第二單元成績(jī)情況質(zhì)量分析

第二單元成績(jī)狀況及質(zhì)量剖析本次測(cè)試是升入三年級(jí)來(lái)的第一次考試。由于本學(xué)期單元測(cè)試的作文較難，年級(jí)的四個(gè)老師商議決定基礎(chǔ)與作文分開(kāi)達(dá)成，基礎(chǔ)知識(shí)依舊是考試方式達(dá)成，作文則有老師一致指導(dǎo)后達(dá)成在小作文本上。所以，試卷上的分?jǐn)?shù)只有基礎(chǔ)成績(jī)和選答題成績(jī)。本班的作文測(cè)試成績(jī)則在小作文本上以滿分“30”分來(lái)計(jì)算?，F(xiàn)將各項(xiàng)成績(jī)宣布以下：一、試卷成績(jī)（一）基礎(chǔ)知識(shí)63分以上（相當(dāng)于百分制的90分）人高分：孟x68.5分。其余有進(jìn)步的學(xué)生：趙x、代x、周x、范x、劉x，特最此夸獎(jiǎng)，望再接再礪。56分以上（相當(dāng)于百分制的

80分）26人有進(jìn)步的學(xué)生：方哲

x、吳云

x、鄭

x昊、魯

x君、鄒

x杰、鄒

x天、聶

x康退步的學(xué)生：廖

x彤、張

x琪、王雅璇、張

x依、龔

x逸、顏

x璇、賀

x藍(lán)、張

x暢、荊

x49分以上（相當(dāng)于百分制的

70分）人嚴(yán)重責(zé)備：劉孜樂(lè)、王遠(yuǎn)雄、朱雅琴態(tài)度不好，不是亂寫字，就是不審題。42分以上（相當(dāng)于百分制的60分）人28分（相當(dāng)于百分制的40分）人最低分34.5分。為顧及臉面，此處不留名嚴(yán)苛責(zé)備。第一面試卷29分，該同學(xué)扣掉了13分，相當(dāng)于三個(gè)大題中有兩個(gè)大題是0分。第二面試卷26分，扣掉10分，照著抄的字都抄錯(cuò)。增補(bǔ)標(biāo)點(diǎn)的6分題，扣了4.5分；搭配詞語(yǔ)的送分題，不審題，亂連線，5分題扣3分。第三面試卷，該同學(xué)得分為0。不知道下周發(fā)了試卷此后，該同學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)是什么心情，老師非常痛心。學(xué)生學(xué)了三年，越學(xué)越差，此刻差到這個(gè)地步，老師以為家長(zhǎng)有很大責(zé)任。家庭作業(yè)素來(lái)都沒(méi)認(rèn)真敦促達(dá)成過(guò)。每一課的講堂聽(tīng)寫都是不及格，《語(yǔ)文講堂》的錯(cuò)一直改可是關(guān)。老師那一晚陪他到七點(diǎn)，都還沒(méi)改完。假如學(xué)生能夠把每一課的作業(yè)實(shí)時(shí)過(guò)關(guān)，每一課的字詞實(shí)時(shí)過(guò)關(guān)，也不會(huì)留這么多問(wèn)題解決不了。老師感覺(jué)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的態(tài)度，就是學(xué)生對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。家長(zhǎng)對(duì)付學(xué)生，學(xué)生必定會(huì)這樣對(duì)付家長(zhǎng)，對(duì)付老師，對(duì)付學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此聽(tīng)任，家長(zhǎng)與孩子的親子關(guān)系將會(huì)惡化。到那時(shí)，矛盾將不會(huì)是學(xué)習(xí)，將會(huì)放射到生活雜事和感情等方方面面，家長(zhǎng)和學(xué)生都會(huì)墮入難過(guò)的深淵。（二）選做題成績(jī)選做題共兩個(gè)大題，共20分。很讓老師快樂(lè)的是，這兩個(gè)大題就是培優(yōu)書上的原題，老師第一次課上就教課生做過(guò)了的，還讓學(xué)生回家將題目讀了三遍的?？墒?，考出來(lái)的成績(jī)卻其實(shí)不讓老師快樂(lè)。這一題，老師沒(méi)整理分?jǐn)?shù)段，各家長(zhǎng)可憑老師下邊給的標(biāo)準(zhǔn)，自行為孩子算分。18分相當(dāng)于百分制的90分；16分相當(dāng)于百分制的80分；14分相當(dāng)于百分制的70分；12分相當(dāng)于百分制的60分；10分相當(dāng)于百分制的50分。此部分不及格的有熊高翔、向婭菲、趙欣怡、陳詩(shī)藝、萬(wàn)宜欣、黃曉玉、洪詩(shī)喆、鄭培成請(qǐng)各位家長(zhǎng)惹起重視。二、試卷質(zhì)量剖析本次測(cè)試題中一、二、三、四、六、八題全部是書上的內(nèi)容。第一題是讀拼音寫詞語(yǔ)是本單元頻頻聽(tīng)寫過(guò)的字詞，此中只有“丟失”不是書上的原詞，可是只需有必定的詞匯量，再加上認(rèn)真審題，這個(gè)詞是能夠?qū)懙贸鰜?lái)的。第二題形近字組詞、第三題名人名言，還有第六題增補(bǔ)標(biāo)點(diǎn)是“語(yǔ)文園地”中的原題。講堂上，老師帶著學(xué)生達(dá)成并校正過(guò)，又部署學(xué)生回家背題并默寫“名人名言”。假如家長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)敦促學(xué)生落實(shí)了的，這兩題是不該當(dāng)扣好多分的。第四題是課文中的原詞分開(kāi)讓學(xué)生連線。只需對(duì)課文熟習(xí)的學(xué)生，這一題完整部是送分題。惋惜有大體三個(gè)學(xué)生不明題意亂連一氣。充分說(shuō)明這幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度極差。第五題劃分近義詞，選詞填空。這也是送分題，偏就有許多學(xué)生選對(duì)了字，抄不對(duì)，特別是“揀”字的“橫折鉤”不出頭，扣分冤枉。鄭培成寫字潦草，該封口不封口，扣分也冤枉。第七題擴(kuò)句。例句上擴(kuò)大了地址和形容詞，題目要求仍舊子擴(kuò)句，就應(yīng)當(dāng)在三個(gè)小題中分別也擴(kuò)大地址詞和形容詞。學(xué)生有些蒙，要就照抄，要就詞語(yǔ)亂搭配。三個(gè)小題中有兩個(gè)小題的謂語(yǔ)動(dòng)詞都和說(shuō)話相關(guān)，學(xué)生在選擇詞語(yǔ)搭配的時(shí)候，就不可以選“認(rèn)真地”，能夠從說(shuō)話人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情和感情上來(lái)考慮。第三小題的謂語(yǔ)動(dòng)詞是“表演”，學(xué)生在填寫的時(shí)候?qū)⒃趺礃颖硌菖c什么樣的表演混雜了。怎么樣表演是重申說(shuō)明表演的態(tài)度或許情緒，什么樣的表演重申的是表演的成效。此題應(yīng)當(dāng)是考慮表演者的態(tài)度和情緒。第八題的口語(yǔ)社交是轉(zhuǎn)述名人的優(yōu)異質(zhì)量?？荚囈郧?，老師已經(jīng)將答案抄在相應(yīng)的課后習(xí)題中了。沒(méi)有背的學(xué)生肯定是寫不全，或許不會(huì)寫的。除此以外，有些學(xué)生將題意領(lǐng)悟錯(cuò)誤，題目要求是向他人轉(zhuǎn)述名人的長(zhǎng)處，這些學(xué)生當(dāng)作了直接與名人的對(duì)話，在每一小題中都加上了“你”字，這就完整答錯(cuò)了方向。有些學(xué)生語(yǔ)感不好，句子變通能力衰，不知道在XXX（人物名）后+“是”，句尾一定寫“------的人”，他們只在中間加了“是”，句子的意思就完整變了。如：李四光是擅長(zhǎng)動(dòng)腦，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，喜愛(ài)追根問(wèn)底，不找到正確答案不罷手的優(yōu)異質(zhì)量。這句話假如用縮句的方法來(lái)分析，就成了“李四光是優(yōu)異質(zhì)量?！彼裕@句話是絕對(duì)錯(cuò)誤的。第九題閱讀的第一題有必定難度，要求依據(jù)給出的詞意在文中找詞，這兩個(gè)字都是學(xué)生不好找的詞，就算找到了，也不簡(jiǎn)單抄對(duì)字，所以扣全分的好多。第二、三題在文中都能找到答案，認(rèn)真審題，認(rèn)真答題，應(yīng)當(dāng)是不扣分的。第四題給短文加題目就要?dú)w納的主要內(nèi)容啦。要弄清寫的什么，才能依據(jù)內(nèi)容定題目。有些學(xué)生弄清了的主要內(nèi)容，可是不會(huì)正確表述，所以這一題的正確率很低。二、作文部分本次測(cè)試作文為描繪空間習(xí)作，老師用兩節(jié)半課指導(dǎo)學(xué)生達(dá)成。老師指導(dǎo)學(xué)生將教室分紅前、中、后三個(gè)部分來(lái)察看描繪，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)部分的主要陳設(shè)及作用，老師在黑板上按次序?qū)懴玛愒O(shè)的重點(diǎn)詞提示學(xué)生。指導(dǎo)察看教室的前面時(shí)，老師指名起來(lái)串通講的學(xué)生人數(shù)稍多些，多半學(xué)生在寫這一部分時(shí)就略流利些，句與句之間連接也好些。指導(dǎo)察看教室的后邊時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系只點(diǎn)了李淑文一個(gè)人說(shuō)了兩遍，一多半學(xué)生就只好照黑板上提的詞抄在作文本上，根本沒(méi)說(shuō)每一部署的作用，這就讓作文缺乏了描繪變?yōu)榱岁愒O(shè)清單。此外，許多學(xué)生一個(gè)句子寫幾排，中間沒(méi)有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，老師讀得要?dú)饨^。第三，學(xué)生廣泛都把方向詞用