語言發(fā)育遲緩康復教案

語言發(fā)育緩慢痊愈講課設(shè)計語言發(fā)育緩慢痊愈講課設(shè)計/語言發(fā)育緩慢痊愈講課設(shè)計語言發(fā)育緩慢痊愈講課設(shè)計【篇一：發(fā)育緩慢的講課設(shè)計】篇一：對一名發(fā)育緩慢幼兒的反省對一名發(fā)育緩慢幼兒的察看與反省劉露萍內(nèi)容綱領(lǐng)：2011學年因為幼兒園擴建，對幼兒園人事做出了相應(yīng)的調(diào)整。按常例我因帶中一班，沒想到的是我接手了中二班。我將接手的這個班中有一個全園老師都知道的較為特其余孩子。因此當我知道我要接手這個班時，我的內(nèi)心特別局促不安，曾有推委的激動?？墒?，理智告訴我要成為一名好老師，必然接受挑戰(zhàn)。關(guān)于這個孩子我的內(nèi)心有了一桿秤，我將做好準備來采納和教育她。因為他的特別性，向來來對他進行后續(xù)的察看與反省，依據(jù)孩子自己的表現(xiàn)及對他的干涉舉措，減少與伙伴的差距，讓他更好地適應(yīng)集體生活，使他真實在隨班就讀中獲取發(fā)展，便于更好地適應(yīng)小學的學習生活。一、幼兒基本情況：1．小梵是2010年9月就讀于我園小二班，聽聞她剛進幼兒園時大便小便都不可以自理，常常弄得滿教室都是，家長為了不給老師增添麻煩還給他用尿不濕。小梵不肯意參加任何的集體活動，在玩玩具時她不是搶小朋友的玩具就是各處打人咬人或一個人跑到外面玩去了。2．環(huán)境：小梵的是第二胎，前面有個姐姐，父親母親都是農(nóng)民，文化程度不高，家里還有奶奶一同生活。因為家里條件不是很充分，爸爸媽媽都在上班，沒有很好的教育她。大部分時間都是奶奶在帶，奶奶年齡有大了，身體也不是很好，更多的是任由她發(fā)展。重點詞：耐心關(guān)愛二、事例描述（一）在集體講課活動中帶給我的困擾小梵因為發(fā)育緩慢，致使一系列能力發(fā)展落伍于同齡人。只需一上課，我們就把他的小椅子放到身旁，一開始他不是很愿意，喜愛與伙伴坐在一同。可沒有三分鐘熱度，又掉頭走開或把椅子搬到別處，同時我們不停地語言、手勢提示他、敦促他。一次又一次下來，搬椅子的次數(shù)少起來了，但我們也顯得比較累。在帶好班級的同時還要兼?zhèn)渌膫€體行為，也使得其余一位老師緊跟從后，隨時應(yīng)急突發(fā)情況?！枪苋允欠派险n了，像平常相同檢查孩子能否沉靜，正在這時有一個響亮的聲音在耳邊響起：“小梵還在地區(qū)里玩”，當我聽到后看了看在建構(gòu)區(qū)里的小梵，于是我淡淡地說：“他不乖，上課了還不知道收好玩具做好?！边@時，有好多孩子唰的一下朝小梵看去，也有的孩子談?wù)摷姺钡卣f：“她不懂事”，“她還小了”，經(jīng)過孩子們的談?wù)?，大家也公認了她的“不乖”行為。于是我們也不在乎小梵能否還在玩，而其余的孩子從頭找回了專注的眼神。可是我在上課的同時，也常常留神她的一舉一動，內(nèi)心想著相同的問題，她一個人在玩好嗎？莫非他上幼兒園純粹就是來管管牢，不需要任何的干涉和要求嗎？此時的我內(nèi)心特別不安??分析與反省小梵在班中比較特別，向來以來有著特其余待遇。上課時可以隨意走動，為非作惡，想干嗎就干嗎？可是升中班了，我們換新幼兒園了，而她自控能力這么差，只需一有機會就一溜煙地往外沖，真的拿他沒方法。從前幼兒園比較小，跑了大家找找就找到了；而此刻她走動的范圍廣闊，一不當心就沒有蹤跡，萬一有個不慎重怎么辦？——要松仍是嚴前不久陳老師在集體講課《豆豆生氣了》活動時，我對小梵上課表現(xiàn)進行了仔細察看。一開始，她搖頭擺尾最后一個回到地點上特別安閑，也沒存心識到要快點坐下來的行為。片晌看見他手中有個玩具，還在地點上玩了起來，但又立刻走開自己的地點注意其余的新鮮事。看到我的提示自覺地回到了地點上，不一會看到已脫掉的鞋子放在了桌上，等我想去身遏止的時候,發(fā)現(xiàn)她沒見了人影。可走近一看，不測處發(fā)現(xiàn)整個人坐在地上，這是她快速地起身又把椅子搬回到了桌子旁（一開始坐在靠鋼琴的旁邊）。一旁的宋老師看到后，絕不狐疑地把小梵拉到自己的身旁，可小家伙載歌載舞說什么也不肯過來，折騰好一會兒才坐了下來，可是手里已拿著玩具在柜子上擺弄著，接著有取出橡皮泥玩著，這才有了片晌的“平和”。分析與反省那小梵為何會這樣呢？每次集體活動，她就無所作為根本沒有上課的見解，隨意走動上衛(wèi)生間，許久才回來。有時看到她拉著椅子這里坐坐，那里坐坐，有時載歌載舞也不知道做什么，整個人圓滿游離于你的講課活動，就這樣走來走去，還去伙伴那里玩，也影響了其余孩子的專注力。還記得我給他們上語言課，其余孩子聆聽故事的時候，特別地投入專注，我也不想打斷眼前的全部，正當我們最有興致的時候，這時候她在一旁可來勁，手里的罐子乒乓發(fā)出很響的聲音，她圓滿影響了我和其她孩子的學習。于是我特別地茫然，是我平常馬虎她了，或是沒有嚴格地要求她，仍是我上課的內(nèi)容不夠吸引她??。（二）怎樣兼?zhèn)溥^分環(huán)節(jié)——趁便溜走進餐前后孩子們可以大模大樣的在盥洗室里洗手、漱口，在這個時間段，小梵趁便大顯神通，又是臉盆又是杯子，此后就在那里忙開了，總把衣服弄得濕濕的。午休時間到了，她就開始脫衣服、褲子，有時連短褲也要脫下來，整個人光禿禿的。每次脫下來的衣服總有點濕，她穿在身上悲傷也就習慣這樣脫了?？墒翘鞖庥鷣碛淞?，真怕他感冒。分析與反省小梵愛玩水，據(jù)我認識小班時候就是這樣，此刻因為衛(wèi)生間配套方便，一留神就躲到衛(wèi)生間間，此后翻開每個水龍頭并把水龍頭開得很大，伸過手去接水時，濺起好多的水花，此后袖子也沒有卷高，總把衣服弄得濕濕的。有時看到她脫衣服真的很生氣，可細想一翻，畢竟孩子著存在個體差別，自己也有馬虎的地方，要對這樣的孩子進行教育，就要顯示出自己足夠的耐心和超強的專業(yè)水平?！朊咔白嘈¤笏X每日都要老師陪在旁邊直到她睡著了老師才可以放心的做其余事。假如老師有事沒有在她旁邊守著的話，旁邊的小朋友可就倒霉了；她不是去拿他人的被子就是爬到他人的床上打人去了。真拿她沒有任何方法？分析與反省三、教育策略任何一個少兒在成長的過程中都有可能出現(xiàn)各種各種的問題，對也有特別需求的少兒來說特別這樣。就阻截少兒，他們已有某一方面得缺點，假如沒有實時賞賜適合的特別教育，他們的阻截問題不單得不到改善，并且有可能造成第二種或第二次阻截。小梵是個特其余孩子，依據(jù)她的個體表現(xiàn)不停跟進自己的講課行為，同時在平常的講課中，多一份愛心與耐心、多一份仔細與關(guān)心，并采納相應(yīng)地講課策略：1、個別化教育依據(jù)小梵實質(zhì)的身心條件、年齡特色、發(fā)展水平個性特色，進行有針對的有計劃的教育與訓練。對此我設(shè)計了一個簡要的記錄表：個別教育計劃記錄表少兒姓名：小梵性別：女出生年代日：幼兒園：南苑街道中心幼兒園訓練老師：劉老師2．典范示范小梵喜愛看樣學樣，只需看到其余孩子做些什么？她都會迎上前往湊喧鬧。自然可能有時會越幫越忙，可是她那股勁不得不認可是踴躍、是長處。由此，我們依據(jù)他的這個特色，抓住生活中隨機教育，常常叫她做一些力所能及的事，如：“送還圖片”、“理清玩具”等。我們也知道她是猴子屁股，也趁便讓她走動走動，使她有更好的學習狀態(tài)，并獲取隱性地鍛煉。一次，我們剛推行“值日生”輪番表，每組有一個孩子做值日負責發(fā)散碗和調(diào)羹，可小梵二話不說也沖向前面拿起碗朝桌子走去。這時坐在同組的女孩子叫了起來，可小梵全然不論他的語言，還連續(xù)忙碌地發(fā)散別組的東西，沒等我張口，其余組的孩子也叫了起來：“劉老師我們這里已經(jīng)有碗了，可小梵還要給我們，”于是便叫了她一聲，并朝她笑了笑。大體過了半小時左右，有的孩子開始用抹布擦桌子，只見她在我眼前閃過，再看到她時雙手捧著抹布，而抹布上的水就在她的手指間滴滴答答流下來，順著把衣服的袖口都淋濕了，而此時的她飯還沒有吃完，只見她的桌子上都是飯粒，并趁便告訴她，假如吃得潔凈老師就請你當值日生。這時她忙放下手中的抹布快速地吃起來，從那次此后，小梵幫他人做事的踴躍性更高了。3．炫耀激勵因為孩子比較特別，各方面與同齡孩子相差一大截，我們要擅長抓住特別孩子身上的閃光點，只需她有點滴的進步都要在大家眼前炫耀她，讓她感覺到老師關(guān)心他、重視她。還要彎下腰做她的朋友，用“你真幫”、“你真行”等話語注入孩子內(nèi)心，使孩子產(chǎn)生安全感、相信感。正當安閑下來時，我們也不忘擁抱他、獎賞她，只需有點滴的進步我都會在孩子眼前炫耀她，并獎賞大紅花。4．因人而異特別對待固然小梵是中班的孩子，但有些行為表現(xiàn)上她他實質(zhì)年齡不吻合。只需他人有好吃的東西，她不論是誰眼睛直直地盯著她，就會隨手去拿。下午吃點心的時候也是一個樣，只需有她喜愛吃的東西，那不論其余孩子有沒有，她就見義勇為。遇到這樣的事情，我就讓她學會等候，與她交流是非分明。如：一次我們?yōu)楹⒆訙蕚洹白鲜怼?，每個孩子只有一個，而小梵拿起一個風卷殘云地吃起來，兩三下時間就吃下肚子。但還沒有圓滿咽下口中的紫薯，又大模大樣地走了上來，手又伸向盤子里，就在這時我阻截了她，讓她學會等候。假如有的話第一個想到的即是她，相反假如沒有也不會一味知足她，相同其她的孩篇二：胎兒生長緩慢超聲講課設(shè)計住院醫(yī)師規(guī)范化師資培訓講課講課設(shè)計胎兒發(fā)育緩慢學生特色分析學生構(gòu)成：為住院醫(yī)師規(guī)培學員，擁有本科學歷知識構(gòu)造：具備優(yōu)秀的解剖、病理生理學知識學習能力：具備較強的主動學習能力學習態(tài)度：擁有較強的學習欲念，學習態(tài)度正直講課綱領(lǐng)胎兒生長發(fā)育緩慢的定義胎兒生長發(fā)育緩慢的分型胎兒生長發(fā)育緩慢的病因胎兒生長發(fā)育緩慢的臨床表現(xiàn)胎兒生長發(fā)育緩慢的超聲重點講堂談?wù)撆c小結(jié)講課內(nèi)容（一）胎兒生長發(fā)育緩慢的定義胎兒出生體重低于正常同孕齡胎兒體重的第10百分位數(shù)或低于2個標準差，或足月胎兒體重小于2500g（二）胎兒生長發(fā)育緩慢的分型2）非均勻型：為外因性的，妊娠初期胎兒生長正常，至妊娠中后期胎兒出現(xiàn)生長受限，受影響最顯然的為胎兒軀體，而胎兒的身長及胎頭受影響較小也較晚，因此發(fā)生胎兒頭軀干發(fā)育不均稱現(xiàn)象，此種類占本病70%。（三）胎兒生長發(fā)育緩慢的病因母親要素：心臟呼吸道疾病患、腎臟疾患，貧血、妊娠中毒癥、慢性高血壓、嚴重糖尿病、大批抽煙、吸毒、酗酒胎兒要素；胎兒患有核紅細胞增添癥，感染、先本性心臟病、先本性畸形、染色體異樣、成骨發(fā)育不全。子宮要素：子宮胎盤供血不足、蛻膜螺旋動脈硬化，慢性高血壓、妊娠中毒癥、糖尿病、子宮肌瘤及子宮形態(tài)的異樣。胎盤的要素：胎盤初期剝離、前置胎盤、蛻膜炎、胎盤栓塞、擁堵、胎盤炎性水腫、絨毛膜炎、胎盤血管瘤。（四）胎兒生長發(fā)育緩慢的臨床表現(xiàn)胎兒生長受限這約占妊娠婦女的5%。臨床發(fā)現(xiàn)宮底高度，預計胎兒體重低于正常胎兒的第十百分點時，應(yīng)試慮為胎兒低于正常胎兒的第10百分點時應(yīng)試慮胎兒生長受限的可能。本病在圍生期的發(fā)病率及死亡率為正常胎兒的4-8倍，重要的是初期發(fā)現(xiàn)和初期確診。（五）胎兒生長發(fā)育緩慢的超聲重點1-2個丈量數(shù)據(jù)常常不可以代表胎兒全面情況，因此，近來幾年來提議多參數(shù)的丈量，因任何一項參數(shù)均可能發(fā)生偏差，但各項參數(shù)同時發(fā)生篇三：少兒生長發(fā)育講課設(shè)計首頁安徽中醫(yī)藥高等?？茖W校2014/2015學年第二學期教案課程名稱：兒科護理講課教師(職稱):護師/助教系部、教研室:護理系中醫(yī)護理教研室課程種類:必修/考試講課學時、總學時:44（理論）、54講課對象:13級護理26-30教材版本:護理專業(yè)規(guī)劃教材《中醫(yī)護理技術(shù)》艾學云主編華人民衛(wèi)生第一版社第一版社2014年7月第2版安徽中醫(yī)藥高等?？茖W校講課設(shè)計篇四：人體的生長與發(fā)育講課設(shè)計人體的生長與發(fā)育講課設(shè)計講課目的：經(jīng)過教師表達使學生知道哪些要素是促使少兒少年生長發(fā)育的，哪些要素是阻截少兒少年生長發(fā)育的，進而教育學生要愛惜自己的身體，踴躍參加體育鍛煉和其余活動，促使身體的正常生長與發(fā)育。講課重點：認識生長發(fā)育知識。講課難點：認識生長發(fā)育正常是身體健康的標記之一。講課過程：1.本文第一課就說明少兒生長發(fā)育會遇到諸方面的影響分為幾點：1）缺少營養(yǎng).合理的飲食能促使生長發(fā)育;反之,阻截生長發(fā)育。2）缺少鍛煉身體.體育鍛煉對學生身體發(fā)育和健康起重視要的作用。3）疾病.得了疾病,就會影響有關(guān)器官的正常生長與發(fā)育。4）不良的社會生活等。學生的家庭、社會上一些不良現(xiàn)象，都直接影響少兒少年思想和身體的健康發(fā)育。2.教師讀課文。教師發(fā)問:誰知道自己的爸爸、媽媽的身高、體重（肥胖）嗎？爸爸、媽媽給你買什么的食品？教師按營養(yǎng)素分類。你？喜愛鍛煉嗎？鍛煉后你吃飯香不香？還有什么感覺？當你爸爸在室內(nèi)抽煙時，你有什么感覺？教師依據(jù)學生的回答進行概括。板書：營養(yǎng)、身體作業(yè)：量一量自己的身高和體重。第三課營養(yǎng)素講課目的:知道營養(yǎng)素是保持生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ),了解營養(yǎng)素的分類講課重點:認識營養(yǎng)與健康的重要性。講課難點:認識營養(yǎng)與健康的重要性。教具準備：掛圖。講課過程:講課內(nèi)容:營養(yǎng)與健康.導入新課營養(yǎng)素是保持生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ),特別對少年少兒的健康和生長發(fā)育擁有重要的意義..營養(yǎng)素1.人體需要的營養(yǎng)素有近50種,可分為七大類,即:蛋白質(zhì),脂肪,碳水化合物,礦物質(zhì),維生素,水,纖維素.舉例談?wù)劤Ｊ秤玫氖称分?含有哪些營養(yǎng)素.如:魚,雞肉,高蛋白素菜,維生素,纖維素,礦物質(zhì)概括:沒有哪一種天然食品能包括人體所需要的全部營養(yǎng).飯食要多樣化,不偏食,挑食,才能使我們更強健,更聰慧..談?wù)?談?wù)勅梭w需要哪些營養(yǎng)素?四.講課小結(jié)：篇五：人的生長發(fā)育講課設(shè)計我們的生長發(fā)育講課目的:1．認識人的一世生長的大體過程，以及青少年身體發(fā)育的特色。2．能利用表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)青少年身體發(fā)育的資料。3．認識優(yōu)秀生活習慣的重要性。講課重點：繪制自己生長發(fā)育的統(tǒng)計圖，并依據(jù)統(tǒng)計圖分析、認識自己身體發(fā)育的特色。講課難點：依據(jù)統(tǒng)計圖分析自己身體發(fā)育的特色。講課準備：教師準備：身高體重增添折線圖、學生一至六年級體檢表、我國青少年均勻身高體重折線圖、課件。學生準備：直尺、鉛筆講課過程：一、導入新課1．猜一猜：同學們，今日我們先來做一個游戲，請看大頻幕，猜一猜，此刻游戲開始。出示本班一名同學小時候的照片，問：請你猜一猜，他是我們班的哪位同學。（預計：學生可能說出多種答案，學生說時教師聆聽，不發(fā)言）2．再出示與他年齡相仿的照片，發(fā)問：他終歸是誰呢？誰猜對了呢？我們看大頻幕，高聲說他是誰？3．發(fā)問：下邊我們將兩幅照片比較一下，說一說兩幅照片中的人物有哪些不一樣樣？4．發(fā)言：同學們說的不錯，我們從小到多半要經(jīng)歷一個生長發(fā)育的過程。（板書課題）二、學習新課【篇二：少兒語言發(fā)育緩慢應(yīng)付舉措】少兒語言發(fā)育緩慢應(yīng)付舉措給孩子一個健康成長的環(huán)境，描述大將來的宏圖，給孩子夢想游覽的翅膀，這全部無疑都是父親母親內(nèi)心的希望，可是語言發(fā)育緩慢的出現(xiàn)，讓孩子變得瞠目結(jié)舌，讓孩子的自信心日趨的低沉。語言發(fā)育緩慢是一種常有的語言節(jié)律阻截，表現(xiàn)為說話時聲音不自主的重復、延伸或語流中止、阻滯而不流暢。語言發(fā)育緩慢是少兒比較常有的語言發(fā)育緩慢，多發(fā)生在2～5歲階段。依據(jù)臨床表現(xiàn)主要分為三大類：發(fā)育性語言發(fā)育緩慢的應(yīng)付舉措：少兒在2～3歲學習說話時，因為語言功能發(fā)育不可以熟，掌握詞匯有限，說話過分緊張，想得比說得快，就不可以快速選擇詞匯，造成語言發(fā)育緩慢，這是語言發(fā)育的正?，F(xiàn)象。這時，家長和老師不要訓誡、訓誡或糾正他，免得加重少兒的心理緊張。應(yīng)當耐心聆聽少兒發(fā)言，并帶著他慢慢地說。跟著年齡的增添，這類發(fā)育性語言發(fā)育緩慢會逐漸消逝。模擬性語言發(fā)育緩慢的應(yīng)付舉措：有的少兒模擬說話語言發(fā)育緩慢的小朋友，不自覺地成了習慣，形成語言發(fā)育緩慢。這時，家長和老師應(yīng)采納“忽視”的方法，語言發(fā)育緩慢的情況會逐漸好轉(zhuǎn)。社會性語言發(fā)育緩慢的應(yīng)付舉措：主假如精神刺激(如家庭不睦、父親母親離異、遇到了激烈的驚嚇或?qū)W習等負擔過重)惹起懼怕、憂慮、生氣等緊張情緒的結(jié)果。這時，家長和老師要多給其溫暖和關(guān)心，不要提出不確實質(zhì)的要乞降希望，盡量減少和除去惹起精神緊張的要素;除去其自卑的情緒，激勵他建立信心，多接觸他人，創(chuàng)辦與人語言交流的機會;進行語言訓練，逐字逐句模擬，由易到難，逐漸掌握發(fā)言流暢的規(guī)律;防范嘲諷或模擬，防范處罰或鄙視，不要強行糾正，不然會使少兒心理更加緊張，使語言發(fā)育緩慢更加嚴重。語言的發(fā)展對少兒的智能和人品的發(fā)展有著極其重要的意義。培育少兒學說話，是一項特別艱巨仔細的工作，需要父親母親及老師要擁有極大的耐心和愛心。為少兒創(chuàng)辦輕松快樂的語言環(huán)境，多與他進行語言交流，做他的忠實聽眾。反之，假如大人過于緊張或嚴格，只會讓孩子情況更加嚴重，甚至不肯意張口說話了。父親母親所要做的就是，賞賜孩子無盡的關(guān)愛，除了關(guān)愛仍是關(guān)愛，這才是保證孩子早日掙脫語言發(fā)育緩慢困擾的最有效手段。讓孩子早日的接受語言機構(gòu)的治療培訓，早日擁有屬于自己的快樂童年。(本文香港東方啟音語言治療有限企業(yè)投稿)【篇三