教學(xué)設(shè)計(jì)1：剝奪王權(quán)保留王位的革命

第3課剝奪王權(quán)保留王位的革命教材分析本課介紹的是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命歷來(lái)是世界近代史教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。說(shuō)其是一個(gè)重點(diǎn)，是因?yàn)檫@場(chǎng)革命對(duì)英國(guó)的歷史發(fā)生了重大影響，迅速波及歐洲其他國(guó)家和地區(qū)，推動(dòng)歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命的發(fā)展，是一場(chǎng)“歐洲范圍的革命”。說(shuō)其是一個(gè)難點(diǎn)，理由有三：1本節(jié)涉及許多重要?dú)v史概念，如英國(guó)國(guó)會(huì)、新貴族、君主立憲制等需要教師幫助學(xué)生們?nèi)チ私?、理解和把握?英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命本身的長(zhǎng)期性、曲折性和不徹底性。3、是對(duì)資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度必然性的認(rèn)識(shí)?；谏鲜鲈颍滩木o緊圍繞幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)英國(guó)的權(quán)力之爭(zhēng)，通過(guò)“把國(guó)王送上斷頭臺(tái)”、“光榮革命”“限制王權(quán)的法規(guī)”三個(gè)問(wèn)題的呈現(xiàn)，把學(xué)生帶入波瀾壯闊的英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命過(guò)程中。重點(diǎn)：《權(quán)利法案》和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的影響應(yīng)作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。難點(diǎn)：君主立憲制度的確立。學(xué)情分析本課教材緊緊圍繞權(quán)力之爭(zhēng)這一主題，針對(duì)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用問(wèn)題學(xué)習(xí)法來(lái)組織本課的學(xué)習(xí)與教學(xué)。教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)述《權(quán)利法案》的基本內(nèi)容，初步了解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史影響。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能知道英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的爆發(fā)及進(jìn)程，了解《權(quán)利法案》和革命的影響。過(guò)程與方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀懂得新事物戰(zhàn)勝舊事物是不可抗拒的必然規(guī)律。四、教學(xué)理念和教學(xué)方式面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)，尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，用于提問(wèn)，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。五、教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段教師制作本課課件，并布置學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容：1、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是在什么樣的背景下發(fā)生的？2、革命開(kāi)始后的情況如何？取得了什么樣的初步勝利？3、英國(guó)社會(huì)上層為什么要求在1688年發(fā)動(dòng)“光榮革命”？4、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命有何影響？（二）教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程1、導(dǎo)入新課中世紀(jì)以來(lái)，英國(guó)的政治斗爭(zhēng)始終圍繞著權(quán)力的歸屬問(wèn)題而展開(kāi)，那場(chǎng)斗爭(zhēng)曾導(dǎo)致內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)，國(guó)王查理一世被送上了斷頭臺(tái)，可見(jiàn)40年以后，英國(guó)人又請(qǐng)荷蘭的威廉愛(ài)擔(dān)任英國(guó)國(guó)王。英國(guó)人為什么處死國(guó)王而又請(qǐng)來(lái)國(guó)王？前一個(gè)國(guó)王與后一個(gè)國(guó)王有何不同？帶著這些疑問(wèn)，讓我們一起來(lái)回顧17世紀(jì)英國(guó)那段一波三折的歷史吧！2、學(xué)習(xí)新課一、把國(guó)王送上斷頭臺(tái)大屏幕播放資產(chǎn)階級(jí)革命前的英國(guó)狀況，引導(dǎo)學(xué)生思考：1、英國(guó)為什么會(huì)爆發(fā)資產(chǎn)階級(jí)革命？2、革命爆發(fā)為什么1640年新議會(huì)的召開(kāi)標(biāo)志著英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命開(kāi)始？3、兩次內(nèi)戰(zhàn)教師簡(jiǎn)要介紹國(guó)會(huì)軍打敗王軍，使學(xué)生了解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的基本過(guò)程4、革命取得初步勝利指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，找出革命初步勝利有哪些表現(xiàn)？表現(xiàn)：eq\o\ac(○,1)國(guó)王被處死eq\o\ac(○,2)英國(guó)宣布為共和國(guó)二、“光榮革命”英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命取得了初步勝利，可為什么英國(guó)社會(huì)上層還要在1688年發(fā)動(dòng)光榮革命，趕走詹姆士二世？學(xué)生“想一想”：為什么當(dāng)時(shí)英國(guó)人把宗教信仰看得那么重要？來(lái)進(jìn)一步理解光榮革命的必要性。三、限制王權(quán)的法案⑴《權(quán)利法案》的主要內(nèi)容是什么？⑵什么是“君主立憲制”？⑶議一議：怎樣理解這個(gè)典故的含義？公民有權(quán)拒絕國(guó)王進(jìn)入公民的房子，但他們有權(quán)拒絕貧困么？⑷英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命有什么影響？3、課堂小結(jié)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)概括歸納本課的主要內(nèi)容。4、課堂練習(xí)【我來(lái)填】⑴、_______________革命發(fā)生在_________年，經(jīng)歷了近半個(gè)世紀(jì)，他最終確立了代表新貴族和資產(chǎn)階級(jí)禮儀的政治制度。⑵、________________是資本主義政治制度的一種形式，是一種保留統(tǒng)而不制的群主，國(guó)會(huì)擁有國(guó)家最高權(quán)力的政治制度。【我會(huì)選】1．（2022年海南）今年6月3日，英國(guó)各地慶祝女王伊麗莎白二世登基60周年。60年來(lái)，伊麗莎白女王“統(tǒng)而不治”，這一政治現(xiàn)狀源自（）A．《權(quán)利法案》B．《獨(dú)立宣言》C．《人權(quán)宣言》D．《拿破侖法典》2．（2022年甘肅蘭州）下列國(guó)家中，最早確立了資產(chǎn)階級(jí)政治體制的是（）A．日本B．美國(guó)C．法國(guó)D．英國(guó)3.（2022年四川宜賓）歷史上英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)和新貴族聯(lián)合統(tǒng)治最終確立的標(biāo)志是（）年新議會(huì)召開(kāi)年共和國(guó)建立年宮廷政變勝利年《權(quán)利法案》通過(guò)4．（2022年湖南湘潭）有人說(shuō)，17世紀(jì)末的英國(guó)國(guó)王開(kāi)始被套上“緊箍咒”。這里的“緊箍咒”是指（）A、《人權(quán)宣言》B、《權(quán)利法案》C、《拿破侖法典》D、《獨(dú)立宣言》5、（2022年湖北武漢改編）18世紀(jì)中葉，英國(guó)議會(huì)擁有至高無(wú)上的權(quán)力，國(guó)王“統(tǒng)而不治”，成為國(guó)家權(quán)力的象征。可見(jiàn)，英國(guó)是典型的（）A．君主專制國(guó)家B．君主立憲制國(guó)家C．議會(huì)共和制國(guó)家D.總統(tǒng)共和制國(guó)家6.（2022年江蘇揚(yáng)州）有人認(rèn)為英國(guó)“革命前是國(guó)王的議會(huì)，革命后是議會(huì)的國(guó)王”，這表明英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命后確立了（）A.君主專制 B.君主立憲制 C.總統(tǒng)制 D.民主共和制5、板書(shū)設(shè)計(jì)第三課剝奪王權(quán)保留王位的革命 革命爆發(fā)國(guó)王與國(guó)會(huì)的權(quán)力之爭(zhēng)兩次內(nèi)戰(zhàn)1689年頒布革命初步勝利《權(quán)力法案》光榮革命六、評(píng)價(jià)（把課堂練習(xí)復(fù)制到此處）注：其他教師使用本課時(shí)的具體說(shuō)明練習(xí)題要由學(xué)生來(lái)回答，回答錯(cuò)誤的地方也要由學(xué)生來(lái)糾正，最后由教師加以明確。此處評(píng)價(jià)中在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主