1+X證書制度背景下高職教育人才培養(yǎng)模式改革探索

1+X證書制度背景下高職教育人才培養(yǎng)模式改革探索【摘要】201931+X1+X1+X1+X1+X【關(guān)鍵詞】“1+X”證書制度；高職教育；人才培養(yǎng)模式改革一、“1+X”證書制度的背景（一）高職院校是技術(shù)技能人才培養(yǎng)的主力軍。校企合作、產(chǎn)教融合早已深入人心，但是由于種種原因，企業(yè)在校企合作中顯得消極被動(dòng)，不愿投入更多，校企合作始終不盡人意，導(dǎo)致學(xué)校在了解行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)后再著手改革人才培養(yǎng)模式，滯后明顯，無法培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。“1+X”證書制度的施行，可以有效改變這種現(xiàn)狀，促進(jìn)校企合作共同培養(yǎng)有效人才。（二）年就提出來雙證書制度，即學(xué)歷文憑+職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書考試以理論考試為主，更新周期長(zhǎng)，與學(xué)校職業(yè)教育是兩張皮，覆蓋面不夠，特別是隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，職業(yè)資格證書的開發(fā)無法跟上新形勢(shì)的變化，無法跟上市場(chǎng)的需求，職業(yè)教育亟待尋求新的證書制度支持。也正是雙證書制度的試行為“1+X”證書制度提供了探索和實(shí)踐基礎(chǔ)。（三）無法滿足市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求。隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，我國(guó)高素質(zhì)技術(shù)技能人才供不應(yīng)求，高職教育已經(jīng)無法滿足市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求，人才培養(yǎng)模式亟待改革。國(guó)家提出了“1+X”證書制度改革，高職院校以此為契機(jī)，從技術(shù)技能型人才供給側(cè)著力，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的積極性，提升高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)輸出高素質(zhì)技術(shù)技能人才。二、“1+X”證書制度需要高職教育人才培養(yǎng)模式改革“1+X”1，X“1”凸顯的是教育功能，“X”提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，彰顯高職教育類型特色，職業(yè)技能等級(jí)證書是對(duì)學(xué)歷證書的強(qiáng)化和拓展。X（職業(yè)技能等級(jí)證書）程體系、學(xué)時(shí)分配、教學(xué)方法等都將需要改革。三、“1+X”證書制度背景下高職教育人才培養(yǎng)模式的改革方向（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)?！?+X”證書制度的根本意義在于培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才，這也是高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，X（二）優(yōu)化師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍是“1+X”證書制度實(shí)施的關(guān)鍵所在。在“1+X”證書制度背景下，高職教師既是教育者，也是培訓(xùn)師。學(xué)校需要讓原有的高職教師通過師資培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，并深刻領(lǐng)會(huì)“1+X”證書制度的意義和方法，同時(shí)，高職院校也需要引進(jìn)來自企業(yè)和行業(yè)的“雙師型”教師，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍。（三）調(diào)整課程體系。學(xué)生獲取職業(yè)技能等級(jí)證書需要參加國(guó)家授權(quán)第三方機(jī)構(gòu)的考核，不僅僅是理論考試，還包括技能操作。為了提高學(xué)生獲取證書的數(shù)量和等級(jí)，高職院校就需要重構(gòu)課程體系，實(shí)現(xiàn)“崗、課、賽、證”融通。突出實(shí)踐教學(xué)，保證實(shí)踐課時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的50%，開展理實(shí)一體化教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用，為學(xué)生將來考取職業(yè)技能等級(jí)證書和創(chuàng)業(yè)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（四）改革人才評(píng)價(jià)體系。職業(yè)技能等級(jí)證書的考取需要熟練的技能操作和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，這就需要高職院校改變以往結(jié)果考核為主的評(píng)價(jià)方式，加大過教師點(diǎn)評(píng)、行業(yè)參平等多因素進(jìn)行過程考核，改革人才評(píng)價(jià)體系，從而最大限度地提高學(xué)生的操作技能，優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)能力，提升學(xué)生的專業(yè)能力。（五）重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容與改革教學(xué)方法。要真正推行“1+X”證書制度，就需要實(shí)現(xiàn)“三對(duì)接”，即教材內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、與國(guó)家職業(yè)技能等級(jí)考試將課程內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與工作過程相結(jié)合，從而保證書證融通。高職教師需要改革教學(xué)方法，靈活運(yùn)用情景式、案例式、討論式、參與式等教學(xué)方法，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段開展線上線下混合式教學(xué)模式，努力打造精品課程。（六）建立健全人才培養(yǎng)制度。根據(jù)行業(yè)需求的調(diào)研分析制定完善的人才培養(yǎng)方案。同時(shí)，學(xué)校需要積極打造“1+X”證書的信息化平臺(tái)，所有考生可以在信息化平臺(tái)上進(jìn)行相關(guān)信息的了解、考試報(bào)名、結(jié)果查詢、申請(qǐng)證書等，讓考生更方便的進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，讓證書辦理的速度與效率得到顯著提高。進(jìn)一步完善與改進(jìn)“1+X”的證書授權(quán)審理制度，政府部門需要對(duì)“1+X”證書培訓(xùn)鑒定第三方的資質(zhì)進(jìn)行仔細(xì)的審查，及時(shí)調(diào)整名單，讓學(xué)生能夠及時(shí)的查詢，防止信息不對(duì)等現(xiàn)象的出現(xiàn)，造成學(xué)生在工作與學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困擾。職業(yè)院校需要提高自身的物質(zhì)環(huán)境條件，建立多個(gè)職業(yè)技能鑒定站，使職業(yè)技能鑒定需求能夠得到充分的滿足，同時(shí)，需要防止出現(xiàn)降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和濫發(fā)證的不良現(xiàn)象，導(dǎo)致不合格的學(xué)生流入到市場(chǎng)中。只有健全完善的“1+X”“1+X”證書制度培養(yǎng)的是國(guó)家新時(shí)期的復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才，在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，獲得相關(guān)證書，提高自己的創(chuàng)業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?！?+X”證書時(shí)代特征，正確處理理論知識(shí)與證書之間的關(guān)系，保證各種證書的含金量，為國(guó)家培養(yǎng)和輸送更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。【參考文獻(xiàn)】1+X[J]2019，01(08).蘭富才，劉凱ft，藺文剛，楊蕊.淺析基于“1+X模式改革與機(jī)制創(chuàng)新[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2021，02(02):1