關(guān)于幼兒教師說課稿范文集合十篇

關(guān)于幼兒教師說課稿范文集合十篇

幼兒教師說課稿篇1

前段時間，傾聽了幼兒園三位教研組長的藝術(shù)整合課堂，現(xiàn)將一些初淺的想法寫下來，盼望自己以后也能向她們學(xué)習(xí)，嘗試藝術(shù)整合課堂的實踐和教學(xué)。

最直接的一個感覺就是特別喜愛這三堂課。記得09年的時候，和幾位教師一起參與了海寧藝術(shù)幼兒園的繪本和奧爾夫音樂的結(jié)合的活動，心里一陣驚喜，原來繪本和音樂可以結(jié)合得這樣完善，回憶當(dāng)時的活動，孩子們一邊觀賞繪本故事，一邊在音樂的美妙氣氛中將故事形象地表達出來?；貋砗?，我也盼望自己創(chuàng)編屬于自己的繪本和音樂的結(jié)合，不過由于力量有限，只是創(chuàng)編了繪本故事《小紅傘》，沒有將小紅傘和音樂結(jié)合起來，也請沈君教師找了許多好聽的音樂，不過始終不敢再嘗試，是由于怕自己不能收獲完善結(jié)合的效果。

傾聽了三個活動，感覺眼前突然一亮，記憶又回到了09年的那會，那種教師上課時候的對藝術(shù)的深入理解，享受的不僅是孩子，更是傾聽上課的教師。這次，不管是顧驍雁教師的《最好吃的蛋糕》還是時潔教師的《方格子老虎》、鄭蘭教師的《小紅帽》，都讓我們看到了教師的才智和敏捷教學(xué)，教師們對兩種不同領(lǐng)域內(nèi)容的深入分析和奇妙結(jié)合。

傾聽三個活動之后，我覺得她們?nèi)唤處熤哉n堂精彩，由于她們做到了以下三個反面的積淀：

1、對內(nèi)容的有效積淀

假如在平常的閱讀中，看到了一些好的教材，要學(xué)會準(zhǔn)時摘錄下來，本次展現(xiàn)的活動，都是三位教師平常積存的豐富材料。顧教師選擇的音樂，每一首都與動物做蛋糕那樣匹配，形象表達了做蛋糕的情境。時教師選擇的繪本故事，適合小班幼兒閱讀和理解。鄭教師選擇小紅帽，還有開頭局部的音樂，那樣悅耳，仿佛在一個清爽的早產(chǎn)，小鳥的輕聲唱歌，池塘里的蛙聲，草叢里小蛐蛐的叫聲。

2、對教材內(nèi)容的深入理解

三位教師的精彩課堂，都離不開教師對教材的深入分析，抓住重點進展領(lǐng)域的整合，教學(xué)的整合。都說一個會藝術(shù)通感的人，會有帶給孩子們無窮的歡樂，她會不斷有新的靈感給予孩子，在這次活動中享受到了。

3、對幼兒的整體把握

三位教師都能將內(nèi)容和幼兒的的特點等結(jié)合起來，演繹了精彩的課堂。

幼兒教師說課稿篇2

一、教材分析

本教材選自《幼兒園教育教學(xué)安排意見》小班內(nèi)容，熟悉三角形是幼兒幾何形體教育的內(nèi)容之一，幼兒的幾何形體教育使幼兒數(shù)學(xué)教育的重點內(nèi)容。幼兒學(xué)習(xí)一些幾何形體的簡潔學(xué)問能幫忙他們對客觀世界中形形色色的物體做出區(qū)分和區(qū)分。進展它們的空間知覺力量和初步的空間想象力從而為小學(xué)學(xué)習(xí)幾何形體做些預(yù)備。小班幼兒在他們充分獲得對圓形的感知和確認(rèn)后，再讓他們熟悉三角形的特征，這對進展幼兒的觀看力、比擬力量和空間概念具有重要意義。熟悉三角形是在熟悉圓形的根底上進展的。這就為比擬圓形和三角形奠定了學(xué)問根底，有利于幼兒對三角形的感知和把握。本節(jié)課的學(xué)問點就是三角形的特征?；谝陨蠈滩牡姆治觯Y(jié)合幼兒的認(rèn)知特點，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、教幼兒知道三角形的名稱和主要特征，知道三角形由3條邊、3個角。

2、教幼兒把三角形和生活中常見的實物進展比擬，能找出和三角形相像的物體。

3、進展幼兒觀看力、空間想象力，培育幼兒的動手操作力量。

確定目標(biāo)的依據(jù)：小班上學(xué)期雖然還沒有進展數(shù)的形成教學(xué)，但在日?；顒又幸呀?jīng)滲透了很多數(shù)的概念教育，因此，通過數(shù)形結(jié)合熟悉三角形的特征幼兒有肯定的根底。3歲幼兒常常會把幾何形體理解為他們所熟識的實物，因此，教幼兒把三角形和生活中常見的實物進展比擬找出和三角形相像的物體有利于進展幼兒對應(yīng)力量。

圍繞教學(xué)目標(biāo)依據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點，我認(rèn)為本節(jié)課的重點是熟悉三角形的特征，幼兒認(rèn)知幾何形體對圖形的知覺屬于空間知覺的范疇，從幼兒感知三角形的外形到表達需要完成配對——指認(rèn)——圖形的特征，因此，三角形的特征定為本節(jié)課的重點。

三角形的特征同時也是本節(jié)課的難點。三角形的特征有三條邊、三個角。但是，對于還沒學(xué)過一一對應(yīng)點數(shù)的幼兒來說還有肯定的難度，所以把三角形的特征定為本節(jié)課的難點。

二、教學(xué)方法

為了讓幼兒更好地把握學(xué)問，充分發(fā)揮教與學(xué)的互動作用，更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將采納嬉戲法和啟發(fā)探究法，表達教師為主導(dǎo)，幼兒為主體的師生雙邊活動。

嬉戲法：在計算教學(xué)中運用嬉戲法能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的留意力，幫忙幼兒輕松開心地理解學(xué)問，因此，在本節(jié)課中，無論是新知的學(xué)習(xí)，還是復(fù)習(xí)穩(wěn)固我都采納嬉戲的形式，如在課的開頭，教師

以嬉戲的

口吻介紹兩個圖形娃娃到小班做客，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在復(fù)習(xí)穩(wěn)固三角形特征時，設(shè)計了嬉戲給圖形娃娃找朋友、奇異的拼圖、拼拼三角形使幼兒進一步穩(wěn)固了三角形的特征，又激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

啟發(fā)探究法：這一教學(xué)方法是教學(xué)過程中依靠幼兒已有的數(shù)學(xué)學(xué)問和閱歷啟發(fā)幼兒去探究并獲得新知。其最大的特點是激發(fā)幼兒的興趣，最大限度地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性，在本節(jié)課熟悉三角形的特征時，我采納這一方法先出示一個圓形娃娃，再出示一個三角形娃娃，啟發(fā)幼兒比擬三角形和圓形的不同，在幼兒的觀看探究中得出三角形有角、有邊，通過親自數(shù)一數(shù)、試一試，讓幼兒明確有三個角的圖形是三角形，三角形的角有點兒扎手。

本節(jié)課采納的教具：

⑴圓形、三角形娃娃各一個，用于引出課題，激發(fā)幼兒興趣。⑵圖形拼圖一幅

⑶每桌一盤各類幾何圖形及冰糕棍若干。

選取教具的依據(jù)是小班幼兒的年齡特點及認(rèn)知特點。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容確實定：三角形的特征有三條邊、三個角。幼兒要把握三角形的特征，就必需通過數(shù)一數(shù)來把握，因此，3的數(shù)數(shù)的把握直接影響到幼兒學(xué)習(xí)三角形的效果，因此將3的數(shù)數(shù)定為學(xué)習(xí)內(nèi)容。采納幼兒比擬喜愛的體態(tài)動作（拍手、拍肩、拍褪）進展，幼兒比擬感興趣又很快地集中了幼兒的留意力。

2、引導(dǎo)幼兒用探究法和操作法學(xué)習(xí)新知，進展幼兒的觀看力。為了便于幼兒更好地把握三角形的特征，請幼兒通過觀看圓形和三角形有哪些地方不一樣？通過親自數(shù)一數(shù)、摸一摸來感知三角形的特征。幼兒從觀看、推斷到表述是幼兒利用舊知獵取新知，主動學(xué)習(xí)的過程。

3、在操作、嬉戲中進展幼兒的空間想象力，在復(fù)習(xí)穩(wěn)固三角形特征時，實行了嬉戲《給圖形娃娃找朋友》、用小棍拼三角形。幼兒在嬉戲時，就需要將頭腦中三角形的特征的輪廓表達出來，需要幼兒將想象、圖形小棒聯(lián)系在一起，進一步進展了幼兒的空間想象力，同時幼兒聯(lián)想生活中的實物與三角形想象的物體將圖形與實物相聯(lián)系，從而進展幼兒的空間想象力。

4、數(shù)形結(jié)合，時幼兒在把握特征的同時，加深幼兒對3的熟悉，在學(xué)習(xí)三角形特征時讓幼兒數(shù)數(shù)三角形有幾條邊、幾個角在看拼圖找三角形的嬉戲中，讓幼兒數(shù)數(shù)蝴蝶的翅膀、樹身、房頂個由幾個三角形拼成，在數(shù)形結(jié)合中既穩(wěn)固了新知，又進展了幼兒的觀看力和思維力量。

四、教學(xué)程序

為了小學(xué)過程中更好地突出重點，突破難點取得較好的教學(xué)效果，我預(yù)備分以下幾個步驟完成教學(xué)任務(wù)：

1、復(fù)習(xí)3的數(shù)數(shù)

設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是為了在下步學(xué)習(xí)三角形特征時幼兒能更好地學(xué)習(xí)把握，能精確感知圖形特征這一環(huán)節(jié)，采納體態(tài)動作一集體復(fù)習(xí)的形式進展。

2、學(xué)習(xí)三角形特征：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點難點所在，我預(yù)備分以下幾步完成，以突出重點、突破難點。

⑴引導(dǎo)幼兒觀看比擬圓形娃娃和三角形娃娃的不同，供應(yīng)幼兒每人一三角形，通過自己數(shù)一數(shù)，試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。

⑵引導(dǎo)幼兒觀看幾個不同外形、不同大小的三角形，通過驗證得出三角形都有三條邊、三個角，有三條邊、三個角的圖形都是三角形。

⑶教師小結(jié)三角形特征，使幼兒獲得的學(xué)問完整化。

3、復(fù)習(xí)穩(wěn)固三角形的特征。在幼兒初步把握三角形特征的根底上只有通過各種形式的練習(xí)才能得以穩(wěn)固，預(yù)備分三步完成這一環(huán)節(jié)。

⑴給圖形娃娃找朋友：目的是幼兒排解干擾從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。

⑵看圖拼圖找三角形：

圖形拼圖能進一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣通過讓幼兒觀看：

這些拼圖像什么？哪些局部是用三角形拼成的？用了幾個三角形？

⑶四周環(huán)境中找出像三角形的東西：幼兒通過自己的聯(lián)想查找進展幼兒的空間想象力量，進一步穩(wěn)固了三角形的特征。

四、延長活動：幼兒用冰糕棒拼三角形，引導(dǎo)幼兒拼完后講一講你拼得三角形有幾條邊？幾個角？用了幾根冰糕棒？

幼兒教師說課稿篇3

活動意圖

本學(xué)期在我班開展的“娃娃家”嬉戲中。我發(fā)覺小班幼兒對動手做菜很感興趣，他們經(jīng)常搶著扮演“娃娃家”的爸爸媽媽，給娃娃燒菜、做點心，忙得不亦樂乎。元宵節(jié)快要到了，我特地設(shè)計了“歡樂的小廚師”半日活動，旨在為孩子們供應(yīng)一個親自動手的時機，通過操作各種實物，感受勞動的樂趣，體驗當(dāng)小廚師的歡樂。同時請家長入園，和孩子一起共度元宵節(jié)，讓孩子感受濃濃的節(jié)日氣氛。

活動一：手工活動“搓湯圓”

活動目標(biāo)

1熟悉各種湯圓。知道元宵節(jié)吃湯圓的習(xí)俗，學(xué)習(xí)搓湯圓的技能。

2品嘗各種各樣的湯圓，感受節(jié)日的歡樂。

3能疼惜勞動成果，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

活動預(yù)備

1請家長在家給孩子介紹關(guān)于元宵節(jié)的學(xué)問。

2邀請家長來園參與活動，預(yù)備各種餡料的湯圓。

3人手一份碗、湯匙、圍裙、擦手用的濕巾;和好的糯米粉;餡料;每桌一個大盤子。另預(yù)備廚師服、電磁爐、鍋、勺。

活動過程

1教師身著廚師服以猜迷語的方式引導(dǎo)幼兒和家進步入活動。

謎語：身穿潔白外衣，心里香甜如蜜。正月十五沿街賣，人人吃著樂開懷。

2觀看自帶的湯圓。

師：這些湯圓長得什么樣子?留意看看湯圓里面有什么?

師：湯圓里面的這些東西叫做餡，湯圓里放進了餡就會更好吃。(觀看了解湯圓可以用芝麻、紅豆等做餡。)

師：湯圓是用什么做成的?(學(xué)習(xí)詞語：糯米團)

3教師出示和好的糯粉團，示范搓湯圓，幼兒認(rèn)真觀看。

(1)出示糯米粉團，告知幼兒這是一塊大米粉團，教師要變個魔術(shù)，把它變成很多小米粉團。

(2)示范將米團搓長，切成很多小米粉團。結(jié)合語言提示，引導(dǎo)幼兒觀看米團的變化，并說出來。如：搓呀搓，搓呀搓，米團變成什么樣了?(變瘦了，變長了)切呀切。切呀切，大米團變成很多小米團。

4幼兒學(xué)做湯圓。

師：今日是元宵節(jié)，小朋友和爸爸媽媽一起來做好吃的湯圓吧!

教師提出要求：搓湯圓時要留意衛(wèi)生，不行用小手抓頭發(fā)、挖鼻孔或摸其他東西，手臟了可用濕手巾擦一擦。勺子用后放進盤子里，不將餡撤到桌子上;搓好的湯圓放在桌上的大盤子中。

詳細制作步驟：

(1)家長幫助教師分發(fā)給幼兒一份和好的糯米團。

(2)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將糯米團搓長。

(3)將搓長的糯米團捏成若干小米團。

(4)將小米團放在手心搓圓。

(5)難點：學(xué)習(xí)包餡。將搓圓的米團放在手心壓扁，將適量餡料放在中間，然后用米團將餡料包裹住，再搓圓。(這一環(huán)節(jié)對于小班的孩子來說有肯定難度，在實際操作時可請爸爸媽媽幫助完成)

5煮湯圓：教師邊將湯圓下鍋，邊告知幼兒湯圓浮到水面才算熟了。

6吃湯圓：輕聲播放歌曲《賣湯圓》，教師與幼兒、家長圍坐在一起吃湯圓，溝通各自的感受，并適時向幼兒介紹元宵節(jié)吃湯圓的習(xí)俗。

活動二：節(jié)奏活動“歡樂的小廚師”

活動目標(biāo)

1感受××|×××|節(jié)奏型，并能夠聽音樂看圖譜按節(jié)奏型做身體動作。

2體驗節(jié)奏活動的歡樂。

活動預(yù)備

幼兒已經(jīng)觀看過做菜步驟的課件(請食堂師傅示范洗、切、炒的整個過程，制作成視頻);音樂《勤快人和懶散人》;廚師衣帽，菜肴一盤，節(jié)奏圖譜(文字局部都以圖片呈現(xiàn))：

活動過程

1導(dǎo)入局部。

(教師扮成廚師的形象出場，手里端著一盤美味菜肴)師：小朋友們是不是到飯店里吃過許多很好吃的菜?那些都是廚師做的，今日教師請小朋友當(dāng)一次小廚師，在音樂廚房里做菜，好不好?

2結(jié)合圖譜，學(xué)習(xí)××|××××|的節(jié)奏型。

師：哪位小朋友能告知我做菜首先需要做什么?(洗萊)

師：洗菜怎樣洗呢?哪位小朋友上來做一下洗菜的動作?

師：好，表演得真不錯，我們來學(xué)一學(xué)。(一起看著節(jié)奏譜××|××××|做洗菜的動作)

師：洗完菜我們要做什么?(切菜)應(yīng)當(dāng)怎樣切?(一起看著節(jié)奏譜做動作)

師：切完菜我們就可以做什么了?(炒菜)應(yīng)當(dāng)怎樣炒?(一起看著節(jié)奏譜做動作)

師：菜炒好嘍!聞一聞。香不香?我們一起來吃自己做的菜吧!(一起看著節(jié)奏譜做動作)

師：真不錯!小朋友們這么快就學(xué)會了，現(xiàn)在我們連起來做一次。(教師念節(jié)奏，和幼兒一起按節(jié)奏譜做動作。)

3。穩(wěn)固節(jié)奏練習(xí)。

師：現(xiàn)在我們要在音樂廚房里聽著音樂，做好吃的菜肴來款待我們的爸爸媽媽了，預(yù)備好了嗎?

(1)看圖譜整體練習(xí)：教師逐一出示各種蔬菜圖片：黃瓜、蘿卜、青菜、西紅柿等，帶幼兒一起聽著樂曲，根據(jù)節(jié)奏圖譜上的節(jié)奏，依次做出洗菜、切菜、炒菜、吃菜等動作。

(2)看圖譜分組練習(xí)：一組洗，一組切，一組炒、一組吃。交換練習(xí)幾次。

(3)嘗試不看圖譜整體練習(xí)。

師：今日小朋友們都是最棒的小廚師，在音樂廚房里學(xué)會了做菜的方法，那現(xiàn)在就請爸爸媽媽來品嘗我們親自做出的美味佳肴吧!

(4)聽音樂和爸爸媽媽一起按音樂節(jié)奏“吃菜”，在開心的氣氛中完畢活動。

活動三：親子嬉戲活動“送湯圓”

嬉戲目的

1進展平衡力量。

2培育幼兒初步的規(guī)章意識。

3感受和爸爸媽媽一起嬉戲的歡樂。

嬉戲方法

幼兒一只手托一個盤子，盤子里裝有“湯圓”(乒乓球)，在指定場地經(jīng)過寬25厘米的小路，將“湯圓”送到對面的家長手中?！皽珗A”不能滾出盤子，犯規(guī)者退出嬉戲。

幼兒教師說課稿篇4

當(dāng)幼兒處于典型的嬉戲年齡階段時，也是角色嬉戲的頂峰期，他們對嬉戲特殊感興趣，其中辦家家就是他們最喜愛的嬉戲之一。歌曲《辦家家》就是依據(jù)這個嬉戲改編而來的。它來源于幼兒生活，布滿兒童情趣，深受幼兒寵愛。歌曲旋律簡潔、重復(fù)，有很強的表演情節(jié)；歌曲中說唱結(jié)合及分角色表演唱方式，給歌曲增加了趣味性，充分表達了歌曲歡快的風(fēng)格。

目標(biāo)確實定及教學(xué)重點、難點分析：

1、中班幼兒具有活潑好動、奇怪好問的特點，但缺乏生活閱歷、詞匯貧乏。依據(jù)教材分析和幼兒年齡特點，從認(rèn)知、情感、力量等方面制定了本次活動的目標(biāo)：

（1）、初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲中的說唱心情并能依據(jù)角色進展對唱和齊唱。

（2）、依據(jù)角色情境及歌詞創(chuàng)編表演動作。

（3）、在表演時盡量用眼睛看著同伴，體驗?zāi)抗鉁贤◣淼臍g樂。

2、在目標(biāo)中提到“初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲中的說唱心情并能依據(jù)角色進展對唱和齊唱“因此，在整個活動中，我始終圍繞這一目標(biāo)進展教學(xué)，這就是本次活動的重點。同時，創(chuàng)編表演動作也是本次教學(xué)的難點。

教具預(yù)備：

為了更好地效勞于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

1、幼兒已有辦家家嬉戲的閱歷2、圖譜3、嬉戲道具：眼鏡、炊具、布娃娃等二、說教法；本節(jié)課我主要運用了三種教學(xué)方法；1故事導(dǎo)入法：主要是激發(fā)幼兒興趣喚起幼兒已有的生活閱歷，使幼兒開心的參加到嬉戲當(dāng)中。

2提問法：主要是加深幼兒對唱詞的記憶。

3圖譜演示法：通過形象的教具，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性三、說學(xué)法：四歲左右的幼兒更習(xí)慣形象思維，本節(jié)課我運用了角色表演這樣一種方式，通過對唱和齊唱讓幼兒主動參加到嬉戲當(dāng)中，在嬉戲過程中獵取學(xué)問，在說唱局部通過把難點前置這樣一種方式，解決了活動的重難點，四、說活動過程依據(jù)教材分析和幼兒年齡特點，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)：

（一）嬉戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒興趣。

首先是談話導(dǎo)入：“你們喜愛做嬉戲么？你們玩過辦家家的嬉戲么？是怎樣玩的？現(xiàn)在讓我們一起來做做這個嬉戲吧?！斑@一環(huán)節(jié)的設(shè)計就是充分利用幼兒的興趣點，調(diào)動幼兒的積極性，通過親身體驗來再現(xiàn)辦家家嬉戲情境，運用感官感知嬉戲內(nèi)容和動作。

（二）從嬉戲中提升歌詞及動作，進展節(jié)奏訓(xùn)練。

教師提問：“剛剛你們是怎樣做嬉戲的？“有意識反應(yīng)并提升幼兒動作，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)說唱結(jié)合的局部并進展節(jié)奏訓(xùn)練：

切菜：χχχχ│χχ│χχχχ│χχ│炒菜：χχχ│χχχ│χχχχ│χχχ│炒小菜炒小菜炒好小菜開飯了這一環(huán)節(jié)主要是把活動重點分解并前置，通過積極引導(dǎo)幼兒再現(xiàn)自己嬉戲的閱歷來練習(xí)節(jié)奏學(xué)習(xí)歌詞，為下一步解決活動重點，突破活動難點打下根底。

（三）學(xué)唱歌曲1、完整觀賞歌曲教師：“辦家家不光是一個好玩的嬉戲還是一首好聽的歌曲呢！“教師和幼兒一同聽歌曲。

2、提問：“剛剛你們聽到了什么？“引導(dǎo)幼兒說出歌曲內(nèi)容，教師邊貼圖譜邊唱出歌詞。

3、看圖，教師清唱歌曲。

4、幼兒邊看圖譜，邊跟唱歌曲。

（時刻提示幼兒用自然聲音演唱，不要搶，不要喊）4、依據(jù)角色唱出歌曲中對唱和齊唱的局部。

“請男孩子當(dāng)爸爸），女孩子當(dāng)媽媽），想一想，可以怎樣唱這首歌？什么地方男孩子唱？什么地方女孩子唱？什么地方大家一起唱？“看圖譜，指導(dǎo)幼兒分角色唱，本環(huán)節(jié)是活動的重點，主要通過提問的方式來學(xué)習(xí)歌詞，借助圖譜的幫忙讓幼兒聽音樂自覺學(xué)唱歌曲，充分調(diào)動了幼兒的主動性。

（四）創(chuàng)編表演動作1、幼兒兩兩結(jié)伴，聽音樂做嬉戲。（按幼兒扮演的角色分別進展裝扮，進一步提高幼兒參加活動的興趣，使他們?nèi)硇牡娜谌氲芥覒虍?dāng)中去）2、教師提升豐富幼兒動作，再次進展表演。

3、提高要求，表演時進展目光溝通。

4、活動過程中留意要滲透喜愛父母的思想教育。

（五）活動延長。在表演區(qū)供應(yīng)歌曲伴奏帶，讓幼兒在玩“娃娃家“嬉戲中創(chuàng)編替換新的歌詞進展表演唱。

幼兒教師說課稿篇5

一、說教材

《誰藏起來了》是培育幼兒處理圖形類信息力量的嬉戲。在這個嬉戲中，主要進展孩子對一些圖形信息的認(rèn)知和推斷力量，詳細而言，就是認(rèn)知動物在形狀上的一些特征，并通過動物的局部信息來推斷整體是什么。

在活動中，我為幼兒供應(yīng)了多張小動物的圖片，讓幼兒依據(jù)肯定的線索來找出每一只小動物。每張圖中小動物隱蔽的位置以及露出部位的多少都是不同的，難度漸漸增加。通過屢次嬉戲，既加深了幼兒對動物形狀特征的理解，尤其是對一些細節(jié)特征的認(rèn)知，還進展了幼兒通過局部來推斷整體的力量。

二、說教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合本節(jié)課的重點難點和孩子年齡特征，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo);

1、在找動物的過程中，初步讓幼兒通過事物的局部特征來推斷整體。

2、培育幼兒初步的觀看力量：激發(fā)幼兒愛惜小動物的情感。

三、說教法、學(xué)法

為了能更快，更好地吸引幼兒的留意力，開頭局部我以嬉戲“問答歌“的形式引出興趣，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。同時結(jié)合二期課改的理念，讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)。之后我又采納和手寶寶做嬉戲、誰藏起來了等方式，來讓幼兒通過事物的局部特征來推斷整體。

四、說教具預(yù)備

本節(jié)課我采納：教師教具和幼兒操作材料

1.教師教具除了現(xiàn)有的：1.《捉迷藏》大嬉戲圖一張2.小貓和小狗的大卡片6張以外我還自己制作塑封手的寶寶和小貓、小狗的家，來充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2.幼兒操作材料：1.小貓和小狗卡片10張2.《誰藏起來了》嬉戲圖1張。

五、說教學(xué)程序

好的教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教育目標(biāo)的有效途徑，本節(jié)課我采納五個環(huán)節(jié)來設(shè)計的。

第一局部：嬉戲引出興趣

在這一局部是用“問答歌“的形式：

1.依據(jù)綱要上面提到：2-----3歲幼兒是口語進展的關(guān)鍵期，此時的兒童變得特喜愛說話，詞匯量快速增加。通過活動讓他們說一句完整的話，培育他們語言表達力量。

2.依據(jù)托班幼兒的年齡特點，他們對身邊的東西布滿著奇怪，也喜愛仿照各種動物的叫聲，想通過活動激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，為下個活動作預(yù)備。

其次局部：出示動物卡片，引導(dǎo)觀看

就這個局部分了兩個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是讓幼兒觀看小貓和小狗的不同點。然后提升小狗是由于裝扮不一樣，小貓是由于顏色不一樣。幫忙幼兒提升生活閱歷。

其次個環(huán)節(jié)是想通過和手寶寶做嬉戲到達一個穩(wěn)固的作用，為下一個誰藏起來了作預(yù)備。

第三局部：出示掛圖，猜猜——“誰藏起來了“

這個是本次活動的重點，也是難點局部。是通過動物的局部信息來推斷整體是什么。

第一：在這個活動中我們都看到，出示的掛圖特殊的美麗，顏色特別明麗，讓人看了眼花繚亂的。我采納提問的方式：“我們怎么找呢?“讓幼兒學(xué)習(xí)一個有序觀看法。

其次：邀請小動物出來的方式：讓幼兒說：尾巴上扎蝴蝶結(jié)的小狗快出來。在叫小動物出來不僅增加他們的學(xué)習(xí)興趣，還培育他們的語言表達力量，同時還穩(wěn)固了動物的特征。

第四局部：找朋友

是培育幼兒初步的觀看力量。

第一：依據(jù)托班幼兒的年齡特點，對他們的教學(xué)采納直觀教學(xué)法。我是邀請一位幼兒上來，讓他聽要求演示找朋友，然后再請幼兒操作。

其次：整理環(huán)節(jié)中，我是提倡幼兒邊送邊說：“尾巴上扎蝴蝶結(jié)的小狗我送你回家。“不僅穩(wěn)固對動物的局部的熟悉，而且也是提高語言力量的表達，激發(fā)幼兒愛惜小動物的情感。

第五局部：完畢

讓幼兒在哈巴狗中，唱唱跳跳完畢此活動。

幼兒教師說課稿篇6

今日，我們園領(lǐng)導(dǎo)讓我們觀看了應(yīng)彩云教師的課堂視頻《老鼠娶新娘》，從而讓我想到了08年我第一年工作時幸運觀摩到應(yīng)教師的那堂《幸福的大桌子》，那時還未脫稚氣的我剛踏上教師的崗位，只是被應(yīng)教師的課堂給吸引了，那種感覺當(dāng)時也不知道怎么表達，但現(xiàn)在的我有了更多的感受。

在整個教學(xué)過程中，應(yīng)教師和孩子們的距離始終都是很近的，像是孩子們的大朋友。尤其是在上課的開頭局部，與孩子們熟悉的過程中是很自然的。為了不讓孩子分散精力，首先她先讓孩子們熟悉一下自己與聽課的這些教師們。熟悉后自然就不會在上課的過程中再分散精力了。這就是高人一等的做法，是很值得我們學(xué)習(xí)的。

在教學(xué)過程中，她始終叫著“珍寶”，孩子們都特別喜愛別人叫他們珍寶，這樣她就和孩子們的距離拉得特殊近。孩子們都特別喜愛“喜愛自己的人”。只有這樣，孩子們才情愿跟著她的思路始終走下去。另外，她還抓住了幼兒的實際，從實際狀況動身，結(jié)合幼兒的生活閱歷，幼兒學(xué)起來特殊的帶勁。

其次，課上應(yīng)教師在語言活動中的環(huán)節(jié)設(shè)計、提問方式面對全體照看個體等活動都非常的合理，實踐操作性強。應(yīng)教師的課讓我們看到了幼兒從不會說、不情愿說到想說、情愿說的過程。課堂中時時到處是無痕教學(xué)的軌跡，沒有說教，有的只是談心、溝通、嬉戲、還有品嘗，非常融洽、和諧。

從她的課堂活動中，我看到了她與生疏孩子們之間的融洽、和諧、歡樂，還有就是與活動相融合的教育意義。聽、看應(yīng)教師上課完全是一種享受，享受著教學(xué)魅力大放光榮。始終喜愛“教育無痕”，由于自己沒法做到，所以更加喜愛。在應(yīng)教師的課堂中時時到處是無痕教學(xué)的軌跡，沒有說教，只是談心、溝通、嬉戲、還有品嘗，在應(yīng)教師的教學(xué)中可以說：教學(xué)是一件很幸福的事情！應(yīng)教師在孩子面前是幸福的，做應(yīng)教師的孩子是幸福的，而我在聽課的同時也是幸福的！幸福有時就是這么簡潔！

通過學(xué)習(xí)應(yīng)教師的這節(jié)課，真是讓我受益匪淺，也讓我看到了自己的差距，找到了努力的方向，信任只要在日?；顒又谐３７此己妥聊プ约旱慕虒W(xué)行為，并在教育活動中學(xué)習(xí)應(yīng)教師，和孩子們的距離拉得再近一些，使自己能更好更快的成長起來！

幼兒教師說課稿篇7

今日我說課的內(nèi)容是《圖形找家》，下面我將會從教學(xué)理念、教材分析、說教法、活動目標(biāo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計，以及活動延長七個方面進展說課。

一、教學(xué)理念

幼兒們在生活中，他們會常常能接觸到各種各樣的圖形，而且會詢問這是什么圖形，注意幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色，幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟識的環(huán)境之一?；顒娱_頭我就讓幼兒觀看我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫，是為了提高幼兒的感知力量，了解各種圖形分別由什么特點?；顒又薪處熞灰龑?dǎo)者的身份消失，對幼兒表達不清晰的或消失困難的地方加以訂正，急躁的指導(dǎo)，使每一個孩子都口音能充分自主的參加活動中。

二、教材分析

《圖形找家》出自貴州人民出版社，新編學(xué)前班教材數(shù)學(xué)上冊27頁。這一活動屬于操作型活動，關(guān)于圖形熟悉及圖形分類活動，可以在日常生活中隨機組織練習(xí)，圖形教育多與實物相結(jié)合，促進幼兒詳細技能的.進展。從不同的角度促進幼兒情感力量學(xué)問技能等方面的進展。

三、活動目標(biāo)

通過教材內(nèi)容和設(shè)計意圖，吸取人本主義教育理念，為滿意幼兒們的認(rèn)知力量情感的需要，根據(jù)《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo)，確定本次的活動目標(biāo)為：

1.充分調(diào)動幼兒他們的積極性，熟悉常見的圖形，引導(dǎo)幼兒用完整流暢的語言說明圖形的特點和含義。

2.在熟悉的根底上，讓他們嘗試用自己喜愛的方式或合作制造，用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫，進展幼兒的想象力和動手力量。

3.培育幼兒的認(rèn)知力量，讓他們學(xué)會分類，分清各種不同的顏色和圖形，把圖形送回家。

四、活動預(yù)備

為順當(dāng)完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動預(yù)備方面，特作以下安排。

1.幼兒學(xué)問閱歷預(yù)備，教師帶來不同大小，不同顏色的圓形三角形正方形長方形若干，常見的圓形三角形正方形長方形物品若干件，家四個（家門分別為各種圖形）。

2.幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。

五、活動過程

1.教師出示數(shù)字卡片，讓幼兒穩(wěn)固數(shù)字。

2.出示掛圖，讓幼兒溝通掛圖中有什么（房子樹卡車花）

3.板書主題《圖形找家》，教幼兒熟悉圖形，說明圖形的特點。

4.出示物品，問幼兒這是什么圖形的物品。

5.指名幼兒來熟悉圖形，或從眾多的圖片查找教師需要的圖形。

幼兒教師說課稿篇8

一、設(shè)計理念（或教材分析）：

布條，毛線、廢紙等都是幼兒生活中常見的一些廢舊材料，本活動以故事情境導(dǎo)入，利用這些廢舊材料與頭發(fā)之間的物態(tài)相像性發(fā)散思維，采納教師講解示范與幼兒自主探究的方式引導(dǎo)幼兒嘗試制作各種漂亮的假發(fā)，從而引導(dǎo)幼兒發(fā)覺生活中的創(chuàng)意元素，體驗廢物利用的勝利感。

二、活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒利用布條、舊磁帶、毛線等各種廢舊材料，在浴帽上制作自己喜愛的假發(fā)。

2、體驗利用廢物進展手工制作的樂趣和勝利感。

三、重難點：

重點：能勻稱、密集地將磁帶，毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。

難點：發(fā)散思維，設(shè)計出不同的假發(fā)發(fā)型。

四、活動過程：

1、導(dǎo)入活動，引起制作興趣。

在這個過程中，我運用故事情節(jié)導(dǎo)入，充分調(diào)動幼兒的制作興趣。

2、觀賞自制假發(fā)，了解制作材料和根本方法。

我出示了兩個假發(fā)，分別是用彩帶和磁帶另種材料做的。其中彩帶是幼兒平常接觸過的材料，磁帶是他們平常沒接觸過的材料。意圖激發(fā)幼兒運用多種材料制作的欲望。同時，兩個假發(fā)在發(fā)型上頁有所區(qū)分，一個是長卷發(fā)，一個是短卷發(fā)。引導(dǎo)幼兒制造出不同的發(fā)型。

3、觀賞發(fā)型圖片，探究爭論各款假發(fā)的制作方法。

我供應(yīng)的圖片是具有鮮亮特點的幾種發(fā)型。重點在于幫忙幼兒分析各種發(fā)型不同的方向性，以及引導(dǎo)幼兒爭論，不同的發(fā)型可以用什么材料去表現(xiàn)。

4、幼兒制作假發(fā)，教師巡回觀看指導(dǎo)。

操作的過程比擬漫長。但是整個過程中幼兒的心情始終是高漲的。期間也有一些幼兒遇到了困難。比方，浴帽是軟的，所以不好把握方向性。還有有些幼兒選擇了磁帶，用雙面膠不太好粘，需要教師和同伴的幫忙。等等。

5、假發(fā)秀。

最終我選擇了一段歡快的音樂，帶著幼兒集體跳舞秀假發(fā)，將活動推向了高潮，同時也充分讓幼兒體驗制作帶來的成就感。

五、缺乏。

活動過程中，我也發(fā)覺了一些缺乏。

1、材料的交代方面不夠細致，以至于幼兒遇到困難的時候不知道該用什么替代品。

2、浴帽太軟了，幼兒不能精確把握方向性，要是能找個東西支撐一下會好一些。

[活動介紹]

活動目標(biāo)：

1、幼兒運用各種工具、材料，大膽裝飾漂亮的舞臺。

2、積存使用剪刀的閱歷。

3、幼兒在活動中開心地進展制造、表演。

活動預(yù)備：

1、鉛畫紙、各色皺紋紙、蠟光紙、卡紙、即時貼。

2、水粉顏料、各色油畫棒、牙刷、杯托、紙杯、擦手的濕毛巾、剪刀、糨糊、雙面膠、透亮膠、小籮筐（人手一份）。

3、音樂磁帶、各種花盆等。

活動過程：

一、談話，激發(fā)幼兒活動的興趣

最近我發(fā)覺我們小朋友都很喜愛表演，今日幼兒園里來了很多客人教師，我們一起來裝扮舞臺，把你們的本事表演給他們看，好嗎？讓客人教師們看一看，哪位小朋友的手兒最靈活，最能干。

二、介紹材料及用法

這兒有一些材料，大家看一下，你們都熟悉嗎？會使用嗎？

三、裝扮舞臺

1、裝飾背景

教師這里有一個舞臺，可是顏色太單調(diào)了，教師想借用一下你們靈活的雙手，把它裝扮成一個五彩繽紛，美麗的大舞臺，好嗎？

師生一起用各種材料裝扮舞臺。

2、剪貼操作

小朋友們真能干，把舞臺裝扮得真美麗，我們一起再來做些美麗的花，讓舞臺變得更美些，好嗎？

教師給小朋友們預(yù)備了很多材料，請小朋友去選擇自己喜愛的材料，連續(xù)裝扮漂亮的舞臺，好嗎？

師生一起用各種材料再次裝扮舞臺。

四、活動評價

舞臺裝扮好了，請小朋友看一看，你覺得舞臺哪里最美麗？為什么？哪里還需要改良一下？（自評、他評）

五、嬉戲：時裝表演

小朋友們，我們一起來進展時裝表演吧！把這美妙的一刻拍下來，好嗎？（小朋友自由表演，與客人教師合影留念。）

教學(xué)反思：

“六一”期間我班的幼兒特殊愛表演，針對這一現(xiàn)象，依據(jù)中班幼兒的年齡特點，借助“裝扮舞臺”這一新奇的題材，我設(shè)計并開展了此活動。

在活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松開心的環(huán)境，讓幼兒自由選擇各種工具、材料，積極、大膽、主動地進展操作、制造，共同裝扮漂亮的舞臺，通過這次活動，不僅提高了幼兒動手、動腦的力量，也提高了幼兒感受美、觀賞美進而表現(xiàn)美的力量，最終在開心、輕松的時裝表演中完畢活動，讓幼兒體驗到了勝利的喜悅。

我覺得在整個活動過程中，讓幼兒溝通爭論的時機還不是許多，比方在其次次裝扮舞臺（剪貼操作時，可以讓幼兒集體爭論或分小組協(xié)商一下，相互講講自己的想法及如何使用各種材料，讓舞臺變得更美些。）

觀摩意見和建議：

活動設(shè)計奇妙，構(gòu)思新奇，教師創(chuàng)設(shè)了寬松開心的環(huán)境，讓幼兒在活動中積極主動的操作、制造，活動中不僅提高了幼兒動手、動腦的力量，也提高了幼兒感受美、表現(xiàn)美的力量。

幼兒教師說課稿篇9

一．說教材

分析：今日，我說課的內(nèi)容是中班語言：童話故事《小花籽找歡樂》。選自山東省幼兒園教材《語言》第22頁。童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁夢想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為根底，通過豐富的想象、夢想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡潔，符合幼兒的心理狀態(tài)和熟悉水平，富有教育意義，易于幼兒承受。《小花籽找歡樂》是一篇布滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把“小花籽”查找歡樂的經(jīng)過描寫的形象逼真。故事中生動、好玩的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得為大家效勞才是真正的歡樂，提高幼兒的語言表達力量，培育幼兒對文學(xué)作品的興趣，是一篇具有深刻教育意義的好教材。

（一）學(xué)問點分析：本故事所含的學(xué)問內(nèi)容是：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風(fēng)及小花籽的本事。依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平，他們對幾種事物的功能還沒有全面系統(tǒng)地熟悉，而本作品重點就是以小花籽找歡樂為線索描寫出幾種事物的特點、作用，幼兒只有把握了這個學(xué)問點，才能更好的使幼兒理解故事情節(jié)，懂得其中的道理。活動前帶著幼兒到戶外親近自然，探究大自然的隱秘，并在活動區(qū)里進展表達，讓幼兒能夠初步了解幾種事物，進而把握學(xué)問點，為理解故事內(nèi)容，把握其中的道理做好鋪墊。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1．萌發(fā)幼兒樂于助人的情感，教育幼兒愛惜有益事物，滲透環(huán)保意識。

2．培育幼兒觀賞文學(xué)作品的興趣和力量，進展幼兒的感受力和口語表達力量。

3．初步理解故事內(nèi)容，把握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯：勤勞。

依據(jù)：一是依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理進展特點。4至5歲的幼兒理解力量還很淺薄，留意力往往受興趣的影響和支配，有意留意初步得到進展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、奇妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注意培育幼兒仔細傾聽的習(xí)慣。尤其考慮到現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏肯定的愛心，不懂得去關(guān)懷別人，向幼兒進展這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。二是依據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)旨在提高幼兒素養(yǎng)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒理解太陽、小鳥、蜜蜂等事物的美妙“心靈”，來感染幼兒，美化幼兒的行為。《綱要》中提出語言學(xué)科主要就是進展幼兒的語言力量，培育幼兒仔細傾聽的習(xí)慣，進展幼兒的語言理解力量，由此制定了情感、力量、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

（三）重、難點分析：

重點引導(dǎo)幼兒初步把握故事的主要情節(jié)，了解故事中幾種事物的不同本事。

難點是引導(dǎo)幼兒理解幫忙他人帶來的歡樂，進而意識到真正的歡樂就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本事的根底上，培育幼兒樂于助人的美妙情感，所以說將它定為本活動的難點。

二．說教學(xué)方法：依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實際狀況和教材自身的特點，我采納了直觀演示法、爭論法、敘述法和提問法。

1．直觀演示法：運用直觀、形象的教具進展表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整觀賞，又能分段播放，通過欣賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2．爭論法：是指讓幼兒依據(jù)自身的生活閱歷相互合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將爭論法結(jié)合在敘述故事過程中。如：小花籽觀察太陽問“太陽公公，請你告知我，你歡樂嗎？”太陽公公笑呵呵答復(fù)“歡樂、歡樂！”然后請小朋友而共同爭論：為什么太陽公公歡樂？

3．?dāng)⑹龇ǎ和ㄟ^生動形象地敘述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫忙幼兒樹立簡潔的是非觀念到達教育目的。在敘述故事的過程中，依據(jù)需要，我留意掌握語速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采納不同的音色來敘述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。如：當(dāng)敘述太陽公公的語言時，我采納消沉的、語重心長的口氣，及和氣可親的表情來表現(xiàn)，幫忙幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的留意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點做預(yù)備。

4．提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀看事物，要求幼兒再現(xiàn)已把握的學(xué)問，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不行替代的作用，我主要運用了解釋性提問（如：小蜜蜂為什么要給大家采蜜啊？）、假設(shè)性提問（如：假如你是小花籽，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同力量層次的幼兒，比擬簡單的問題可讓水平比擬差的幼兒答復(fù)，需要幼兒描述的問題就請力量較強的幼兒答復(fù)，像總結(jié)、歸納性的問題請力量最強的幼兒來答復(fù)，使每個幼兒都能體驗到勝利的喜悅。

本活動中，我采納多媒體和錄音機兩種教具，來提高教學(xué)效果。如，當(dāng)小花籽觀察太陽時，就讓“太陽”消失在屏幕上，當(dāng)小花籽觀察小鳥時，就讓“小鳥”飛到老槐樹上等。這樣，幼兒既感到新奇，調(diào)動起活動興趣，又利于幫忙幼兒理解故事內(nèi)容。

三、說學(xué)法指導(dǎo)：通過本次活動，主要采納觀賞法、發(fā)覺法、敘述法。

1、觀賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操，培育愛與憎、美與丑的道德意識，提高鑒賞力量。在活動過程中，通過教師生動形象的敘述，引導(dǎo)幼兒來體驗幫忙別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

2、發(fā)覺法：教師供應(yīng)適于幼兒進展發(fā)覺活動的教材，使他們通過自己的探究、嘗試過程，發(fā)覺學(xué)問。在活動中，請幼兒回憶、爭論故事中幾種事物的本事，通過提問和幼兒爭論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，發(fā)覺為什么太陽要給大家?guī)黻柟夂团汀?，充分表達幼兒的主動性和積極性。

3、敘述法：主要教會幼兒能精確地回答下列問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采納多種形式的提問，為幼兒供應(yīng)敘述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進展敘述，并且留意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)敘述的時機。

在調(diào)動幼兒積極性和學(xué)習(xí)興趣方面，我做到以下幾點：

首先，采納啟發(fā)幼兒想象的方法，給幼兒空間去自由發(fā)揮，并賜予正面、確定的評價。

其次，我利用生動、形象的動畫，吸引幼兒留意力，引起學(xué)習(xí)的興趣。

四、說教學(xué)程序：整個活動分為三大局部，設(shè)計活動如下所示：

a.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣b.理解故事內(nèi)容c.遷移故事主題

引出故事主題把握學(xué)習(xí)方法滲透思品教育

活動流程簡潔明白地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設(shè)計意圖，下面將其具體說明一下：

（一）導(dǎo)入局部：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題

出示太陽、小鳥、蜜蜂的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說它們有哪些本事，突出活動的教學(xué)重點，引起興趣，引出主題。

（二）綻開局部：理解故事內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)方法。

1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意留意占主要地位，有意留意還不穩(wěn)定，為了避開分散幼兒留意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用豐富的表情、美麗的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡潔的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么？

2、分段播放課件，幼兒觀賞。教師分別提問：（1）小花籽先看到誰？問了什么？（2）太陽公公是怎樣答復(fù)的？（3）小花籽遇到了誰？它們是怎樣答復(fù)的？（4）小花籽找到歡樂了嗎？它是怎樣做的？在教學(xué)過程中，豐富詞匯：勤勞。提問幼兒：是否也像小蜜蜂一樣勤勞？怎樣做才是勤勞的好孩子？

3、完整觀賞課件，教育幼兒愛護全部有益事物，滲透環(huán)保意識。

（三）完畢局部：遷移故事主題，滲透思品教育。

通過爭論，引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家效勞的，可包括三個方面：（1）為爸爸媽媽；（2）為小朋友；（3）為教師。教育幼兒懂禮貌，做個樂于助人的好孩子，進展品德教育。

幼兒教師說課稿篇10

一、說教材

《動物吃什么》是省編教材大班上冊主題五：好玩的動物中的活動內(nèi)容。本活動是在了解了動物的形狀之后，連續(xù)鼓舞幼兒積極參加觀看動物，了解動物的生活習(xí)性，激發(fā)幼兒探究動物食物神秘的興趣。培育幼兒喜愛小動物的情感。

選取《動物吃什么》作為活動素材是由于：

（1）幼兒對動物有著深厚的興趣。孩子是特別喜愛小動物的，他們眼中的動物是他們的好朋友。能和他們一起共享自己的喜怒哀樂。興趣是幼兒主動參加活動的重要因素。興趣是最好的教師，所以從幼兒興趣動身選擇內(nèi)簡單激發(fā)幼兒興趣。

（2）幼兒的學(xué)問水平。進入大班，幼兒對一些動物吃什么有了肯定的熟悉，但動物種類繁多，他們了解還很淺薄，而對草食，肉食，雜食知道的應(yīng)當(dāng)更少。《綱要》中說：教育內(nèi)容的選擇即符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性。即貼近幼兒的生活選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒閱歷和視野。

（3）敏捷性強。本活動不受時間、季節(jié)的限制。執(zhí)教者可以有足夠的空間去預(yù)備。有足夠的空間收集活動中所需要的材料，只要本活動留著，什么時候都可以執(zhí)教。

我確定本活動目標(biāo)為：

1.激發(fā)幼兒探究動物食物神秘的興趣

2.引導(dǎo)幼兒了解不同動物喜愛吃不同的食物

3.培育幼兒的語言表達力量

從幼兒興趣動身，選擇本活動就是為到達目標(biāo)1、2,這也是教材提出的目標(biāo)要求。為什么我又加上了培育幼兒的語言表達力量這一目標(biāo)呢？由于我有時感覺到雖然實施素養(yǎng)教育了，也啟發(fā)了，也探究了，然而幼兒的語言表達力量卻沒有同步進展。半句話，一個字，一個詞的說，我覺得利用本次活動在充分完成目標(biāo)1、2的根底上還有很大空間提高幼兒的語言表達力量。例如動物小狗，開頭小狗來動物園了——我想給小狗送骨頭——我的好朋友是小狗，它喜愛吃骨頭——我的好朋友是小狗，我把它放在3號桌上，由于它喜愛吃骨頭?！毒V要》中要求：制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言溝通的興趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語言交往，本活動就為幼兒供應(yīng)了語言交往的平臺。

為了更好地完成活動目標(biāo)，我確定了本次活動的重點和難點。