，大家這么認(rèn)真書寫，兩個(gè)字寶寶可喜歡大家了，要和我們一起學(xué)習(xí)呢！讓我們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀（齊讀句子）！這一百多里畢竟有多遠(yuǎn)？小鳥看到過哪些東西？

瞧，小鳥飛呀飛，飛過，飛呀飛呀，飛過；飛呀飛呀，飛過；飛呀飛呀，飛過……

（5）指導(dǎo)學(xué)生說句子。

師：哪個(gè)小朋友的說話才干最高，會(huì)說：小鳥飛過的，看見。

（指名說句子）

（6）小結(jié)：小鳥飛過那么多的地方，看到那么多的東西，見識(shí)真廣呀！我們把這叫做——眼界開闊。（師板書眼界開闊，生齊讀）。

4、感悟青蛙的話：“朋友，我每日坐在井里，一抬頭在就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。〞

過渡：眼界開闊的小鳥認(rèn)為天無邊無際，青蛙不服氣了，它說：

（1）課件出示句子，指導(dǎo)朗讀。

（指名讀，先請(qǐng)一生讀，生評(píng)價(jià)，師評(píng)：青蛙認(rèn)為自己沒錯(cuò)，可你讀得不夠自信哦。再請(qǐng)一只青蛙來讀一讀。哇，多么自信的青蛙呀！全班學(xué)學(xué)他，也來讀一讀。）

（2）帶學(xué)生體驗(yàn)：這自信滿滿的朗讀聲，讓我仿佛成了井底的那只青蛙。想不想知道青蛙看到的是什么？請(qǐng)你把書卷成圓筒狀，把天花板當(dāng)作天，說說，這時(shí)你看到的天有多大？

（指名反饋）

（3）小結(jié)：哎呀，青蛙也沒說錯(cuò)呀！咦，這畢竟是怎么回事？（是呀，青蛙只看到了井口這一丁點(diǎn)兒的天，它看到的太少了了，這就叫做——目光短淺。板書（目光短淺，生齊讀。）所以，目光短淺的青蛙說天只有井口那么大，對(duì)不對(duì)？但他卻一直認(rèn)為自己是對(duì)的，我們把這叫做——自以為是。板書并請(qǐng)生齊讀。）

（三）學(xué)習(xí)最終一個(gè)自然段：

師：這真是一只目光短淺、自以為是的青蛙呀！面對(duì)它，小鳥是怎么說呢？

1、齊讀句子

2、小組探討：青蛙聽了好朋友小鳥的建議，跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說些什么？請(qǐng)和小組的伙伴們探討探討。

3、指名反饋。

評(píng)價(jià)：青蛙實(shí)在太懊悔了，早就應(yīng)當(dāng)跳出來看看。

看來小鳥的話真的沒錯(cuò)。

是呀，對(duì)于別人好的建議，我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)穆犎　?/p>

4、小結(jié)：這下，青蛙終于心服口服了，看到了井口之外漂亮的世界。讓我們一起來完整地把這則寓言故事讀一讀！

四、角色扮演，朗讀課文

過渡：哇，你們把小鳥的真誠，眼界的開闊，青蛙的目光短淺，自以為是讀得真到位。下面，請(qǐng)同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小鳥，分角色讀讀它們的對(duì)話。

（課件出示青蛙、小鳥的話。）

1、同桌角色扮演。

2、請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)上來角色扮演。

師：哪兩位小演員想上來表演一下呢？

真是可愛的小演員！

你們覺得他們演得好嗎？好在哪里？

五、總結(jié)課堂，課外延伸

1、寓言中的這兩位新朋友，你更喜歡誰？為什么？

2、你從這則寓言故事中懂得了什么？

3、總結(jié)：是呀，我們要全方面的認(rèn)識(shí)事物，否則，就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，自以為是。

六、布置作業(yè)

1、把這則寓言故事講給家里人聽。

2、小練筆：青蛙跳出井口，看到了……

《坐井觀天》第一課時(shí)說課稿篇七

《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動(dòng)好玩兒的對(duì)話，給孩子們陳述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的整治，表明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

3、分角色正確流利地朗讀課文。

4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

一、情境導(dǎo)入，透露課題。

1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫故事《坐井觀天》。

2、交流感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。

3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天〞的含義。

（興趣是最好的老師。教師遵循低年級(jí)兒童的心理規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的動(dòng)畫故事中，感知故事內(nèi)容，初步建立語言和形象的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語言奠定了基礎(chǔ)。）

二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

1、學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題。

2、分小組或同桌之間，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語和句子。

（學(xué)生自主、合作采取多種形式在語境中學(xué)習(xí)生字和詞語，認(rèn)識(shí)事物與發(fā)展思維、語言緊湊結(jié)合，強(qiáng)調(diào)識(shí)字的過程，也是認(rèn)識(shí)生活，感受生活的過程。同時(shí)重視方法習(xí)慣的整合）。

3、檢查自讀效果

（1）指名讀生字和詞語，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。

（2）指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

（3）交流初讀感受，解決次要問題。

讀完課文后，你知道些什么？

通讀歸納、整理，形成如下認(rèn)識(shí)：

a、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

b、知道青蛙和小鳥的位置。

c、明白青蛙和小鳥整治的原因及主題。

學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí)，教師順勢(shì)切入，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

（1）教師簡(jiǎn)筆畫水井的外形。

（2）學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計(jì)理由有：

a、我從文章的插圖中知道應(yīng)當(dāng)這樣貼。

b、我從文章第一自然段中讀出來的。

（讀懂什么，是思維的結(jié)果；怎么讀懂的，是思維的過程。閱讀教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，不讓問題止于智者。）

（3）學(xué)生自讀文章第一自然段。

（4）指導(dǎo)朗讀。

4、質(zhì)疑、釋疑。

（讀書須有疑。有疑，才有學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的提升過程；才有擷取信息，比較分析，綜合梳理的研究性學(xué)習(xí)行為。）

三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。

（一）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話

1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。

2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。

4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________?

男生：“朋友，你從哪兒來呀？〞

女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝。〞

（讀書活動(dòng)層次不同，形式多樣，重視在讀中展開想象，讀中理解內(nèi)容，讀中積淀語感。只有學(xué)生思之于情讀之于形，入情入境的感悟，沒有任何強(qiáng)加的朗讀技巧的理性指導(dǎo)。）

（二）嘗試?yán)首x其次次對(duì)話。

1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀其次次對(duì)話。

2、理解“大話〞的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做試驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。

3、理解“無邊無際〞的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，（無邊無際的大海、沙漠、田野等）。

（重視語言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，達(dá)到在語文實(shí)踐活動(dòng)中把握和運(yùn)用祖國語文的目的。）

4、學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們整治的情形，體會(huì)語氣，要求讀出自己的感受來。

5、指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話

1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說：“__________〞小鳥也笑了說：“____________________〞。

2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

（通過合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動(dòng)，體會(huì)“笑〞的豐富內(nèi)涵，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感，又讓學(xué)生感悟了寓意）。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話。

青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對(duì)小鳥說：“________________〞。小鳥說：“___________________________〞。

四、總結(jié)全文，感悟寓意。

1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？

2、分角色表演讀故事。

五、指導(dǎo)生字書寫，完成生字袋的制作。

（生字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，利用生字袋，讓學(xué)生在屢屢復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用中達(dá)到穩(wěn)定識(shí)字的目的。）

六、課外擴(kuò)展。

1、課外收集閱讀成語故事，開展講故事競(jìng)賽活動(dòng)。

2、演一演“坐井觀天〞這個(gè)故事。

《坐井觀天》第一課時(shí)說課稿篇八

1、喜歡和朋友做游戲嗎？（喜歡）看看老師給大家?guī)淼男屡笥咽钦l？（師在黑板上貼“青蛙〞和“小鳥〞圖）

2、我們?cè)趺春退鼈冏鲇螒蚰兀空?qǐng)大家拿出桌上的紙，像老師一樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看黑板，說說你現(xiàn)在看到的和方才看到的有什么不同？

（方才，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到小鳥了）

（方才，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到青蛙了）

（方才，我能看到整塊黑板，現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了）

3、你看，我們的朋友青蛙張大著嘴，好像在說：“朋友們，你們觀測(cè)真細(xì)心，我們真是英雄所見略同呀！我坐井觀天也是這種感覺呢。〞（板書：坐井觀天）

4、“坐井觀天〞什么意思呀？請(qǐng)大家翻開語文書，看看書上的插圖說說。（坐在井里看天）

5、呀，青蛙還沒坐到井里呢，誰來幫幫它？（學(xué)生貼井圖）

這井呀，就好像是我們方才卷起的紙筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天會(huì)有多大？（板書：井口那么大）這是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁攔住了它的視線）

6、瞧，我們的另一位朋友小鳥飛來了，它邊飛邊叫，好像在說：“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯(cuò)的原因，真了不起！可我們的朋友青蛙還不知道呢！它一直認(rèn)為天只有井口那么大，為這事，我還和它整治了起來。〞小鳥在哪個(gè)地方和青蛙整治，請(qǐng)大家默讀第一自然段回復(fù)。（井沿）井沿是哪個(gè)地方？在書上指一指，上臺(tái)把青蛙貼在井沿上。

1、好，故事就從這兒開始了。請(qǐng)看大屏幕課文視頻。你最想知道什么？

（青蛙和小鳥它們?cè)谡问裁?？整治文明嗎？它們是怎么整治的？它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告訴我們什么道理？）

2、好，請(qǐng)大家?guī)е@些問題，選擇自