冀教版數(shù)學(xué)四年級下冊教案 青島版數(shù)學(xué)四年級下冊教案(11篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——冀教版數(shù)學(xué)四年級下冊教案青島版數(shù)學(xué)四年級下冊教案(11篇)作為一位不辭辛勤的人民教師,往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

冀教版數(shù)學(xué)四年級下冊教案青島版數(shù)學(xué)四年級下冊教案篇一

1.在操作的過程中，讓學(xué)生體會圖形變換的特點

本單元內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)勉勵學(xué)生動手操作，并在操作的過程中積極地思考。如“圖形的旋轉(zhuǎn)〞活動(教材第54頁)，教材中展示的兩幅漂亮的圖案是由一個簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)而得到的。教學(xué)中，可以準(zhǔn)備四張畫著同一圖案的紙，然后逐張圍繞某一點進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)90°后，貼上一張紙，再旋轉(zhuǎn)90°，再貼上一張紙，直至形成一個完整的圖案。在旋轉(zhuǎn)的過程中教師要提醒學(xué)生觀測并思考：圖案發(fā)生了哪些變化，是圍著哪一點旋轉(zhuǎn)的。

本單元的好多練習(xí)都是可以操作的，因此，在課前可以請學(xué)生準(zhǔn)備一些小的學(xué)具，這樣，在教學(xué)的過程中學(xué)生就有操作的機(jī)遇。練習(xí)中的一些問題也通過學(xué)生的操作回復(fù)，以提高學(xué)生的感性認(rèn)識。

2.在圖形的變換中，提倡不同的操作方法

一個圖形經(jīng)過變換后，可以得出新的圖形，但得到同樣的新圖形，可以有不同的操作方法。因此，可以先讓學(xué)生想一想，再在方格紙上試一試，然后全班來說一說。在教學(xué)過程中，教師要深入到學(xué)生活動中去，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有特色的操作方法，并給予勉勵與確定，為學(xué)生相互學(xué)習(xí)與交流提供條件。

3.在欣賞的過程中，勉勵學(xué)生設(shè)計制作漂亮的圖案

本單元的數(shù)學(xué)欣賞內(nèi)容是任意一個簡單的圖形，當(dāng)它圍繞一點進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，并把每次旋轉(zhuǎn)后的圖形沿輪廓畫下來，那么就會形成一個漂亮的圖案。學(xué)生在三年級時已經(jīng)欣賞了正方形旋轉(zhuǎn)的過程，并進(jìn)行了制作。本單元把這一內(nèi)容進(jìn)一步擴(kuò)展，可以是任意的簡單圖形。在教學(xué)中，先請學(xué)生欣賞，然后，每個學(xué)生用硬紙剪一個任意的簡單圖形，接著進(jìn)行變換制作。對學(xué)生制作的圖案，只要基本符合要求，教師就應(yīng)確定。對一些設(shè)計特別優(yōu)秀的學(xué)生，也可以讓他們當(dāng)場再演示一遍，以帶動動手能力較弱的學(xué)生。

1.進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)變換，摸索它的特征和性質(zhì)。

2.能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90。

3.初步學(xué)會運用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4.欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力;感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用,體會數(shù)學(xué)的價值。

1.理解圖形旋轉(zhuǎn)變換的含義。

2.摸索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

1、摸索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

2、能在方格紙上將簡單圖形繞固定點順時針旋轉(zhuǎn)90°并說出旋轉(zhuǎn)過程。

多媒體課件、每桌一個學(xué)具袋(基本圖形、彩筆)。

一、情景引入：

這是一只小朋友很喜歡玩的風(fēng)車。

請兩個小朋友和老師一起玩一玩。(生操作)

其他孩子請注意觀測風(fēng)車是怎樣運動的?

誰來說說，在風(fēng)車的運動中，你看出了什么?

(解決旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向)

出示鐘面

在數(shù)學(xué)里，我把向這個方向旋轉(zhuǎn)的方向叫做順時針方向;

逆時針方向。

手勢，比劃。

小結(jié)：在方才的運動方式中，我們可以說，

風(fēng)車?yán)@中心點順時針方向旋轉(zhuǎn);

或者風(fēng)車?yán)@中心點逆時針方向旋轉(zhuǎn)。

會說了嗎?

二、新授：

在生活中，有各種漂亮的圖案，有的是簡單的圖形通過平移、旋轉(zhuǎn)得到的。

你想知道這些圖案是怎樣設(shè)計的嗎?(想知道嗎?)

那我們今天就進(jìn)一步研究“圖形的旋轉(zhuǎn)〞。(板書課題)

那么我們選一副簡單的圖案，由易到難研究它是通過怎樣的簡單圖形，怎樣旋轉(zhuǎn)而成的，請細(xì)心觀測。

課件展示

為了便于研究，老師還專門做了一個這樣模型把它粘貼在黑板上。

探討：

小組內(nèi)相互說一說，方才，你看到了什么?

(外形、大小都不變)

師：從圖形a到圖形b是如何變換的?

是如何旋轉(zhuǎn)的。(繞點o順時針方向。)

旋轉(zhuǎn)了多少度?

你是怎樣判斷它旋轉(zhuǎn)了90°的呢?

(有什么方法，想一想，相互說一說)

結(jié)合圖例，圖中畫出對應(yīng)邊，標(biāo)出旋轉(zhuǎn)角。測量。

這個度數(shù)叫做旋轉(zhuǎn)度數(shù)

小結(jié)出，圖b可以看作圖a繞點o順時針方向旋轉(zhuǎn)90°

誰能完整地再說一遍。

強調(diào)三要素。

師：從圖形b到圖形c是如何變換的?

圖形a到圖形c呢?

同學(xué)們，我們可以說圖形a繞點o順時針方向旋轉(zhuǎn)180°得到圖形c;還有其他的說法嗎?(協(xié)同手勢)

逆時針方向

看到這副圖，你還能像這樣說些什么嗎?

師小結(jié)，只有旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)度數(shù)三者都確定了，旋轉(zhuǎn)以后的位置才能確定。

三、穩(wěn)定練習(xí)：

1.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。(動手操作)

說一說這些三角形是以哪個點為中心旋轉(zhuǎn)的

四、欣賞，升華。

感受旋轉(zhuǎn)的美，數(shù)學(xué)的美。

由什么簡單圖形旋轉(zhuǎn)而成的?

冀教版數(shù)學(xué)四年級下冊教案青島版數(shù)學(xué)四年級下冊教案篇二

課件出示：請把以下各數(shù)分類。相信你一定很棒。

07.5236.8691011.253840.001

教師根據(jù)學(xué)生口答板書：

整數(shù)：069101384

小數(shù)：7.5236.81.250.001

教師談話：今天這節(jié)課我們重點復(fù)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識。

回想一下，你學(xué)過小數(shù)的哪些知識？與之相應(yīng)的'整數(shù)之間有什么聯(lián)系？并請舉例說明。

學(xué)生分小組探討交流。

教師在學(xué)生整理知識時要參與其中，給予必要的方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)。

1、班內(nèi)交流，根據(jù)學(xué)生交流教師相機(jī)整理板書：

整數(shù)小數(shù)

意義

（0和自然數(shù)的統(tǒng)稱……）←→（表示一個數(shù)的……）

計數(shù)單位

（……千、百、十、個）←→（十分之一、百分之一……）

讀寫法

（從高位……）←→（整數(shù)部分……）

對比大小

（先對比最高位……）←→（先對比整數(shù)部分……）

運算定律

（a+b=b+a……）←→（a+b=b+a……）

加減法

（一致數(shù)位對齊……）←→（小數(shù)點對齊……）

（后來板書）教師小結(jié)。

2、教師談話：小數(shù)意義與整數(shù)有著這樣密切的聯(lián)系，那么小數(shù)的加減法與整數(shù)有什么樣的聯(lián)系呢？

①課件出示：用豎式計算

2.85+1.082.7+1.8521.09—4.8913—8.87

獨立計算，班內(nèi)交流，交流時讓學(xué)生說一說計算小數(shù)加減法要注意什么？（完成上面的板書）

②課件出示：先認(rèn)真分析每道題目的數(shù)據(jù)特征，然后獨立計算，交流時說一說為什么這樣算。

12.25+36+7.7513.05+12.38—4.05

5.6—0.71—0.2919.65—（3.98+6.65）

（一）填空

1、由7個0.1、3個0.001和5個1組成的數(shù)是（），讀作（）。

2、一個數(shù)縮小100倍是0.8，這個數(shù)是（）

3、將以下各數(shù)按順序排列。

①0.580.850.0850.0580.80.805

（）（）（）（）（）（）

②0.91米1.0米10.1米87厘米0.69米9分米

（）（）（）（）（）（）

4、把一個4位小數(shù)保存三位小數(shù)后是5.690，這個小數(shù)最小是（），最大是（）。

5、96.4的小數(shù)點向左移動一位，再向右移動三位，結(jié)果是（）

（二）火眼金睛辨對錯。

1、4.60和4.6大小相等，準(zhǔn)確度也相等。（）

2、小數(shù)都比整數(shù)小。（）

3、10個百分之一是一個千分之一。（）

4、0.9595保存三位小數(shù)是0.960。（）

5、把0.96的小數(shù)點去掉，原數(shù)就擴(kuò)大了1000倍。（）

（三）選一選。

1、把48.5的小數(shù)點移到最高位數(shù)字的左邊，這個數(shù)縮小到它的（）

①1/10②1/100③1/1000

2、以下各數(shù)中去掉“0〞而大小不變的是（）

①2430②2.043③2.430

3、6.5時是6時（）分

①5②50③30

4、大于0.2而小于0.3的小數(shù)有（）

①只有0.29②沒有③無數(shù)個

5、一個數(shù)十位、十分位和千分位上都是8，其余各位上都是0，這個數(shù)寫作（）

①18.808②80.808③8.088

（四）動腦思考。

□0.□9，在□里填數(shù)，使其符合以下要求。

①使這個數(shù)最大，這個數(shù)是（）

②使這個數(shù)最小，這個數(shù)是（）

③使這個數(shù)最接近31，這個數(shù)是（）

板書設(shè)計：

小數(shù)的意義和性質(zhì)

整數(shù)：069101384

小數(shù)：7.5236.81.250.001

課后反思：

冀教版數(shù)學(xué)四年級下冊教案青島版數(shù)學(xué)四年級下冊教案篇三

買3塊橡皮需要多少錢?

優(yōu)惠前：優(yōu)惠后：

1×3=3(元)0.3×3=

表示3個1相加的和是多少?表示3個0.3相加的和是多少?

答：買三塊橡皮需要3元。方法一：連加0.3+0.3+0.3=0.9(元)

0.3×3=0.9(元)

方法二：轉(zhuǎn)化0.3元=3角

3×3=9角9角=0.9元

冀教版數(shù)學(xué)四年級下冊教案青島版數(shù)學(xué)四年級下冊教案篇四

小數(shù)的讀寫和意義

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第49～55頁。

1.結(jié)合具體情境，通過觀測、操作等活動把握小數(shù)的讀寫法，理解小數(shù)的意義；

2.在合作摸索中，把握小數(shù)各部分的名稱和小數(shù)的數(shù)位順序、小數(shù)的計數(shù)單位。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力、分析能力、抽象概括能力和遷移能力，使學(xué)生在合作與交流過程中，獲得積極的情感體驗。

1.談話：同學(xué)們，在我們的數(shù)學(xué)王國里，除了整數(shù)外，你還知道哪些數(shù)？你能舉一個我們學(xué)過的小數(shù)的例子，并說出它表示的意義嗎？

（學(xué)生舉例回復(fù)，師訂正。）

（根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，教師板書一組一位小數(shù)：0.11/10；0.44/10）

教師引導(dǎo)學(xué)生觀測這組數(shù)據(jù)，這些小數(shù)有哪些共同特征？（小組內(nèi)交流）

學(xué)生小組交流后，再集體交流。教師引導(dǎo)歸納：一位小數(shù)表示十分之幾。

2.談話：看來同學(xué)們前面的知識把握的不錯，作為獎勵，老師帶來一組漂亮的圖片，請同學(xué)們看大屏幕。（伴隨音樂，出示情境圖。）

［設(shè)計意圖］本課是在學(xué)習(xí)了一位小數(shù)和初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以，先帶領(lǐng)學(xué)生回想一下前面所學(xué)的有關(guān)知識，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。再帶領(lǐng)學(xué)生欣賞信息窗1，引入新知，培養(yǎng)情感，激發(fā)興趣。

1.學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫。

談話：從圖中你都看到了什么？了解到哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生交流。）

（1）根據(jù)以前的知識，請你從中任選兩種蛋的數(shù)據(jù)試著把它們讀或?qū)懺诰毩?xí)本上。

（2）全班交流訂正。

（3）教師根據(jù)學(xué)生的讀、寫狀況引導(dǎo)學(xué)生概括小數(shù)讀、寫的基本方法。

談話：對于這些小數(shù)，你還想了解它們哪些知識？（學(xué)生自由提問。）

下面我們先來研究一下0.25千克中的0.25表示什么意思？

2.學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的意義。

談話：0.25千克中的0.25表示什么，首先要弄清0.01表示什么。（板書：0.250.01）

冀教版數(shù)學(xué)四年級下冊教案青島版數(shù)學(xué)四年級下冊教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境,摸索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

2、讓學(xué)生在對比中學(xué)會觀測,學(xué)會總結(jié)。

3、滲透科學(xué)的思維方法。

教學(xué)重點:摸索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點:摸索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)問題情境:

1、出示一張測量表:這是小強學(xué)習(xí)測量以后,課外測量的幾組數(shù)據(jù)。你能根據(jù)這些數(shù)據(jù)算出它們的面積嗎?

街心廣場長30米寬20米

花壇長3米寬2米

地板磚長0.3米寬0.2米

(1)學(xué)生獨立列式計算后,匯報。

(2)教師根據(jù)學(xué)生的匯報,板書出3個算式:

街心廣場:30×20=600(平方米)

花壇:3×2=6(平方米)

地板磚:0.3×0.2=?

二、摸索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系。

1、探討:街心廣場和花壇面積之間有什么關(guān)系?它們的長與寬之間又有什么關(guān)系?

總結(jié):長與寬都擴(kuò)大到原來10倍,面積擴(kuò)大——100倍;長與寬都縮小到原來10倍,它的面積就縮小到原來的100倍。縮小到原來的100倍也可以說是縮小到原數(shù)的1/100,小數(shù)點向左移動2位。

2、小組探討:我們應(yīng)用方才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,來對比花壇和地板磚的面積之間有什么關(guān)系?

地板磚與屏幕相比,長和寬都縮小到原來的10倍,它的面積也就縮小到原來的100倍。所以它的積也會縮小到原來的100倍。結(jié)果是0.06平方米。

3、這種方法得出來的結(jié)果是否正確?你能用其它的方法驗證嗎?(可以引導(dǎo)學(xué)生從直觀涂一涂的方法來驗證剛材的結(jié)論是否正確。)

4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):在小數(shù)乘法中,我們可以先把它們看成是整數(shù)來算,然后再看乘數(shù)的末尾一共有幾位小數(shù),就在積的末尾數(shù)出幾位小數(shù)點上小數(shù)點。

三、嘗試練習(xí),再探規(guī)律。

1、試一試:根據(jù)第一算式求下面2個算式的積。讓學(xué)生說說怎樣算的。

2、填一填:將上一題的計算結(jié)果填入表格中。然后觀測積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系。(小組探討)

匯報交流:第一個小數(shù)的位數(shù)與其次個小數(shù)位數(shù)加起來等于積的小數(shù)位數(shù)。

根據(jù)上面的規(guī)律,完成練一練的第1題、第2題。

四、全課小結(jié)。

板書設(shè)計

積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系

街心廣場:30×20=600(平方米)

花壇:3×2=6(平方米)

地板磚:0.3×0.2=0.06(平方米)

冀教版數(shù)學(xué)四年級下冊教案青島版數(shù)學(xué)四年級下冊教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、通過創(chuàng)設(shè)生動的情境——“小數(shù)點搬家〞這一童話故事，使學(xué)生摸索出小數(shù)點向左、右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

2、能靈活運用摸索出的規(guī)律。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。

教學(xué)重、難點：

摸索、概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

學(xué)具：數(shù)字卡片。

一、導(dǎo)入課題：

導(dǎo)語：我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數(shù)的知識。小數(shù)中一個最重要的符號是什么?(板書：.)今天，我把這位客人請進(jìn)了課堂，看看它會給我們帶來什么?

小數(shù)點可真是個淘氣的小家伙，它告訴同學(xué)們，今天，小數(shù)點要搬家了，這是怎么回事了，同學(xué)們想知道嗎?讓我們一起來看看吧(課件播放童話故事)

二、童話激趣，發(fā)現(xiàn)變化。

1、動畫：

2、(flash動畫)小數(shù)點來到森林里玩，看見山羊開了一家快餐店，山羊愁眉苦臉地坐在窗前。小數(shù)點看見快餐店門前的價格牌(￥288)，上面有它的好朋友數(shù)字，就跳了上去(￥288.)過了一會兒，小數(shù)點覺得很古怪“沒有顧客?為什么會這樣呢?〞小數(shù)點想了想，說：“我要搬家了!〞于是小數(shù)點搬到了8和8的中間(￥28.8)。這時就有一些動物來快餐店了。

師：為什么會這樣呢?(價格低廉了。)

3、(flash動畫)小數(shù)點笑著地說：“看來我搬家很值得，那我再搬一次吧!〞(￥2.88)。不多久，山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點開心極了，想著“我真是個天才!〞

師：山羊的快餐店，原來是一個客人都沒有，可是現(xiàn)在生意興隆。這又是為什么呢?你能再用一句話來說一說嗎?(生說)

那么從原來的288到28。8再到現(xiàn)在的2.88又是怎樣變化的呢?你能用一個算式表示嗎?(生說)

假使小數(shù)點再往左搬一次家成為0.288,與原來的288相比發(fā)生了什么變化?(生說)

這些變化是不是有一定的規(guī)律呢?請同學(xué)們在組內(nèi)探討。

4、小組匯報：

匯報交流，在得出大致的小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)一下。

5、是不是對所有的數(shù)都適用呢，我們能想法驗證嗎?小組交流

來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，蝕本了，熱心的小數(shù)點知道自己闖禍了，趕快往右搬，根據(jù)方才的故事，你能猜出小數(shù)點右移的變化規(guī)律嗎?你來驗證想法嚴(yán)整自己的推測。

小結(jié)：現(xiàn)在我們又知道了小數(shù)點右移，原來的數(shù)就會擴(kuò)大。(板書：右移擴(kuò)大)

小數(shù)點這樣跳來跳去，嚴(yán)重的影響了山羊的生意，我們把它放在一個適合的地方。(結(jié)合生活實際，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合)

通過方才小數(shù)點搬家，大家摸索出了小數(shù)點移動引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點真是個奇妙的小家伙，這個規(guī)律是什么樣的呢?請同學(xué)們回憶一下，以“奇妙的小數(shù)點〞或“小數(shù)點的自述〞說一說。(通過學(xué)生構(gòu)思數(shù)學(xué)作文，整理變化規(guī)律)

三、初步應(yīng)用。

你想試試嗎?(游戲)

拿出你的數(shù)字卡片，擺一個的三位小數(shù)(9。879)擴(kuò)大10倍，100倍1000倍。1000倍(引導(dǎo)學(xué)生在缺的數(shù)位上補0)

擺一個最小的兩位小數(shù)(0。12)縮小10倍。20倍(學(xué)具袋里的0不夠用，引導(dǎo)學(xué)生幾人合作，共同完成)

四、應(yīng)用規(guī)律，解決問題：

1、我做小法官

(1)0.8的小數(shù)點向右移動3位，原數(shù)就縮小了1000倍()

(2)3.69擴(kuò)大20倍，小數(shù)點向右移動兩位()

(3)把23。05的小數(shù)點向左移動5位后，再向右移動三位，這個數(shù)就變成了230。5

(4)去掉1。04的小數(shù)點，這個數(shù)就擴(kuò)大100倍()

2、下面的數(shù)與0。285比，擴(kuò)大或縮小了多少倍。

3、小花貓要去水果店買水果，可不會做題，過不了河，你能幫助它嗎?

4、小花貓說感謝，可到了水果店一看，水果店的標(biāo)價有點古怪?你都知道這是多少錢嗎?你能找出最貴的兩種水果嗎?

五.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

冀教版數(shù)學(xué)四年級下冊教案青島版數(shù)學(xué)四年級下冊教案篇七

1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之幾，會讀、寫簡單的幾分之幾，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會對比分?jǐn)?shù)的大小。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、歸納推理能力與語言表達(dá)能力。

3、在動手操作、觀測對比中，培養(yǎng)學(xué)生勇于摸索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

1、初步認(rèn)識幾分之幾，會讀寫幾分之幾。

2、理解分?jǐn)?shù)幾分之幾的含義。

課件、圓形、長方形、正方形紙若干。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾分之一，你能用你手中的長方形紙表示你喜歡的一個幾分之一的分?jǐn)?shù)嗎?

學(xué)生折紙、涂色，表示出長方形紙的幾分之一。

展示，并讓學(xué)生說說是怎么想的。

師：假如在你們方才的紙上涂2份或3份又該用哪個分?jǐn)?shù)表示呢?

今天我們就來認(rèn)識“幾分之幾〞。(板書課題)

二、動手操作，探究新知。

1、初步認(rèn)識幾分之幾。

(1)學(xué)生4人小組，每人將手中的正方形紙平均分成4份，你喜歡涂幾份就涂幾份，然后寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再向小組同學(xué)說出自己是怎樣想的。

學(xué)生動手操作，小組合作交流。

(2)誰能上來展示一下，并說說自己的想法?

(3)多媒體演示圖片。

問：你能發(fā)現(xiàn)他們是怎樣表示出來的嗎?它與四分之一有什么不同?

(把正方形平均分成4份，1份是它的四分之一，2份是它的四分之二，3份是它的四分之三，4份是它的四分之四，取幾份就是四份之幾，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。

2、拓展思維，認(rèn)識分?jǐn)?shù)名稱。

(1)讓學(xué)生用尺子在本子上畫出1分米長的線段再對著尺子上的刻度1、2、3……把線段平均分成10份。(學(xué)生畫線段)你能說出每份是它的幾分之幾嗎?

(2)同桌相互取其中的幾份，說出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

(3)你能仿照這些分?jǐn)?shù)，自己說出一個分?jǐn)?shù)來嗎?

(4)認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。(分子、分母、分?jǐn)?shù)線)

3、對比同分母分?jǐn)?shù)的大小。

出例如6的一組分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生小組探討怎么對比?

反饋。

用一致的方法對比其次組。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出對比同分母分?jǐn)?shù)大小的基本方法。

三、穩(wěn)定練習(xí)。

p95頁做一做1、2。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了什么?下課后，觀測一下我們生活中哪些地方用到了分?jǐn)?shù)。

冀教版數(shù)學(xué)四年級下冊教案青島版數(shù)學(xué)四年級下冊教案篇八

教材內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊41——42頁內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過具體情境和實際操作，初步了解小數(shù)乘法的意義

2.結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

3.通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。

教具準(zhǔn)備：

課件

學(xué)具準(zhǔn)備

格子圖、色調(diào)筆

一、激活舊知，引入新課。

(一)復(fù)習(xí)小數(shù)的意義

同學(xué)們，前些日子，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識。你們還記得嗎?(記得)。好，老師就考考你們。有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(有)

0.3它表示什么?

生：0.3表示十分之三，即把一個整體平均分成十份，其中的3份就是0.3.

師：假如我在0.3后面加上個“元〞字，那么這個大正方形表示什么呢?(表示1元)，0.3元又是多少錢呢?(3角)假如加上“米〞字，這個大正方形雙表示什么呢?

那0.25它表示什么呢?你會用你手中的百格圖表示出來嗎?請同學(xué)們動手試一試。

生：表示把一個整體平均分成100份，其中的25份，就是0.25。

師：恭喜你們，挑戰(zhàn)成功!但是要摘取數(shù)學(xué)王國的皇冠，我們還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。在探究新知識前，我要帶你們?nèi)€地方……

(二)復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義,引出小數(shù)乘法的問題。

(課件出示情境：文具店，單價是整元的文具)。

板書：文具店

結(jié)合文具店柜臺上各種文具的單價，提出數(shù)學(xué)問題。

1、提問題與列式。

師：熊媽媽是個熱心助學(xué)人士，她說你們是第一次到她的文具店，決定給你們的優(yōu)惠，你們發(fā)現(xiàn)文具的單價有了什么變化?(生：以前的價錢都是整數(shù)，現(xiàn)在的價錢都是小數(shù)。)

師：現(xiàn)在買3塊橡皮又需要多少錢呢?怎么列式解答呀?

二、探究算法

師：請同學(xué)們思考一下，與前面的乘法算式比較，它們有什么不同?

生：以前是整數(shù)乘整數(shù)，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。

師：對，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。那么，怎樣求出小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果呢?這節(jié)課我們就一起來探究小數(shù)乘整數(shù)，也就是小數(shù)乘法(一)。(板書課題)

(一)意義

下面提出以0.3×3這個算式為例來進(jìn)行研究。

0.3×3它表示的什么意義?

(二)交流算法。

1、引導(dǎo)探究

學(xué)生用自己的方法算出0.3×3是多少元?要求每個同學(xué)先獨立思考,自己算,然后進(jìn)行小組探討，交流算法。

2、全班交流.

如：

(1)連加。你是怎么加的?為什么可以這樣算?

(2)轉(zhuǎn)化。0.3元看做3角，然后3角×3等于9角，9角等于0.9元。

(3)畫格子圖。學(xué)生先畫，然后投影學(xué)生作品，讓學(xué)生說一說是怎么畫。

用一個正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是0.3元，也就是一塊橡皮的價錢，買3個就是3個0.3元，從圖中可知，合起來就是0.9元。

(三)小結(jié)。

師：方才通過學(xué)習(xí)交流，同學(xué)們找到了連加的、換算單位轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計算的、借助方格圖來進(jìn)行計算的等方法。不管用什么方法，都算出結(jié)果是：買3塊橡皮需要0.9元，也就是3個0.3等于0.9。(師板書完整，補“0.9元〞并寫答語)

師：下面我們來對上面各種方法作一個分析和對比,它們各有什么特點?(生說想法)

1、利用整數(shù)乘法意義(連加)

2、化為整數(shù)乘法(轉(zhuǎn)化)

3、畫圖(數(shù)形結(jié)合)

三、解決實際問題。

(一)做一做。課本p42“試一試〞1、2題。

師：用你喜歡的方法來完成課本p42“試一試〞1、2題。獨立完成匯報結(jié)果，交流算法)

(二)計算4×0.3。小組活動，交流算法。

(三)補充練習(xí)。

1.尋覓小數(shù)是兩位數(shù)的計算方法。

一棵竹子一時約生長0.03米，三時約長了多少米?

師：請每個同學(xué)獨立思考和解答。在此基礎(chǔ)上,全班交流.(生列式：0.03×3=0.09(米))你是怎么算的?

假如學(xué)生說涂格子，就問：假使用一個正方形表示1米的話，0.03米該怎么表示?0.03×3又表示什么?

師：你能用涂色的方法表示出來嗎?(生動手涂色)投影學(xué)生作品并點評。

(四)深化性練習(xí)(每個學(xué)生獨立完成)

1.填一填。0.1+0.1+0.1+0.1=()×()=()

0.02+0.02+0.02=()×()=()

()×()=()+()+()+()2.(課本42頁的涂一涂、填一填)

3.“知識拓展〞(機(jī)動性練習(xí))

小新爸爸去菜市場買菜，他買了三條魚，每條魚是3.5元，那么他花了多少錢?

四、總結(jié)反思，暢談全課收獲。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，你有什么收獲?

板書設(shè)計:

文具店

冀教版數(shù)學(xué)四年級下冊教案青島版數(shù)學(xué)四年級下冊教案篇九

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)舊知識：

(1)口算小數(shù)乘法：

0.4-20.3-41.2-42.3-32.5-2

說說計算的方法

(2)小數(shù)點的移動：

①小數(shù)點向右移動一位，這個數(shù)擴(kuò)大到原來的()倍。

小數(shù)點向右移動()位，這個數(shù)擴(kuò)大到原來的1000倍。

②小數(shù)點向左移動一位，這個數(shù)();

小數(shù)點向左移動()位，這個數(shù)縮小到原來的1/100。

2、今天老師要帶領(lǐng)大家到街心廣場去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看那里有什么樣的數(shù)學(xué)奧秘等我們來摸索。

二、摸索新知：

1、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

(1)讓學(xué)生認(rèn)真看書上的主題圖，說一說知道了哪些信息。

(2)你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?

教師引導(dǎo)學(xué)生提出：這三個長方形的長之間有什么關(guān)系?寬之間有什么關(guān)系?他們的面積之間又可能有什么關(guān)系?

2、合作交流，解決問題

(1)引導(dǎo)學(xué)生摸索0.2-0.3的計算方法。

先讓學(xué)生計算廣場、花壇的面積，并比較他們的長和寬的關(guān)系，以及面積的關(guān)系。再讓學(xué)生根據(jù)地轉(zhuǎn)與花壇的長和寬的關(guān)系估計一塊地磚的面積可能是多少。然后，讓學(xué)生自主摸索計算方法。最終，匯報自己找到的好方法，并進(jìn)行評議，誰的方法更好些。

師小結(jié)小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。

(2)摸索小數(shù)乘小數(shù)的積的小數(shù)點位置

①利用方才學(xué)到的計算方法完成“試一試〞：你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生獨立思考后進(jìn)行小組交流，、探討。然后將結(jié)果匯報，進(jìn)行全班交流。使學(xué)生初步感知小數(shù)乘小數(shù)的積的小數(shù)點位置與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

②完成“填一填〞，回復(fù)：積的小數(shù)點位置與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?

引導(dǎo)學(xué)生明確：積的小數(shù)位數(shù)等于兩個乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的和。

③師小結(jié)：通過大家的共同努力，我們不僅學(xué)習(xí)了小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，更了解到積的小數(shù)點位置與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，知道了這個規(guī)律，我們以后就可以運用它來幫助我們進(jìn)行計算。

3、完成43頁“練一練〞，穩(wěn)定所學(xué)知識。

4、總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲?

冀教版數(shù)學(xué)四年級下冊教案青島版數(shù)學(xué)四年級下冊教案篇十

1、在理解把握用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會用字母表示數(shù)量關(guān)系和計算公式。

2、讓學(xué)生利用知識遷移，借助“用字母表示數(shù)〞的經(jīng)驗和形式，在合作學(xué)習(xí)和自主摸索的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

教學(xué)重難點：

在理解把握用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會用字母表示數(shù)量關(guān)系和計算公式，進(jìn)一步理解“用字母表示數(shù)〞的實質(zhì)。

（1）速度、時間、路程三個量之間的關(guān)系是什么？

（2）長（正）方形的周長公式和面積公式是什么？

學(xué)生思考、探討、口答。師強調(diào)公式的完整性。

師：根據(jù)路程=速度×?xí)r間，你能寫出它的另外兩個變式嗎？速度等于什么？時間等于什么？請你在練習(xí)本上寫出來。

生：速度=路程÷時間，時間=路程÷速度

師：用文字表示這些計算公式對比麻煩，你能想個簡單一點的表示方法嗎？生：我們可以用字母來表示他們。

師：那就請你用自己喜歡的字母先表示一下“路程=速度×?xí)r間〞這個公式，寫完后可以同桌看一看。

指生上臺展示自己的寫法。預(yù)設(shè)可能的寫法有：c=a×b,z=xy,

師：這就是我們今天主要研究的內(nèi)容用字母表示數(shù)量關(guān)系和計算公式。（板書標(biāo)題）

方才同學(xué)們的表示方法都不錯，但在今后的學(xué)習(xí)中，一般用一個固定的字母來表示一個量，尋常我們用s表示路程，用v表示速度，用t表示時間。那這個公式就可以表示為？

生：s=vt師：那這個公式還能怎樣變化？生：v=s÷t，t=s÷v師：大家看這，我把s=vt寫成vt=s行不行？

生應(yīng)當(dāng)有整治，師直接說明：這個公式求的是路程，在數(shù)學(xué)上尋常把要求的量寫在前面。師：那求路程直接寫成vt行不行？生小組探討，交流匯報：師見機(jī)點評，引出正確答案。師：第3個同學(xué)說的十分棒，咱們表示的是路程、速度和時間三個數(shù)量之間的關(guān)系，vt不能反映三個量之間的關(guān)系，所以咱們在表示公式時一定要把三個量都寫出來。師：下面請你試著用字母表示一下長方形的周長和面積，以及正方形的周長和面積。學(xué)生自主摸索，交流匯報，師總結(jié)并板書：

長方形的周長：c=(a+b)×2長方形的面積：s=a×b

正方形的周長：c=4a正方形的面積:s=a×a

師：a×a可以寫成錯誤！未指定書簽。a2，讀作“a的平方〞，表示兩個a相乘。它跟2a一樣嗎？生：不一樣。2a表示兩個a相加。

師：這是兩個簡單混淆的小兄弟，大家可以從表示的意義上區(qū)分一下。師：小組內(nèi)交流一下咱們還學(xué)過哪些數(shù)量關(guān)系，并試著用字母表示一下。

師：對照板書，回想一下咱們主要學(xué)了哪些知識？你有什么提醒同學(xué)們注意的嗎？

課本ｐ１１第5題

冀教版數(shù)學(xué)四年級下冊教案青島版數(shù)學(xué)四年級下冊教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系的過程，并能運用這個規(guī)律確定積的小數(shù)位數(shù)。

2.讓學(xué)生通過觀測、推測、驗證等活動提高學(xué)生的自主探究的能力，滲透轉(zhuǎn)化思想。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點：探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。

課時安排：第三課時。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.單位轉(zhuǎn)換：填一填

0.