記敘文專項一記敘要素順序答案

記述文知識重點（記述因素與記述次序）記述因素知識點解析：1．時間：指交代事件發(fā)生,人物活動的時間作用：①（從內(nèi)容角度看）交代事件發(fā)生、人物活動的背景②（從構(gòu)造角度看）準時間推移串起資料構(gòu)造文章2．地址：交代事件發(fā)生，人物活動的環(huán)境作用：①（從內(nèi)容角度看）交代事件發(fā)生、人物活動的環(huán)境②（從構(gòu)造角度看）按空間變換串起資料構(gòu)造文章3．事件：是由人物和人物之間的各樣關(guān)系組成的,有展現(xiàn)人物性格特色的作用,是表現(xiàn)文章中心的重要載體從主要人物出發(fā)，敘清事件過程（附：事件歸納方法：主要人物在什么時候、什么地址、干什么事）4．人物：是指文章中出現(xiàn)的全部人物.包含主要的和次要的,明寫的和暗寫的.人物是事件發(fā)生發(fā)展的重點,也是表現(xiàn)文章中心思想的重點因素分類及作用：①（主要人物）從性格特色（個性）、思想質(zhì)量（共性）角度表現(xiàn)主題②（次要人物）A（從內(nèi)容角度看）襯托主要人物，突出主題B（從構(gòu)造角度看）推進情節(jié)發(fā)展5．解析因素的兩種方式：一種由作者一一列出，直接交代；另一種是間接交代記述的因素，能夠經(jīng)過人物的語言來點明，也能夠經(jīng)過描繪人物的動作來交代，或經(jīng)過自然光景的特色來表示。備注:不是每一篇文章都一定具備這些因素,有時有些因素（時間、地址因素）能夠依據(jù)文章的需要省略。但不省就必定有作用（要注意解析）。記述次序知識點解析：1．記述的次序正敘：是依據(jù)事情發(fā)生，發(fā)展和結(jié)局的時間次序來寫的。作用：這類寫法能夠?qū)⑹录那耙蚝蠊宄谋憩F(xiàn)出來。倒敘：就是把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后邊。作用：使內(nèi)容集中，對照鮮亮；或使構(gòu)造有變化，表達有波濤，能造成懸念，令人著迷。插敘：在記述的過程中，插入另一些相關(guān)的情節(jié)，再表達本來的事情。作用：插入的事情，是對主要情節(jié)起增補或襯托作用，使文章更充分，更周祥，中心思想更為鮮亮。備注：正敘不一樣于不分主次的報流水帳，而是從表達中心思想的需要和成效出發(fā)有詳有略地表達。2．解析層次，理清次序的幾種方法：、拆分合并法：將文章的內(nèi)容按行文先后，歸納節(jié)意；同類合并，歸納層意。B、尋讀重點句：找尋過渡句、總起句、小結(jié)句，從這些句子下手，理清構(gòu)造層次。第1頁例1觀沙礫記正是正午，我在岸邊的柳陰下納涼，一仰頭，看見河灘的沙地里，騰騰地有一層霧氣，一絲一縷的，曲線兒的模樣。看得久了，又似如有若無，燦燦的卻在那霧氣之中，有了什么在閃光，有的如火苗，那么一小朵，里圈是紅的，外圈是白的，飄忽不行捉摸；有的如珍珠，跳躍著無數(shù)光環(huán)，目不可以細辨，似此中有紅、黃、綠、紫的色彩；有的如星星，三角形的，五角形的，光輝乍長乍短。我一時不知這是什么東西，叫小女兒去尋看，不過一片河灘，滿地沙礫，漠冷視而不識，而升騰的霧氣灼灼，令人不可以久站。回到柳陰下又看，那光明又在那邊。女兒照著一點光走去，雙手撿起，捂在掌內(nèi)走過來，看時，乃是一塊小小的沙石片兒。石片極平庸，三角形狀，邊角已成圓滑，上面隱約有幾道石紋，其實不算美；放在手中，不見有彩，拿近眼前，無光。女兒特別疑惑，問：它在沙岸絢爛，在這里失容，這是怎么回事？是怎么回事，我也不解。頻頻推測石片，想起“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的古語，猜這是地方不一樣所致，這石片或是從山上來的，風(fēng)吹雨打，裂成碎片，隨水走川過峽，萬里浪淘，停在這河灘里了；這水，這氣，這天，才使其顯了本色，相互輝映，有了燦燦之光?，F(xiàn)在拿在手中，沒了那些就得不到其色彩了。由此看來，天上的星星，也是這樣：它在天上，便有光明，成其為星，落到地上了，純乎一塊隕石，有人想象上天摘星，以此夸耀，唯恐摘下來，也是一塊冰涼頑石吧！再去推想，我們居住的地球，我們看來，是土，是石，可從其他星球看去，也必定會有光有色。那么，魚在水里，有動有神，來往來去，堪稱，若撈登岸來，便要有翅不可以飛，有爪不可以劃了。世上什么東西生計，只有到了它生計的自然之中，才見其活力，見其本色，見其生命，見其價值。人常常有其好意，忽略自然規(guī)律，欲以己之意，加于他物，結(jié)果常常事與愿違。沙礫本是無情，也有這樣屬性，而萬千世界，人為第一，百人百貌，百貌百性，不可以定然，不行固一。應(yīng)是讓其充散發(fā)揮自己的條件下，不名一格，各呈其才。那么，人便更是活的，就有生氣，就有創(chuàng)建，這個人間就有了最偉大的，最光輝的色彩。女兒還在哀嘆沙礫，說是死了，能否是還可以再活？我讓女兒把那石片兒拋到河灘去，站在柳陰下靜觀，便見又，爍爍然了”，女兒笑了，我亦笑之，沙礫仿佛也在笑，一閃一閃的，綻閃著金色的淺笑。1、談?wù)劚疚牡挠浭鲆蛩?。時間：正午納涼時地址：河灘的柳蔭下人物：我與女兒請用簡短的語言歸納本文的主要內(nèi)容：我與女兒在河畔觀沙礫,發(fā)現(xiàn)它在河灘絢爛,卻在柳蔭下失容,從中悟到了一個道理。2、本文采納的記述次序是正敘3、這篇散文中作者進行了豐富的聯(lián)想，聯(lián)想到什么呢？感悟或提出了自己如何的想法呢？聯(lián)想到天上的星星、居住的地球、水道的魚、云際的星，聯(lián)想到人。感悟到了“世上什么東西生計，只有到了它生計的自然之中，才見其活力，見其生命，見其價值”的道理。發(fā)布了應(yīng)當讓人充散發(fā)揮自己的條件，不名一格，各呈其才，才會“有生氣”“有創(chuàng)建”，才能發(fā)出“最偉大、最光輝的色彩”的想法。4、畫線句用了如何的表達方式？在文中起什么作用？談?wù)摚唤衣读吮疚牡闹行?，這些就是作者要告訴我們的道理5、“女兒笑了，我亦笑之，沙礫仿佛也在笑，一閃一閃的，綻閃著金色的淺笑”這句是全文的結(jié)尾句，其作用是在構(gòu)造上，與首段照顧；在內(nèi)容上，深入文章的主題。穩(wěn)固練習(xí)：牽著母親過馬路①周末下午偕妻兒回家，年近花甲的母親喜不自禁，必定要上街買點佳肴款待我們。母親說：“你們回來，媽給你們燒飯，不是受累，是快樂呀！”我便說：“我陪你去吧！”母親樂呵呵地說：“好，好，你去，你說買啥媽就買啥?！雹诘讲耸行枰咭欢稳诵械?，再橫穿一條馬路。正是下班時間，大街上車來車往，車水馬龍的人群急忙而行。年齡大了，母親的雙腿顯得很不靈巧。她提著菜籃，挨著我邊走邊談些家長里短的生活雜事，我寬容地耐心地聽她訴說。【甲】□□□□，樹老根多，母親這把年齡，自然絮絮不休，他人不肯聽，子女們還可以不聽？③穿過馬路，就是菜市了。母親忽然停了下來，她把菜籃挎在臂彎，騰出右手，向我伸來④一頃刻間，我的心靈震顫起來。這是多么熟習(xí)的動作呀！⑤上小學(xué)時，我每日都要穿過一條馬路才能到學(xué)校。母親那時在包裝廠上班。學(xué)校在城東，廠在城西，母親擔憂我失事，每日都要送我，向來把我送過馬路才折身回去上班。橫穿馬路時，她老是向我伸出右手，第2頁把我的小手握在她的掌心，牽著走到公路對面。而后低下身子，一遍遍囑咐：“過馬路要隨著他人一同過”⑥20多年過去了，往日的小手已長成一雙男子漢的大手，往日的泥石公路已改造成混凝土路，往日年青的母親已經(jīng)皺紋滿面，手指枯瘦，但她牽手的動作依舊這樣嫻熟。她一世吃了很多苦受了很多罪，這些都被她掠頭發(fā)同樣－－掠散，但永久也抹不去【乙】□□的情腸。⑦我沒有把手遞過去，而是伸出一只手從她臂彎上取下籃子，提在手上，另一只手輕輕握住她的手，對她說：“小時候，每逢過馬路都是你牽我，今日過馬路，讓我牽你吧！”母親的眼里閃過欣喜，笑臉漣漪開來，像一個老農(nóng)面對豐產(chǎn)的良田，像一個漁民提著重沉沉的魚網(wǎng)。請用一句話歸納這個故事的內(nèi)容。陪媽媽去菜市的路上,我想起了小時候媽媽牽我過馬路的情形,于是我牽著母親過了馬路.2.本故事發(fā)生的時間是C（A.周末下午B.下班時間C.周末下午過馬路時），地址是A（A．去菜市的路上B.母親家里C.菜市）3.第5節(jié)屬記述次序中的插敘,請用簡短的語言歸納這一節(jié)的內(nèi)容:上小學(xué)時,媽媽每日牽我過馬路，這一節(jié)表達在文中的作用是______________________________________________________________4.插敘溫正敘之間常常有明確的過渡，文中引出插敘的過渡性句子是這是多么熟習(xí)的動作第②段可不可以夠刪掉？為何？不可以刪掉。由于這一段為“母親”熟習(xí)的動作的發(fā)出作了極好的鋪墊，同時也緊扣了“親情”的主題。6.第③段一開頭寫“一頃刻間，我的心靈震顫起來”，“震顫”的原由是看到了一個特別熟習(xí)的動作。文章中寫了不一樣時間不一樣地址的兩次“牽手”，歸納地說是哪兩次？一是：一是上小學(xué)時母親牽我過馬路去上學(xué)。二是：二是現(xiàn)實中我牽母親過馬路去買菜。依據(jù)文章，判斷以下說法的正誤。正確的在題后的括號里打“√”，錯誤的打“×”。（1）文章以“牽著母親過馬路”為題，主要回想了小時候母親牽著“我”的小手過馬路。（×）2）母親牽著“我”的小手，是母親對兒子的拳拳愛惜，“我”牽著母親過馬路是真情的回報，表現(xiàn)了人間融融親情。（√）（3）文章最后一句，連用了兩個比喻句，生動地描述了母親寬慰、知足、愉悅之情。（√）最后一美元①這是一位著紳士行音樂節(jié)目主持人講的故事。②20年前那個雨雪霏霏、寒風(fēng)凜凜的季節(jié)，剛才中學(xué)畢業(yè)的我，帶著對音樂的狂熱，只身到達納什維爾，希望成為流行音樂節(jié)目主持人。③但是，我卻四周碰釘子。一個月下來，口袋里差不多已一無全部。幸好一位在超級市場工作的朋友用那邊準備拋棄的過期食品偷偷救濟我，我才牽強度日。最后，我只剩下一美元，卻怎么也不舍得把它花掉，由于上面盡是我喜歡的歌星的親筆署名。④一個清晨，我在泊車場留神到一名男子坐在一輛破舊不堪汽車里。一連兩天，汽車都在原地。而那名男子每次看到我都平和地向我揮招手。我內(nèi)心疑惑，這么大的風(fēng)雪，他待在那邊干嗎？⑤第三天清晨，當我走近那輛汽車時，那名男子把車窗玻璃搖下來。我停住腳步，和他交談起來。談話中，我認識到，他是到這里來應(yīng)聘的，但因早到了三天，因此沒法立刻工作。口袋里又沒錢，只能待在車里不吃不喝。⑥他靦腆片晌，而后紅著臉問我能否能夠借給他一美元買點吃的，往后再還我。但是，我也是自己難保。我向他解說了我的窘境，不忍看到他絕望的表情而轉(zhuǎn)身離開。⑦頃刻間，我想起口袋里的那一美元。躊躇了片晌，我終于下定了信心。我走到車前，把錢遞給了他。他的兩眼立時亮了起來?！坝腥嗽谏厦鎸憹M了字?！彼f。他沒有留神那全部是親筆署名。⑧那天，我盡量不去想這寶貴的一美元。但能否極泰來，就在當日清晨，一家電臺通知我去錄節(jié)目，薪金500美元。從那此后，我一炮打響，成為正式節(jié)目主持人，再不用為吃穿用而憂愁。⑨我再沒有見過那輛汽車和那名男子。有時，我在想他究竟是乞丐，仍是上天派來的使者。但有一點是清楚的，這是我人生遇到的一次至關(guān)重要的考試----我經(jīng)過了。1．請簡單歸納本文內(nèi)容：二十年前的一天,貧寒的我用僅剩的一美元幫助了一男子，以后我實現(xiàn)了當音樂節(jié)目主持人的夢想。2．這篇文章由一有名主持人敘述了他年青時的一個對于美元的故事,在記述的次序上采納的第3頁是倒敘。由眼前到回想過去需要過渡,文中“這是一位著紳士行音樂節(jié)目主持人講的故事”;“20年前那個雨雪霏霏、寒風(fēng)凜凜的季節(jié)”兩句話起了過渡連接作用。回想結(jié)束到眼前，也要過渡自然，文中“我再沒有見過那輛汽車和那名男子”這句話起到了過渡作用。3．文章采納這樣一種記述次序的作用是_______________________________________。4．文章詳細描繪了“我”的“窘境”和“我”對“最后一美元”的愛惜，這對表現(xiàn)文章的中心有何作用？這樣寫突出了“最后一美元”對“我”擁有非同平常的意義，為下文寫“我”借出最后一美元蓄勢，更能表現(xiàn)出“我”的愛心媽媽是我心中的一團火①當我剛呱呱出生時，護士就不讓媽媽見到我，靜靜地把我抱到哺嬰室去。醫(yī)生地告訴她，我的左肘以下沒有手。②有一天，7歲的我走出廚房嘀咕道：“媽媽，我不會削土豆皮，我只有一只手。”媽媽在做針線活，她頭也不抬地說：“你回廚房去削土豆皮，此后不再準用這個借口拒絕干活了?！蔽易匀荒芟魍炼蛊ぃ梦业挠沂殖值断髌?，左上臂幫著托一下就行了。媽媽知道方法總會有的，她常說：“只需你盡最大的努力，就沒有你不會做的事?！雹墼谖易x小學(xué)二年級時，一天，老師要求我們從猴架這邊蕩到那處去。輪到我時，我搖頭表示不會蕩。有些孩子在背后笑我，我哭著回家。當晚，我告訴了媽媽。她擁抱我一下，并做出“讓我想一想方法”的表情。次日下午她下班后，把我?guī)Щ氐綄W(xué)校去。她教我先用右手抓住杠棒，使勁引體向上，再用左上臂夾住杠棒。當我費勁地照她說的做時，她一直站在一邊鼓舞我。此后每日她都帶我去練習(xí)。我永久不會忘掉老師第二次把我們?nèi)w同學(xué)帶到猴架處的情形。我在猴架上嫻熟地蕩來蕩去，以前譏笑過我的孩子們都呆若木雞。④這就是媽媽對待我的方法：她不取代我做什么，不寬容我，而是果斷以為我能找到方法自己干。有一次我參加一個舞會，沒有一個男同學(xué)來邀請我跳舞。我回家后哭了，媽媽久久不發(fā)一言，而后說：“喔!親愛的，總有一天那些男孩子和你跳舞時會跟不上你的拍子的，你會看到的?！彼曇羲ト跎硢。页堕_蒙著頭部的被子kuī見她在流沮。于是我懂得媽媽為我忍耐了多少難過。她素來不讓我看到她嗚咽，由于她不肯我感覺愧疚呀。⑤現(xiàn)在當我有不順心的事時，總感覺媽媽仍在我身邊，仍在對我說：英勇地面對困難，沒有解決不了的事。1．請簡單歸納第二節(jié)與第三節(jié)的內(nèi)容，比較一下媽媽的表