2023年初中歷史新課標的心得(3篇)

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初中歷史新課標的心得篇一

運籌帷幄，決勝千里

創(chuàng)造高效課堂不亞于行軍打仗，兵馬未動糧草先行，分秒必爭。要用好課堂四十五分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得尤為重要。兩位教師都采用學案式的教學方式，賈榮艷老師在《洋務運動》一課中采用印發(fā)學案與多媒體結合的方式，學案設計了學習目標，重難點，自主學習，合作探究、收獲平臺等環(huán)節(jié)，課件確鑿把握教學目標又緊扣教材重難點豐富了課堂內容。高保新老師的《蒸汽時代》利用多媒體課件設計了三個自主學習問題，每個自主學習后緊接著設計三個思考探究問題，環(huán)環(huán)相扣，充分調動學生的自主性。從兩位授課老師的教學設計及課件都充分看出其認真用力，充分挖掘有用的材料進行了精心的組織，做了大量課前的準備工作。

巧思妙引，化難為易

有創(chuàng)意的引導，可以點燃學生思維的火花，促使學生很快投入對問題的思考。從而節(jié)省課堂時間，提高課堂效率，賈榮艷老師在《洋務運動》一課中利用多媒體課件將大清國比作病入膏肓的病人，分析洋務運動背景，目的、人物，形象的比喻，創(chuàng)設情境引發(fā)學生的興趣。洋務運動內容是重點，這一環(huán)節(jié)賈老師具體劃分了四個藥方，同樣激發(fā)學生的興趣。在分析洋務運動失敗的根本原因時利用根基腐爛的大樹嫁接蘋果的漫畫形式，引導學生思考，可謂是教學設計的巧思。高保新老師《蒸汽時代》一課的導入利用多媒體展示了布鞋和皮鞋，聯系生活，使學生初步感受工業(yè)革命，誘發(fā)學生內在的知識潛能，可謂是教學的妙引。

各司其職，各盡其責

要創(chuàng)造高效的課堂，就要把課堂還給學生，教師成為學生自主學習的引導者。抓學生主體作用。教學過程中學習的主體是學生，教師應當擺正位置，只起引導的作用。此次兩位老師都以學案導學的方式，讓學生自主學習，把握基本知識點，然后通過小組合作，提出并解決問題。在學生學習、合作的過程中，老師也在巡回點撥、提醒、交流。當問題提出后，先把權力交給學生，由學生回復，學生解決不了的，由老師通過講解或補充資料，來幫助解決。

學習大事，必作于細

做于細，首要的一點就是抓具體。教學過程是有諸多具體要素構成的，這個特性決定了課堂就是抓具體。具體了才能突破，具體了才能深入，具體了才能落實。賈榮艷老師在《洋務運動》學案中設計了學法導航提出了內容、方法、要求、時間，可見對課堂做了細致的研備，高保新老師《蒸汽時代》一課中教授瓦特改良蒸汽機一環(huán)節(jié)是特別強調了“改良〞兩字并提醒了蒸汽的“汽〞的寫法，可見老師對考點易錯點把握精準，細致入微。

他山之石可以攻玉

反觀自己，我覺得在今后的教學中要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，努力提高自己的業(yè)務水平，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學方法，并且在備課時盡量地讓我們的歷史貼近生活。

3、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。

4、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的小組合作意識。

聽課學習的時間雖然是短暫的，但我的學習、反思的熱心一直都受鼓舞于老師的高明教學技能和細致的教學思路，張弛有度、開合有法，我將以今日之所學為我將來之所用，如此亦不枉此行。

初中歷史新課標的心得篇二

音樂課程標準的基本理念是：重視以音樂審美為核心;以興趣愛好為動力;面向全體學生;重視特性發(fā)展;重視音樂實踐;勉勵音樂創(chuàng)造;提倡學科綜合;弘揚民族音樂;理解多元化文化;完善評價機制。這些都是音樂教學大綱中沒有闡述的，同時也是我們音樂教師必需更新的教育、教學觀念，和我們在音樂教育、教學實踐中必需把握的依據和支撐。那么在實際的音樂教學工作中，音樂教師應如何貫徹新的教育理念，讓學生做新課程改革的最直接受益者呢?我想，我們可以嘗試著先從以下的幾點做起：

一、讓學生真正做主。

“一單元唱歌+樂理，一單元欣賞+音樂知識〞的單一教學內容不再適應時代的要求。讓課堂成為學生生活的一部分，讓活動成為學生參與課堂教學的主要形式，我們的教學才能有活力，有活力。

有科學證明一節(jié)課中學生的注意力最多能集中15分鐘的時間。所以，我認為不妨利用這高效率的15分鐘，對課堂內容的引入、結尾總結、中間重點和難點做“蜻蜓點水、畫龍點睛〞的精講。剩下的時間，可以讓學生去演唱、演奏、創(chuàng)作、交流、教授和賞析等等。此時教師應發(fā)揮主導作用，幫助學生思考，對學生的活動進行指導。每節(jié)課留出10～15分鐘的時間，請學生進行教授活動和表演活動。教授活動就是由學生自選內容(譬如某位音樂家，某件樂器，某個音樂知識等等)，在課下像老師一樣備課(查出相關資料)，在課堂上像老師一樣把知識傳授給其他同學，其他同學有補充或者反駁都可以交流。表演活動就是學生根據自己的特長，用才藝表演的方式向新同學介紹自己，我也通過表演活動對學生的藝術素質有了深入了解。剛開始幾節(jié)課，還有個別學生覺得不好意思或者其他原因放不開，隨著參與學生的增多，越來越多的學生愿意主動走到大家面前展示自己了，而且他們發(fā)現在教授別人的同時，自己也在學習著，這樣，我的課堂開放時間逐漸增加到15～20分鐘。我很高興地看到了學生的進步，從最初的照本宣科，到使用版書和教具;從個人表演到集體合作;從扭捏不自信到大方自如，參與的過程本身就是個學習的過程。

二、給學生充分的權力。

讓出(一部分)權利。過去教師的權力是很大的，說話是絕對的權威，容不得學生有任何質疑。我認為教師的權力過大，對學生的創(chuàng)新思維有很大的禁錮作用。我們是否可以將部分權利下放給學生?

1、表現權

“音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類思想和感情與交流的必不可少的重要形式，是人類生活的有機組成部分。〞人們對音樂的愛好和追求不應當，也不可能會在“紀律優(yōu)良，絕對恬靜的音樂課〞中被束縛的?！扒閯佑谥卸斡谘?，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。〞情感教育是審美教育中極為重要的因素，而音樂藝術本身就是一門情感藝術。學生在音樂的喜怒哀樂中獲得豐富的情感，通過情感的體驗，培養(yǎng)自身的審美情趣，是自己具有初步的感受音樂、表現音樂的能力。當學生迷醉于扣動心弦的旋律中時，很可能會禁不住有隨之哼唱、擊掌合拍等行為，我想此時的一句“樂感不錯〞“節(jié)奏感很強啊〞要比一句斥責引起的效果更顯而易見。

2、評價權

此次課程改革倡導發(fā)展性評價，保護學生的自尊心、自信心。發(fā)展性的評價要求教師用發(fā)展的眼光對待每一個學生。其核心是重視過程，評價是主客體之間的互動過程，評價作為一種活動，存在于教師的教和學生的學之中，只有強調評價雙方的溝通、協商，評價才能促進人的發(fā)展。另外，發(fā)展性評價強調評價給屢屢機遇，重視評價對象在過程中的轉變，再形成終結性評價之前，評價主體會對評價對象進行指導幫助，并給予再次改正、修正的機遇。在我們的音樂考試中，不妨參與平日成績的記錄，參與對學生在音樂學習態(tài)度和情感價值觀的評價，參與學生的自我評價和學生的組評。實踐證明，假使重視了過程評價，就會發(fā)現終結性評價成績會更好。

三、總結

新課程標準對教師綜合能力的要求提高了。對每一位教師而言，除了觀念上的改變，能力的提高外，在知識結構等多方面也需要做出相應的調整。新型的教師一是要學會選擇，在新課程標準下，教學方法、形式、手段有了大量改進和拓展，要判斷它是否符合學校的實際，符合教師本人的教學特性、風格、知識結構，符合班級和學生的實際狀況。二是要學會加工，新的教學方法、教學模式是不能全盤照搬的，必需要經過教師的特性化、本地化的加工，才會適合于地區(qū)、學校、教師、學生，這實際是課程二度開發(fā)的能力?？梢韵胍姡嬲研抡n程理念落實到教育教學實踐中來，沒有一番對比、思考和研究，是不可能取得好的成效的。以上是我在教學中摸索出的幾個方面和一點心得體會，讓我們教師共同攜手，在新課程理念的指引下，與新課程改革同行，不斷摸索前進!

初中歷史新課標的心得篇三

面對著新課程改革,作為歷史教育者應當怎樣去做呢?這是每一位一線教師一直思考的問題。目前的教學工作總是提到要緊扣課程標準,圍繞大綱展開教學工作,同時還要表達新課改的理念,這就無形中給教師增加了巨大的壓力。一堂歷史課畢竟應當怎樣上才能發(fā)揮出學生的主體優(yōu)勢,才能在45分鐘內最大限度地激發(fā)和調動學生的積極性,讓每個學生參與到教學中去,同時又能在以后應試教育中取得良好成績呢?下面是本人在教學中的一點感悟:

第一:語言關

作為授課教師要重視自已的語言,講一堂好的歷史課,必需具備良好的語言素質,要使語言精煉、有穿透性,力爭做到幾句話說出之后即能感染學生,激發(fā)學生的求知欲。

其次:心理關

不同的學生,在不同的階段心理特點是不一致的,這就要求教師學會把握各時期學生的心理變化,調整自己的授課風格來適應學生的心理需要,就能在教學工作中達到事半功倍的效果。

第三:結構關

傳統的教學模式是教師講,學生聽,聽后背的教學模式,這就壓制了學生思想的發(fā)揮,也就違背了新課標理念中提出的以學生為主體了,而以教師為主體了。那么新課標要求下我們應構建讀--講剖感練五環(huán)的課堂結構,下面介紹一下就該課堂結構。

(1)讀:課上在教師的引導下,要求學生利用8—10分鐘閱讀教材,把握歷史課本中的主要內容,也就是通過讀書讓學生總整體上感知全文。

(2)講:在的讀書的基礎上,選1—3名學生講解課文的主要內容,對學生在陳述過程中出現的錯誤之處,請其他學生改正;其中,前兩個環(huán)節(jié)是在培養(yǎng)學生的概括能力與表達能力,同時也給學生提供了一個自我浮現的平臺,真正讓學生變成學習知識的主動者而不是被動接受者,使學生感到我學習我受益,我參與我開心。

(3)剖:剖析中考的考點,做到教學有針對性,同時要設置一系列具有探究性的問題,激發(fā)學生的求知欲,讓學生感到歷史知識不再是枯燥、乏味的老古董,而是有生活樂趣的學科,讓學生在一系列的問題中輕松度過,對于積極參與回復問題的同學給予勉勵(賞識教育),此環(huán)節(jié)的目的在于讓學生穩(wěn)定知識,如何運用知識,為以后的應試做準備。

(4)感:以小組探討的方式感受所學的知識,對待知識,努力有自己的想法,即把知識生活化。也就是通過學習歷史事件,讓學生對歷史有所感悟和認識,使學生真正體會到學史可以使人明智,從而培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀,達到教育者的最終目的——讓每一位學生思想健康,為國家的建設服務。

(5)練:選擇精題當堂訓練,以達到知識的穩(wěn)定。這就要求教師課下要多做題、選精題,學生少做題、做精題,以減輕學生的負擔。

以上的教學符合感性—理解—穩(wěn)定—運用的教學過程,同時上面五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣不可分割,能真正表達新課標的要求——以學生為主體,教師充當導