2023《10加幾及相應(yīng)的減法》教學(xué)反思

第頁(yè)2023?10加幾及相應(yīng)的減法?教學(xué)反思?10加幾及相應(yīng)的減法?教學(xué)反思

身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到許多講課技巧，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是我收集整理的?10加幾及相應(yīng)的減法?教學(xué)反思，歡送閱讀，希望大家能夠喜愛。

?10加幾及相應(yīng)的減法?教學(xué)反思1

建始縣試驗(yàn)小學(xué)鄭成功本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的組成的根底上學(xué)習(xí)的，所以在課的起先我對(duì)11～20各數(shù)的組成進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來比擬簡(jiǎn)單。本節(jié)課的學(xué)問比擬簡(jiǎn)潔，于是我就讓學(xué)生多說，多動(dòng)手操作，多練習(xí)，到達(dá)每個(gè)學(xué)生都能把本節(jié)課學(xué)會(huì)。

由于本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)，為了使學(xué)生感愛好，同時(shí)避開計(jì)算教學(xué)的枯燥，在教學(xué)時(shí)，我注意發(fā)揮動(dòng)手操作的功能，活潑了課堂氣氛。一圖四式是學(xué)生已有的閱歷，學(xué)起來比擬簡(jiǎn)單；10加幾及相應(yīng)的減法是新內(nèi)容，對(duì)于實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“吃不飽〞的現(xiàn)象，而對(duì)于實(shí)力差的學(xué)生仍舊會(huì)接受較慢。因此，我支配先由老師“扶〞著學(xué)，再到老師“放〞開讓學(xué)生自主學(xué)，不但面對(duì)了全體學(xué)生，讓不懂的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂，而且也滿意了思維活潑的學(xué)生想自己探究的要求。

加強(qiáng)操作和視察演示活動(dòng)，以豐富學(xué)生關(guān)于數(shù)的概念，讓他們?cè)谪S富的實(shí)物背景中更好的理解數(shù)的概念。另外，在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去數(shù)數(shù)、去理解、去視察。一方面使學(xué)生感到我們生活中充溢著數(shù)，數(shù)就在我們身邊；另一方面讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)去表示生活中事物數(shù)量和依次，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣。

不管打算的怎么好，一節(jié)課是一種動(dòng)態(tài)生成的過程，總有許多優(yōu)缺點(diǎn)。由于課前打算不非常充分且閱歷缺乏，一些環(huán)節(jié)處理的不嫻熟和不夠完整，駕馭課堂實(shí)力還需盡快提高。在課的設(shè)計(jì)方面，還應(yīng)在動(dòng)手操作后花時(shí)間仔細(xì)總結(jié)出算法，讓學(xué)生擺脫實(shí)物，干脆清晰地說明算法，這點(diǎn)表達(dá)得不明顯。

學(xué)問的獲得是在體驗(yàn)與探究中進(jìn)行的，獲得學(xué)問的過程就是實(shí)力培育的過程。學(xué)生在體驗(yàn)過程中捕獲和提出問題，能在探究過程中思索和解決問題，這正是我所追求的。體驗(yàn)是讓學(xué)生專心去感受，評(píng)價(jià)、思索，把一個(gè)不太熟識(shí)的可溝通的對(duì)象有效地進(jìn)行分析和理解。探究指在體驗(yàn)過程中敏銳地捕獲問題，追問、探尋結(jié)果。

?10加幾及相應(yīng)的減法?教學(xué)反思2

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)十加幾及相應(yīng)的減法，一方面是為了穩(wěn)固11~20各數(shù)的相識(shí)，另一方面是為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做打算，在教學(xué)中主要是通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒來說明10+3=13，3+10=13，13-3=10，13-10=3。

在例5的教學(xué)中，一圖4式是學(xué)生已有的閱歷，10加幾及相應(yīng)的減法是新內(nèi)容，但對(duì)于實(shí)力強(qiáng)的'學(xué)生來說會(huì)感覺太簡(jiǎn)潔了，但對(duì)一些接受實(shí)力較差的學(xué)生來說還是比擬難的，所以在教學(xué)新課的時(shí)候，讓好的學(xué)生帶動(dòng)差生，“放〞開讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探素，既面對(duì)全體學(xué)生，讓不懂的學(xué)生能在優(yōu)生的帶動(dòng)下和老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，也滿意了優(yōu)生想自主探素的欲望。

在例6的學(xué)習(xí)中，是相識(shí)加減算式的各局部名稱。雖然不要求學(xué)生嫻熟駕馭，但其實(shí)許多學(xué)生都已經(jīng)相識(shí)了。在教學(xué)中我是讓學(xué)生自己想。我提出問題“我們每個(gè)人都有自己的名字，在加減法算式里，他們也自己的名字，你們能猜出來他們是什么名字嗎？〞學(xué)生一聽都紛紛開動(dòng)腦筋，在學(xué)生探討紛紛的時(shí)候，再出示它們的各局部名稱，學(xué)生很快就記住了，課堂氣氛比擬活潑。

一節(jié)課上下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好比擬濃，已根本駕馭，但在計(jì)算時(shí)對(duì)一些差生來說還是比擬難，特殊是減法，有的會(huì)說不會(huì)寫，有的會(huì)算不會(huì)說，看來還是要在這方面下工夫。

?10加幾及相應(yīng)的減法?教學(xué)反思3

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的組成的根底上學(xué)習(xí)的，所以在課的起先我對(duì)11～20各數(shù)的組成進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來比擬簡(jiǎn)單。本節(jié)課的學(xué)問比擬簡(jiǎn)潔，于是我就讓學(xué)生多說，多動(dòng)手操作，多練習(xí)，到達(dá)每個(gè)學(xué)生都能把本節(jié)課學(xué)會(huì)。

由于本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)，為了使學(xué)生感愛好，同時(shí)避開計(jì)算教學(xué)的枯燥，在教學(xué)時(shí)，我注意發(fā)揮動(dòng)手操作的功能，活潑了課堂氣氛。一圖四式是學(xué)生已有的閱歷，10加幾及相應(yīng)的減法是新內(nèi)容，對(duì)于實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“吃不飽〞的現(xiàn)象，而對(duì)于實(shí)力差的學(xué)生仍舊會(huì)接受較慢。因此，我支配先由老師“扶〞著學(xué)，再到老師“放〞開讓學(xué)生自主學(xué)，不但面對(duì)了全體學(xué)生，讓不懂的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂，而且也滿意了思維活潑的學(xué)生想自己探究的要求。

加強(qiáng)操作和視察演示活動(dòng)，以豐富學(xué)生關(guān)于數(shù)的概念，讓他們?cè)谪S富的實(shí)物背景中更好的理解數(shù)的概念。另外，在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去數(shù)數(shù)、去理解、去視察。一方面使學(xué)生感到我們生活中充溢著數(shù)，數(shù)就在我們身邊；另一方面讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)去表示生活中事物數(shù)量和依次，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣。

本節(jié)課，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候考慮到一年級(jí)學(xué)生的留意力不集中的特點(diǎn)，我就課前先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了0——20這21個(gè)數(shù)字，在學(xué)生學(xué)習(xí)了新內(nèi)容之后從這21個(gè)數(shù)字中選擇兩個(gè)，然后寫一個(gè)算式，學(xué)生都寫的特別好，看到這種狀況我就讓學(xué)生看著這個(gè)算式再寫出其他的三個(gè)算式，結(jié)果出乎我的意料。

不管打算的怎么好，一節(jié)課總有許多優(yōu)缺點(diǎn)。由于課前打算不非常充分且閱歷缺乏，一些