《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，熟悉４個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

３、領(lǐng)會(huì)春天自然景物的美，聯(lián)系生活培育同學(xué)的觀看力量和審美情趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特別的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？（同學(xué)出示收集的柳葉）

２、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？由于，今日我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。

（板書：詠柳）

３、全班齊讀課題。

４、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……

（同學(xué)答：詠鵝）

５、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

６、（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？

（詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù)）

７、這首詩(shī)的是：賀知章。

（板書：賀知章）

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

１、詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

２、同學(xué)自由讀，認(rèn)讀生字。

３、檢查自讀生字狀況：

⑴指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

⑵開(kāi)火車讀。

⑶全班讀。

４、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求同學(xué)會(huì)讀，讀精確?????。

５、同學(xué)再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

６、指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)正音。

７、全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意

１、指導(dǎo)第一、二句：

⑴（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像）

⑵你看到了什么？

（柳樹(shù)）

從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？

（同學(xué)自由發(fā)揮）

⑶詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比方得多好呀。假如你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美？

⑷指名讀：

老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳?！耙弧弊肿x其次聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。

⑸全班看著圖片吟誦這兩句。

２、自讀第三、四句：

⑴接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

⑵同學(xué)自讀。

⑶指名讀，相機(jī)提問(wèn)：

你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀？

⑷讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

⑸讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)同學(xué)理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的制造力”。

３、全班齊讀。

４、能背的站起來(lái)背。

四、布置作業(yè)

１、回家修改自己寫的句子。抄寫工整。

２、背熟古詩(shī)。

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教材分析】

這是一首詠物詩(shī)，贊美早春三月的楊柳，通過(guò)描寫春風(fēng)吹拂下，楊柳迷人的姿態(tài)，對(duì)大自然的奇妙發(fā)出由衷的贊美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限喜愛(ài)!全詩(shī)描繪的意境是高高的柳樹(shù)象是碧玉裝扮成的，無(wú)比奇妙，猶如一位婀娜多姿的美人，那萬(wàn)條垂下的柳條好象是綠色的絲帶隨風(fēng)飄搖，不知這釬系洗精致的六業(yè)是誰(shuí)剪裁出來(lái)的，啊，原來(lái)是二月春風(fēng)這把神氣的剪刀!

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問(wèn)與技能：

⑴會(huì)認(rèn)“詠、碧”等生字。

⑵正確流利的朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

2、情感價(jià)值觀：

結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，領(lǐng)會(huì)春天大自然景物的美，培育同學(xué)觀看力量和審美力量。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

會(huì)認(rèn)6個(gè)字。了解古詩(shī)的大意。

【老師預(yù)備】

生字卡片。教學(xué)用掛圖。錄音機(jī)。

【教學(xué)方法】

吟誦。

【教學(xué)過(guò)程】

老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話激趣，導(dǎo)入

1、同學(xué)們，喜愛(ài)猜謎嗎?

2、謎面：

冬季落葉春發(fā)芽，

愛(ài)到河邊來(lái)安家，

河水替它照鏡子，

春風(fēng)替他梳頭發(fā)。

3、板書課題，指名讀題。

同學(xué)聽(tīng)謎語(yǔ)，思索謎底。

踴躍發(fā)言，說(shuō)話聲音要大，吐詞清楚。

指名同學(xué)讀課題，齊讀課題。

以謎語(yǔ)開(kāi)課，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好。

二、畫柳樹(shù)

你見(jiàn)過(guò)柳樹(shù)嗎?他是什么樣的?說(shuō)一說(shuō)，并在書上把它畫下來(lái)。請(qǐng)畫得好的同學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)評(píng)。

同學(xué)一般說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)柳樹(shù)。在書上用綠色畫出柳樹(shù)。畫得好的同學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)評(píng)。

用同學(xué)畫柳樹(shù)當(dāng)掛圖，滿黑板是綠色的柳樹(shù)。進(jìn)入春天的意境。三、演柳樹(shù)

柳樹(shù)象什么?誰(shuí)能用動(dòng)作作出柳樹(shù)的樣子?請(qǐng)幾人上臺(tái)表演，老師放悠揚(yáng)的音樂(lè)。

同學(xué)在音樂(lè)的伴奏下就象在表演一個(gè)舞蹈節(jié)目《柳樹(shù)》。

用動(dòng)作體現(xiàn)柳樹(shù)的特點(diǎn)──松軟如絲。四、聽(tīng)古詩(shī)

有一位古代詩(shī)人看到這么美的柳樹(shù)，就寫下了一首出名的古詩(shī)，《詠柳》。

聽(tīng)課文錄音。

磁帶中的錄音，也有詩(shī)的大意。

進(jìn)入課文，以磁帶導(dǎo)入。

五、初讀課文，初步感知

1、師范讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，借助拼音自由讀課文。把課后的生字在課文中圈出來(lái)，多讀一讀。

請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，不熟悉的字借助拼音重點(diǎn)拼讀。

2、師組織4人小組合作圈讀生字。

集體正音，讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。

認(rèn)讀生字，指名讀，開(kāi)火車讀。

用生字說(shuō)說(shuō)課內(nèi)課外的詞。

3、師出示一字卡片，請(qǐng)小老師帶讀生字，相機(jī)指導(dǎo)?！霸仭笔呛蟊且簦凹簟笔侨匆艄?jié)，“垂”是翹舌音。

4、再讀課文，把課文讀熟，再讀給同座位聽(tīng)聽(tīng)，評(píng)一評(píng)。

指名讀給大家聽(tīng)，大家評(píng)。

5、自由讀詩(shī)，要求讀通順。指名讀。

生認(rèn)真聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，留意重音，停頓部分。

生圈誕生字，讀一讀。

自由讀課文。

合作圈生字，找出要學(xué)的生字伴侶，小組內(nèi)讀字音，讀準(zhǔn)，正音。

同座位互讀，互評(píng)。

同學(xué)讀生字。參加嬉戲：回音壁。即一個(gè)同學(xué)帶讀，其他同學(xué)跟讀三遍。

參加嬉戲開(kāi)火車，識(shí)字記字大比拼。

自由讀詩(shī)。

低班級(jí)孩子沒(méi)有朗讀基礎(chǔ)，范讀的作用非常重要。

通過(guò)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦又動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的感官，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

學(xué)了就要用，培育同學(xué)的自主力量。

通過(guò)互讀、互評(píng)，引導(dǎo)生生對(duì)話。

培育同學(xué)的合作學(xué)習(xí)力量，也有節(jié)省課堂時(shí)間。在讀中學(xué)會(huì)字音，老師的評(píng)價(jià)也特別重要，可以給他們指導(dǎo)作用。

落實(shí)生字把握狀況。

六、了解詩(shī)意

1、看課件，邊看，老師邊用美麗的語(yǔ)言解古詩(shī)的大意。

2、放錄音。

3、同學(xué)自由讀詩(shī)。

4、指名讀，齊讀。師相機(jī)指導(dǎo)：綠絲絳，誰(shuí)裁出，似剪刀。

生描述柳樹(shù)的樣子。

生聽(tīng)錄音。

指名讀，齊讀。

課件吸引同學(xué)的留意力，促進(jìn)了解古詩(shī)大意。

錄音給同學(xué)做示范。

七、賽詩(shī)會(huì)

1、同學(xué)自由預(yù)備。

2、賽詩(shī)會(huì)開(kāi)頭：

可一人讀，可小組讀，也可加動(dòng)作。

3、拓展延長(zhǎng)：

你還知道哪些古詩(shī)，也可以背一背。

同學(xué)自由預(yù)備。

展現(xiàn)讀的成果。

展現(xiàn)讀的成果。

激發(fā)同學(xué)讀詩(shī)的愛(ài)好。

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材說(shuō)明：

本課是唐代詩(shī)人賀知章描寫春天的詩(shī)，詩(shī)中描寫了春天柳樹(shù)吐芽、柳條碧綠的生氣勃勃的景象.本課設(shè)計(jì)力求通過(guò)多種形式的讀，讓同學(xué)在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，使同學(xué)入情入境，充分綻開(kāi)想象，開(kāi)拓同學(xué)的思維空間。

教學(xué)目標(biāo):

1．熟悉本課生字，正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3．領(lǐng)會(huì)春天自然景物的美，聯(lián)系生活培育同學(xué)的觀看力量和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀、背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，老師出一個(gè)謎語(yǔ)給你們，你們猜出來(lái)了嗎？

（老師描述謎語(yǔ)）

2．知道嗎？唐朝大詩(shī)人賀知章非常喜愛(ài)柳樹(shù)，今日我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。板書課題，指名讀課題。

3．全班齊讀課題。

4（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù)）

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

1．詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把本課的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

2．同學(xué)自由讀，認(rèn)讀生字。

3．檢查自讀生字狀況。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）開(kāi)火車讀。

（3）全班讀。

4．讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求同學(xué)會(huì)讀，讀精確?????。

5．同學(xué)再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6．指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)正音。

7．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意

1．指導(dǎo)第一、二句。

（1）（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片）

（2）你看到了什么？（柳樹(shù)）從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（同學(xué)自由發(fā)揮）

（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而輕輕垂下的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比方得多好呀。假如你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（1）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）同學(xué)自讀。

（3）指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)同學(xué)理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春天”。

四、想象意境，美讀成誦

1.同學(xué)閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師的朗誦，一邊想象詩(shī)人描繪的畫面。

2.直到有感情的朗讀，能背誦的自己背一遍。

五、吟詩(shī)會(huì)

1．詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能專心中的小詩(shī)表達(dá)感情嗎？大家下去和小伙伴們相互說(shuō)說(shuō)自己的詩(shī)。

2．指名說(shuō)。各種形式表演

板書設(shè)計(jì)

詠柳

賀知章

碧玉／妝成／一樹(shù)高，

萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。

不知／綠葉／誰(shuí)裁出，

二月／春風(fēng)似／剪刀。

教學(xué)反思：

語(yǔ)文教學(xué)，要符合兒童的年齡特征，這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的，所以在《詠柳》這一課的教學(xué)中，我依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的年齡特征，運(yùn)用生動(dòng)的形象、艷麗的顏色、來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)語(yǔ)感。在課開(kāi)頭，通過(guò)讓同學(xué)猜謎語(yǔ)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)本課的熱忱。在教學(xué)過(guò)程中，我依據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩(shī)歌意境，同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。

在本課的識(shí)字教學(xué)中，我充分發(fā)揮“同學(xué)的主體作用”，讓同學(xué)自己觀看字的結(jié)構(gòu)，然后小組爭(zhēng)論識(shí)記住生字，從中培育同學(xué)的識(shí)字力量，貫徹了“樂(lè)觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"這一課標(biāo)精神。

另外，我讓同學(xué)在課堂上用當(dāng)小詩(shī)人方式給同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)平臺(tái)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的詩(shī)歌來(lái)表情達(dá)意，從中體會(huì)到創(chuàng)作的歡樂(lè)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的愛(ài)好。

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)資料：

人教版六年制學(xué)校語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元第9課《詠柳》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、透過(guò)對(duì)詩(shī)歌資料的理解，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活、喜愛(ài)美的思想感情。

2、連續(xù)運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩(shī)歌描繪的意境，深化體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

3、自能理解詞義句意，培育同學(xué)自學(xué)潛力和觀賞美的潛力。

4、能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)句意思，品嘗詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的漂亮景色。

教具預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。

1、課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)開(kāi)心的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、揭題解題，簡(jiǎn)介：這節(jié)課，我們就帶著開(kāi)心的心情一齊來(lái)學(xué)習(xí)一首

寫春天的詩(shī)——《詠柳》。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？詩(shī)人賀知章你們明白嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？

3、課件出示春柳圖，使同學(xué)初步感知柳樹(shù)的美。

4、過(guò)渡：柳樹(shù)真美啊，連詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所沉醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)。（課件出示詩(shī)歌）師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來(lái)請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩(shī)再朗讀幾遍，等一下向老師展現(xiàn)一下你們的朗讀潛力好嗎？讀的時(shí)候要留意找出能體現(xiàn)柳樹(shù)美的句子，多讀幾遍，體會(huì)一下，不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。

二、朗讀全詩(shī)，初知大意——領(lǐng)會(huì)美。

1、生自由朗讀。

2、檢查朗讀狀況。

3、檢查自學(xué)狀況：透過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么？請(qǐng)大家自由來(lái)說(shuō)說(shuō)。

4、同學(xué)自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)讀懂的地方。

5、看來(lái)大家透過(guò)預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語(yǔ)跟句子的意思。學(xué)到那里，大家發(fā)覺(jué)這棵柳樹(shù)的什么地方最美呢？（樹(shù)高、綠；枝多；葉細(xì)）

7、小結(jié)：這棵柳樹(shù)多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹(shù)上垂下很多的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人寵愛(ài)??！該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢？（贊美、寵愛(ài)）我們一齊讀一遍好嗎？（同學(xué)齊讀）

三、質(zhì)疑問(wèn)難溝通朗讀——品嘗美。

1、剛才，同學(xué)們溝通了讀懂的資料，那你們還有不懂的地方嗎？

2、同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難。（老師梳理疑問(wèn)，重點(diǎn)問(wèn)題再溝通朗讀）

3、溝通朗讀：（主要運(yùn)用課件幫同學(xué)理解，讓同學(xué)透過(guò)反復(fù)讀及小組爭(zhēng)論體會(huì)課文三個(gè)比方句的精妙，品嘗課文語(yǔ)言的美及柳樹(shù)的美）

（1）、出示第一句詩(shī)課件，體會(huì)用“碧玉”來(lái)比方柳樹(shù)新長(zhǎng)出的嫩葉，寫出了柳樹(shù)顏色翠綠、生氣勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺(jué)柳樹(shù)的顏色很美；

（2）、出示其次句詩(shī)課件，體會(huì)用“綠絲絳”來(lái)比方“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)漂動(dòng)，輕優(yōu)美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺(jué)得它的樣貌很美。

（3）、出示第四句詩(shī)課件，體會(huì)用“剪刀”來(lái)比方“二月春風(fēng)”的精妙之處以及對(duì)春天的寵愛(ài)之情。

4、指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩(shī)。

4、小結(jié)過(guò)渡：透過(guò)剛才的溝通，我們能夠明白詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫出柳樹(shù)的美呢。（生：比方）是啊，詩(shī)人一連用了三個(gè)比方句，用碧玉來(lái)比方柳樹(shù)的枝和葉，寫出了柳樹(shù)的顏色美，又用絲絳來(lái)比方柳枝，寫出了柳枝的樣貌美，然后綻開(kāi)大膽的想象，由柳樹(shù)想到二月春風(fēng)，勾畫出一幅生氣勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的寵愛(ài)和贊美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。

四、想象意境，熟讀成誦——觀賞美。

1、同學(xué)閉目想象意境。后先讓同學(xué)溝通想到的畫面，再指名描繪意境。

2、出示本詩(shī)配歌課件，讓同學(xué)觀賞詩(shī)境的美。

3、吟誦本詩(shī)：此刻，你們應(yīng)對(duì)的就是漂亮的春景，想不想做一回詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？能夠加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦，能背下來(lái)的同學(xué)還能夠背一背。

4、同學(xué)吟詩(shī)，背詩(shī)，相互評(píng)價(jià)。

五、選讀詩(shī)歌，拓展思維——豐富美。

1、大家吟詩(shī)的時(shí)候多投入啊，可見(jiàn)這一首詩(shī)寫得多好啊！想不想多讀一些這樣的好詩(shī)呢？

3、課件出示與本詩(shī)相關(guān)的幾首古詩(shī)，同學(xué)能夠依據(jù)自己的愛(ài)好選讀。

六、自主作業(yè)，遷移潛力——延長(zhǎng)美。

學(xué)了這首詩(shī)后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？（可找一些描述春天的詩(shī)來(lái)朗誦；可畫一幅春天的畫，能夠《詠柳》為題寫一篇作文。）

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，熟悉3個(gè)生字，了解詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、領(lǐng)會(huì)春天自然景物的美，聯(lián)系生活培育同學(xué)的觀看力量和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解古詩(shī)的意思。

教學(xué)預(yù)備：

老師：教學(xué)掛圖、生字卡片。

同學(xué)：找柳樹(shù)的葉子或者枝條。

課時(shí)支配：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特別的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？

（同學(xué)出示收集的柳葉）

2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？由于，今日我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。（板書：3詠柳）

3、全班齊讀課題。

4、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……（同學(xué)答：詠鵝）

5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

6、（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù)）

7、這首詩(shī)的是：賀知章（板書：賀知章）

【設(shè)計(jì)意圖：展現(xiàn)收集的柳葉，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。】

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

（一）詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

（二）同學(xué)自由讀，認(rèn)讀生字。

（三）檢查自讀生字狀況。

1、指名讀，評(píng)議。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

2、開(kāi)火車讀。

3、全班讀。

（四）再讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求同學(xué)會(huì)讀，讀精確?????。

（五）同學(xué)再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

（六）指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)正音。

（七）全班齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦又動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的感官，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。通過(guò)互讀、互評(píng)，引導(dǎo)生生對(duì)話?！?/p>

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意

（一）指導(dǎo)第一、二句。

1、（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片）

2、你看到了什么？（柳樹(shù)）從遠(yuǎn)處看像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（同學(xué)自由發(fā)揮）

3、詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比方得多好呀。假如你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

4、指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀其次聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。

5、全班看著圖片吟誦這兩句。

（二）自讀第三、四句。

1、接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

2、同學(xué)自讀。

3、指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

4、讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

5、讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)同學(xué)理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的制造力”。

（三）自由誦讀，體會(huì)感情

多美的柳樹(shù)呀，多好的春天呀，怎能不讓人寵愛(ài)？你預(yù)備怎樣讀這首詩(shī)，讓別人聽(tīng)了的確感到很美。你可以在書上做上記號(hào)（輕聲、重音）

4、能背的站起來(lái)背。

【設(shè)計(jì)意圖：出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩(shī)歌的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，通過(guò)多種形式的讀，在讀中感悟春天的美。】

四、指導(dǎo)寫字

1、出示要寫的五個(gè)字。同學(xué)觀看爭(zhēng)論：哪些字好記好寫。

2、同學(xué)提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

“垂”的筆順要多次書空，讓同學(xué)記牢、寫的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。

“裁”字留意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)分：一捺改成了一點(diǎn)。

“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。

3、同學(xué)自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮“仆人”的意識(shí)，讓同學(xué)自己觀看字的結(jié)構(gòu)，然后小組爭(zhēng)論怎樣記，從而培育同學(xué)的識(shí)字力量和合作學(xué)習(xí)力量?！?/p>

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、寫生字詞。

2、默寫古詩(shī)。

3、回家找找描寫春天的詩(shī)歌、散文、對(duì)聯(lián)、童謠、歌曲，寫在采集本上。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)寫生字詞，鞏固基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，通過(guò)搜集資料，拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，培育同學(xué)力量。】

板書設(shè)計(jì)：

碧玉——一樹(shù)高

詠柳萬(wàn)條——綠絲絳

綠葉——誰(shuí)裁出

春風(fēng)——似剪刀

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)讀3個(gè)新字。

2．理解詩(shī)句，了解古詩(shī)大致內(nèi)容。激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的思想感情。

3．朗讀課文，背誦課文。

4．指導(dǎo)同學(xué)寫春天柳樹(shù)的美，培育同學(xué)的觀看力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。

2．理解詩(shī)句意思及描寫柳樹(shù)的美的特點(diǎn)是難點(diǎn)。

課前預(yù)備生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；到戶外觀看柳樹(shù)。

教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、打開(kāi)掛圖（或放幻燈），激發(fā)愛(ài)好

放詩(shī)歌的朗讀錄音，在同學(xué)對(duì)詩(shī)歌有所了解的基礎(chǔ)上板書課題。

解題。同學(xué)試說(shuō)“詠”的意思。老師小結(jié)：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，借贊美柳樹(shù)來(lái)贊美春天。

簡(jiǎn)介：賀知章（659—744），唐代詩(shī)人、書法家，字季真，會(huì)稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進(jìn)士，做過(guò)禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié)，酒后作詩(shī)文，神采飛揚(yáng)。今存詩(shī)19首，除《詠柳》外，《采蓮詩(shī)》、《回鄉(xiāng)偶書》也很出名。

二、指導(dǎo)看圖

圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一個(gè)一個(gè)說(shuō)，再連起來(lái)說(shuō)一遍）

同學(xué)們看了圖，想一想詩(shī)人是怎樣描繪自己所見(jiàn)到的情景的，向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）

三、初讀課文

1．請(qǐng)聽(tīng)錄音，看看課文有幾句話。（標(biāo)出句子）

2．看音節(jié)卡片，開(kāi)火車讀。

bìchuísīcáisìjiǎn

3．自由讀課文，畫誕生字。

4．分組讀課文，男女生各讀一句。

四、學(xué)習(xí)生字

1．出示帶音節(jié)的生字卡片，開(kāi)火車讀。

2．去掉音節(jié)讀。（留意“垂、似”的讀音）

3．識(shí)字、記憶字形。

（1）出示要把握的生字卡片。

（2）分組觀看、爭(zhēng)論。利用以前的學(xué)習(xí)方法識(shí)記字形。

（3）檢查自學(xué)狀況。（指名同學(xué)當(dāng)小老師，師生評(píng)議）

（4）老師重點(diǎn)指導(dǎo)：

碧，bì，上下結(jié)構(gòu)，留意寫好上面的部分，“王”的底下一橫要變成提。

垂，chuí，讀準(zhǔn)翹舌音，8筆，留意寫好中間的部分。

絲，sī，5筆，要讀準(zhǔn)平舌音，留意上面的寫法。

裁，cái，12筆，讀準(zhǔn)平舌音，留意里面的寫法，和“栽”要區(qū)分開(kāi)。

似，sì，6筆，讀準(zhǔn)平舌音。

剪，jiǎn，11筆，上下結(jié)構(gòu)。

4．鞏固練習(xí)（做嬉戲）。

（1）做找伴侶嬉戲，找對(duì)了全班齊讀三遍。

（2）組詞練習(xí)。

五、課堂練習(xí)

朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀漢字卡片。

二、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文

1．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。

（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（同學(xué)能說(shuō)一點(diǎn)就說(shuō)一點(diǎn)）

（2）齊讀第一句。

（3）指導(dǎo)朗讀（留意輕重音和停頓）：

碧玉/妝成//一樹(shù)/高，萬(wàn)條/垂下//綠/絲絳。

老師范讀，同學(xué)仿讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。

（4）老師小結(jié)：

妝，裝扮。一樹(shù)，滿樹(shù)?！耙弧痹谶@里不表示數(shù)量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬(wàn)條，柳樹(shù)枝條多。在古詩(shī)中“百”、“千”、“萬(wàn)”常常泛指數(shù)量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉子，看上去似乎用碧玉裝飾成的一樣，從樹(shù)上垂下很多似乎綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。

2．引導(dǎo)學(xué)習(xí)其次句。

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀：

不知/綠葉//誰(shuí)/裁出，二月/春風(fēng)//似/剪刀。

范讀，同學(xué)練讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。

（3）老師精講：

綠葉，指柳樹(shù)新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的？原來(lái)是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來(lái)的啊

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)7

學(xué)情分析：

《詠柳》這首詩(shī)以春天里常見(jiàn)的柳樹(shù)作為詩(shī)歌描繪的內(nèi)容，題材是同學(xué)易于接受的，大多數(shù)孩子已經(jīng)能熟讀、甚至背誦了。因此，我們除了要讓同學(xué)把握本課的生字之外，主要是教給同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，培育同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好和力量。課題中的“詠”在一班級(jí)學(xué)《詠鵝》時(shí)已經(jīng)熟悉，由舊知遷移而來(lái)同學(xué)很簡(jiǎn)單就明白了詩(shī)題的意思。經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)把握了一些識(shí)字寫字的方法，所以在識(shí)字環(huán)節(jié)以同學(xué)互學(xué)的方式進(jìn)行，運(yùn)用方法學(xué)會(huì)本課的生字。整首詩(shī)讀起來(lái)很有畫面感，加上二班級(jí)同學(xué)想象力豐富，具有愛(ài)表達(dá)、愛(ài)表現(xiàn)的欲望，因而在品讀古詩(shī)環(huán)節(jié)從實(shí)景入手引導(dǎo)同學(xué)想象畫面，然后創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，達(dá)到吟誦的目標(biāo)，并感受春天的漂亮。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“詠、妝”等6個(gè)生字，會(huì)寫“碧、綠”等5個(gè)字，積累生字拓展的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、想象畫面，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句描述的春天的美景，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，想象詩(shī)句描繪的漂亮景色。教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，感悟詩(shī)的意境。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課──感知美。

1、課件播放圖片，師旁白：春天像一位漂亮的仙女，把萬(wàn)物從沉睡中喚醒，紅的花，綠的草，嫩的葉，多美呀！許多詩(shī)人都寫過(guò)贊美春天的詩(shī)歌，誰(shuí)能背誦關(guān)于“春天”的古詩(shī)嗎？背《春曉》《村居》

2、描寫春天的古詩(shī)還有許多，唐代大詩(shī)人賀知章就被柳樹(shù)的美所沉醉了，寫下了一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)。（出示課題《詠柳》）書空課題，齊讀課題

3、認(rèn)讀“詠”（生字卡片）

小老師帶讀，讀準(zhǔn)后鼻音。你在哪兒學(xué)過(guò)這個(gè)字？背《詠鵝》

那“詠”是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“詠柳”的意思？

歌頌，贊美柳樹(shù)。

4、齊讀課題，你發(fā)覺(jué)了什么？

提示“詠”的聲調(diào)發(fā)生了變化。

二、初讀古詩(shī)，識(shí)字寫字

l、詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？（課件出示詩(shī)歌）師范讀

2、同學(xué)自由讀古詩(shī)，邊讀邊把課后的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

3、檢查自讀生字狀況。

認(rèn)讀生字“妝、絲、絳、剪、裁”小老師拿生字卡片帶讀，告知小伴侶們你是怎么熟悉這個(gè)字的？

開(kāi)火車讀，全班讀。

溝通記住生字的方法，老師隨機(jī)

提示：加一加，換一換，看圖畫等識(shí)字方法。出示“妝絲”的演化，“裁”和“載、栽”比較。

請(qǐng)孩子們給字組詞，它藏在哪一句詩(shī)里，請(qǐng)讀出來(lái)。

4、書寫生字

出示帶田字格的生字：碧剪

同學(xué)認(rèn)讀生字，給字組詞。

觀看生字，要寫好這兩個(gè)字要留意什么？

提示：留意字的結(jié)構(gòu)和兩部分的比例：“碧剪”是上下結(jié)構(gòu)，上面部分所占位置多。

“碧”上面由“王石”兩字組成，“王”最終一筆由橫變成提，下面的“石”要寫得扁而寬，與上面部分平衡。

“剪”上寬、長(zhǎng)，下扁、短，上面的橫要寫得長(zhǎng)，“月”和立刀旁都在橫中線下方收筆，下面“刀”的撇收筆和橫折鉤在同一水平線上。

老師范寫：

同學(xué)練寫，在田字格中描一個(gè)寫一個(gè)，強(qiáng)調(diào)書寫姿態(tài)。在展現(xiàn)臺(tái)上展現(xiàn)同學(xué)寫的字，相互評(píng)價(jià)。同學(xué)再次練寫，每個(gè)字寫一個(gè)。

三、朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)意──領(lǐng)會(huì)美。

1、同學(xué)再自由讀古詩(shī)，讀完后認(rèn)真看書上的插圖，小組內(nèi)溝通：你仿佛看到了什么？

2、指名讀，提示：讀出詩(shī)的節(jié)奏。

碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。不知綠葉／誰(shuí)／裁出，二月春風(fēng)／似／剪刀。

3、溝通：讀著讀著，你仿佛看到了什么？

同學(xué)說(shuō)自己想象的畫面，課件出示相關(guān)的詩(shī)句并指導(dǎo)朗讀。

4、課件展現(xiàn)柳樹(shù)的圖片，觀賞圖片，配樂(lè)朗讀。

5、這么美的柳樹(shù)是誰(shuí)的巧手裝扮出來(lái)的呢？你從哪句詩(shī)知道的？

課件出示第三、四行詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。

6、合作讀詩(shī)：老師描述詩(shī)句中的景象，請(qǐng)孩子們讀出詩(shī)句。

師：春天來(lái)了，高高的柳樹(shù)上長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去似乎用碧玉裝扮的一樣。生讀第一句。師：樹(shù)上垂下很多的柳條，葉子細(xì)細(xì)的，似乎綠色的絲帶。生讀其次句。師：這些裝扮了一樹(shù)的葉子是誰(shuí)的巧手裁出來(lái)的呢？生讀第三句。師：原來(lái)是二月的春風(fēng)，像一把看不見(jiàn)的剪刀將綠色的絲帶隨心裁剪。生讀第四句。

7、拓展：二月春風(fēng)裁剪出了這么漂亮的柳樹(shù)，她還裝扮了哪些景物呢？二月春風(fēng)喚醒了小草，二月春風(fēng)喚來(lái)了燕子，二月春風(fēng)溶化了冰雪。二月春風(fēng)染紅了桃花，二月春風(fēng)拔出了筍芽，二月春風(fēng)吹綠了樹(shù)木……

8、多么漂亮的景色，多么美妙的春光呀！請(qǐng)孩子們?cè)僮x古詩(shī)。

四、想象意境，熟讀成誦──觀賞美。

1、這首詩(shī)是誰(shuí)寫的呢？

2、說(shuō)賀知章的.故事，創(chuàng)設(shè)情境熟讀成誦。

課件播放音頻：賀知章在長(zhǎng)安任職多年，80多歲才退休回鄉(xiāng)，百官為他送行。他來(lái)到河邊坐船，這時(shí)正好是早春季節(jié)，樹(shù)木發(fā)芽，微風(fēng)拂面，河岸邊楊柳依依，賀知章情不自禁地吟誦出——生讀《詠柳》。他坐船最終回到家鄉(xiāng)，河邊一排排柳樹(shù)在風(fēng)中舞蹈，似乎在迎接他回家，他脫口而出——生讀《詠柳》。船載著他回到了家門口，門前一株高大的柳樹(shù)，垂下很多條嫩綠的枝條，布滿了生氣，他興奮地吟誦——生背《詠柳》。

五、總結(jié)全課，布置作業(yè)

多么美的詩(shī)，多么絢麗的畫，怎能不讓人喜愛(ài)和憧憬？其實(shí)，還有不少的童謠、詩(shī)歌也是描寫春天的，請(qǐng)小伴侶們回去以后找一找，讀一讀，去感受春天的漂亮。

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目的：

學(xué)問(wèn)與力量：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。

2、背誦兩首詩(shī)。

3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，

過(guò)程與方法：

通過(guò)頌讀古詩(shī)同學(xué)能理解詩(shī)句意思并背誦古詩(shī)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體會(huì)詩(shī)人喜愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美妙。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)的思想感情，記背詩(shī)句。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)預(yù)備：兩首古詩(shī)的有關(guān)材料

一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課

還記得古詩(shī)《山行》嗎？古往今來(lái)贊美春天的詩(shī)也不少。今日我們隨著古代詩(shī)人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人的春天，看看他們分別贊美了春天的什么？

齊背《山行》

激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

二自讀兩首古詩(shī)，完成以下要求

1、把兩首古詩(shī)讀正確、流利，熟悉生字

2、依據(jù)解釋，了解詩(shī)歌的大意

依據(jù)要求，自學(xué)古詩(shī)。

三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

指名讀詩(shī)，留意“絳、濱”的字音要讀準(zhǔn)

相機(jī)點(diǎn)撥：

1、“綠絲絳”指什么意思？為什么說(shuō)柳枝是“綠絲絳”？

2、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知綠葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)。

3、到泗水邊查找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？

4、“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能詳細(xì)談?wù)劇叭f(wàn)紫千紅”嗎？

讀詩(shī)

小組溝通：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解

全班溝通：

從中想象體會(huì)六指的綿長(zhǎng)和松軟

從中體會(huì)柳葉的小巧整齊，體會(huì)大自然的宏大奇妙

同學(xué)利用自己的生活積累詳細(xì)感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”

讓同學(xué)形象感知花兒的繽紛顏色，春天的漂亮景象

結(jié)合理解，練習(xí)有感情的朗讀

以讀代講，師生合作

自己練習(xí)讀，邊讀邊想像

指名讀，師生評(píng)議

四、練習(xí)背誦兩首古詩(shī)

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)9

課型：新授課

課時(shí)：一課時(shí)

課題：九年義務(wù)訓(xùn)練六年制學(xué)校語(yǔ)文第八冊(cè)第九課《詠柳》

教學(xué)目的：

1、透過(guò)理解詩(shī)歌的資料，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)生活的思想感情；

2、理解詩(shī)句；

3、理解詩(shī)人的思想感情；

4、在理解詩(shī)歌資料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩(shī)的意境；

5、訓(xùn)練同學(xué)自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的潛力。

教學(xué)重點(diǎn)：

訓(xùn)練同學(xué)自學(xué)潛力，培育同學(xué)邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

教具：

1、《詠柳》插圖；

2、詩(shī)人概況（生平、詩(shī)作）；

3、學(xué)習(xí)目的條目。

4、古箏磁帶，錄音機(jī)；

5、詩(shī)歌正文。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)所學(xué)；

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多古詩(shī)了，你們能背幾首給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？

生背古詩(shī)。

2、引入新課；

師：這天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。是第九課古詩(shī)二首中的《詠柳》。（板書課題）請(qǐng)自由讀一下這首詩(shī)，把不熟悉的字，詞勾下來(lái)（生朗誦古詩(shī)）

3、認(rèn)讀生字

師：有哪些字不熟悉能夠提出來(lái)，我們大家一齊解決。（注音生字）好，請(qǐng)大家一齊朗誦這首詩(shī)。

4、指導(dǎo)朗誦；

師：朗誦的真好，可假如能留意停頓的話，我覺(jué)得你們能讀得更好。讀古詩(shī)是很講究的，一般是根據(jù)什么原則來(lái)讀。此刻請(qǐng)大家聽(tīng)老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。（師范讀，配樂(lè)）聽(tīng)了老師的朗誦，你們想不想再來(lái)朗誦一次？（個(gè)別讀，配樂(lè)）。

二、講解

1、明確學(xué)習(xí)目的；

師：這天我們這節(jié)課需要大家把握的是以下幾個(gè)方面（出示學(xué)習(xí)要求：1、了解詩(shī)人；2、理解詩(shī)題；3、能解釋重點(diǎn)詞“碧玉”“妝”“一”“萬(wàn)條”“絲絳”；4、能解釋詩(shī)句的意思；5、理解詩(shī)人的思想感情；6、體會(huì)詩(shī)的意境；7、背誦古詩(shī)）

2、組織自學(xué)；

師：這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟。請(qǐng)大家以小組為單位，完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問(wèn)題可向大家求助。

生自學(xué)

老師投影詩(shī)人狀況并作巡察。（估計(jì)消失問(wèn)題：1、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導(dǎo)同學(xué)理解“一”在那里是滿的意思；2、不知“碧玉”在詩(shī)中的意思，解決方法：出示插圖，提問(wèn)，碧玉是什么顏色，與柳樹(shù)那一部分的顏色相像？3、不能理解“絲絳”的意思，解決方法：查字典解釋“絳”，再次出示插圖，提問(wèn)：柳樹(shù)的哪一部分像絲帶一樣松軟。）

3、師生溝通；

師：此刻誰(shuí)能給我們介紹一下詩(shī)人，

師：這首詩(shī)的題目“詠柳”是什么意思，

師：請(qǐng)四位同學(xué)分別解釋四句詩(shī)，

4、分析全詩(shī)；

師：請(qǐng)思索一下，這首詩(shī)描述的是什么季節(jié)的柳樹(shù)，這個(gè)季節(jié)的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)自由讀全詩(shī)，邊讀邊想。

5、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩(shī)人的感情；

師：整首詩(shī)既描述了柳樹(shù)，又提到了春天。此刻誰(shuí)能告知我，詩(shī)人在寫這首詩(shī)時(shí)是一種什么心情？提示：請(qǐng)大家把自己想象成詩(shī)人，跟隨老師去郊外走一走，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，你到郊外去游玩，當(dāng)時(shí)很多植物還沒(méi)有發(fā)芽，加上還有些寒意的風(fēng)，使人覺(jué)得此刻仍舊是冬天，正在這時(shí)，一棵高大的柳樹(shù)吸引了你的留意力，由于它已經(jīng)長(zhǎng)出了新葉。嫩綠瘦長(zhǎng)的葉子長(zhǎng)滿了整棵柳樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹(shù)就象是用碧玉裝扮起來(lái)一樣，而那長(zhǎng)滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來(lái)，隨著春風(fēng)搖擺，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹(shù)，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天最終走了，布滿生氣的春天來(lái)臨了，過(guò)不了多久，萬(wàn)物都將復(fù)蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界。想到那里你的心情是怎樣的呢？為什么感到興奮，詩(shī)人由于春天來(lái)了而感到興奮，說(shuō)明他對(duì)春天怎樣？（板書：詩(shī)人的喜春之情）我們已經(jīng)理解了詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的思想感情，請(qǐng)大家再來(lái)朗誦一遍這首詩(shī)，留意要體現(xiàn)出詩(shī)人喜春贊春的感情。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩(shī)人描述的景色（配樂(lè)，生朗誦）我覺(jué)得大家還能夠再投入一些，跟著老師再來(lái)朗誦一遍。（老師朗誦詩(shī)留意姿態(tài)）我感覺(jué)下面坐了一群了不起的詩(shī)人，你們讀得太好了。

6、背誦全詩(shī)；

師：此刻請(qǐng)大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩(shī)。

（生背誦）請(qǐng)這位同學(xué)背一下。好，請(qǐng)各位一齊來(lái)背這首詩(shī)，留意要把自己當(dāng)詩(shī)人。（生齊背）

7、體會(huì)意境

師：詩(shī)人為我們描繪了春天中柳樹(shù)的奇妙姿勢(shì)，春天里除了柳樹(shù)外還有其他漂亮的景色，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰(shuí)的想象力最好。（配樂(lè)）

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你想到了哪些漂亮的景色？

8、自查學(xué)問(wèn)把握狀況；

師：請(qǐng)大家對(duì)比學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)到達(dá)了。（出示學(xué)習(xí)要求）（板書：你已經(jīng)明白的；你還不大清晰的；你還想明白的）

練習(xí)（依據(jù)時(shí)間支配）

三、結(jié)束

1、學(xué)法總結(jié)；

我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)是按什么挨次。你是怎樣學(xué)懂這首詩(shī)的。（板書學(xué)法）

2、作業(yè)布置

春天是漂亮的，正由于如此古今中外有很多的人描述春天，贊美春天。這些人中有畫家，音樂(lè)家，詩(shī)人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當(dāng)然也能夠把你對(duì)春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來(lái)開(kāi)展一次“春天”展現(xiàn)會(huì)。

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)內(nèi)容分析】

《詠柳》的是唐代詩(shī)人賀知章，詠柳，就是歌詠柳樹(shù)的意思。這首詩(shī)通過(guò)寫柳樹(shù)的美妙姿勢(shì)和蓬勃生氣來(lái)贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比方，把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了。抒發(fā)了詩(shī)人在春回大地時(shí)的高興、開(kāi)心的心情，反映了詩(shī)人喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)生活的情懷。《詠柳》向我們展現(xiàn)了一幅春滿人間，婀娜多姿的畫面。

這首詩(shī)旨在贊頌大自然的美，生活的美。其實(shí)，關(guān)于大自然的美，不僅僅在于春天，這種美妙、蓬勃何嘗不體現(xiàn)在夏天，秋天，冬天?！对伭分攸c(diǎn)在詠，用詠的形式贊頌其他的季節(jié)，既承接了課堂中的學(xué)問(wèn)，有感受了中華文化的豐厚博大，而且還培育了同學(xué)精煉的語(yǔ)言組織力量。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受古詩(shī)中所描繪的春天的美麗的景色，培育喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)生活的情趣。

2、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，吟詩(shī)作畫等方式來(lái)贊頌生活。

3、進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言力量，激發(fā)同學(xué)的潛能，檢測(cè)同學(xué)的文化底蘊(yùn)。

【教學(xué)理念解讀】

學(xué)習(xí)古詩(shī)文，其目的在于全面提高語(yǔ)文素養(yǎng);而語(yǔ)文素養(yǎng)的核心是語(yǔ)文力量的培育。它是語(yǔ)文力量、語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、情趣、學(xué)習(xí)力量以及習(xí)慣、方法的融合。古詩(shī)文蘊(yùn)涵著豐厚的文化底蘊(yùn)，教學(xué)不同層次的古詩(shī)，能使同學(xué)從多角度受到民族文化的熏陶。新教學(xué)大綱提倡：古詩(shī)教學(xué)應(yīng)以吟誦為主。歷史時(shí)隔久遠(yuǎn)，如在短短的四非常鐘里，添之以情趣化，以詩(shī)引畫，以畫詮詩(shī)不失為古詩(shī)教學(xué)的一大契機(jī)。拓寬思維外溢美感，觸類旁通，繼而舉一反三，提倡同學(xué)吟詩(shī)作畫。這也是一種詩(shī)文、詩(shī)情、詩(shī)理與同學(xué)的品嘗、感悟的無(wú)聲對(duì)話溝通。

【案例】

培育同學(xué)美的情操，從思想上、情感上滲透古詩(shī)文沉淀千年的精華之美。學(xué)習(xí)民族文化，呈現(xiàn)的是歷史長(zhǎng)河的一幅雋永的畫卷，過(guò)去的學(xué)者賦詩(shī)必畫，遠(yuǎn)如蘇軾、唐寅，近如徐悲鴻、齊白石，詩(shī)畫交融，堪稱詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。因而古詩(shī)教學(xué)中，美術(shù)素養(yǎng)不行忽視。融意象于寥寥幾筆中，讓同學(xué)品足味，悟足情，達(dá)到詩(shī)與景，情與文的交融。

師：春，是清醒，是暖和，是成長(zhǎng)，是綠色，是生命?！对伭愤@首詩(shī)向我們展現(xiàn)了沐浴在春風(fēng)中的柳樹(shù)想象成經(jīng)過(guò)巧手裁剪的藝術(shù)品這么一幅生氣蓬勃的畫面，學(xué)了古詩(shī)，讓我們由衷地發(fā)出了贊美多美的春天，多美的大自然。同學(xué)們，讓我們耳聽(tīng)著古曲，手持畫筆畫畫著美景。

放琵琶曲《春江花月夜》，同學(xué)畫《詠柳》春景圖。

投影示同學(xué)的作品。

理念：應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。誦詩(shī)成畫，滲透美術(shù)素養(yǎng)于古詩(shī)課堂，并非簡(jiǎn)潔刺激視覺(jué)美感而已。

師：同學(xué)們眼中的春天多美啊!其實(shí)大自然的一年四季都很美，不是嗎?在春天里，我們?cè)伭谙奶炖镂覀?/p>

生：在夏天里，我們贊荷。

生：在夏風(fēng)里，我們?cè)伜伞?/p>

生：在夏天的池塘里，我們頌睡蓮。

師;原來(lái)，夏天也是多姿多彩的。我國(guó)古代許很多多的詩(shī)人也曾用他們的精妙之筆，寫下諸多的夏的詩(shī)篇，不知在你的記憶寶庫(kù)里，保存著哪些夏之詩(shī)?

生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

生：映日荷花別樣紅。

師：詩(shī)人筆下的夏熱忱，向上，火紅，毫不遜色于春，不知其他季節(jié)如何?有沒(méi)有令我們的心為之一顫的東西呢?

生：在秋風(fēng)里，我們賞菊。

生：在秋天里，我們頌豐收。

生：在落葉中，我們用落葉。

生：霜葉紅于二月花。

生：在白雪皚皚的世界里，我們?cè)伱贰?/p>

生：在銀裝素裹的日子里，我們贊雪。

生：猶有傲霜枝。

理念：培育同學(xué)美的情操，從思想上、情感上滲透古詩(shī)文沉淀千年的精華之美，學(xué)習(xí)民族文化，呈現(xiàn)的是歷史長(zhǎng)河的一幅雋永的畫卷。

師：在不同的季節(jié)里，有不同的風(fēng)貌。我們觀賞，我們歌詠，我們贊美。我們是否可以學(xué)習(xí)《詠柳》這首古詩(shī)，發(fā)揮一下我們的想象力和制造潛能，也來(lái)吟詩(shī)作畫，體會(huì)詩(shī)人的風(fēng)范。

同學(xué)交頭接耳，覺(jué)得很新奇。

師：四人小組合作學(xué)習(xí)，自主選取一個(gè)季節(jié)，既配詩(shī)又作畫。盼望每個(gè)小組的成員都能開(kāi)動(dòng)自己才智的頭腦，搜尋佳句美詞，譜寫出一首首美麗的詩(shī)，一幅幅動(dòng)人的畫。

同學(xué)合作學(xué)習(xí)。

同學(xué)溝通。

理念：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，留意培育同學(xué)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施力量。圍繞吟畫綻開(kāi)教學(xué)，老師只是同學(xué)學(xué)習(xí)的合，除了借助自身的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境外，沒(méi)有加給同學(xué)一個(gè)問(wèn)題，充分體現(xiàn)了同學(xué)的仆人地位。自主選材，合作吟詩(shī)作畫，效果甚是抱負(fù)。

【教學(xué)后記】

古詩(shī)在學(xué)校語(yǔ)文教材占有很重要的地位，它體現(xiàn)著中華民族的悠久歷史文化，是學(xué)校生接觸了解祖國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的好教材。但由于古詩(shī)的形式體制、遣詞造句等方面與現(xiàn)在的語(yǔ)言習(xí)慣差別很大，因此，古詩(shī)的學(xué)習(xí)對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)也是個(gè)難點(diǎn)。往往老師在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，介紹講解，強(qiáng)調(diào)字詞，逐句解釋。同學(xué)埋頭筆記，學(xué)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)就以會(huì)背、會(huì)解釋來(lái)衡量。同學(xué)畢竟從詩(shī)中領(lǐng)悟了多少美的意境，無(wú)從談起;畢竟得到多少語(yǔ)文基本力量的訓(xùn)練，也無(wú)從落實(shí)。我以為古詩(shī)的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)以同學(xué)為主體，讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)的方法，得到情感的體驗(yàn)，樂(lè)觀參加到學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)展他們的思維，熬煉他們的力量。

教學(xué)古詩(shī)《詠柳》，我拓寬了同學(xué)的視眼，激起同學(xué)心中原有的古詩(shī)底蘊(yùn)，重組教學(xué)，跨越美術(shù)學(xué)科，通過(guò)吟詩(shī)作畫的形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好。，讓同學(xué)見(jiàn)前人之所見(jiàn)，聞前人之所聞，想前人之所想。讓同學(xué)在古詩(shī)學(xué)習(xí)中把握一些學(xué)習(xí)方法，不斷向課外拓展。所謂詩(shī)，詩(shī)情畫意;若單單詩(shī)文無(wú)畫又何來(lái)情、意?詩(shī)歌是以悟詩(shī)情為主，同學(xué)品讀為重;立足讀出韻味，悟出品嘗，達(dá)到出神入化的描繪。古詩(shī)意境多半滲透于字里行間，并非斟字酌句所能領(lǐng)悟。把詩(shī)韻、詩(shī)情、詩(shī)景統(tǒng)一起來(lái)，讓情感得以回歸。使同學(xué)、文本、、環(huán)境實(shí)現(xiàn)對(duì)話，完成詩(shī)歌教學(xué)特有的多因素交融的目的。

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能:學(xué)會(huì)生字，理解字詞，讀懂古詩(shī)。能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培育同學(xué)自學(xué)潛力和觀賞美的。

2、過(guò)程與方法:讓同學(xué)在朗讀/溝通觀賞中感悟詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的寵愛(ài)和贊美之情.

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:透過(guò)對(duì)詩(shī)古資料的理解，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活、喜愛(ài)美的思想感情。想象古詩(shī)描繪的意境，深化體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，品嘗詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的漂亮景色。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，感悟詩(shī)的意境。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教具預(yù)備：多媒體課件。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：理解詩(shī)句，品嘗詩(shī)歌意境。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

我們中國(guó)一直以詩(shī)為驕傲，在幾千年的文化史上，，唐代的詩(shī)歌成就最高，唐詩(shī)不僅僅是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆絢爛的明珠。盡管離此刻已有一千多年了，但很多詩(shī)篇還是為我們所廣為流傳。保存在《全唐詩(shī)》中的也還有四萬(wàn)八千九百多首。

唐代的詩(shī)人共性多。這天知名的就還有二千多人。他們留下了很多壯美的詩(shī)篇，為后人所傳頌.這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《詠柳》。

簡(jiǎn)介.：教參14頁(yè).

理解題目。用贊美的語(yǔ)氣讀題目。

你還想明白什么？

二、理解詞句，感悟詩(shī)意。

1、初讀古詩(shī)，圈誕生字。

2、理解詞語(yǔ)。（結(jié)合書下解釋或查工具書，能夠小組爭(zhēng)論，也能夠向老師請(qǐng)教）

碧玉妝綠絲絳裁

同學(xué)溝通。

把柳樹(shù)說(shuō)得像玉石一樣綠，仿佛是碧玉裝扮的美女，誰(shuí)來(lái)讀讀這句，你有什么感受？

萬(wàn)條真是有一萬(wàn)條嗎？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風(fēng)中搖曳）

你認(rèn)為是誰(shuí)的功勞呢？所以書上說(shuō)（二月春風(fēng)似剪刀）

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

4、你覺(jué)得這首詩(shī)寫得怎樣樣？從哪看出來(lái)的？

5、用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀古詩(shī)。

師小結(jié)：的想象多么豐富，從滿樹(shù)的新葉想到“碧玉”，從隨風(fēng)漂浮的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動(dòng)呀，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而奇妙的想象，把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風(fēng)寫“活”了，也把柳樹(shù)寫“活”了。

三、想象意境，體會(huì)情感。

找一名同學(xué)讀這首詩(shī)，要用什么樣的語(yǔ)氣讀？

閉眼傾聽(tīng)，在你的腦海里消失了怎樣的畫面。

詩(shī)人把柳樹(shù)寫得如此之美，那么是誰(shuí)給了柳樹(shù)婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不能不讓人贊嘆，那么，詩(shī)人是借贊美柳樹(shù)來(lái)贊美誰(shuí)呢？

再讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你有什么新的感受？

我們能夠用什么方式來(lái)表達(dá)這種感受呢？（表演，為柳樹(shù)或春天寫幾句話，畫畫，朗讀）

四、總結(jié)全詩(shī)，回憶學(xué)法。

1、這首詩(shī)寫的是什么？表達(dá)了什么樣的思想感情？

2、我們是用什么方法來(lái)學(xué)的？（知詩(shī)人，解詩(shī)題，抓字眼，明詩(shī)意，想意境，悟詩(shī)情）

3、這首詩(shī)在寫法上有什么特點(diǎn)？運(yùn)用比方，寫出了柳樹(shù)的美，獨(dú)具匠心，別出心裁，讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠，也讓我們體會(huì)到春天生氣勃勃的景象。這首詩(shī)的妙處還不僅僅于此，請(qǐng)同學(xué)們看，詩(shī)人從“樹(shù)”寫到“枝”，再到“葉”，然后想到春風(fēng)。詩(shī)人（整體）到（部分）先觀看后（想象）的挨次來(lái)寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩(shī)，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和細(xì)心的構(gòu)思，這或許便是“詠柳”傳唱至今的原因吧。

五、布置作業(yè)。

背誦古詩(shī)。

搜集描述柳樹(shù)或春天的詩(shī)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

在溝通中把握識(shí)字方法，工整書寫生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)讀生字。

二、識(shí)記生字?？纯匆呀?jīng)記住了哪些字，還沒(méi)有記住了字，自己想想用什么方法能夠記住它？假如有困難，能夠和同桌合作，也能夠向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

三、指導(dǎo)書寫。

四、賞析古詩(shī)。

12頁(yè)積累。

五、課堂小結(jié)。

詩(shī)寫得精彩是由于觀看認(rèn)真，能抓住柳樹(shù)的特點(diǎn)擅長(zhǎng)運(yùn)用比方手法，抒發(fā)真情，才使得我們對(duì)柳樹(shù)，對(duì)春天的也產(chǎn)生了寵愛(ài)之情。期望同學(xué)們也能有一雙光明的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀看身邊的一切，領(lǐng)會(huì)身邊的美景！

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)生字。

2、力量目標(biāo)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的也許意思。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)山河、喜愛(ài)大自然的情感。

課前預(yù)備：

1、觀看春天來(lái)了柳樹(shù)的變化。畫一畫。

2、同學(xué)借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、老師預(yù)備課件。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)的意境。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春?！贝海褪乔逍?，就是暖和，就是繁華，就是盼望。春是花的世界，是鳥(niǎo)的天堂，是詩(shī)的家鄉(xiāng)。春天如此美妙，有很多詩(shī)人都用美麗的詩(shī)句贊美春天的可愛(ài)，你能背出1－2首你學(xué)過(guò)的與“春”有關(guān)的詩(shī)嗎？然后指名背《春曉》等詩(shī)。聽(tīng)了這美麗的旋律，老師仿佛看到一幅幅漂亮的畫面，你聽(tīng)，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受啊！接下來(lái)，老師請(qǐng)你們觀賞一段畫面，看看哪位同學(xué)觀看地最認(rèn)真，想得最深化

1、初讀古詩(shī)，了解大意（邊讀邊出示ppt，邊朗誦）

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知綠葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

2、師范讀古詩(shī)。

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字：

1、詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2、同學(xué)自由讀，認(rèn)讀生字。

3、出示ppt，檢查自讀生字狀況。

（1）、指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）、開(kāi)火車讀。

（3）、全班讀。

4、認(rèn)讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求同學(xué)會(huì)讀，讀精確?????。

5、同學(xué)再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6、指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)正音。

7、全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意：

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。

（1）、你看到了什么？（柳樹(shù)）從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（同學(xué)自由發(fā)揮）

（2）、詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比方得多好呀。假如你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

（3）、指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：

碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。

（4）、全班看著圖片吟誦這兩句。

2、自讀第三、四句。

（l）、接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）、指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（3）、讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

（4）、讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)同學(xué)理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的制造力”。

3、反復(fù)誦讀，體會(huì)感情。

板書設(shè)計(jì)：

遠(yuǎn)觀：一樹(shù)高綠絲絳

詠柳近看：綠葉喜愛(ài)春天

奇想：誰(shuí)裁出

結(jié)論：二月春風(fēng)

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)要求：

1.指導(dǎo)同學(xué)熟悉、會(huì)寫“詠、碧、妝、剪、裁”5個(gè)生字。

2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《詠柳》。

3.理解古詩(shī)內(nèi)容，想像詩(shī)句所描繪的景象，了解比方的寫法，激發(fā)對(duì)春天的喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：把握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想像詩(shī)句描繪的畫面，了解比方的寫法。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣、導(dǎo)入新課

1.談話激趣：同學(xué)們，春天到來(lái)時(shí)，天氣轉(zhuǎn)暖，花開(kāi)了，草綠了，小鳥(niǎo)又飛回來(lái)了，冰雪溶化，種子發(fā)芽，春天的一切都布滿著生氣。春天是這樣的美，所以自古以來(lái)就有很多歌頌、贊美春天的詩(shī)。

2.釋題：“詠”即用詩(shī)歌來(lái)歌頌和贊美?！霸伭奔词琴澝懒鴺?shù)。那么詩(shī)人在詩(shī)中是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？

二、初讀感知，識(shí)記生字

1.老師范讀課文，使同學(xué)整體感受，激起同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好。

2.同學(xué)試讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.合作探究字詞。

（1）相互檢查生字的認(rèn)讀狀況。

（2）相互溝通識(shí)記生字方法。

（3）釋詞：

碧綠：翠綠色的玉石。

妝：裝扮，裝扮。

萬(wàn)條：文中指很多根柳條。

絲滌：用絲織的帶子。文中用來(lái)形容柳枝瘦長(zhǎng)而柔嫩。

裁：裁剪。

三、深度感悟，合作探究

1.學(xué)習(xí)第一、二句詩(shī)。

（1）自由輕聲朗讀第一、二句，思索：這兩句是是什么意思？

（2）指導(dǎo)看圖：你看到了什么？（一個(gè)兒童坐在一棵柳樹(shù)上吹著竹笛）從遠(yuǎn)處看，倒垂下來(lái)的柳條像什么？（像用絲織成的帶子）

（3）理解句意。

誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)第一、二兩句詩(shī)的意思？

（高高的柳樹(shù)猶如碧玉裝飾成的一樣，萬(wàn)千條柳枝似乎垂下來(lái)的綠色絲帶）

（4）指導(dǎo)朗讀。

一要讀出對(duì)詩(shī)人的贊美，二要讀出節(jié)奏感。

引導(dǎo)：詩(shī)人從柳樹(shù)寫到柳枝，又從柳枝寫到柳葉，詩(shī)人看到這細(xì)嫩的柳葉，是怎樣想的呢？

2.學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)。

（1）指名讀第三、四句。

（2）溝通匯報(bào)：詩(shī)人是怎樣想的？

（柳葉怎么這樣細(xì)這樣尖，似乎是人裁剪出來(lái)的）

（3）詩(shī)人又想到是誰(shuí)裁剪的呢？

（二月春風(fēng)）

（4）詩(shī)人為什么會(huì)想到二月春風(fēng)呢？

（由于春風(fēng)一吹，吹綠了柳樹(shù)）

（5）投影出示：“二月春風(fēng)似剪刀”，引導(dǎo)理解。

（6）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句的詩(shī)意。

四、指導(dǎo)朗讀，背誦

1.老師范讀。

2.同桌對(duì)讀。

3.指名讀。

4.同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上試著背誦。

五、小結(jié)

在春天里看到吐出新綠的柳樹(shù)，就讓人感受到春天的氣息。所以很多詩(shī)人都寫是贊美楊柳。詩(shī)人贊美楊柳更為奇怪，從“樹(shù)——枝——葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”，最終把二月春風(fēng)比作剪刀，仿佛是二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿樹(shù)又細(xì)又嫩的柳葉。

六、擴(kuò)展升華

詩(shī)人描寫的柳樹(shù)給我們帶來(lái)了美的享受，那么你眼中的柳樹(shù)又是怎樣的呢？用自己喜愛(ài)的方式表現(xiàn)出來(lái)。（畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、唱一唱……）

其次課時(shí)

教學(xué)要求：

1.指導(dǎo)同學(xué)熟悉、會(huì)寫“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。并會(huì)默寫。

3.理解古詩(shī)內(nèi)容，想像詩(shī)句描繪的畫面，了解比方的寫法，激發(fā)對(duì)春天的喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：把握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想像詩(shī)句描繪的畫面，了解比方的寫法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名背誦《詠柳》。

2.全班齊背《詠柳》。

老師：在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了描寫春天柳樹(shù)的詩(shī)，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)描寫春天景物的另一首詩(shī)《絕句》。

3.介紹杜甫創(chuàng)作這首詩(shī)的背景。

詩(shī)人在寫這首詩(shī)時(shí)，安史之亂剛剛平靜。杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那時(shí)正是春天，他看到明媚的春色，心情非常開(kāi)心，于是寫下了這首詩(shī)。

二、指導(dǎo)自學(xué)（按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)）

1.自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)生字的音，讀通詩(shī)句。

2.邊讀邊想：詩(shī)人看到一幅怎樣的畫？畫上有些什么？

3.同桌溝通。

三、合作探究，質(zhì)疑釋惑

1.齊讀第一、二句，想想這兩句描寫了怎樣奇妙的畫面？