三角形的特征公開課 三角形的特性教案優(yōu)質(zhì)課(6篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——三角形的特征公開課三角形的特性教案優(yōu)質(zhì)課(6篇)作為一位不辭辛勤的人民教師,往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

三角形的特征公開課三角形的特性教案優(yōu)質(zhì)課篇一

人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第五單元三角形p80、81頁例1、例2，練習(xí)十四1、2、3題。

《三角形的特性》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書四年級數(shù)學(xué)下冊第80—81頁的內(nèi)容。學(xué)生通過第一學(xué)段以及四年級上冊對空間與圖形的學(xué)習(xí)，對三角形已經(jīng)有了直觀的認識，能夠從平面圖形中辨別出三角形。本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計是在上述的基礎(chǔ)上進行的，教材的編寫注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊湊的情境和動手試驗活動，以幫助學(xué)生理解三角形概念，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。

學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到三角形，對三角形有一定的感性認識，但幾何初步知識無論是線、面、體的特征還是圖形的特征、特性，對于小學(xué)生來說，都對比抽象。要解決數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維特點之間的矛盾，就要充分運用其直觀性進行教學(xué)。

學(xué)生對幾何圖形的認識是通過操作、實踐而獲得的。因此本節(jié)課從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生動手操作，自主探究、合作交流把握三角形概念以及特性。

1、通過動手操作和觀測對比，使學(xué)生認識三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。

2、通過試驗，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀測、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

4、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點：理解三角形的含義，把握三角形的特征、特性。

難點：三角形高的確定及畫法。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，硬紙條制作的長方形和三角形，三角板，作業(yè)紙等。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具小棒、彩色筆、三角板，直尺等。

一、聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入

1、播放視頻短片。

師：為了上好今天這節(jié)課，老師特意拍了一小段視頻，考考你們，看你們能否發(fā)現(xiàn)短片中你對比熟悉的圖形？（課件播放視頻：三角形的木梯、空調(diào)外機的支架和電視塔）

學(xué)生自由匯報。

師：老師很愉快你們都有一雙聰慧的眼睛。

2、學(xué)生舉例說生活中的三角形。

師：你還能說出生活中哪些物體上有三角形嗎？

生：紅領(lǐng)巾、房梁、自行車、交通標(biāo)志牌、電視接收塔、高壓線塔……

3、從你們的回復(fù)中老師感受到你們都是擅長觀測、擅長發(fā)現(xiàn)的好孩子！看來生活當(dāng)中的三角形還真不少啊！這節(jié)課你想研究三角形的什么知識？

根據(jù)學(xué)生的匯報，相機透露課題并板書：三角形的特性、定義、特點等。

二、操作感知，理解概念

1、發(fā)現(xiàn)三角形的特點。

師：用你喜歡的顏色在作業(yè)紙上畫一個三角形。邊畫邊想：三角形是由哪些部分組成的？

展示學(xué)生畫的三角形，組織小組交流：和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，你們畫的三角形有什么共同的特點？

反饋，根據(jù)學(xué)生的匯報出示課件標(biāo)出三角形各部分的名稱。（板書：三條邊、三個角、三個頂點）

2、概括三角形的定義。

師：看來大家對三角形的特點達成了一致的看法。能不能用自己的話概括一下，什么樣的圖形叫三角形？

學(xué)生的回復(fù)可能有下面幾種狀況：

（1）有三條邊的圖形叫三角形或有三個角的圖形叫三角形；

（2）有三條邊、三個角的圖形叫三角形；

（3）有三條邊、三個角、三個頂點的圖形叫三角形；

（4）由三條邊組成的圖形叫三角形；

（5）由三條線段圍成的圖形叫三角形。

師：請你們對照上面的說法，判斷下面的哪個圖形是三角形？

課件出示一組圖形：

探討：哪種說法更確切？

閱讀課本：課本是怎樣概括三角形的定義的？你認為三角形的定義中哪些詞最重要？

組織學(xué)生在探討中理解“三條線段〞“圍成〞（邊畫三角形邊強調(diào)“每相鄰兩條線段的端點相連接〞）。

學(xué)生看著書齊讀三角形的定義。

師小結(jié)：數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，我們在用數(shù)學(xué)語言表達的時候也要講求其嚴(yán)謹(jǐn)性。

3、探究三角形的特性。

（1）聯(lián)系生活，了解三角形的特性。

師：細心觀測，我們就會發(fā)現(xiàn)生活中有大量地方都會用到三角形的知識。

課件出示練習(xí)十四第2題“圍籬笆〞圖。

師：瞧！小兔和小猴分別在各自的菜地邊圍上籬笆，小兔圍成的是長方形，小猴圍成了三角形。

請同學(xué)們想想哪種圍法更穩(wěn)固？為什么？下面我們來做個試驗。

（2）動手操作，發(fā)現(xiàn)三角形的特性。

師拿出長方形框架。

師：誰想來拉一拉這個長方形的框架，你有什么發(fā)現(xiàn)？（簡單變形，不穩(wěn)定。）

課件演示：假如我們在小兔的籬笆上輕輕一推，會出現(xiàn)什么狀況？（籬笆會倒下去。）

指導(dǎo)學(xué)生操作：去掉一條邊，再扣上拼組成三角形框架。

師：再拉一拉有什么感覺？

請一名學(xué)生上前演示。

師：其他同學(xué)也想體驗一下嗎？（學(xué)生興趣高漲，想要動手試試。）拿出你們的學(xué)具小棒和小組內(nèi)的同學(xué)一起動手感受一下。

師小結(jié)：通過試驗發(fā)現(xiàn)三角形不易變形，可見三角形具有穩(wěn)定性。（板書：穩(wěn)定性。）

點擊課件，小猴的籬笆上有個紅色的三角形在閃爍。

師：現(xiàn)在你能說說為什么小猴的籬笆更穩(wěn)固了嗎？

生：由于小猴的籬笆是三角形的，所以更穩(wěn)固。

師：你知道生活中還有哪些地方用到了三角形穩(wěn)定性的特征嗎？

生：自行車、籃球架、電線桿……

小結(jié)：（點擊課件，物體中紅色的三角形在閃爍）生活中常見的自行車、籃球架、電線桿等物體之所以制成三角形，其中一個重要原因是利用了三角形的穩(wěn)定性，使其厚實耐用。

（3）運用三角形的特性解決生活中的實際問題。

課件出示練習(xí)十四第3題圖片。

師：了解了三角形具有穩(wěn)定性這一特性，我們可以用這個知識來解決生活中的難題。看，這是一把舊椅子，晃動得很厲害。扔掉惋惜，該怎樣加固它呢？

指名學(xué)生上臺演示具體怎樣做。

追問：為什么要在椅子的兩條腿上斜斜地釘上一根木條？這樣做運用了什么知識？

生匯報后師小結(jié)：這樣做是應(yīng)用了三角形的“穩(wěn)定性〞。同學(xué)們能夠?qū)W以致用，真了不起！

4、認識三角形的底和高。

（1）初步感知三角形的高。

課件出示松鼠和斑馬的“別墅〞。

師：聰明的.松鼠和斑馬也利用了三角形的這一特性各給自己做了套美麗的別墅。你知道哪個是松鼠的家？哪個是斑馬的家嗎？你是怎么想的？

生：高的別墅是斑馬的，矮的別墅是松鼠的。

師：你說的房子的“高〞指的是哪部分？請上來指一指。（學(xué)生上臺比劃三角形的高。）

師：（出示課件）老師這里有三幅圖，那幅圖把你心目中的高畫下來了？

生：第（1）幅。

師：其次幅為什么不是？（其次幅是斜的，高應(yīng)當(dāng)是垂直線段。）

師：那第三幅是垂直的呀？為什么也不是呢？（沒有經(jīng)過頂點）

（2）理解三角形高的概念。

師：那你能說說什么是三角形的高嗎？

結(jié)合學(xué)生的描述板書透露三角形高的定義。

師邊透露三角形高的定義邊出示課件演示三角形高的畫法。

板書：頂點、（畫高，標(biāo)直角符號）高、底。

（3）動手畫三角形的高。

在你畫的三角形上確定一個頂點，再畫出它的對邊上的高。（學(xué)生動手畫高。）

師：誰來說說你是怎么畫的？（指名學(xué)生上臺演示，結(jié)合學(xué)生的匯報出示課件演示）

強調(diào)：其實畫三角形的高就是我們上學(xué)期學(xué)過的過直線外一點畫已知直線的垂線。要注意的是代表高的這條線段要畫成虛線段，別忘了標(biāo)上直角符號。

師：為了便利表達，我們習(xí)慣用連續(xù)的三個字母a、b、c分別表示三角形的三個頂點，（板書：給三角形標(biāo)三個頂點標(biāo)上a、b、c）上面的三角形就可以表示成三角形abc。那么和a點相對應(yīng)的底是哪條邊？（bc）（課件同步演示）你們也可以用自己喜歡的字母來表示你畫的三角形，在你的三角形中，你將哪個點定為頂點的？和它相對應(yīng)的底是哪條邊？（學(xué)生匯報）

師：想一想，從三角形的一個頂點到它的對邊可以畫一條高，三角形有幾個頂點？（3個）那也就是說一個三角形有幾條高？（板書：三條高）

方才我們是從頂點a到和它相對應(yīng)的底bc畫出了三角形的一條高，現(xiàn)在我們將ac作為三角形的底來畫一條高，你能找到ac這條底所對應(yīng)的頂點嗎？（b點）對，找畢竟邊所對應(yīng)的頂點，我們就可以用同樣的方法畫出已知底邊上的高了。

請你們在作業(yè)紙上畫出每個三角形指定底邊上的高。（練習(xí)十四第1題）

學(xué)生畫完后匯報的同時，師點擊課件演示。強調(diào)直角三角形的兩條直角邊中當(dāng)其中一條作為底邊時，另一條就是高。

（4）拓展畫鈍角三角形外的兩條高。

學(xué)生試著畫高，匯報的同時課件輔助演示畫高的過程。

三、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對三角形又有了哪些新的認識？

三角形的特征公開課三角形的特性教案優(yōu)質(zhì)課篇二

１.在擺一擺、拉一拉的活動中，認識三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性。了解三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。

2.在觀測、操作、推理、歸納等摸索過程中，進一步認識三角形穩(wěn)定性和四邊形的易變性，培養(yǎng)學(xué)生觀測、操作和概括、抽象能力以及應(yīng)用知識解決實際問題的能力和合情推理能力。

3.體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

理解三角形具有穩(wěn)定性。

正確理解三角形的穩(wěn)定性。

要聯(lián)系生活實際，在充分操作、交流的活動中，讓學(xué)生感受三角性的唯一確定性，從而明確的指向三角形具有穩(wěn)定性的本質(zhì)。

同學(xué)們：這節(jié)課我們研究三角形的特性。

一、操作演示，觀測發(fā)現(xiàn)。

（一）三角形的唯一性

１.我們用若干根長度一致的小棒擺三角形和四邊形。擺一個三角形，再擺一個三角形，再擺一個三角形；擺一個四邊形，再擺一個四邊形，再擺一個四邊形。同學(xué)們認真觀測我們擺出的三角形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（我們猜這些三角形的外形、大小可能一致）那我們的推測畢竟對不對？就需要我們進行驗證。我們可以把擺出的三角形移動，發(fā)現(xiàn)它們能完全重合，也就是無論怎么擺，擺出的三角形的外形、大小都完全一致。這是為什么呢？這是由于：角度確定外形，邊長確定大小。

２.我們把擺出的四邊形移動，發(fā)現(xiàn)它們不能重合，也就是擺出的四邊形的外形、大小都不一致。這又是為什么？這是由于：角度發(fā)生了改變，外形會隨之發(fā)生改變。

３.看來只要三角形三條邊的長度確定了，這個三角形的外形和大小也就完全確定了。

（二）三角形的穩(wěn)定性

我們用手拉三角形，用力拉也拉不動，我們用手拉四邊形，四邊形一拉就變形了。這是為什么？這是由于：三角形三條邊的長度已經(jīng)確定下來，這個三角形的外形和大小也就會完全確定了，不會再發(fā)生變化。而四邊形由于角度會發(fā)生改變，所以四邊形的外形和大小都會隨之改變。因此我們說三角形具有穩(wěn)定性，而四邊形具有易變性。

二、實踐應(yīng)用，拓展延伸

生活中，我們在大量地方都見到過三角形和四邊形。譬如自行車的車架是三角形，籃球架的框架是三角形，伸縮門的框架是四邊形。人們把自行車的車架、籃球架框架等做成三角形就是運用了三角形的穩(wěn)定性。而把伸縮門的框架做成四邊形是運用了四邊形的易變性。

三、反思總結(jié)，自我建構(gòu)

這節(jié)課我們通過用長度一致的若干根小棒擺三角形和四邊形，發(fā)現(xiàn)，三角形三條邊的長度只要確定下來，這個三角形的外形和大小也就會完全確定了，不會再發(fā)生變化。而四邊形由于角度會發(fā)生改變，所以四邊形的外形和大小都會隨之改變，因此，三角形具有穩(wěn)定性，而四邊形具有易變性。

這節(jié)課我們就研究到這兒，同學(xué)們，再見！

三角形的特征公開課三角形的特性教案優(yōu)質(zhì)課篇三

1、在觀測、操作活動中感受并發(fā)現(xiàn)三角形是由三條線段圍成的圖形。

2、認識三角形的各部分名稱及三角形的字母表示法，知道什么是三角形的底和高。

3、在觀測、試驗中發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性，知道三角形的穩(wěn)定性在實踐中有廣泛的應(yīng)用。

4、體驗數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1、建立三角形的概念，認識三角形的各部分名稱，知道三角形的底和高。

2、在觀測、試驗中發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性。

會畫三角形指定底邊上的高。

要聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上抽象出三角形的定義，從而認識三角形的特性。

多媒體課件、實物投影。

每個學(xué)生都準(zhǔn)備好用塑料小棒圍成的一個三角形和一個四邊形。

一、聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入

小朋友們，老師今天有點與眾不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？（帶著紅領(lǐng)巾），這讓我感覺自己又回到了幸福的童年時代，你們樂意和我這個大姐姐做朋友嗎？（拿下紅領(lǐng)巾），紅領(lǐng)巾是什么外形的？（板題：三角形）

二、操作感知，理解概念

1、概括三角形的定義。

以前我們就認識過三角形，你能畫出一個三角形嗎？展示學(xué)生畫的三角形，集體評價。

你覺得什么樣的圖形叫三角形？學(xué)生自由發(fā)表看法。你能用一句最簡單的話來概括三角形嗎？（課件出示定義）

你覺得在這句話中，哪些詞語最重要？（指名說）

現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了什么樣的圖形叫三角形，請判斷：下面哪些圖形是三角形？

2、學(xué)習(xí)三角形的特征。

在這個三角形中，你知道它各部分的名稱嗎？（課件出示邊，頂點，角）數(shù)一數(shù)，三角形有幾條邊？有幾個頂點？有幾個角？（板書：三條邊、三個頂點、三個角）

小結(jié)：每個三角形都有三條邊、三個角和三個頂點，這是三角形的特征。

你能從生活中，我們熟悉的事物中找到三角形嗎？學(xué)生自由說（課件出示圖片）

3、學(xué)習(xí)三角形的特性。

看，三角形在我們的生活中應(yīng)用十分的廣泛，想一想：為什么設(shè)計師在設(shè)計這些事物的時候都要用上三角形呢？三角形在這里起到了什么作用？（穩(wěn)定）

拿出學(xué)具袋，下面我們來做一個試驗：拉動四邊形和三角形，你有什么發(fā)現(xiàn)？這說明白什么？（板書：具有穩(wěn)定性）

現(xiàn)在你知道為什么大量建筑框架上要用到三角形的原因了吧。現(xiàn)在我想請大家?guī)屠蠋熞粋€忙，昨天我發(fā)現(xiàn)我的辦公椅有點毛病了，老是晃動，誰能幫我修修？指名說。瞧，學(xué)好數(shù)學(xué)知識，對我們的生活也很有幫助呢！

4、學(xué)習(xí)三角形的高。

老師從網(wǎng)上找到了一幅圖片，這是一座吊索橋。里面有三角形嗎？（課件出示）繩子和橋面組成了三角形，塔與橋面也構(gòu)成了三角形。假如想知道塔頂與橋面之間有多高？該怎么辦呢？學(xué)生說。（課件演示從塔頂?shù)綐蛎嬷g的垂線。）

那你能畫出像這樣一個三角形的高嗎？同學(xué)們邊畫邊思考：什么是三角形的高？什么是三角形的底？三角形有幾條高？小組內(nèi)學(xué)生畫高，探討，展示匯報，集體評價。（課件出示：從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。三角形有三條高。）

三、總結(jié)

看來，我們班同學(xué)學(xué)習(xí)都很認真，回想一下，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對三角形又有了哪些認識？學(xué)生自由說。

四、作業(yè)

練習(xí)十四1、3題。

三角形的特征公開課三角形的特性教案優(yōu)質(zhì)課篇四

1、通過動手操作和觀測對比，使學(xué)生認識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。

2、通過試驗，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生觀測、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

認識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。

三角板、木條釘成的三角形、三角形卡片。

一、情景導(dǎo)入

教師展示三角板，觀測三角形的特點，請學(xué)生說說生活中哪些物體上也有三角形。

紅領(lǐng)巾、三角架。

引入課題：其實三角形在我們的生活中有著廣泛的運用，這節(jié)課我們一起來研究三角形。

二、新課講授

1、做一做：

請學(xué)生動手制作一個三角形?？匆豢础⒚幻?、說一說三角形有什么特點？（幾條邊、幾個角、幾個頂點？）

學(xué)生探討，學(xué)生代表發(fā)言。

小結(jié)：三角形有三條邊、三個角、三個頂點。

2、畫一畫：

讓學(xué)生自己畫出三角形，并在三角形上嘗試標(biāo)出邊、角、頂點。教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書，標(biāo)出三角形各部分的名稱。

3、說一說：概括三角形的定義。

大家對三角形有了一定的了解，能不能用自己的話概括一下，什么樣的圖形叫三角形？

學(xué)生回復(fù)：

小結(jié)：由三條線段圍成的封閉圖形（每相鄰兩條線段的端點相連）叫三角形。

4、做一做：請學(xué)生動手用三支筆拼成一個三角形，并說說三角形的頂點、邊、角。

知識點2認識三角形的底和高

提問：什么是三角形的高？怎樣正確的畫出三角形的高呢？請開啟教材第60頁，看看書上是怎樣說的，又是怎樣畫的？

學(xué)生探討發(fā)言。

小結(jié)：從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。

老師在黑板上畫兩個三角形，在黑板上示范作高兩次。引導(dǎo)學(xué)生注意觀測。提問：老師怎樣正確的畫出三角形的高呢？

老師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)在方才的三角形中畫出一條高，并標(biāo)出它所對應(yīng)的底。學(xué)生動手畫出一個三角形，作出它的高，并標(biāo)出與高相對應(yīng)的底。

提問：三角形可以作出幾條高呢？

學(xué)生動手嘗試，探討回復(fù)。教師請學(xué)生指出每條高以及與之相對應(yīng)的底。隨便畫出一個三角形，標(biāo)出他的高和底，和同桌說一說方才畫的高是以哪條邊為底畫的？

為了表達便利，我們尋常把三角形的三個頂點分別用字母a、b、c表示，這個三角形可以稱作三角形abc，在三角形中標(biāo)上字母abc。

三角形的特征公開課三角形的特性教案優(yōu)質(zhì)課篇五

1.通過動手操作和觀測對比，使學(xué)生認識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。

2.通過試驗，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀測、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

4.體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

師準(zhǔn)備木條（或硬紙條）釘成的三角形、學(xué)習(xí)卡

一、聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入，板書課題。

2、課件展示課本第80頁情境圖，讓學(xué)生指出圖上的三角形。

3、讓學(xué)生探討說一說：生活中還有哪些物體上有三角形。

二試驗解疑，摸索特性

1、三角形在生活中有這么廣泛的運用，到底它有什么特點？下面我們來變個小魔術(shù)。

2、生上臺前拉教具：拉一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、試驗結(jié)果：三角形具有穩(wěn)定性。

4、請學(xué)生舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子。（如：自行車三角架、交通警示牌等）

5、出示教材第81頁插圖：圖中哪兒有三角形？它具有什么作用？

三、操作感知，理解概念

1、4人為小組畫三角形，理解含義。

2、展示學(xué)生畫的三角形，組織交流：三角形有什么特點？

3、生板演完成習(xí)題：三角形有（）條邊，（）個角，（）個頂點。（生齊讀）

4、概括定義：大家對三角形的特征有了一定的認識，能不能用自己的話說一說什么樣的圖形叫三角形？（指名說）

5、辨一辨：（出示幻燈片）它是三角形嗎？說說你的理由。

6、師小結(jié)：由三條線段圍成的圖形叫三角形。

四、畫三角形的底和高。

1、出示圖形：看這是老師課前畫的三角形，大家細心觀測老師畫的與你們畫的有什么不同。

2、生觀測指出，師引導(dǎo)出高和底的概念，以及三角形的字母表示形式。

3、學(xué)生分組探討練習(xí)畫三角形的高。

4、展示學(xué)生作