關(guān)于小學(xué)語文識字教學(xué)教案精選

關(guān)于小學(xué)語文識字教學(xué)教案精選一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天，我們這里的景色是怎樣的？就在同一時間，我們祖國的海南島、長江兩岸、大興安嶺的景色是不是和我們這里一樣呢？讓我們一起來看看課文。

二、看圖理解課文：

出示幻燈片

1．（出示第一幅）同學(xué)們認(rèn)真看，圖上有什么？這是在哪？圖上畫的是什么季節(jié)的景物？你感受到這樣的景色怎么樣？（認(rèn)讀大興安嶺、雪花、飄舞這三個詞）

（大興安嶺在我國的北方，那里的雪花還在飄舞，光禿的樹枝上壓著白雪，大地一片銀白，氣候非常寒冷。）

2．（出示其次幅）你通過看圖，了解到了什么？（認(rèn)讀柳枝）

（長江兩岸，柳枝剛剛發(fā)芽，大地綠草如茵，輪船在江面上駛來駛?cè)?，氣候溫柔宜人。?/p>

3．（出示第三幅圖）這是哪，你感受到了什么？（認(rèn)讀海南島鮮花盛開）

（海南島，鮮花盛開，熱帶植物郁郁蔥蔥，一派夏季風(fēng)光。）

4．練讀字詞：大興安嶺，海南島、雪花、柳枝、鮮花、祖國、廣闊

三、自讀課文

初步理解課文內(nèi)容

l．自讀課文，劃誕生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2．想想課文有幾句話，每句話講什么？

3．指名讀課文，領(lǐng)讀生字詞，分析字形，熟悉礻雨纟。

重點(diǎn)指導(dǎo)

興是不是

祖左邊是礻，右邊是（且），不要多加一橫。

廣與廠區(qū)分，已與己區(qū)辨別別。

四、全課小結(jié)

其次課時

一、看圖，認(rèn)讀生字詞

二、看圖學(xué)詞學(xué)句

1．出示這三幅圖，思索：它們在同一季節(jié)里景色有什么不同？（小組溝通）

2．文中是怎么描述的？指名演第1句話。

①（出示大興安嶺春景圖）體會飄舞。大興安嶺的景色怎樣？為什么到了春天，大興安嶺的雪花還在飄舞？理解還在。

②長江兩岸，海南島上又是怎樣一番景象？你從課文中讀懂了什么？體會已經(jīng)，還可以用在哪？理解處處。

3．再讀第一句話，你明白了什么？為什么它們在同一季節(jié)的景色不同？說明白什么？

（春大里，這三個地區(qū)在同一時間氣候卻差異很大，說明我們祖國多么廣闊）

4．齊讀最終一句：理解廣闊多么，試著用多么說話。

5．指導(dǎo)朗讀全文，我國這么廣闊，風(fēng)景這么漂亮，作為一個中國人，你怎么樣？用贊美和驕傲的語氣讀全文。

三、布置作業(yè)

1．練習(xí)書寫生字新詞。

2．背誦課文。

關(guān)于學(xué)校語文識字教學(xué)教案(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步熟悉形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)，并能用來關(guān)心識字。

2、學(xué)會本課的14個生字、11個詞語，理解句子的意思，會用干凈、美麗造句。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

字義和字形的把握。

三、課前預(yù)備：

小黑板、活動生字卡片、圖片、學(xué)習(xí)卡片、小紅旗。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（以趣激學(xué)，創(chuàng)境引入）

1、復(fù)習(xí)拍手歌，引出形聲字及其構(gòu)字特點(diǎn)。

形聲字好識記，形音義有聯(lián)系，

聲旁幫著讀字音，形旁幫著辨字義。

在拍手歌中揭示課題《歸類識字二（5）》學(xué)習(xí)形聲字。

2、小黑板出示板書：板書的內(nèi)容和格式與課文內(nèi)容和格式相同，只是不消失生字，不消失句子，詞語中的生字用音節(jié)標(biāo)出。

3、指板書，讀已學(xué)過的舊字并開火車組詞。

4、讓同學(xué)觀看舊字與生字的讀音有什么關(guān)系？

5、小結(jié)：本課生字是形聲字，舊字表讀音，新字是要在舊字的基礎(chǔ)上加一個表義的形旁。

（二）學(xué)習(xí)新課（重點(diǎn)指導(dǎo)，由扶到放）

A、重點(diǎn)指導(dǎo)第一組：丁盯（盯著）

1、用活動片出示基本字：丁，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。

2、用活動片出示偏旁目，說說這個偏旁與什么有關(guān)？

（目與眼睛有關(guān)）接著添上基本字丁組成盯。

3、讀句子，理解字義。

小貓一動不動地盯著缸里的金魚說明小貓看得怎么樣？（看得很專注）

我們把這種看叫做集中視力看，因此盯的意思是集中視力看。

4、小結(jié)：丁與盯的讀音相同；目與盯的字義有關(guān)。

5、總結(jié)學(xué)法：比較讀音找聲旁，思索偏旁找形旁；讀句子，理解詞語意思。

B學(xué)習(xí)其次組（半扶半放）

路露（露珠）

指導(dǎo)用學(xué)習(xí)第一組的方法學(xué)習(xí)，對于同學(xué)獨(dú)創(chuàng)的見解應(yīng)賜予確定，鼓舞同學(xué)大膽查找答案，讓同學(xué)體會到勝利的喜悅，讓同學(xué)體驗(yàn)到求知之樂。

C、同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)其余各組（放）

1、質(zhì)疑（同學(xué)是課堂的仆人，引導(dǎo)同學(xué)主動思索、大膽質(zhì)疑，把提問的權(quán)力交給同學(xué)。）

1同學(xué)讀帶生字的詞語。

提出不理解的詞語，師在板書詞語旁作？。

2、釋疑

同學(xué)自由舉手回答。

同學(xué)相互補(bǔ)充，完善對詞義的理解。

對于同學(xué)還不理解的詞語，可利用圖片、演示法等加以啟發(fā)。

a、如對美麗一詞的理解，師可出示一張美麗的圖片讓同學(xué)看后體會和理解美麗的意思。

b、又如理解紛紛一詞，師可用演示法設(shè)置情景關(guān)心理解。師可提一個簡潔的問題，同學(xué)接二連三的舉手回答，這樣接二連三的舉手的的情景與紛紛舉手的情景相同。這樣就關(guān)心同學(xué)正確、形象的理解詞義。

3、小組學(xué)習(xí)活動，讓同學(xué)在活動中主動學(xué)習(xí)。

將同學(xué)分組，選出組長，每一組發(fā)一張學(xué)習(xí)卡，卡片內(nèi)容有部分生字。

組長組織學(xué)習(xí)：先組詞，再造句。

同學(xué)一邊爭論學(xué)習(xí)，一邊記錄，老師可參與小組活動。

（同學(xué)分組學(xué)習(xí)，賜予了同學(xué)普遍溝通的機(jī)會，讓同學(xué)主動爭論，在爭論中溝通，獵取學(xué)問，同時照看了差生。）

4、匯報溝通，反饋信息，評比才智星小組，頒發(fā)小紅旗。

5、補(bǔ)充學(xué)習(xí)詞語中的生字比。

（三）鞏固、學(xué)習(xí)、加強(qiáng)記憶。

1、讀一讀課本內(nèi)容。

2、寫寫詞語：生字描紅。

五、板書設(shè)計：（略）

關(guān)于學(xué)校語文識字教學(xué)教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課的9個生字，其中田字格上是1個只識不寫，并理解由生字組成的詞語。

2．熟悉本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受秋天景色的美妙,激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

識字、寫字；臼筆順。

教具學(xué)具預(yù)備：投影、生字卡、田字格黑板。

主要板書：識字一

作業(yè)支配：

課內(nèi)：抄寫字詞、口頭組詞、說話。

課外：默寫詞語、朗讀字詞。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一．復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

1．上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過了關(guān)于春天、夏天的歸類識字，韻文還記得么？誰來背給同學(xué)聽。

2．今日我們來學(xué)習(xí)關(guān)于秋天的歸類識字。板書課題，齊讀。

二．初步看圖，讀課文

1．觀看書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。

2．自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三．指導(dǎo)看圖，出示部分生字。

出示掛圖，觀看說話：

1．小伴侶，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。

2．秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們經(jīng)常會看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）

3．秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）

4．果園里，果農(nóng)們正在做什么？（柿子、蘋果）

5．看圖引導(dǎo)說話，相機(jī)貼出豐收，領(lǐng)悟意思。

秋天到了，一望無際的農(nóng)田里棉花（），稻子（），高粱（），莊稼豐收了。果園里，果樹上掛滿了（）的柿子，（）的蘋果，水果也豐收了。

四．同學(xué)自學(xué)出示的生字詞

五．老師檢查自學(xué)狀況，并加以指導(dǎo)

1.認(rèn)讀生字，正音。

2.用霜、稻、豐、收擴(kuò)詞。

六．小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了三組詞語，第一組詞語與秋天的什么有關(guān)？其次組詞語屬于哪一類？第三組呢？

七．指導(dǎo)書寫

1.同學(xué)看清筆順，記憶筆順。

2.重點(diǎn)強(qiáng)化梁、稻的筆順。

3.同學(xué)描紅。

4.說說你是怎樣記住這些生字的。

5.在習(xí)字冊上練寫生字。

其次課時

一．復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀生字、新詞卡片。

2.按梁、稻的筆順書空。

二．連續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞

1.秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）

2.體會飄香的意思。

3.同學(xué)借助拼音自讀以上生字詞。

4.指名認(rèn)讀。正音。

5.小結(jié)；這些詞和什么有關(guān)系？

三．指導(dǎo)讀韻文。

1.按要求歸類讀。

2.各種形式練讀，讀出秋天景色的美妙。

四．指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用課文中的詞語看圖說話。

五．指導(dǎo)書寫，檢測效果。

1.先說一說桂、飄的筆順，然后在書上描紅。

2.在習(xí)字冊上練寫。

3.認(rèn)讀課后詞語。聽寫詞語，檢測效果。

關(guān)于學(xué)校語文識字教學(xué)教案(篇4)

傳統(tǒng)的低班級識字教學(xué)只是一味地讓同學(xué)拼讀、書寫，機(jī)械地認(rèn)讀、識記、組詞、聽寫小伴侶學(xué)得苦，老師教得累，枯燥無味的識字使課堂失去了生氣與活力。新課程改革要求課堂注入生命活力，讓小伴侶在歡樂、和諧、公平的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，借著這股改革的春風(fēng)，我嘗試著用貼近兒童生活的語言走進(jìn)孩子們的心靈進(jìn)行識字教學(xué)，給識字教學(xué)注入生命活力，收獲的不僅是孩子們的識字力量，還包含了我與孩子們的情感世界。

開頭讓同學(xué)認(rèn)讀帶有拼音的生字、生詞了，我會招呼孩子們：小伴侶，你們看生字（生詞）寶寶戴著帽子歡樂地跳到我們眼前來了，你們熟悉他們嗎？抓緊叫出他們的名字，向他們問聲好！和他們做好伴侶吧！給生字生詞除去拼音后，我會說：小伴侶，生字寶寶玩得熱極了，把帽子摘下來了，你們還熟悉他們嗎？來我們再來喊出他們的名字吧！他們肯定會覺得小伴侶是熱忱的小仆人的！在叫名識字的嬉戲活動中，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，又培育了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)意識。讓孩子們在人性化的語言中得到情感的熏陶。

同學(xué)該隨文認(rèn)字了，我對孩子說：小伴侶，生字寶寶在跟我們玩捉迷藏的嬉戲，他們都隱藏到課文中去了，我們擦亮眼睛一起去課文中找一找他們，找到一個叫出他的名字，在他身上作上一個小記號O，這樣他就逃不了啦！讓同學(xué)在捉迷藏嬉戲中，學(xué)會了認(rèn)真觀看，做到了眼到、口到、手到、心到，做到不動筆墨，不讀書。孩子們仿佛真的進(jìn)入捉迷藏的嬉戲中，覺得自己能找到生字寶寶是成功者，能從心底產(chǎn)生成就感，增長他們學(xué)習(xí)的信念。

讓同學(xué)組詞、擴(kuò)詞時，我會嘆息著：瞧，生字寶寶一個人玩，多孤獨(dú)?????，多孤獨(dú)，多沒意思呀！我們?yōu)樯謱殞氄規(guī)讉€伴侶，讓他們陪伴生字寶寶一起嬉戲，一起玩耍，好嗎？這樣的語言既讓小伴侶易于接受，在替別人著想，助人為樂的同時，學(xué)習(xí)了組詞和擴(kuò)詞。又讓小伴侶學(xué)會關(guān)懷他人，有了關(guān)愛、關(guān)心他人的意識。

同學(xué)書寫生字時，我會如是說：生字寶寶玩累了，他們多想回家好好休息呀，我們來幫幫生字寶寶，先找到他的家田字格，讓他們舒舒適服地在暖和的家里睡上一覺，把他們放得又平又穩(wěn)，讓他們躺在田字型的大床上做個美夢吧！他們肯定會感謝小伴侶的。人性化的語言讓同學(xué)覺得很委婉，易于接受。

訂正錯別字時，我無耐地說：小伴侶，這里的幾個生字寶寶生病了，他們多么難過呀！你們來做個啄木鳥醫(yī)生，給他們治治病吧，先為他們看看是什么病，再給他們開出藥方，把他們的病治好，他們肯定會興奮的，也會感謝小伴侶的。這樣說，會讓小伴侶覺得寫錯了字，生字寶寶會難過，會盡可能的不寫錯別字，有了錯別字也會主動為他們治病，由于能讓他人興奮、感謝是一種了不起的行為。

聽寫生字、生詞時，我會告知孩子們說：小伴侶，生字寶寶有時也會有淘氣的時候，現(xiàn)在他們又不知到哪兒玩去了?，F(xiàn)在小伴侶聽老師念他們的名字，你們就用筆把他們的名字寫出來，我們就又可以和他們玩耍、做嬉戲了。讓聽寫有了人情味后，同學(xué)的畏懼心理要小一些，思維相對而言要順暢得多。

孩子的世界里布滿了童真、童趣，我們只有走進(jìn)同學(xué)的心靈，做個大小孩，用具有人性化，兒童化的語言吸引同學(xué)，運(yùn)用貼近兒童生活與心靈的語言拉近師生的距離,對同學(xué)產(chǎn)生樂觀的心理示意,讓課堂上真正消失:小手常舉,小臉常笑,小口常開.的喜人局面。在識字教學(xué)中注入生命活力，讓同學(xué)在識字中童心也隨之飛揚(yáng)。

關(guān)于學(xué)校語文識字教學(xué)教案(篇5)

緣由主要有兩個：一是兩類字的教學(xué)要求沒把握好；

要求認(rèn)的字，與以前所理解的識字，任務(wù)有所不同，學(xué)習(xí)方法也應(yīng)有所不同。要求熟悉的字識字量增加，目的是用于閱讀。教學(xué)時不要對這些漢字的結(jié)構(gòu)做過細(xì)的分析。老師不要對識字提出過高的要求，不要進(jìn)行繁瑣的字形分析，主要是通過各種形式，反復(fù)見面，讓兒童從整體上把握字形。否則教學(xué)時間不夠，也加重負(fù)擔(dān)，待要求寫的時候再作字形分析。

一是對同學(xué)不放心，過分追示堂堂清，課課清，人人清。一篇課文十幾個生字，不肯定要全部過關(guān)后再學(xué)下一篇。要熟悉到漢字學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的長期的過程。老師要制造多種途徑。多種方式，增加漢字與同學(xué)見面的機(jī)會，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固，信任全部同學(xué)最終都會勝利地完成識字任務(wù)。

兩種緣由的背后實(shí)際隱蔽著老師對識字返生現(xiàn)象的擔(dān)擾。如何提高識字學(xué)習(xí)的效果，扼止返生呢。

調(diào)動積累，適當(dāng)滲透識字方法。如，結(jié)合漢字的熟悉，學(xué)習(xí)一些最常用的偏旁。假如新學(xué)的漢字中某一部分是同學(xué)會認(rèn)的獨(dú)體字?？梢灾笇?dǎo)同學(xué)運(yùn)用熟字加偏旁的方法來學(xué)習(xí)。考慮到同學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)格不盡相同，老師還就鼓舞同學(xué)用自己最喜愛最習(xí)慣的方法熟悉漢字。

優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

識字教學(xué)天生就有易枯燥單調(diào)的危急，這在教材編寫時也考慮到了，這在集中識字方面表現(xiàn)最明顯：

事物歸類識字。留意與兒童的生活親密結(jié)合，支配了反映家庭生活的《在家里》P49，反映學(xué)校生活的《操場上》P52，反映時代生活的《自選商場》P92，反映農(nóng)村生活的《菜園里》P94。把觀看圖畫、熟悉事物和學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來了。

韻語識字。支配了意境美麗的古詩《一去二三里》P44，學(xué)習(xí)最簡潔的十二個漢字。支配了《比一比》，通過比較事物的大小和多少，熟悉漢字。

體現(xiàn)漢字造字規(guī)律。支配了一課象形字《口耳目》P46，一課會意字《日月明》P97，教學(xué)時要讓同學(xué)了解漢字的特點(diǎn)，粗淺了解漢字造字的一些規(guī)律。

要詳細(xì)狀況詳細(xì)分析，避開對每個字都進(jìn)行字形分析，尤其是避開對漢字中某些不熟悉的部分，字形簡單的部分進(jìn)行分析，而是要設(shè)計多種活動，如字詞嬉戲。閱讀活動，競賽活動等，讓同學(xué)通過與漢字反復(fù)見面，逐步從本課會認(rèn)，過渡到在其他環(huán)境也能熟悉。

承認(rèn)同學(xué)差異，利用差異，縮小差異。由于共性秉賦的不同和學(xué)習(xí)愛好的不同，同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)可能會存在差異，特殊是現(xiàn)在提倡自主學(xué)習(xí)的背景下，同學(xué)間的差異有可能進(jìn)一步加劇。差異的存在會打擊學(xué)習(xí)力量強(qiáng)和學(xué)習(xí)力量不強(qiáng)的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)愛好，直接影響著全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)這個基本理念的實(shí)現(xiàn)，所以我們應(yīng)當(dāng)正視同學(xué)間的差異。老師除了公平對待每一個同學(xué)，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量以外，還可以利用同學(xué)的差異，來消退同學(xué)間的差異。詳細(xì)作法是讓學(xué)習(xí)力量強(qiáng)的和學(xué)習(xí)力量稍弱的同學(xué)結(jié)對幫學(xué)。

提倡轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，鼓舞同學(xué)自主識字。教材重視語文教育的實(shí)踐性，自主性和整體性，注意培育同學(xué)的語文實(shí)踐力量。教材內(nèi)容面對生活，強(qiáng)調(diào)與同學(xué)生活實(shí)際的聯(lián)系。教材的編排有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮個人的潛能。

關(guān)于學(xué)校語文識字教學(xué)教案(篇6)

師：小伴侶們，本課有8個生字，你們能自己學(xué)會嗎？

生：能！

師：好，那開頭學(xué)吧！（學(xué)了大約10分鐘，看樣子百分之九十的同學(xué)都學(xué)會了。）

師：小伴侶們，請說一說，你是怎樣學(xué)會的？

生：我用編故事的方法記住了餃字，交通警察春節(jié)不能回家吃飯，就在崗樓里吃了點(diǎn)食品，那是他女兒給他送去的熱騰騰的餃子。

師：你真會聯(lián)想，讓我們記住那些在節(jié)假日里仍舊堅(jiān)守在崗位上的交通警察叔叔，也記住那個孝順的女兒。

生：我用加一加，減一減的方法，記住了餅字，把拼音的拼減去提手旁，加上食字旁。

生：我用猜字謎的方法記住了掃。手扳倒山。

生：我也用猜字謎的方法記住了一個字，是團(tuán)。秀才鉆口里。

師：小伴侶們真聰慧，能用編故事、加減法、猜字謎來識字。誰還有別的方法？

生：拜字很難寫，我就一筆一筆地數(shù)著寫。

師：你們看拜左邊最像哪個字？

生：像手。

師：對，這個偏旁就是手字旁。

生：我用拆字法記住了踏和端兩個字。踏由足字旁和水、日組成的。端由立字旁和山、而組成的。

師：老師真佩服你們，又總結(jié)出了數(shù)筆畫和拆字法來記住生字。還有一個墓字，怎樣能記住呢？

生：老師，也用拆字法，能拆成四部分。

師：這個方法不錯，我想說說我是怎么記的。我看到過墳，一般在草叢中，被太陽曬著一個大大的土堆，這樣就記住了墓字。

【自評】：

本學(xué)期在培育同學(xué)良好習(xí)慣篇中要求同學(xué)要主動識字。怎樣來落實(shí)這一目標(biāo)呢？那當(dāng)然首先就要落實(shí)在平常的每一節(jié)課中，然后結(jié)合課堂中的識字方法，鼓舞同學(xué)在平常生活中主動識字。這節(jié)課，我注意了對同學(xué)主動識字力量的培育，調(diào)動同學(xué)的識字愛好，不但復(fù)習(xí)以前學(xué)過的識字方法，還在潛移默化中教給同學(xué)兩種新的識字方法。

關(guān)于學(xué)校語文識字教學(xué)教案(篇7)

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字及詞，田字格前的生字只識不寫，熟悉幾個偏旁。

2、初步了解一些漢字是由圖畫演化而來的，激發(fā)同學(xué)學(xué)漢字的愛好，理解兒歌內(nèi)容，培育喜愛祖國河山的思想感情。

3、正確、流利地朗讀、背誦課文。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)通過看圖示意，初步熟悉到一些漢字是由圖畫演化而來的。熟悉本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、均勻。

三、教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)掛圖

生字卡片

四、教學(xué)時間：

兩教時

第一教時

一、教學(xué)要求：

1、正確朗讀課文。

2、初步了解一些漢字是由圖畫演化而來的，激發(fā)同學(xué)漢字的愛好。

3、學(xué)習(xí)舟、竹、石、川、燕生字。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步熟悉到一些漢字是由圖畫演化而來的。

把握生字的音、形、義。

三、教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)掛圖

生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）出示掛圖

師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起，他們看到了許多的東西，遇到很多的事情。

（展現(xiàn)：小船、竹子、石頭、河流、燕子等）

由于生活和勞動的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來，可那時還沒有文字，怎么辦？我們的祖先是勤勞、英勇、富于才智的，他們制造出了一種文字。

（展現(xiàn)6個象形字）

為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在地漢字。

（二）激發(fā)愛好，指導(dǎo)自學(xué)

1、把舟、竹、石、泉、川、燕按實(shí)物－古文字－今文字三種字體做成字塊，進(jìn)行四人小組學(xué)習(xí)。

2、檢查學(xué)習(xí)狀況。

3、指導(dǎo)爭論。

舟、竹、石、泉、川、燕今文字、古文字和實(shí)物三者之間有什么關(guān)系？

（三）教同學(xué)字

1、指名讀詞語。

2、全班讀。

3、字形教學(xué)。

舟、竹、石、川、燕

（1）出示這5個字的筆順。

同學(xué)看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說一邊書寫筆順。

說生字筆順，重點(diǎn)指導(dǎo)燕、竹。

燕：上面不是草字頭，中間是北分開，加入一個口字，下面是四點(diǎn)底。上中下三部分要寫緊湊。

竹：左右相像，留意右邊稍稍比左邊寬一些，強(qiáng)調(diào)最終一筆是豎鉤。

（2）啟發(fā)同學(xué)說一說是怎樣記住這個字的。

（3）寫字教學(xué)。

有需要幫忙的，老師指導(dǎo)。

其次教時

一、教學(xué)要求：

1、流利地朗讀課文，能背誦課文。

2、理解兒歌內(nèi)容，培育同學(xué)喜愛祖國河山的思想感情。

3、學(xué)習(xí)筆、畫、黑、什。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，培育同學(xué)喜愛祖國河山的思想感情。

三、教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)掛圖

生字卡片

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1、抽讀生字詞卡片。

2、書空舟、竹、泉。

3、用川組詞。

（二）學(xué)習(xí)兒歌

出示兒歌。

1、生自由讀兒歌。

2、檢查兒歌里的生字。

指名讀，全班齊讀。

3、再讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。

4、誰來讀給大家聽聽？

5、四人小組邊讀邊爭論：你讀懂什么？

（三）理解兒歌意思

1、學(xué)習(xí)第一句。

（1）情愿讀第一句的小伴侶站起來大聲讀。

請小伴侶拿出綠、藍(lán)、青、黑四種蠟筆，關(guān)心同學(xué)辨別這四種顏色。

出示圖：你最喜愛圖上的哪些景物？可以告知老師？

（2）再讀第一句，加深理解。

2、學(xué)習(xí)其次、三句。

（1）誰想讀其次、三句？

（2）其次句是什么句子？

（3）祖國這個詞我們常常聽到，說說你聽到的關(guān)于祖國的句子？

（4）小伴侶們畫的竹子、河川、石頭、小燕就是我們祖國的河山。你巡游過哪些大好河山？

（5）是呀，這些地方風(fēng)景美麗，不僅咱們中國人喜愛去，還吸引了了很多的外國人呢！所以書上說――引讀畫我祖國好河山。

（6）我們的祖國多美呀！讓我們一起讀一讀。

3、指導(dǎo)讀好小兒歌。

我們祖國的河山是特別漂亮的，小伴侶們畫得也很漂亮。你能把這些美景讀出來嗎？

（四）學(xué)習(xí)生字

出示生字：筆、畫、黑、什

1、認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字。

2、教學(xué)新偏旁竹字頭、單人旁。

3、同學(xué)看筆順圖，描紅書中生字。強(qiáng)調(diào)黑的筆順。

4、用畫、黑、藍(lán)擴(kuò)詞。

5、在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。

關(guān)于學(xué)校語文識字教學(xué)教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉14個字，會寫八、入、大、天4個字。熟悉王、足、口、讠、亻5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發(fā)同學(xué)堅(jiān)持參與體育熬煉的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字寫字

教學(xué)預(yù)備：

1、嬉戲用品預(yù)備。

2、字詞卡片。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、課前活動

聽錄音。同學(xué)伴著《運(yùn)動員進(jìn)行曲》踏步。

師：指黑板上的掛圖說：現(xiàn)在我們到了哪里？

生：（看圖后齊說：現(xiàn)在我們到了操場上。）

師：指課題，說：請讀拼音。操場上。(先寫好課題)

請坐下。

二、看圖。

1、師：指掛圖，操場上的小伴侶們玩得可快樂了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓同學(xué)先讀拼音，再讀詞語，最終讓同學(xué)把詞語卡片貼到相應(yīng)的圖上。）

再領(lǐng)同學(xué)讀一遍。（不讀拼音）

2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真喧鬧同學(xué)們有的有的還有的指著圖說話。

同學(xué)們真棒，許多同學(xué)都已經(jīng)會讀了。

關(guān)于學(xué)校語文識字教學(xué)教案(篇9)

創(chuàng)設(shè)美的情境感受美的語言

蘇教版其次冊《識字1》是一篇看圖讀韻文識字。寥寥12個詞語，再現(xiàn)了一幅美的春景圖：和風(fēng)細(xì)雨，柳絲飄舞，蜜蜂戀花，桃花吐艷識字、寫字是識字教學(xué)的重點(diǎn)，但讓孩子在品讀瑯瑯上口的詞串中感受春的漂亮，放飛喜愛大自然的情懷、陶冶性情，我想應(yīng)是第一課時教學(xué)的難點(diǎn)之一。為此，教學(xué)中我實(shí)行了整和的策略，設(shè)計了以下的教學(xué)步驟。

一、聽音樂在想象中走入美的意境

首先，我用語言描述激發(fā)孩子想象愛好：小伴侶們，春天來到了。野外的風(fēng)景可美了，讓我們一同去找一找漂亮的春天。接著播放音樂《春天在哪里》，讓孩子們閉上眼睛邊聽邊想自己想象中的春天。最終，再讓孩子說說自己想象中的春天。

一曲《春天在哪里》旨在創(chuàng)設(shè)一種美的意境，激發(fā)想象。最終再讓同學(xué)說一說，通過說表達(dá)自己對春天的熟悉，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

二、看圖畫在觀看中走入美的意境

出示課文彩圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看：圖畫中的春天有哪些景物呢？它們分別是什么樣的？引導(dǎo)同學(xué)按從上到下、由遠(yuǎn)及近的挨次觀看并說說。說時盡量使不同的孩子說出相同事物的不同方面，拓展孩子觀看的視角。在觀看說話中要留意做到以下幾點(diǎn)：

1、抓住下列詞語運(yùn)用多種方法引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)感受：

春風(fēng)：（1）在圖中找出春風(fēng)。（2）說說春風(fēng)吹在臉上的感覺。（3）感情誦讀春風(fēng)一詞。

春雨：（1）在圖中找出春雨。（2）說說春雨的樣子并想象她會到哪兒做客。（3）感情誦讀春雨一詞。

嫩芽：（1）結(jié)合生活實(shí)際說說自己見過哪些嫩芽，分別是什么樣的。（2）你覺得嫩芽怎樣？（3）感情朗讀嫩芽一詞。

布谷：（1）在圖中找出布谷，并說說它是什么樣的。（2）學(xué)學(xué)布谷的叫聲。（3）讀讀布谷一詞，要聲音悅耳洪亮。

梨花、杏花、桃花：（1）讓同學(xué)聯(lián)系生活在圖中分別找找它們并說說它們的顏色、外形。（2）感情朗讀這一組詞語。

總之，利用聯(lián)系彩圖、生活閱歷、表演等方法，讓孩子聯(lián)系大腦中已有的表象熟悉事物，學(xué)習(xí)詞語，熟悉漢字。

2、培育同學(xué)的質(zhì)疑精神。

在同學(xué)觀看后，要讓同學(xué)從整體上說說這幅圖畫了什么？看了這幅圖有什么問題要問？諸如幾只燕子在一起會說些什么靜靜話、為什么雨天還會有蜜蜂等。然后引導(dǎo)孩子適當(dāng)綻開想象，讓畫面中的一草一、一花一朵、一鳥一蜂都有了感情，由靜態(tài)的畫面情境上升為動態(tài)的富有人情味的童話情境，更有利于孩子走進(jìn)美的意境。

三、品詞串在誦讀中走進(jìn)美的意境

在孩子經(jīng)受了一番情感之旅后，還要引導(dǎo)孩子回歸文本，在品嘗文字、誦讀文本中，再次回到美的意境中。不過這一次，較上兩次是一種超越。首先，讓孩子反復(fù)品讀詞串。然后指名讀，結(jié)合讀賜予必要的指導(dǎo)，必要時可以范讀。總之要讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出個韻味來，特殊強(qiáng)調(diào)的是還要邊讀邊想。最終在讓同學(xué)說一說自己看到的情景。

關(guān)于學(xué)校語文識字教學(xué)教案(篇10)

教學(xué)目的：

1．認(rèn)真觀看圖畫，熟悉圖上所描繪的事物，并熟悉所聯(lián)系的詞語。

2．學(xué)會本課左右結(jié)構(gòu)的字及獨(dú)體字。

教具預(yù)備：

教學(xué)掛圖、詞卡

教學(xué)過程：

第一課時

一、課前說：

說說夏天的夜晚有什么特征。（如天氣，天空，人等）

二、課內(nèi)悟：

1、導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)會了有關(guān)夏天特征的詞語，那么，夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢？

2、新授：

1、（出示掛圖）圖上畫了什么？你看到了什么？

2、引導(dǎo)有挨次地觀看圖畫，相機(jī)學(xué)習(xí)詞語。

3、天上有些什么？這是什么時候？

出示：夜晚繁星亮晶晶

（1）正音：星、晶是后鼻音。

（2）還有什么東西也是亮晶晶的？

（3）指導(dǎo)朗讀。

4、你們知道天上畫的是什么星星嗎？

出示：牽?？椗倍沸?/p>

（1）正音：織（翹舌音）女（鼻音）

（2）你們聽過牛郎織女的故事嗎？師可簡潔說一說。

（3）指導(dǎo)朗讀。

5、看圖上誰也在跟小伴侶講這個牛郎織女的故事呢？

相機(jī)出示：爺爺奶奶小丁丁

（1）正音：奶（鼻音）了（后鼻音，留意讀準(zhǔn)輕聲）

（2）指導(dǎo)朗讀。

6、還能從哪里看出這是夏天呢？

相機(jī)出示：竹椅蒲扇螢火蟲

（1）正音：扇（翹舌音）螢（后鼻音）

（2）螢火蟲是什么樣子的？你能向大家介紹介紹嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀。

7、齊讀韻文

三、教同學(xué)字

1、（出示生字詞）復(fù)習(xí)鞏固生字字音。

2、這些生字中，哪些是獨(dú)體字？哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？

3、記一記奶、織、女、斗的筆順。

4、反饋檢查。

5、指導(dǎo)書寫。

奶：右面的乃要寫得略微大些，ㄋ要一筆寫成，不要寫歪了。

織：左窄右寬

女、丁、斗：都要寫在田字格的中間

6、生描紅、仿寫，師巡察指導(dǎo)。

四、課后練：

1、填空：

奶：是（）結(jié)構(gòu)的字，第3筆是（），第4筆是（）。

織：是（）結(jié)構(gòu)的字，共（）筆，第2筆是（）。

2、比一比，組詞：

奶（）織（）?。ǎ┒罚ǎ?/p>

女（）只（）手（）頭（）

3、一找牛郎和織女的故事，看一看，講一講給家長聽。

教學(xué)后記：奶的較難把握。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小組長帶同學(xué)們復(fù)習(xí)生字詞。

2、開小火車認(rèn)讀老師生字籮里的生字。

3、各個小組預(yù)備一下，立刻我們來競賽讀課文，看哪個小組讀得最美。

二、學(xué)寫生字

1、出示生字：星爺奶扇織女斗

認(rèn)讀生字。

熟悉新部首戶字頭。

2、小組內(nèi)同伴爭論：你會記住哪個字？怎樣記？