2023年珍珠泉教學設(shè)計思路免費下載(15篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年珍珠泉教學設(shè)計思路免費下載(15篇)每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

珍珠泉教學設(shè)計思路篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會抓特點表述景物的方法。

4、積累課文幽美語言。

梳理了解珍珠泉的美麗；體會表達的思想感情。

一、交流資料，導入新課

二、自讀探討，朗讀體會。

1、生自讀課文，思考自己提出的問題，

2、探討交流，朗讀體會：

（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡……消失了！〞。②“水泡閃亮……珍珠??！〞③“這就是美麗的……珍珠泉！〞）

（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴探討探討。

（3）小組交流探討，全班交流（體會珍珠泉水綠、探、清的特點）

（4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段

三、練習朗讀，體會感情

師：假使你是，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？

練習朗讀，體會對珍珠泉的愛好、稱贊之情，為家鄉(xiāng)有此泉而高傲。

四、理清課文的記敘順序。

文章先介紹了珍珠泉在（），接著重點揣述了珍珠泉周邊的（），以及潭底冒出的（）。

1、在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。

2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，細心觀測，記在心里。

描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了其“綠〞“深〞“清〞“幽〞的特點，接著以“最好玩兒的，當然是……〞筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動，“晃動〞“升〞“盛開〞“撲哧〞等動詞把珍珠泉活潑、頑皮的靈性浮現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照，其越加色調(diào)斑斕，嫵媚動人。不知不覺，靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界。課堂中要讓孩子充分地讀，積累幽美的詞句。

珍珠泉教學設(shè)計思路篇二

1、學習抓住景物特點，把內(nèi)容寫確鑿、寫形象的方法。

2、練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

學習抓住景物特點，把內(nèi)容寫確鑿，寫形象的方法。

教學目標：

自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、整體感知

1、同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。

2、老師帶領(lǐng)大家去的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

（1）配樂教師范讀。

（2.）請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。

（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

二、自讀課文

1、預習課文

（1）通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。

（2）提出不懂的問題。

2、檢查預習

（1）查字詞，教師抽讀。

（2）不理解的字詞全班幫助解決。

（3）小組進行朗讀比賽（是否正確流利）。

（4）根據(jù)學生質(zhì)疑解疑。

（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。（引導學生自主探究）

課下作業(yè)：

下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的風景，向同學做介紹。自由結(jié)合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現(xiàn)美。）

教學目標：

通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習抓住景物的特點，把內(nèi)容寫確鑿、形象的方法。背誦指定的段落。

教學過程：

一、學習課文

1、同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。（品味語言的具體形象）

例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。（從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）

2、其他兩個部分方法同上。

3、重點指導學習水泡兒（有難度）教師提醒：文章最好玩兒的部分應是水泡，是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？

4、分四個部分進行指導背誦。

5、師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與產(chǎn)生共鳴）

6、評價。你這次旅行愉快嗎？談談感受。

7、教師小結(jié)

珍珠泉教學設(shè)計思路篇三

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會抓特點表述景物的方法。

4、積累課文幽美語言。

教學重點：

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

教學難點：

學習抓住景物特點，把內(nèi)容寫確鑿，寫形象的方法。

教學用具：

媒體資源：《珍珠泉》教學演示課件

教學時間：

1課時。

教學過程：

（一）導入

同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？

播放《珍珠泉》教學演示課件中關(guān)于泉水的圖片及視頻結(jié)合教學。

這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)會一下珍珠泉的美景。

（二）范讀課文

思考：描述的泉水是什么樣的？

①老師有感情地朗讀課文。

②學生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。

（三）自學課文，理清層次

①自由讀，給文章分段。

文章可分為三段

第一段（第1自然段）。

其次段降2－4自然段）。

第三段（第5－6自然段）。

②指導學生分段讀課文。

（四）進一步理解課文內(nèi)容。

①讀其次段，思考這段主要講什么？是按什么順序表達的？

②讀其次段。

（1）你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？

（2）泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。

（3）是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑〞這是把泉水當作什么來寫的？（人）。

（4）探討：這泉水為什么叫“珍珠泉〞？

第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)，概括）。

③讀第三段

探討：這段話表達了什么樣的思想感情？

最終一句話“我潑灑了多少珍珠?。〃暿鞘裁匆馑?？

（五）總結(jié)、擴展

這篇文章文筆細膩，語句生動、幽美，使美麗的“珍珠泉〞浮現(xiàn)在我們眼前，那么為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛〞，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？

（六）布置作業(yè)

請你選取你最愛好的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。

珍珠泉教學設(shè)計思路篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會抓特點表述景物的方法。

4、積累課文幽美語言。

了解珍珠泉的美麗；體會表達的思想感情。

教學準備：

閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料

朗讀課文，思考；為汗么叫“珍珠泉〞

教學課時：1課時

1、全班交流關(guān)于泉水的資料

2、板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么恃

點呢？

1、生自讀課文，思考自己提出的問題，

2、探討交流，朗讀體會：

（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡……消失了！〞。②“水泡

閃亮……珍珠??！〞③“這就是美麗的……珍珠泉！〞）

（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴探討探討。

自己讀書思考，形成自己的想法

（3）小組交流探討，全班交流

體會珍珠泉水綠、探、清的特點

（4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段

第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……〞

第3段要讀出泡泡的趣和美。

師：假使你是，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為

什么這樣說？

練習朗讀，體會對珍珠泉的愛好、稱贊之情，為家鄉(xiāng)有此泉而高傲。

文章先介紹了珍珠泉在，接著重點揣述了珍珠泉周邊的，以及潭底冒出的。

1、在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。

2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，細心觀測，記在心里。

珍珠泉教學設(shè)計思路篇五

描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了其“綠〞、“深〞、“清〞、“幽〞的特點，接著以“最好玩兒的，當然是……〞筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動，“晃動〞、“升〞、“盛開〞、“撲哧〞等動詞把珍珠泉活潑、頑皮的靈性浮現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照，其越加色調(diào)斑斕，嫵媚動人。不知不覺，靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界。

本課的設(shè)計以“珍珠泉何以為珍珠〞為摸索主線，力求為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐氣氛，在教學中，教師要引導學生熱心參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。

1、學習抓住景物特點，把內(nèi)容寫確鑿、寫形象的方法。

2、練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

學習抓住景物特點，把內(nèi)容寫確鑿，寫形象的方法。

同學們，你們一定見到過泉水嗎?誰能說說泉水有哪些特點?(清澈、水流細、從山上流下)，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)會一下珍珠泉的美景。

思考：描述的泉水是什么樣的?

1、老師有感情地朗讀課文。

2、學生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。

1、自由讀，給文章分段。文章可分為三段：

第一段(第1自然段)。

其次段降2～4自然段)。

第三段(第5～6自然段)。

2、指導學生分段讀課文。

1、讀其次段，思考這段主要講什么?是按什么順序表達的?

2、讀其次段：

⑴你認為這段中哪句話寫得好?把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考?這些句子為什么寫得好?好在哪兒?

⑵泉水有什么特點?(綠、深、清)，從哪句子中可以看出來?這句話是什么句式?

(排比)

⑶是泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑〞這是把泉水當作什么來寫的?

(人)

⑷探討：

這泉水為什么叫“珍珠泉〞?

⑸第4自然段的這句話在這段話中起什么作用?

(總結(jié)，概括)

3、讀第三段。

探討：

這段話表達了什么樣的思想感情?

最終一句話“我潑灑了多少珍珠啊!〞是什么意思?

這篇文章文筆細膩，語句生動、幽美，使美麗的“珍珠泉〞浮現(xiàn)在我們眼前，那么為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個，那就是“愛〞，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?

六、布置作業(yè)

請你選取你最愛好的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。

《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言幽美的略讀課文，我放手讓學生根據(jù)閱讀提醒，自學課文。

自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發(fā)學生探討交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。突出“以人為本、以讀為本〞的教學思想。整堂課教學做到將讀貫穿于教學的全過程，讀與思緊湊結(jié)合。通過不同形式的讀，讓學生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

珍珠泉教學設(shè)計思路篇六

家鄉(xiāng)的珍珠泉在那綠色的大絨團般的山包的密林里，一條石板小路穿過密林，小路的終點有一眼清泉，深綠的泉水，被四周的石頭上的青苔、沒有一點兒雜色的蕨草，悄悄開放的花朵點綴得特別幽雅，泉水那么清、那么綠、那么深，那么涼快，還有那不停冒出的一嘟嚕一嘟嚕的晶亮、飽滿的水泡，借助著從樹縫里篩下的一束束陽光的裝扮，泉似珍珠般美麗?！拔舀暽钤谡渲槿叄戎渲槿?，珍珠泉是“我〞的驕傲，更是“我〞魂牽夢縈的家鄉(xiāng)！

文章情真意切，文詞幽美，脈絡(luò)明了，是學生自學自悟的好文本。

1、結(jié)合上下文理解詞語“鑲嵌〞“枯竭〞，積累文中的好詞好句。

2、借助導讀提醒，按要求自讀課文，有自己的獨特感悟，并能和同學交流。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、學習課文的觀測和描寫方法，學者觀測家鄉(xiāng)的一處景點，稱贊家鄉(xiāng)。

理解課文寫了珍珠泉的哪些特點，體會珍珠泉的美。

由文中“我〞對珍珠泉的愛好，體會“我〞對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

一課時

一、回想《小池》和《泉水》，了解泉水，并交流各自搜集的巧妙的泉的資料。

二、板書課題：珍珠泉

1、指名讀導讀提醒，明確自讀目標：珍珠泉是什么樣的？有什么特點？課文表達了的什么感受？把自己感受深的語句畫出來，寫出自己的感受，并準備交流。

三、學生自讀，自悟后，組織小組內(nèi)交流、探討。

四、集體匯報，探討。

1、指名讀課文，正音。指名分節(jié)讀課文，大部分同學讀得很流利，讀得正確。

長句子：“最好玩兒的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。〞師要做指導。

2、整體把握課文。概括每個自然段大致寫了什么？指導抓住關(guān)鍵詞來概括。

3、珍珠泉是什么樣的？有什么特點？

4、品詞析句，交流各自愛好的句子，體會“我〞對珍珠泉的愛好與稱贊，對家鄉(xiāng)的熱愛。

品析示范：

我喜歡“我們村子前面的小山包，遠遠看去真像一個綠色的大絨團。〞很形象的寫出了小山包上滿是綠樹，用“大絨團〞寫出了山上密林那繁茂的枝葉。

我喜歡“山包上，樹很密，草很深，花好多。〞連用了三個“很〞把山包被綠樹鮮花包裹的美麗寫出來了。還可從中體會到小山包能樹這么繁茂，花這么多，和村民們的呵護是分不開的?？梢娺@兒的人們是勤勞的良善的純樸的。

我喜歡“一條石板路鋪成的小路，彎彎曲曲的穿過小山包的密林。〞“穿〞用的好，寫出了密林確實很繁茂，小路只能是“穿〞行！

我喜歡“周邊鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上長著一層黑里透綠的青苔。〞“鑲嵌〞用得好，寫出了那些石頭也似乎是被刻意裝扮在珍珠泉邊，打扮珍珠泉的呢?！昂诶锿妇G〞能看出珍珠泉這兒很潮濕，也很幽靜。

我喜歡“那綠得沒有一點兒雜色的蕨草，那悄悄看放著的花朵，給珍珠泉編了個簡樸的花環(huán)。〞“編〞用的很形象，寫出了那些蕨草和花朵好像是認真在為珍珠泉打扮呢。

我喜歡“水是那樣綠，綠得像是被周邊的綠樹、綠草染過似的。〞“染〞寫出了，珍珠泉邊綠樹、綠草的綠很深很濃，映的泉水似乎都綠得被染過，那綠完全被融在泉水之中了。

我喜歡“最好玩兒的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。〞“晶亮〞“飽滿〞的水泡而且是“一嘟嚕一嘟嚕〞的冒出來，就像一個個頑皮的孩子給珍珠泉增加了大量的活力。

我喜歡“開始，水泡很小，晃動著越升越高，越來越大，最終在水面盛開了，最終在撲哧一笑中消失了。〞“撲哧一笑〞很生動、很形象的寫出了水泡在水面盛開的神態(tài)，讓人更覺得水泡就是頑皮的孩子，這句表達了很有想象力，有童心。

我喜歡“有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升七的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。〞“篩〞很確鑿，寫出了陽光從樹縫里透過來，照在泉水里的，還寫出了太陽光好像是被密林認真選擇過一般，要把最美的陽光獻給珍珠泉。

我喜歡〞水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交織著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！〞“交織〞“閃亮閃亮〞“多像一串串彩色的珍珠〞，讓我仿佛看到了珍珠泉在陽光下光芒奪目的景象，也讓我體會到珍珠泉真的是珍珠泉！

我喜歡“這就是美麗的珍珠泉，這就我們村的珍珠泉！〞從“我們村〞和句末的慨嘆號里，我讀懂了文中“我〞的心意：愛珍珠泉，更愛自己的家鄉(xiāng)。

我喜歡“在小河斷流的時候，在村里的井水枯竭的時候，它還是不停地冒著水泡。〞我體會到珍珠泉不僅美麗，還很有用，為村民做著貢獻呢。

我喜歡〞挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠?。〃晱摹皾姙⒘硕嗌僬渲楱曃殷w會到，“我〞十分愛珍珠泉，對潑灑的水，稱為“珍珠〞既生動好玩兒，又寫出了我對珍珠泉的珍惜。

……

五、朗讀課文，讀中激情。

六、拓展：學習課文，觀測家鄉(xiāng)的一處美好景物

珍珠泉教學設(shè)計思路篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會抓特點描寫景物的方法。

4、積累課文幽美語言。

了解珍珠泉的美麗；體會表達的思想感情。

體會抓特點描寫景物的方法。

教學課件

一、引入新課

1、課件展示泉水圖片，出示“泉〞字，觀測字形特點。

你見過泉水嗎？教師播放幾幅我國著名泉水（如趵突泉、月牙泉）或有特色的泉水（如羊八井熱泉、噴魚泉、水火泉）的幻燈片，學生閱讀“資料袋〞了解幾個巧妙的泉。

談話：方才我們看到的泉都十分獨特，可是今天我們要認識的泉水并沒有這么獨特，卻選進了我們的課本里，你想知道這是一眼什么樣的泉水嗎？

2、板書課題“珍珠泉〞。

二、自學課文

1、引導讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣的感情。

2、根據(jù)要求自學課文：

初讀課文：讀準字音，讀通句子。了解課文內(nèi)容，想想課文每個自然段講了什么內(nèi)容？

三、匯報交流自學成果

1、檢查改正較難為讀的字詞讀音

2、說說課文寫了哪些內(nèi)容，是按什么順序?qū)懙模鶕?jù)主要內(nèi)容把課文分三部分：

一（1）：珍珠泉所處的位置；

二（2－4）：珍珠泉的美麗；

三（5－6）：對珍珠泉的愛好。

四、學習課文，提煉寫作方法：

（1）珍珠泉在哪？為什么要寫小山包、石板路、泉水周邊的景物，這樣是不是太啰嗦了？

總結(jié)：寫景物應率先介紹它所處的位置，還可以寫與之相關(guān)的環(huán)境、周邊的景物等，不是只寫一點本身。

（2）珍珠泉最好玩兒的是什么？怎么好玩兒？朗讀想象泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠的樣子，用一段動畫幫助理解?，F(xiàn)在你明白這個泉為什么叫珍珠泉了嗎？

總結(jié)：描寫景物要抓住景物最突出的特點

（3）對珍珠泉懷著怎樣的感情？你從哪里看出來的？

把珍珠泉寫得很美，如：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交織著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊〞

“開始，水泡很小，晃動著越升越高，越來越大，最終在水面盛開了，在撲哧一笑中消失了。〞把水泡當作人來寫，融入了人的感情，語氣輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。

“水是那樣綠，綠得像是被周邊的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清……〞，“綠得……〞“清得……〞三個“那樣〞表達了稱贊的感情。

“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！〞是發(fā)自內(nèi)心的高傲和稱贊。

總結(jié)：寫景物要能表達出自己的感情，把景物寫得很美，寫得像人一樣，其實就表達了你對它的感情。

（4）出示課文：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！

你有沒有覺得這段話像一個結(jié)尾？一般來說我們寫到這里就可以終止了，可是終止了嗎？他還寫了什么？

學生朗讀課文第五、六段，這是的——想象。

總結(jié)：寫景物除了寫自己看到的以外，還可以加上自己的想象。

五、總結(jié)拓展：本文寫的是家鄉(xiāng)的一處景物，景物并不算大，但由于描寫的細膩和觀測的細心，讓讀到的人也十分喜歡。我們的家鄉(xiāng)也有迷人的風景，你能學學的寫法，介紹給大家，讓沒去過的人也能感受到你家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處嗎？

《珍珠泉》雖然是一篇略讀課文，但其細膩的觀測、對景物特點的描寫、感情的表達、豐富的想象，都對學生接下來的單元習作“描寫家鄉(xiāng)的一處景物〞有著十分好的示范意義，因此在教學這篇課文時，我不是僅僅關(guān)注學生對課文內(nèi)容的理解，而是更多地從寫作層面入手，引導學生從課文中提煉、學習寫作方法，每一種方法都以課文中的具體語句為例，用學生易于理解的語言，深入淺出地加以剖析，從稍后的學生習作中可以看出，這樣的指導對于學生來說是有意義的。寫景的習作對于小學生來說本來就是難度比較大的一種題材，學生不擅長觀測，也不擅長描寫，本課的教學，對于寫作方法有很強的指導意義，當然要真正寫好這方面的作文，還需要學生在平日的生活中細心地觀測，認真地積累素材，這也是今后的作文指導中應關(guān)注的方向。

珍珠泉教學設(shè)計思路篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會抓特點表述景物的方法。

4、積累課文幽美的語言。

一、透露課題，引出珍珠泉。

1、板書“泉〞：同學們，這是什么字？它是什么意思？

2、從地下流出的水被稱作是“泉〞。我國有大量美麗的泉：（多媒體出示各種各樣的泉）趵突泉位居濟南“七十二名泉〞之首，號稱是“天下第一泉〞。嚴冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟，構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。多美的泉啊！這色潔如璧，水涌似珠的便是濯纓泉。大家看這是什么泉？（多媒體出示珍珠泉的畫面和名稱）看著這樣的畫面，你覺得珍珠泉是一眼怎樣的泉？

3、今天我們就一起去珍珠泉走一走，看一看。板書：珍珠泉。

齊讀課題。

二、走近珍珠泉，尋覓美。

1、請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。完成兩個要求：（1）標出自然段，讀準生字詞，讀通課文。（2）想想珍珠泉美在哪里？

古人有句俗語，叫做“不動筆墨不讀書〞，一邊讀可以一邊圈一圈生字詞，能干的同學還可以劃一劃令你感想最深的句子，在旁邊寫寫你的體會。

2、反饋：珍珠泉美在哪里呢？

（根據(jù)學生的回復完成板書）珍珠泉真是太美了，難怪會這樣稱贊:（課件出示：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉?。?。

生齊讀。

是啊，美麗的珍珠泉由于有綠、深、清的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。下面讓我們一起走進珍珠泉的水中去看看。

三、走入珍珠泉，體驗美。

1、走進水中，感受美。

快速讀一讀課文其次段，劃出寫珍珠泉的水的句子多讀幾遍。讀著讀著，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（多媒體出示珍珠泉水的畫面）這就是珍珠泉的水，你看到了什么？

（課件出示：水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。）誰能融入自己的感受，把這句話讀好。

那又綠又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜歡呢？難怪要情不自禁地稱贊道：（課件出示）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！〞（生齊讀）

2、走進泡泡里，體驗美。

除了水，珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。請同學們快速讀讀課文第三自然段，選擇自己喜歡的一句美美地讀一讀，看能否讀出你獨特的感受。

反饋：你喜歡哪一句？哪一句話讓你感受最深？

（1）最好玩兒的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。

你為什么喜歡它？

出示填空：這是的水泡。融入自己的感受美美地讀一讀。

（2）有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。

我讀這句話時，覺得很奇怪，為什么說太陽篩下一束束金光，而不說射下呢？

你說得真棒，我想你一定也能把他讀好。

（3）水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交織著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠??！

這句寫出了泡泡的什么特點？珍珠泉的泡泡五光十色，有紅的，黃的，綠的，紫的，除了這些還有嗎？你是從哪里知道的？（省略號）

出示填空：這是的水泡。融入自己的感受美美地讀一讀。

（4）開始，水泡很小，晃動著越升越高，越來越大，最終在水面盛開了，在撲哧一笑中消失了。

這句寫出了水泡從潭底升到水面的經(jīng)過，寫得十分好玩兒，我也很喜歡。下面請同學們閉上眼睛聽老師朗讀，從老師的朗讀中你仿佛看到了什么？

水泡晃動著不斷往上升，真好玩兒，誰能演一演。（表演）用兩只手表示水泡，當水泡越來越高時，他們的手漸漸往上舉；當水泡越來越大，孩子們的手漸漸張開。還用身體扭動表示水泡晃動的樣子。

我們一起邊讀邊表演。

珍珠泉的水泡晃動動晃地從潭底冒到水面上可真好玩兒。有時陽光照到水面上，水泡還會射出五顏六色的光，美極了！所以，當看到這樣的水泡時便忍不住要說：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉。〞

3、回歸整體，升華感情。

（1）是的，珍珠泉確實很美！由于它有（指板書）綠、深、清的水，（在板書添上幾筆水紋），還有那彩色珍珠般的水泡。下面，讓我們拿起課文跟著音樂讀讀二三兩個自然段，再去感受一下珍珠泉的美。

（2）生配樂朗讀。

（3）真是太美了！所以，每當來到珍珠泉邊，看到這樣綠、深、清的水，珍珠般的水泡，就會情不自禁地說：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉！〞（齊讀）

四、走出珍珠泉，交流美。

同學們，為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是愛，對泉水、對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們，你們一定也深愛著自己的家鄉(xiāng)吧！其實在我們的周邊也有大量這樣美麗的地方，有著名寧波的九峰山、洋沙山，也有名不見經(jīng)傳的小河、小山。只要你們留心觀測，你一定會發(fā)現(xiàn)大量像珍珠泉那樣美麗又令人難忘的地方，假使你能學著的樣，按一定的順序把它們的特點記錄下來，并把自己的情感融于美景之中，那就更棒了！

珍珠泉教學設(shè)計思路篇九

本課的設(shè)計以“珍珠泉何以為珍珠〞為摸索主線，力求為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`和諧互動的實踐氣氛，在教學中，教師要引導學生熱心參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。

一、以問促讀

1、教師在黑板上寫“泉〞：同學們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教師：對，“泉〞是指“從地下流出的水〞。

2、你們知道老師為什么要寫這個字嗎？對，今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關(guān)句子。

3、課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠？來介紹介紹。

二、以疑促讀

1、請同學們再次根據(jù)閱讀提醒，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問題來，然后嘗試利用查字典等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。

2、請學生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻相互解決，遇到稍難的問題可保存。

三、以賽促讀

1、珍珠尋常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學們的問題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠〞一詞呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉〞？思考以后在小組比賽朗讀交流。

2、全班朗讀交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導：（1）泉水青綠，如晶瑩的珍珠。（2）水泡閃亮，如彩色的珍珠。

四、以評促讀

教師讓學生閱讀課文第三自然段：

（1）水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？學生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么？請學生來讀一讀，然后互評。根據(jù)學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的好玩兒。特別注意以下地方——嘟嚕——嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個問句，都要表達“好玩兒〞。

（2）泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。

（3）你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。

五、以品促讀

1、對珍珠泉的愛好流露在字里行間，你還能從什么地方體會到要表達的情感嗎？假使學生回復有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、課文中采用了多種方法描寫景物特點。出例如句引導學生反復品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的，學生相互讀、交流、評價。

3、其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請同學們細心閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相像點。

六、以用促讀

1、用稱贊的語氣感情朗讀全文。

2、摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。

珍珠泉教學設(shè)計思路篇十

本課的設(shè)計以“珍珠泉何以為珍珠〞為摸索主線，力求為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐氣氛，在教學中，教師要引導學生熱心參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。

１、教師在黑板上寫“泉〞：

師：同學們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。

師：對，“泉〞是指“從地下流出的水〞。

２、你們知道老師為什么要寫這個字嗎？對，今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關(guān)句子。

３、課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）。

讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠？來介紹介紹。

１、請同學們再次根據(jù)閱讀提醒，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：

要讀出問題來，然后嘗試利用等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。

２、請學生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻相互解決，遇到稍難的問題可保存。

１、珍珠尋常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學們的問題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠〞一詞呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉〞？思考以后在小組比賽朗讀交流。

２、全班朗讀交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導：

⑴泉水青綠，如晶瑩的珍珠。

⑵水泡閃亮，如彩色的珍珠。

教師讓學生閱讀課文第三自然段：

１、水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？學生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么？請學生來讀一讀，然后互評。根據(jù)學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的好玩兒。特別注意以下地方──嘟嚕──嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個問句，都要表達“好玩兒〞。

２、泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。

３、你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。

１、對珍珠泉的愛好流露在字里行間，你還能從什么地方體會到要表達的情感嗎？假使學生回復有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會對家鄉(xiāng)的熱愛。

２、課文中采用了多種方法描寫景物特點。出例如句引導學生反復品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的，學生相互讀、交流、評價。

３、其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請同學們細心閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相像點。

１、用稱贊的語氣感情朗讀全文。

２、摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。

珍珠泉教學設(shè)計思路篇十一

1、學會11個生字，認識5個字（其中一個多音字“擔〞）

2、能用“起因、簡樸〞造句。

3、能展開想象，說說珍珠泉的樣子。

4、有感情的朗讀課文。從第2、3自然段中任選一段背誦。抄寫自己喜歡的語句。

5、感受對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的稱贊和愛好之情。

了解珍珠泉的樣子，感受對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的稱贊和愛好之情。

教學時間：

2課時

第一課時

課時要求：

1、自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、整體感知

1、同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。

2、老師帶領(lǐng)大家去的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

（1）配樂教師范讀。

（2）請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

二、自讀課文

1、預習課文

（1）通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。

（2）提出不懂的問題。困

2、檢查預習

（1）查字詞，教師抽讀。

（2）不理解的字詞全班幫助解決。

（3）小組進行朗讀比賽（是否正確流利）。

（4）根據(jù)學生質(zhì)疑解疑。

（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。（引導學生自主探究）

三、作業(yè)：寫生字、新詞兩遍。

其次課時

1、通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，有感情的朗讀課文。

2、從第2、3自然段中任選一段背誦。抄寫自己喜歡的語句。

3、感受對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的稱贊和愛好之情。

一、學習課文

1、同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。（品味語言的具體形象）

例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。（從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）

2、其他兩個部分方法同上。

3、重點指導學習水泡兒（有難度）

教師提醒：文章最好玩兒的部分應是水泡，是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？

4、分四個部分進行指導背誦。

5、師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與產(chǎn)生共鳴）

6、評價。你這次旅行愉快嗎？談談感受。

7、教師小結(jié)

二、作業(yè)：課后2、3題。

珍珠泉教學設(shè)計思路篇十二

1、習抓住景物特點，把內(nèi)容寫確鑿、寫形象的方法。

2、練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛大自然,熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

了解珍珠泉的美麗，體會的思想感情。

學習抓住景物特點，把內(nèi)容寫確鑿，寫形象的方法。

讓學生回憶自己生活中見過的泉水，對于沒有親眼見過泉水的學生，假使有條件，可以讓他們收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教。教師可準備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料。

1．談話導入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們巧妙美好的感覺，泉水也是這樣。

2．你見過泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料。

3．師播放泉水圖象，讀資料袋，了解泉水，引入家鄉(xiāng)珍珠泉。

1．引導讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣的感情。

2．根據(jù)要求自學課文：初讀課文：讀準字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；再讀課文：根據(jù)課文提醒，展開探討，理解內(nèi)容，體會感情；有感情朗讀課文：在讀中進一步體會語感，積累幽美語句。

3．學生分組自學課文，教師巡查指導自學。

1．課文是什么順序?qū)懙模乓慌彭樞颍?/p>

（）潭水的'四周和泉水涌動的特點。

（）我對家鄉(xiāng)泉水的愛好。

（）按珍珠泉的所在位置。

2．讀書檢查自學狀況：

想一想，讀出有關(guān)語句。

（1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？

（2）潭水是什么樣的？

（3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？

說一說：珍珠泉有什么特點？交流總結(jié)：

（珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠。）

3．品讀課文，體會情感；

（1）把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達出感情？

（2）體會描寫的細膩和觀測的細心，體會表達的思想感情。

（描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交織著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊引導學生感受文字描寫的滾動中的美，色調(diào)的絢麗。）

（讀潭底冒水泡的情景時，開始，水泡很小，晃動著越升越高，越來越大，最終在水面盛開了，在撲哧一笑中消失了。把水泡當作人來寫，融入了人的感情，從中體會喜悅的心情。語氣輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。）

（朗讀珍珠泉周邊的景物，要強調(diào)綠字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是水是那樣綠，綠得像是被周邊的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，三個那樣要讀出綠的美感和稱贊的感情。綠得清得強調(diào)綠的程度要讀出稱贊的感情。）

（這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！是發(fā)自內(nèi)心的高傲和稱贊，要強調(diào)重音和停頓，讀出高傲感。）

4．背誦、抄寫自己喜歡的幽美語句。

想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。布置學生去想，去回憶。

珍珠泉教學設(shè)計思路篇十三

1、訓練學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會抓特點描述景物的方法，積累課文中的語言。

1、了解課文寫了珍珠泉的那些特點。

2、了解珍珠泉的美麗風景，感受表達的思想感情。

一．導入課題，激發(fā)興趣。

1．同學們，你們見過泉水？我國有大量巧妙的泉水，你們看?。ǔ鍪局谱鞯年P(guān)于泉水的課件，播放的同時老師做介紹）

2．今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個泉水，它叫珍珠泉。（板書：4、珍珠泉）

3．讀了課題，你想了解什么？（教師相機對學生回復進行板書）

展示了泉水的圖片，豐富了學生的知識，增加了學生的閱讀興趣，調(diào)動了學生的情緒。讀題生疑，引導學生面對題目端摩思考，讀出自己的疑問，為學生走進文本搭建一個平臺。

二．自讀課文，整體感知。

1．自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。提出不理解的詞語。

（1）認讀詞語：鑲嵌青苔蕨草起因嘟嚕撲哧一笑枯竭

2．再讀課文，思考：課文描寫了珍珠泉那些特點？請同學們認真讀書體會，也可以和同伴探討。

這個環(huán)節(jié)的教學主要是落實學生的自主讀書，一讀是讀通順，二讀是讀懂內(nèi)容。這環(huán)節(jié)給學生你的讀書時間，學生獨立地閱讀思考。

三．細讀課文，研讀感悟。

1、默讀課文，思考：課文從那些方面描寫珍珠泉？（引導學生了解文章的表達順序）

2、提問：你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分，說說你喜歡它的理由。

3、珍珠泉所在位置。

（1）提問：那綠色的大絨團是什么？（感受環(huán)境的幽靜和活力，體會比喻的貼切）

（2）你喜歡這山林嗎？喜歡就用朗讀來表達吧?。ㄗx出幽靜和活力）

4、四周環(huán)境及泉水

（1）出示句子：水是那么綠，綠得像是被周邊的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

提問；這里描寫了泉水的什么特點？圈出綠、深、清。

（2）對比朗讀，出示句子

a、水是那么綠，那么深，那么清。

b、水是那么綠，綠得像是被周邊的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

提問：多種形式讀一讀，讓學生談哪句寫得好。

（3）這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來讀出它的美吧！

5、泉水涌動的特點

（1）提問：本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動，你們畫出相關(guān)的語句，反復地讀一讀，然后告訴大家你讀后的感受。（學生進行說和讀，教師及時評價指導，讓學生理解更深刻，感受更豐富）

（2）出示句子：開始，水泡很小，晃動著越升越高，越來越大，最終在水面盛開了，在撲哧一笑中消失了。

重點指導：撲哧是水泡盛開的聲音，撲哧一笑是擬人句，把水泡當作人。

你看水泡多活潑可愛，我們來有感情地讀讀吧！

（3）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交織著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠?。?/p>

提問：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來嗎？

這水泡多美??！讓我們來讀一讀。

6、體會家鄉(xiāng)情懷。

面對這美麗的珍珠泉，不由地說了一句——

“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！〞

讓我們讀出的高傲和驕傲吧。以及對家鄉(xiāng)無比地熱愛。

《語文課程標準》指出：“在語文教學中要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。〞本環(huán)節(jié)依照的思路去指導學生認真地讀書，每次讀的目的是不一樣的。通過學生反復品讀課文語言，揣摩表達形成，加強了重點語句的理解和積累，提高了學生聽說讀寫的能力。

四．板書設(shè)計

4、珍珠泉

位置——泉水——泉水涌動——愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然

泉水（綠、深、清）

水泡（撲哧一笑、彩色的珍珠）

本板書設(shè)計簡要展示了文章表達的順序就及泉水的特點，讓學生對文章的結(jié)構(gòu)一目了然。

文本解讀

《珍珠泉》這是一篇寫景的文章，景美情深，情景交融。課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，用幽美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡美麗又趣，表達了吳然對家鄉(xiāng)熱愛的感情，對大自然熱愛之情。

吳然是一個兒童文學作家，他的文章充滿童真童趣。本文在寫法上抓住了景物的特點，運用比喻，擬人的手法把景物描寫細膩生動，因此對家鄉(xiāng)的感情充溢其中，富于感染力。例如文中“撲哧一笑〞，把珍珠泉描繪成頑皮。活潑可愛的孩子，把密林比作綠色的大絨團等等，字字句句流露出對大自然的愛好，一句“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉〞表達了對家鄉(xiāng)的熱愛。

全文共六個自然段。其次自然段到第五自然段是課文的重點部分。課文開始交待珍珠泉的位置，其次自然段描寫泉水及周邊的景物，第三自然段講從潭底冒出的水泡，第四、五自然段表達了對家鄉(xiāng)愛好的感情。本教學設(shè)計中，我抓住了兩條主線，一條是課文表達的順序，一條是描寫珍珠泉的特點。圍繞這兩條主線對本課進行教學，讓學生了解寫作的表達順序及描寫景物的方法。

本文我設(shè)計的教學基調(diào)主要在于讀。讓學生自讀自悟，凸現(xiàn)了閱讀教學中“以讀悟語〞和“以讀悟情〞的基本特征，引導學生在品詞、品句中體會遣詞造句的精妙和受到文本蘊涵的人文熏陶。本課讀的設(shè)計分為三個環(huán)節(jié)，一是讀課文，讀準字音，二讀課文，整體感知，三讀課文，體會感情。本課中我選取了“泉水的綠，深，清〞和“泉水涌動的動作〞作為讀的重點處理，做到讀中理解，讀中感悟，讀中生成。讀泉水綠和清時，要感受幽靜和活力；在讀水泡這一段時，應當讀出活潑，好玩兒，好像一群孩子在盡情玩，盡情地快樂，喜悅之情油然而生。

珍珠泉教學設(shè)計思路篇十四

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解珍珠泉的美麗，體會熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3．體會抓特點表述景物的方法。

4．積累課文幽美語言。

了解珍珠泉的美麗；體會表達的思想感情。

學生準備：依照“自學導引〞的要求預習課文。

教師準備：多媒體教學課件。

一課時

第周星期第節(jié)課（年月日）

一、交流資料，導入新課

1．全班交流關(guān)于泉水的資料

2．導入新課，板書課題。

二、先學反饋，整體感知。

1、反饋課前讀文狀況，整體感知課文內(nèi)容。

指名分段讀課文，反饋“珍珠泉給你留下什么樣的印象？〞

2、指導讀通讀順課文內(nèi)容。

三、指導學習課文前面的“連接語〞，明確本課的學習任務。

課文寫了珍珠泉的哪些特點？表達了怎樣的感情？

四、指導小組合作學習“連接語〞中還未解決的兩個問題。

（一）出示合作學習要求：

（三）全班反饋，朗讀體會。

1、小組代表談體會，讀出有關(guān)的語句。

2、其他小組評價、補充。

3、教師相機指導體會。

①指導體會“為什么叫珍珠泉〞？（出示句子：①“開始，水泡……消失了！〞。②“水泡閃亮……珍珠?。〃暍邸斑@就是美麗的……珍珠泉！〞）

②指導體會珍珠泉水綠、探、清的特點：

指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2．3自然段

第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……〞第3段要讀出泡泡的趣和美。

五、練習朗讀，體會感情。

1、師：假使你是，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？

2、練習朗讀，體會對珍珠泉的愛好、稱贊之情，為家鄉(xiāng)有此泉而高傲。