第四講續(xù)我們是怎么認(rèn)知世界的

第四講續(xù)我們是怎么認(rèn)知世界的第一頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日認(rèn)知的儲(chǔ)存——記憶1.記憶是什么？

人腦對(duì)經(jīng)驗(yàn)的保留過(guò)程。

經(jīng)驗(yàn)包括：感知過(guò)的事物、思考過(guò)的問(wèn)題、體驗(yàn)過(guò)的情緒、練習(xí)過(guò)的動(dòng)作等記憶包括：識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。第二頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日讀一篇陌生的英文文章的讀后感讀一篇陌生的英文文章（有熟悉的詞和陌生的詞）。有熟悉的詞匯，熟悉是什么意思？熟悉就是能夠“再認(rèn)”。有陌生的詞，陌生是什么意思？陌生就是不認(rèn)識(shí)，沒(méi)見(jiàn)過(guò)。查詞典……學(xué)習(xí)陌生的詞。記住陌生的詞，記住是什么意思？記住就是“識(shí)記”。一周后重新讀這一篇文章。有以前就熟悉的詞。有才熟悉的詞。“才熟悉”就是這一周才“識(shí)記”和能夠“再認(rèn)”。陌生的詞匯減少了。“減少”說(shuō)明已經(jīng)“識(shí)記”并且能夠“再認(rèn)”一些一周前的陌生的詞匯了。有一些詞匯的意思“似是而非”。“似是而非”說(shuō)明“識(shí)記不深刻，因此不能夠再認(rèn)”一些一周前學(xué)習(xí)過(guò)的“陌生的詞匯”?！谌?yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日認(rèn)知的儲(chǔ)存——記憶2.記憶可以怎么分類？形象記憶感覺(jué)記憶動(dòng)作記憶短時(shí)記憶情緒記憶長(zhǎng)時(shí)記憶邏輯記憶按記憶內(nèi)容分按保持時(shí)間長(zhǎng)短第四頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日體驗(yàn)形象記憶用文字描述一個(gè)你最熟悉的、不在你眼前的人用音符描述一個(gè)你最熟悉的、不在你眼前的人用繪畫描述一個(gè)你最熟悉的、不在你眼前的人體驗(yàn)邏輯記憶用口頭文字描述你最熟悉的科學(xué)定律用書(shū)面文字描述你最熟悉的科學(xué)定律體驗(yàn)情緒記憶回憶你經(jīng)歷過(guò)的歡樂(lè)回憶你經(jīng)歷過(guò)的幸?；貞浤憬?jīng)歷過(guò)的悲傷回憶你經(jīng)歷過(guò)的痛苦第五頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記靜夜思床前明月光，疑是地上霜；舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

——李白幼兒園的孩子讀《靜夜思》小學(xué)生讀《靜夜思》中學(xué)生讀《靜夜思》大學(xué)生讀《靜夜思》留學(xué)生讀《靜夜思》第六頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日三種記憶的比較種類時(shí)間特點(diǎn)感覺(jué)記憶0.25～2秒容量相當(dāng)大，具有形象性短時(shí)記憶5秒～2分鐘容量7±2個(gè)組塊長(zhǎng)時(shí)記憶時(shí)間無(wú)限容量無(wú)限，心理活動(dòng)的知識(shí)基礎(chǔ)第七頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日記憶的信息加工系統(tǒng)信息加工理論認(rèn)為，記憶是由一個(gè)三級(jí)加工系統(tǒng)組成的（見(jiàn)圖2-5，p63）組塊八頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日短時(shí)記憶體驗(yàn)短時(shí)記憶聽(tīng)到一個(gè)手機(jī)號(hào)碼，如果不及時(shí)地用筆或其他工具記下來(lái)，或者反復(fù)念多遍后記在大腦里，一會(huì)兒后，很少有人能夠準(zhǔn)確地回憶出這個(gè)電話號(hào)碼?！?/p>

如果把看成是一個(gè)由11個(gè)數(shù)字組成的電話號(hào)碼，要記住它，一定會(huì)有難度；如果把看成是由“1388502”和“4251”組成的電話號(hào)碼，要記住它，一定會(huì)容易一些。對(duì)大學(xué)生而言，聽(tīng)懂“Iamateacher.”并記住它，不難；對(duì)于不懂英文的文盲，要聽(tīng)懂“Iamateacher.”并記住它，很難。……第九頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日長(zhǎng)時(shí)記憶體驗(yàn)長(zhǎng)時(shí)記憶父母的名字，你會(huì)忘記嗎？自己的名字，你會(huì)忘記嗎？孩子的名字，你會(huì)忘記嗎？鄉(xiāng)音難改鄉(xiāng)情難改鄉(xiāng)俗難改第十頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日認(rèn)知的儲(chǔ)存——記憶3.什么是表象？

指感知過(guò)的事物不在眼前時(shí)在頭腦中重現(xiàn)出來(lái)的形象。

特征：

直觀性；概括性；可操作性。

作用：是感知向思維過(guò)度的中介橋梁。第十一頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日毛澤東年青時(shí)是什么樣子？第十二頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日認(rèn)知的儲(chǔ)存——記憶4.記憶心理過(guò)程是什么？——識(shí)記——保持與遺忘——再現(xiàn)第十三頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日遺忘的消退與干擾消退：短時(shí)記憶的遺忘是由于信息痕跡的自然消退。干擾：遺忘是由于短時(shí)記憶中的信息受到其它無(wú)關(guān)信息的干擾。干擾有兩種：前攝抑制：是先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用倒攝抑制：后學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用第十四頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)測(cè)驗(yàn)后攝抑制學(xué)習(xí)心理學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)測(cè)驗(yàn)前攝抑制第十五頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日認(rèn)知的儲(chǔ)存——記憶5.人們?yōu)槭裁磿?huì)遺忘？材料識(shí)別理解力材料的識(shí)記量識(shí)記材料間的干擾材料呈現(xiàn)的順序位置主體識(shí)記強(qiáng)度主體狀態(tài)（需要、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、意志努力等）時(shí)間…

…第十六頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日科學(xué)地進(jìn)行復(fù)習(xí)克服遺忘的最好辦法是及時(shí)加強(qiáng)復(fù)習(xí)。如何合理地組織復(fù)習(xí)？及時(shí)復(fù)習(xí)合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間復(fù)習(xí)方式多樣化反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合整體復(fù)習(xí)與部分復(fù)習(xí)分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)第十七頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日熟悉的事物未必容易記憶第十八頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日認(rèn)知的儲(chǔ)存——記憶補(bǔ)充：在學(xué)習(xí)中如何提高記憶，減少遺忘？一、明確識(shí)記材料的目的和意義二、理解把握好材料的性質(zhì)、特點(diǎn)及識(shí)記量三、掌握高效獨(dú)特的識(shí)記策略四、調(diào)整自己最佳的狀態(tài)五、及時(shí)復(fù)習(xí)、貴在持之以恒六、…

…第十九頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日記憶的基本策略注意策略：目的、意志努力、情緒控制、思維參與復(fù)述策略：簡(jiǎn)單復(fù)述、根據(jù)材料結(jié)構(gòu)復(fù)述精細(xì)闡述策略：在記憶材料中添加一定意義，如記憶己、已、巳；己空、已半、巳滿組織策略：將信息、材料劃分更小的單位提取策略：將要提取的信息、對(duì)象劃歸一定的類別，在一定的范圍內(nèi)檢索。（如計(jì)算機(jī)檢索、圖書(shū)檢索）第二十頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日思維：從理解到創(chuàng)造什么是思維？思維的特點(diǎn)、過(guò)程和形式？影響問(wèn)題解決的因素有哪些?第二十一頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日一、思維概述思維是什么？

對(duì)客觀事物的間接和概括的認(rèn)識(shí)。思維的基本特性是什么？1、概括性；2、間接性。第二十二頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日思維的概括性心理實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模后w驗(yàn)思維的概括性實(shí)驗(yàn)方法：給“生物”下一個(gè)定義給“植物”下一個(gè)定義給“動(dòng)物”下一個(gè)定義給“鳥(niǎo)”下一個(gè)定義 給“人”下一個(gè)定義第二十三頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日思維的間接性心理實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康兀后w驗(yàn)思維的間接性實(shí)驗(yàn)方法：早晨醒來(lái)，如果遍地是水，你的推論是……

在崇山峻嶺發(fā)現(xiàn)大量的海洋生物化石，你的推論是……

鐵屑在電磁鐵的周圍以磁力線形式分布，你的推論……第二十四頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日感知覺(jué)：思維：思維是人腦對(duì)客觀事物的間接認(rèn)識(shí)紅衛(wèi)兵、毛澤東、林彪、喊口號(hào)根據(jù)記憶推斷出這是文革時(shí)期的照片。第二十五頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日思維是對(duì)客觀事物的概括認(rèn)識(shí)。概括為交通工具如：不管男人女人，大人小孩，中國(guó)人外國(guó)人，好人壞人都概括為“人”第二十六頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日思維的邏輯性焚豬驗(yàn)尸張舉是三國(guó)時(shí)吳國(guó)人，擔(dān)任句章縣令。有一個(gè)婦人先殺死丈夫，再放火燒了房屋，對(duì)人說(shuō)是“火燒夫死”。夫家對(duì)此懷疑，告狀到縣府，說(shuō)是婦人殺害了丈夫。婦人不服。思考之后，張舉找來(lái)兩頭豬，殺死一頭，綁捆一頭，然后把兩頭豬放到柴堆里燒。結(jié)果，活豬燒死后嘴里有灰，死豬燒熟后嘴里沒(méi)有灰。于是又驗(yàn)?zāi)腥说氖w，發(fā)現(xiàn)死者的口中沒(méi)有灰。據(jù)此審訊那個(gè)婦人，那婦人只好低頭認(rèn)罪?！墩郦z龜鑒補(bǔ)》第二十七頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日思維的目的性心理實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模后w驗(yàn)思維的目的性實(shí)驗(yàn)方法：用六根火柴搭四個(gè)等邊三角形第二十八頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日思維的層次性心理實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模后w驗(yàn)思維的層次性實(shí)驗(yàn)方法：請(qǐng)小學(xué)生“用六根火柴搭四個(gè)等邊三角形”請(qǐng)初中生“用六根火柴拱四個(gè)等邊三角形”請(qǐng)高中生“用六根火柴拱四個(gè)等邊三角形”請(qǐng)大學(xué)生“用六根火柴拱四個(gè)等邊三角形”第二十九頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日思維的深刻性“一字大了”有一位父親寫了個(gè)“一”字教他的幼小兒子。到了第二天，兒子在他身旁，他剛好抹桌子，便用濕抹布在桌子上寫了個(gè)“一”問(wèn)他的兒子。兒子不認(rèn)識(shí)。這位父親就說(shuō)：“這是我昨天教你的那個(gè)‘一’字呀?！眱鹤拥纱笱劬φf(shuō)：“才過(guò)了一夜時(shí)間，怎么這個(gè)字大了這么多??？”——《笑府》第三十頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日思維的靈活性丑婦效顰美女西施由于胸痛而皺著眉頭出現(xiàn)在村巷里。村巷里的一個(gè)相貌丑陋的女人看見(jiàn)她，覺(jué)得她那樣子很美，回家也學(xué)著那個(gè)樣子，雙手捂著胸口，皺著眉頭走在村巷里。村巷里的富人見(jiàn)了這怪模樣，緊緊地關(guān)起大門不愿意出來(lái)；窮人見(jiàn)了，帶著老婆孩子就跑。——《莊子》第三十一頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日思維的創(chuàng)造性1+2+3……

德國(guó)數(shù)學(xué)家高斯在上小學(xué)時(shí)，教師出了一道數(shù)學(xué)題：“1+2+3+……+99+100=多少”同學(xué)們按部就班地算起來(lái)，而高斯通過(guò)認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)這一道數(shù)學(xué)題有一個(gè)規(guī)律，即排除了按部就班的“笨”辦法，采用“1+100=101，2+99+101……”這樣首尾相加的運(yùn)算辦法，正好是50個(gè)101，很快就算出結(jié)果是5050。第三十二頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日選擇一次“香港小姐”決賽中，主持人出了這樣一道題：

“假如必須在肖邦和希特勒兩人中選擇一個(gè)人作為終生伴侶，你會(huì)選誰(shuí)哪一位？”有一位小姐這樣回答：“我會(huì)選擇希特勒，因?yàn)槿绻藿o希特勒的話，相信我能夠感化他，那么第二次世界大戰(zhàn)就不會(huì)爆發(fā)了！”這位小姐的回答新穎、獨(dú)特、與眾不同，贏得了滿堂喝彩。第三十三頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日思維的批判性慕名失實(shí)有個(gè)書(shū)生因?qū)W車胤囊螢夜讀而在家鄉(xiāng)一帶聞名。本鄉(xiāng)有個(gè)人仰慕他的這種精神，早晨去拜訪他，書(shū)生的家人告訴說(shuō)，書(shū)生出門到別處去了。本鄉(xiāng)的那個(gè)客人說(shuō)：“為什么要夜里囊螢讀書(shū)，而早晨卻去別處呢？”書(shū)生的家人告訴說(shuō)：“不為別的，只為去捕捉螢火蟲(chóng)，黃昏時(shí)候就會(huì)回來(lái)?！薄睹坊ú萏霉P談》第三十四頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日思維的敏捷性單純與復(fù)雜一家報(bào)紙舉辦了一項(xiàng)高額獎(jiǎng)金的有獎(jiǎng)?wù)鞔鸹顒?dòng)。其題目是：在一個(gè)充氣不足的熱氣球上，載有三位關(guān)系世界興亡命運(yùn)的科學(xué)家。第一位是環(huán)保專家，他的研究可拯救無(wú)數(shù)的人，免于因環(huán)境污染而面臨死亡的厄運(yùn)。第二位是核子專家，他有能力防止全球性的核戰(zhàn)爭(zhēng)，使地球免于遭受滅亡的絕境。第三位是糧食專家，他能在不毛之地，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)成功地種植食物，使幾千萬(wàn)人脫離饑荒而亡的命運(yùn)。此刻熱氣球即將墜毀，必須丟出一個(gè)科學(xué)家以減輕載重，使另外的兩個(gè)科學(xué)家得以生存，請(qǐng)問(wèn)，應(yīng)該丟下哪位科學(xué)家？問(wèn)題刊出之后，因?yàn)楠?jiǎng)金數(shù)額巨大，信件如雪片飛來(lái)。在這些信件中，每個(gè)人都竭盡所能，甚至天馬行空地闡述他們認(rèn)為必須丟下哪位科學(xué)家的宏觀見(jiàn)解。最后結(jié)果揭曉，巨額獎(jiǎng)金的得主是一個(gè)小男孩。他的答案是：將最胖的那位科學(xué)家丟出去。第三十五頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日一、思維概述思維與語(yǔ)言的區(qū)別與聯(lián)系是什么？1、聯(lián)系：語(yǔ)言是標(biāo)記思維的工具，是思維的物質(zhì)外衣；思維是語(yǔ)言的內(nèi)核，是語(yǔ)言作為工具存在的價(jià)值和意義。2、區(qū)別：存在方式不同；與客觀事物關(guān)系不同；生理機(jī)制發(fā)生不同；表達(dá)含義不完全相同；規(guī)律反應(yīng)不同；兒童發(fā)展先后不同。第三十六頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日一、思維概述思維的分類有哪些？1、解決問(wèn)題性質(zhì)不同：動(dòng)作思維；形象思維；抽象思維。2、根據(jù)思維的指向性：輻合思維；發(fā)散思維3、根據(jù)思維的創(chuàng)造性：習(xí)慣性思維；創(chuàng)造性思維。第三十七頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日一、思維概述思維的基本過(guò)程是什么？——分析與綜合——比較與分類——抽象于概括——具體化于系統(tǒng)化思維的基本形式是什么？1、概念2、判斷3、推理第三十八頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日有的推理看似合理，其實(shí)錯(cuò)誤；例如：1．未婚者都不帶結(jié)婚戒指；2．我的朋友李君未帶結(jié)婚戒指；3.所以我的朋友李君未婚。錯(cuò)誤在于：1．所有X是Y；2．Z是Y；3．所以Z是X。第三十九頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日二、問(wèn)題解決問(wèn)題解決是思維活動(dòng)最普遍的形式什么是問(wèn)題？問(wèn)題具備三要素：給定-障礙-目標(biāo)問(wèn)題解決的思維過(guò)程是什么？發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——明確問(wèn)題——提出假設(shè)——驗(yàn)證假設(shè)（嘗試錯(cuò)誤——頓悟）第四十頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日二、問(wèn)題解決影響問(wèn)題解決的因素有哪些？1、問(wèn)題情境設(shè)置2、認(rèn)知因素：認(rèn)知結(jié)構(gòu)限制；遷移作用；思維定勢(shì)影響；問(wèn)題解決策略影響；功能固著；原型啟發(fā)。3、人格因素：動(dòng)機(jī)情緒狀態(tài)；人格影響；人際關(guān)系。第四十一頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日問(wèn)題一、情境表征

“拉爾夫女王號(hào)”是一艘著名的遠(yuǎn)洋班輪，正以每小時(shí)30公里的速度駛向港口。當(dāng)輪船據(jù)海岸80公里時(shí)，一只海鷗從甲板起飛，飛向港口。同時(shí)一艘快艇以每小時(shí)50公里的速度駛離港口，迎向班輪。海鷗以每小時(shí)65公里的速度在快艇與班輪之間來(lái)回地飛著。當(dāng)快艇和班輪相遇時(shí)，海鷗一共飛了多少公里？

第四十二頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日問(wèn)題二：用六根火柴搭四個(gè)等邊三角形？ABC123ABC目標(biāo)狀態(tài)初始狀態(tài)河內(nèi)塔問(wèn)題問(wèn)題三：移動(dòng)塔盤到目標(biāo)狀態(tài)要幾步？第四十三頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日利用如圖所示的材料，將蠟燭象壁燈一樣立在墻上。功能固著是指解決問(wèn)題時(shí)用局限的或刻板的方式考慮物體用途的傾向性。第四十四頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日

認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指?jìng)€(gè)人對(duì)事物的一種基本看法或思維模式。如果問(wèn)題中情境遠(yuǎn)超過(guò)個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，他就會(huì)感到困難。

九點(diǎn)連線要求：筆不離紙，用不多于四條直線連在一起第四十五頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日兩種答案：第四十六頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日補(bǔ)充：創(chuàng)新思維訓(xùn)練感受·思考一帖校園廣告的畫面：有4盞燈，從左到右依次排列著，左邊是一盞非常明亮的燈，右邊是一盞無(wú)光的燈。每相鄰的兩盞燈之間有一段話，它們影響著燈的明暗度。第一盞非常明亮，燈后面的對(duì)話是：“我有一個(gè)想法，想去做?！被卦捠牵骸翱梢宰龅絾?？”第二盞燈暗一些，燈后面的對(duì)話是：“我試試看?！被卦捠牵骸昂茈y吧！”第三盞燈變得更加昏暗，燈后面的對(duì)話是：“周圍的人都不同意我去做?！被卦捠牵耗蔷退懔税?！”第四盞燈最終熄滅了。第四十七頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日一、突破思維定勢(shì)至理名言妨礙人們學(xué)習(xí)的最大障礙，并不是未知的東西，而是已知的東西?！悹柤{人生典范空杯心態(tài)一位年輕人在一著名禪師處學(xué)禪，總找不到入門的路徑。禪師端起茶壺，往年輕人面前的碗里倒茶。茶碗已經(jīng)斟滿，禪師還在不停地倒。年輕人終于忍不住了，說(shuō)：“師父，茶杯已經(jīng)裝不下了?！倍U師慢悠悠地說(shuō)：“是啊，裝不下了。你也是這樣，要想學(xué)到禪的奧妙，首先必須將頭腦騰出空兒來(lái)?！蹦贻p人大悟。……第四十八頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日心理體驗(yàn)?zāi)锰O果目的：體驗(yàn)思維定勢(shì)材料：一塊地毯，4×4米；地毯中央有一個(gè)蘋果。任務(wù)：在不踏上地毯的前提下，拿到蘋果?！谒氖彭?yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日心理訓(xùn)練分梨一個(gè)紙盒里6個(gè)梨，要把它分給6個(gè)人，使每人得到一個(gè)梨，同時(shí)紙盒里仍留一個(gè)梨，請(qǐng)問(wèn)如何分？讓雞蛋下落而不碎你能站在水泥地上，手里拿一只雞蛋，手松后雞蛋下落三尺而不破碎嗎？第五十頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日二、程序訓(xùn)練人生典范吸墨水紙一次，德國(guó)某造紙廠的一位技師由于疏忽大意，忘記往紙漿中加膠，結(jié)果生產(chǎn)出來(lái)了大批不能書(shū)寫的“廢紙”。在他等著被解雇時(shí)，一位朋友建議他考慮一下這樣的紙有沒(méi)有別的用途。通過(guò)反復(fù)琢磨，這位技師發(fā)現(xiàn)這批紙的吸水性極強(qiáng)。他們便將這種紙作為一種專供書(shū)寫后吸干墨水用的“吸墨水紙”出售，竟大受歡迎。后來(lái)，這位技師還申請(qǐng)了專利?！谖迨豁?yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日心理訓(xùn)練奧斯本提示表（1）有無(wú)其他用途？（例如，一支筆除了寫字以外，還有什么新用途？）能否修改一下產(chǎn)生新的用途？等等。（2）有無(wú)相仿的事物？有無(wú)類似的東西？有無(wú)可以效仿的榜樣？有無(wú)相當(dāng)?shù)娜嘶蛭?？等等?）能否修改？比如，能否改變顏色、動(dòng)作、氣味、形式、形狀，等等。（4）能否增添？比如，能否增加內(nèi)容、時(shí)間、頻率、體積，等等。（5）能否縮減？比如，能否縮減內(nèi)容、時(shí)間、頻率、體積，等等。（6）能否重新組合？比如，能否重新組合系統(tǒng)，能否采取其他方式？（7）能否替換？比如，能否用其他的人、物、方法和途徑？（8）能否顛倒？能否用相反的方法？能否換一個(gè)角度觀察和思考？（9）能否結(jié)合？能否把不同的方法、手段、目的、要求和觀念結(jié)合起來(lái)？第五十二頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日三、方法訓(xùn)練流暢性訓(xùn)練用漢字組詞用漢字組詞，要求用最后一個(gè)字組成下一個(gè)新詞，如從“國(guó)家”這個(gè)詞開(kāi)始，可以組成家庭、庭院、院落、落雨、雨水、水果、果樹(shù)、樹(shù)木、木材、材料、料理、理想、想象等。再如，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，寫出所有偏旁為“亻”的漢字。寫出的漢字越多，說(shuō)明流暢性越好?！谖迨?yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日變通性訓(xùn)練越多越好盡可能多地列舉出一支鉛筆的用途盡可能多地列舉出一塊磚頭的用途……第五十四頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日獨(dú)特性訓(xùn)練與眾不同與1個(gè)人為參照對(duì)象，與眾不同地表達(dá)自己與10個(gè)人為參照對(duì)象，與眾不同地表達(dá)自己與100個(gè)人為參照對(duì)象，與眾不同地表達(dá)自己與1000個(gè)人為參照對(duì)象，與眾不同地表達(dá)自己……第五十五頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日在創(chuàng)造思維中訓(xùn)練創(chuàng)造思維腦力激蕩目的：學(xué)習(xí)腦力激蕩方法。材料：腦力激蕩介紹。1．定義：相互啟發(fā)，共同探討。2．階段（30～45分鐘）（1）拒絕批評(píng)：批評(píng)一旦產(chǎn)生，腦力激蕩就無(wú)法進(jìn)行。（2）自由運(yùn)轉(zhuǎn)：鼓勵(lì)參訓(xùn)者表達(dá)各種各樣的思路。（3）多多愈善：思路越多，越有可能獲得創(chuàng)新。（4）改進(jìn)綜合：改進(jìn)綜合各種思路。程序：1．告訴參訓(xùn)者腦力激蕩的一般步驟和方法。

2．隨意在訓(xùn)練現(xiàn)場(chǎng)找一件東西作群體創(chuàng)新用。

3．進(jìn)行腦力激蕩，進(jìn)行群體創(chuàng)新。第五十六頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日沙漠奇案之一訓(xùn)練目的：創(chuàng)造性地思考問(wèn)題。訓(xùn)練程序：1．交代案情：一個(gè)男人，在沙漠上一絲不掛躺著，手里握著半根沒(méi)有燃燒過(guò)的火柴，死了，周圍沒(méi)有任何痕跡。2．請(qǐng)參訓(xùn)者充分發(fā)揮想象力，描述“男人的死因”。第五十七頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日想象第五十八頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日想象

想象：是對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過(guò)程。

想象的種類無(wú)意想象：夢(mèng)是無(wú)意想象的極端例子?；糜X(jué)是在異常精神狀態(tài)下產(chǎn)生的無(wú)意想象。有意想象：有意想象又分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。幻想是和一個(gè)人的愿望相聯(lián)系并指向未來(lái)的想象。想象的認(rèn)知加工方式：粘和、夸張、人格化、典型化第五十九頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日心理活動(dòng)品質(zhì)——注意你首先注意到的是什么第六十頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年，8月28日心理活動(dòng)品質(zhì)——注意什么是注意？注意的分類？注意有什么功能？注意有什么品質(zhì)？第六十一頁(yè)，共六十六頁(yè)，2022年