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第頁(yè)2023?10加幾及相應(yīng)的減法?教學(xué)反思?10加幾及相應(yīng)的減法?教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到許多講課技巧,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?下面是我收集整理的?10加幾及相應(yīng)的減法?教學(xué)反思,歡送閱讀,希望大家能夠喜愛。
?10加幾及相應(yīng)的減法?教學(xué)反思1
建始縣試驗(yàn)小學(xué)鄭成功本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,是在學(xué)習(xí)了11~20各數(shù)的組成的根底上學(xué)習(xí)的,所以在課的起先我對(duì)11~20各數(shù)的組成進(jìn)行復(fù)習(xí),這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來比擬簡(jiǎn)單。本節(jié)課的學(xué)問比擬簡(jiǎn)潔,于是我就讓學(xué)生多說,多動(dòng)手操作,多練習(xí),到達(dá)每個(gè)學(xué)生都能把本節(jié)課學(xué)會(huì)。
由于本節(jié)課是計(jì)算教學(xué),為了使學(xué)生感愛好,同時(shí)避開計(jì)算教學(xué)的枯燥,在教學(xué)時(shí),我注意發(fā)揮動(dòng)手操作的功能,活潑了課堂氣氛。一圖四式是學(xué)生已有的閱歷,學(xué)起來比擬簡(jiǎn)單;10加幾及相應(yīng)的減法是新內(nèi)容,對(duì)于實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“吃不飽〞的現(xiàn)象,而對(duì)于實(shí)力差的學(xué)生仍舊會(huì)接受較慢。因此,我支配先由老師“扶〞著學(xué),再到老師“放〞開讓學(xué)生自主學(xué),不但面對(duì)了全體學(xué)生,讓不懂的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂,而且也滿意了思維活潑的學(xué)生想自己探究的要求。
加強(qiáng)操作和視察演示活動(dòng),以豐富學(xué)生關(guān)于數(shù)的概念,讓他們?cè)谪S富的實(shí)物背景中更好的理解數(shù)的概念。另外,在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去數(shù)數(shù)、去理解、去視察。一方面使學(xué)生感到我們生活中充溢著數(shù),數(shù)就在我們身邊;另一方面讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)去表示生活中事物數(shù)量和依次,從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣。
不管打算的怎么好,一節(jié)課是一種動(dòng)態(tài)生成的過程,總有許多優(yōu)缺點(diǎn)。由于課前打算不非常充分且閱歷缺乏,一些環(huán)節(jié)處理的不嫻熟和不夠完整,駕馭課堂實(shí)力還需盡快提高。在課的設(shè)計(jì)方面,還應(yīng)在動(dòng)手操作后花時(shí)間仔細(xì)總結(jié)出算法,讓學(xué)生擺脫實(shí)物,干脆清晰地說明算法,這點(diǎn)表達(dá)得不明顯。
學(xué)問的獲得是在體驗(yàn)與探究中進(jìn)行的,獲得學(xué)問的過程就是實(shí)力培育的過程。學(xué)生在體驗(yàn)過程中捕獲和提出問題,能在探究過程中思索和解決問題,這正是我所追求的。體驗(yàn)是讓學(xué)生專心去感受,評(píng)價(jià)、思索,把一個(gè)不太熟識(shí)的可溝通的對(duì)象有效地進(jìn)行分析和理解。探究指在體驗(yàn)過程中敏銳地捕獲問題,追問、探尋結(jié)果。
?10加幾及相應(yīng)的減法?教學(xué)反思2
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)十加幾及相應(yīng)的減法,一方面是為了穩(wěn)固11~20各數(shù)的相識(shí),另一方面是為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做打算,在教學(xué)中主要是通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒來說明10+3=13,3+10=13,13-3=10,13-10=3。
在例5的教學(xué)中,一圖4式是學(xué)生已有的閱歷,10加幾及相應(yīng)的減法是新內(nèi)容,但對(duì)于實(shí)力強(qiáng)的'學(xué)生來說會(huì)感覺太簡(jiǎn)潔了,但對(duì)一些接受實(shí)力較差的學(xué)生來說還是比擬難的,所以在教學(xué)新課的時(shí)候,讓好的學(xué)生帶動(dòng)差生,“放〞開讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探素,既面對(duì)全體學(xué)生,讓不懂的學(xué)生能在優(yōu)生的帶動(dòng)下和老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí),也滿意了優(yōu)生想自主探素的欲望。
在例6的學(xué)習(xí)中,是相識(shí)加減算式的各局部名稱。雖然不要求學(xué)生嫻熟駕馭,但其實(shí)許多學(xué)生都已經(jīng)相識(shí)了。在教學(xué)中我是讓學(xué)生自己想。我提出問題“我們每個(gè)人都有自己的名字,在加減法算式里,他們也自己的名字,你們能猜出來他們是什么名字嗎?〞學(xué)生一聽都紛紛開動(dòng)腦筋,在學(xué)生探討紛紛的時(shí)候,再出示它們的各局部名稱,學(xué)生很快就記住了,課堂氣氛比擬活潑。
一節(jié)課上下來,學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好比擬濃,已根本駕馭,但在計(jì)算時(shí)對(duì)一些差生來說還是比擬難,特殊是減法,有的會(huì)說不會(huì)寫,有的會(huì)算不會(huì)說,看來還是要在這方面下工夫。
?10加幾及相應(yīng)的減法?教學(xué)反思3
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,是在學(xué)習(xí)了11~20各數(shù)的組成的根底上學(xué)習(xí)的,所以在課的起先我對(duì)11~20各數(shù)的組成進(jìn)行復(fù)習(xí),這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來比擬簡(jiǎn)單。本節(jié)課的學(xué)問比擬簡(jiǎn)潔,于是我就讓學(xué)生多說,多動(dòng)手操作,多練習(xí),到達(dá)每個(gè)學(xué)生都能把本節(jié)課學(xué)會(huì)。
由于本節(jié)課是計(jì)算教學(xué),為了使學(xué)生感愛好,同時(shí)避開計(jì)算教學(xué)的枯燥,在教學(xué)時(shí),我注意發(fā)揮動(dòng)手操作的功能,活潑了課堂氣氛。一圖四式是學(xué)生已有的閱歷,10加幾及相應(yīng)的減法是新內(nèi)容,對(duì)于實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“吃不飽〞的現(xiàn)象,而對(duì)于實(shí)力差的學(xué)生仍舊會(huì)接受較慢。因此,我支配先由老師“扶〞著學(xué),再到老師“放〞開讓學(xué)生自主學(xué),不但面對(duì)了全體學(xué)生,讓不懂的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂,而且也滿意了思維活潑的學(xué)生想自己探究的要求。
加強(qiáng)操作和視察演示活動(dòng),以豐富學(xué)生關(guān)于數(shù)的概念,讓他們?cè)谪S富的實(shí)物背景中更好的理解數(shù)的概念。另外,在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去數(shù)數(shù)、去理解、去視察。一方面使學(xué)生感到我們生活中充溢著數(shù),數(shù)就在我們身邊;另一方面讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)去表示生活中事物數(shù)量和依次,從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣。
本節(jié)課,我在設(shè)計(jì)的時(shí)候考慮到一年級(jí)學(xué)生的留意力不集中的特點(diǎn),我就課前先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了0——20這21個(gè)數(shù)字,在學(xué)生學(xué)習(xí)了新內(nèi)容之后從這21個(gè)數(shù)字中選擇兩個(gè),然后寫一個(gè)算式,學(xué)生都寫的特別好,看到這種狀況我就讓學(xué)生看著這個(gè)算式再寫出其他的三個(gè)算式,結(jié)果出乎我的意料。
不管打算的怎么好,一節(jié)課總有許多優(yōu)缺點(diǎn)。由于課前打算不非常充分且閱歷缺乏,一些
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