高中歷史教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育

高中歷史授課中的傳統(tǒng)文化教育高中歷史授課中的傳統(tǒng)文化教育高中歷史授課中的傳統(tǒng)文化教育高中歷史授課中的傳統(tǒng)文化教育-高中歷史授課中的傳統(tǒng)文化教育傳統(tǒng)文化歷史悠久,并對每一個(gè)人都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。對此,高中歷史教師應(yīng)該運(yùn)用嶄新的授課模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)接受傳統(tǒng)文化的教育,使其提高對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)程度，并在此基礎(chǔ)上提高民族驕傲感,成為傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)者和繼承者。?一、改變授課理念，重視提高思想認(rèn)識(shí)?正所謂打鐵還需自己硬,在高中歷史授課中張開傳統(tǒng)文化教育,第一需要教師授課理念的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)教育見解下，高中歷史教師過分關(guān)注知識(shí)的解說和應(yīng)試技巧的教授，這種功利化做法不只忽略了對學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，也違犯了現(xiàn)在高考的察看要求。在素質(zhì)教育和傳統(tǒng)文化實(shí)行的背景下，高中歷史教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變授課見解，淡化歷史授課中的功利色彩，重視學(xué)生傳統(tǒng)文化水平的提高。這要求廣大的高中歷史教師必定積極學(xué)習(xí)和意會(huì)我國傳統(tǒng)文化的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵,并以此提高自己的個(gè)人理論能力、授課水綜合素質(zhì)，進(jìn)而能夠在平時(shí)的講堂授課中經(jīng)過深入淺出的方法，地將傳統(tǒng)文化教育融入其中。讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)和感悟傳統(tǒng)文化的廣博精湛，進(jìn)而提高他們對有關(guān)知識(shí)的掌握能力，并以此激發(fā)其愛感、民族驕傲感，引導(dǎo)其為傳統(tǒng)文化的傳承做出自己的貢獻(xiàn)。二、聯(lián)合授課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)有效聯(lián)系現(xiàn)在的高中歷史課本中,有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容占有了重要的篇幅，并且波及了個(gè)朝代的多方面知識(shí)。教師應(yīng)該充分挖掘和利用這些內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)文化的授課,如在儒學(xué)的流行的授課中浸透孔孟思想和儒家文化的知識(shí).其他,教師還應(yīng)該將教材中的種知識(shí)內(nèi)容和傳統(tǒng)文化進(jìn)行有機(jī)聯(lián)合,讓學(xué)生在理解和掌握古今中外的歷史知識(shí)過程中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在以致世界歷史長河中的重要地位和價(jià)值,進(jìn)而激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛,并實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效聯(lián)系和系統(tǒng)建立。如在解說西方人文精神的起源與時(shí),教師能夠?qū)⑶f子的天人合一和管仲的以人為本思想進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)文藝中興時(shí)期的人本思想正在起源和時(shí)，的人文主義思想和文化已經(jīng)流傳千年，并了更為科學(xué)和完滿的文化系統(tǒng)。不只這樣,教師在現(xiàn)在世界治格局的多極化趨勢的授課中，還能夠把《》中分久必合，合久必分的內(nèi)容和思想融入其中,進(jìn)而讓學(xué)生感悟到傳統(tǒng)文化的積厚流光、波及寬泛和成熟，并在不知不覺中實(shí)現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)的建立，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的吃驚和熱愛之情。?三、聯(lián)合學(xué)生興趣，挖掘傳統(tǒng)文化元素?好多高中生對傳統(tǒng)文化不感興趣，主假如由于其內(nèi)容走開學(xué)生生活實(shí)質(zhì)，并且其內(nèi)涵過于厚重和繁瑣.對此，教師應(yīng)該充分聯(lián)合高中生喜聞樂道的內(nèi)容，依照他們的興趣愛好，從廣袤的傳統(tǒng)文化中挖掘有關(guān)元素對其進(jìn)行教育,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛.?比方美食幾乎關(guān)于所有學(xué)生來說都有難以抗拒的吸引力和力，高中歷史教師就能夠充分挖掘傳統(tǒng)文化中的飲食內(nèi)容,讓學(xué)生聯(lián)合咸粽子、五仁月餅和紀(jì)錄片《舌尖上的》等發(fā)現(xiàn)美食的豐富多彩.其他,教師還能夠?qū)⒚朗逞娱L到傳統(tǒng)的餐桌禮儀文化,將孔孟思想食不言，寢不語、尊敬尊長等傳統(tǒng)文化內(nèi)容浸透其中,讓學(xué)生在喜聞樂道、觸手可及的內(nèi)容中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提高文化水平。?不只這樣,教師還能夠?qū)F(xiàn)代文化和傳統(tǒng)文化進(jìn)行聯(lián)系。比方在授課百家爭鳴時(shí),教師能夠?qū)?huì)合儒家、《左傳》思想和道家思想的武術(shù)文化進(jìn)行介紹,并聯(lián)合迪士尼《功夫熊貓》的內(nèi)容進(jìn)行分析,讓學(xué)生對其產(chǎn)生濃重的興趣。?四、實(shí)現(xiàn)知識(shí)拓展，感知更傳統(tǒng)文化高中歷史課本所顯現(xiàn)和解說的文化內(nèi)容與傳統(tǒng)文化瀚海對照可是稊米，因此教師應(yīng)該進(jìn)行傳統(tǒng)文化內(nèi)容的拓展，讓學(xué)生在更為領(lǐng)域進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),并以此掌握歷史知識(shí)，提高綜合能力。比方在每年的9月2８日，高中歷史教師能夠率領(lǐng)學(xué)生參加當(dāng)?shù)氐募揽椎涠Y，讓學(xué)生在威嚴(yán)的儀式中感悟儒家文化的厚重，并對儒學(xué)的流行的知識(shí)有更深入的認(rèn)識(shí)。其他,在古典文學(xué)的時(shí)代特色授課中，教師還?能夠經(jīng)過多播放《》的片段，讓學(xué)生意會(huì)古代文化的經(jīng)典與多元.總之，高中歷史教師要意識(shí)到傳統(tǒng)文化教育的重要意義