秦守潔：如何走進學(xué)生心靈

教育是什么

真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。------陶行知

教育是教育者與被教育者心與心的碰撞。-----魏書生教育就是用一顆心去換另一顆心。

教育就是用靈魂鑄造靈魂。

第一頁，共49頁。怎樣使我們這個世界盡可能地多一些好人、少一些壞人呢？魏書生說，最根本的辦法就是教育，最有效的選擇是從孩子做起，最合適的職業(yè)就是教師：如果教師能為這個世界多教育出一個好人，或者讓矛盾人多一點真善美的品質(zhì)，那就是一種貢獻，一種幸福，就算是不枉此生。如果能經(jīng)過自己的努力，使國家少一個壞人，或者讓某些人的思想少一點假惡丑的成分，同樣也是一種幸福，一種貢獻。第二頁，共49頁。如何走進學(xué)生的心靈

第三頁，共49頁。一、心中有愛1.愛自己（1）愛自己的身體

故貴以身為天下，若可寄天下；愛以身為天下，若可托天下。

第四頁，共49頁。何謂健康1、生物醫(yī)學(xué)模式

：人體各器官系統(tǒng)發(fā)育良好，功能正常，體格健壯，精力充沛并具備良好勞動效能的狀態(tài)。2、生物—心理—社會醫(yī)學(xué)模式：1948年，世界衛(wèi)生組織(WHO)在其《世界衛(wèi)生組織憲章》中開宗明義：健康不僅是沒有疾病和病態(tài)(虛弱現(xiàn)象)，而且是一種個體在身體上、心理上、社會上完全安好的狀態(tài)。

第五頁，共49頁。

具體表現(xiàn)為：身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)；適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓；有幸福感；在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過有效率的生活。人格統(tǒng)一，人際關(guān)系和諧：在人際交往中，互相接納、尊重，對人情感真誠、善良。

第六頁，共49頁。

病牛犁不出好田荒土種不出茂盛第七頁，共49頁。（2）愛自己的職業(yè)

安全、穩(wěn)定、受尊重、作息有規(guī)律、假期、凈化靈魂、孩子受益。

第八頁，共49頁。

君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。-----孟子第九頁，共49頁。（3）愛生活（4）愛家人

沒有時間教育兒子，就意味著沒有時間做人。------蘇霍姆林斯基

第十頁，共49頁。幸福學(xué)生，愉悅自己！成就學(xué)生，成長自己！幫助學(xué)生，快樂自己！第十一頁，共49頁。2.愛學(xué)生

教育上的水是什么?就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的池,任你四方形也罷、圓形也罷,總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水,時刻滋潤著學(xué)生的心田。-----夏丐尊第十二頁，共49頁。

教與學(xué)之間毫無民主的氣氛,思想沒有相互理解,感情沒有相互交流。雙方都用寶貴的腦細胞琢磨著壓服對方或欺騙對方的策略,教學(xué)效率怎么會高?------魏書生第十三頁，共49頁。仁心父母心第十四頁，共49頁。把學(xué)生看做魔鬼，您會生活在地獄里；把學(xué)生看做天使，您就會生活在天堂中！第十五頁，共49頁。目中有人才有路，心中有愛才有度。第十六頁，共49頁。愛需要能力尊重和關(guān)懷體察他人的感受自我認同情緒穩(wěn)定尊重和關(guān)懷體察他人的感受自我認同情緒穩(wěn)定第十七頁，共49頁。愛love包括七個要素：理解尊重寬容平等關(guān)懷給予和責(zé)任第十八頁，共49頁。沒有理解——盲目和無知沒有尊重——支配和控制沒有寬容——苛求沒有平等——專制和功利沒有責(zé)任——輕薄沒有給予和關(guān)懷——空洞和蒼白第十九頁，共49頁。

今天的教師既是工作者，又是學(xué)習(xí)者，也是研究者。應(yīng)該是具有這三種身份的專家。第二十頁，共49頁。二、讀懂學(xué)生《禮記·學(xué)記》：知其心，然后能救其失也?！咎K聯(lián)】烏新斯基：如果教師想從各方面去教育一個人，那么他就應(yīng)當(dāng)從各方面了解這個人。第二十一頁，共49頁。學(xué)生日記

我年輕/旺盛的精力/像風(fēng)在吼！我熱情/澎湃的生命/似水在流！第二十二頁，共49頁。初中生生理發(fā)展的特點（1）身體外形的變化處于第二次“生長高峰”。（2）內(nèi)部機能的變化心肺功能大大加強，血壓、脈搏的發(fā)展接近成人的水平。肌肉、脂肪的發(fā)展體現(xiàn)性別差異。神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基本上與成人沒有差異。（3）第二性征的出現(xiàn)和性的成熟。

第二十三頁，共49頁。初中生的心理特點1.

身體外形的變化，使他們產(chǎn)生了成人感。2.在學(xué)習(xí)方面，觀察、記憶、邏輯思維等能力進一步發(fā)展。3.因為有了較深刻的內(nèi)心體驗，所以自我需要的范圍擴大了，需要滿足的要求也提高了。第二十四頁，共49頁。初中生的心理特點4.在情感體驗方面，穩(wěn)定性較差，兩極性十分明顯，十分熱情而又經(jīng)常動蕩、變化，容易出現(xiàn)沖動行為。5.在意志品格方面，近期目標(biāo)是推動初中生心理活動的主要動機，他們很難將自己的行為同遠大目標(biāo)真正聯(lián)系起來。往往決心很大，但行動不足，說的和做的相脫離。第二十五頁，共49頁。初中生的心理特點6.在思維品質(zhì)方面，思維的片面性主要表現(xiàn)在其思想的偏激與極端，不能全面、辯證地分析回題、解決問題，而是抓住一點不計其余。

7.在自我評價方面，開始由注重外部表現(xiàn)的具體評價，向以抽象慨括為主的抽象評價轉(zhuǎn)變，能夠把一些社會準(zhǔn)則、道德規(guī)范納入自我評價之中。第二十六頁，共49頁。初中生的心理特點8.隨著生活經(jīng)驗的增多和獨立意識的發(fā)展，初中生的內(nèi)心活動越來越豐富多彩。他們希望同伴能接受自己、肯定自己。9.隨著自我意識的高漲，初中生開始較為強烈地關(guān)注自己的相貌、成就、地位等，并據(jù)此確定自己的行動目標(biāo)和方式。第二十七頁，共49頁。初中生的特點一半是兒童，一半是青年。幼稚與成熟并存。情緒易激動，心理不成熟，在身體和心理方面一些以往沒有或不明顯的體驗，隨著發(fā)育開始出現(xiàn)。身心發(fā)展不僅速度加快，還伴隨著質(zhì)的變化與轉(zhuǎn)折。第二十八頁，共49頁。初中生交往的心理特點絕大多數(shù)愿與同齡人交往，同時也需要成人的尊重和理解，要求與成人平等交流思想。（1）與同伴的關(guān)系：主要表現(xiàn)為同性間的交往，異性交往隨年級的升高而發(fā)展。（2）與老師的關(guān)系：交往對象的選擇上，老師遠遠低于同伴。傾訴心里話時，把老師放到很次要的地位。（3）與父母的關(guān)系：交往上，對父母與老師的選擇水平相當(dāng)。逐漸產(chǎn)生“代溝”，逆反心理加重。第二十九頁，共49頁。初中生個性發(fā)展的特點（1）初中生自我意識的發(fā)展自我評價能力上，十分重視同齡人對自己的評價和看法。自我體驗?zāi)芰ι?，“成人感”產(chǎn)生，自尊感隨之增強，且自尊感容易讓他們走極端。自我控制能力上，初二是自我控制動力由外部力量轉(zhuǎn)變?yōu)橐詢?nèi)部自我控制力量為主的關(guān)鍵期。（2）初中生性格發(fā)展的特點性格類型趨于定型，但還未最后定型。第三十頁，共49頁。初中生性意識的特點隨著第二性征的出現(xiàn)，初中階段是性意識發(fā)展最迅速的時期，初二是關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期。研究發(fā)現(xiàn)，盡管初中女生的身體比男生更早熟，但是在性意識上男生比女生快。第三十一頁，共49頁。初中生品德發(fā)展的特點初中生品德發(fā)展很大程度上表現(xiàn)出動蕩性，有兩極分化的特點。初二是品德發(fā)展的關(guān)鍵期，初三以后是品德的初步成熟期。第三十二頁，共49頁。初中生道德認知的發(fā)展特點開始運用道德規(guī)范來進行道德判斷。初二之后，學(xué)生的道德觀念有明顯分化，逐步能按自己的道德觀念去分析具體的道德情景并作出判斷。第三十三頁，共49頁。

其行為習(xí)慣具有不一致性，在學(xué)校的表現(xiàn)往往比在家里的好。第三十四頁，共49頁。工作中要有陽光的味道人性的光輝

第三十五頁，共49頁。陽光的老師，會讓孩子們的世界里多一份樂觀；第三十六頁，共49頁。耐心的老師，會讓孩子們的生命里多一份平和；第三十七頁，共49頁。負責(zé)的老師，會讓孩子們的心中多一份擔(dān)當(dāng)；第三十八頁，共49頁。幽默的老師，會讓孩子們的性格中多一份豁達；第三十九頁，共49頁。

激情的老師，會讓孩子們的世界里充滿進取之光！第四十頁，共49頁。三、具體措施1.絕不體罰2.民主平等3.思想統(tǒng)一4.教育無痕第四十一頁，共49頁。5.善于借力6.未雨綢繆7.具體指導(dǎo)第四十二頁，共49頁。學(xué)生成長六大煩惱自我的心靈探索自我迷茫、自卑、自負、任性、依賴型人格健康的個性與情緒焦慮、抑郁、孤獨、嫉妒破解青春期煩惱體像煩惱、青春期情感問題、性別角色突破學(xué)習(xí)困境厭學(xué)心理、學(xué)習(xí)退避、學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)習(xí)慣重建積極的行為方式逆反心理、人際關(guān)系沖突、網(wǎng)絡(luò)沉迷、偶像崇拜規(guī)劃美好生活生涯輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)自傷、自殺預(yù)防、、喪失與哀傷、創(chuàng)傷后應(yīng)激第四十三頁，共49頁。不同厭學(xué)類型的干預(yù)策略

干預(yù)策略適應(yīng)不良型厭學(xué)外部動機激發(fā)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我管理訓(xùn)練，合理運用獎勵懲罰，

自卑型厭學(xué)成功信念，克服習(xí)得性無能倦怠型厭學(xué)內(nèi)部動機激發(fā)：心理減壓、辨證地看待壓力、專注自己的學(xué)習(xí)，第四十四頁，共49頁。外部動機激發(fā)外部動機著眼于各種外部