《玩出了名堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《玩出了名堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

設(shè)計(jì)理念：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營(yíng)造在開(kāi)放而富有活力的課堂中培育同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)展思維，陶冶情操。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分采納了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，為同學(xué)營(yíng)造了一個(gè)新型的、良好的課堂氛圍,集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念，激發(fā)同學(xué)的潛能和自主性，讓同學(xué)在主動(dòng)、互動(dòng)、制造性的語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文力量。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：熟悉本課生字詞，正確地朗讀課文、

力量目標(biāo)：了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣創(chuàng)造顯微鏡和發(fā)覺(jué)微生物的.從而激發(fā)奇怪???心和求知欲、培育同學(xué)觀看力量、增加制造意識(shí)、

情感目標(biāo)：寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣或收獲、

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,了解列文虎克在玩鏡片的過(guò)程中,是怎樣創(chuàng)造顯微鏡和發(fā)覺(jué)微生物的

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)從故事中受到啟發(fā),培育同學(xué)邊玩邊想的良好習(xí)慣、

教學(xué)預(yù)備：

放大鏡,課件

教學(xué)方法：

合作探究法,啟發(fā)引導(dǎo)法

時(shí)間支配：

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

課前播放>

師:同學(xué)們,我們剛才聽(tīng)的兒歌叫>,我們?yōu)槭裁匆３Ｏ词帜?(生:……)可我們打開(kāi)雙手,怎么看不見(jiàn)呢?(生:……),那么顯微鏡是怎樣被創(chuàng)造出來(lái)的呢?這節(jié)課我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)15課、(生齊讀課題、)

二、由疑而入,整體感知

師:上節(jié)課我們依據(jù)課題,提出了一些問(wèn)題,我們來(lái)看看解決了哪些,還有那些有待解決、

1、出示幻燈片,明確本節(jié)課主要學(xué)習(xí)任務(wù)、

a、名堂是什么意思?(成就;創(chuàng)造;制造……)

b、誰(shuí)玩出了名堂?(列文虎克)

c、他玩的是什么?(玩鏡片)

d、他是怎么玩的?

e、他玩出了什么名堂?

2、師范讀課文,生邊聽(tīng)邊思索后面的兩個(gè)問(wèn)題、

3、同桌爭(zhēng)論,再全班溝通、(不作過(guò)高要求)

三、逐段品讀,探究發(fā)覺(jué)

1、學(xué)習(xí)第三自然段、

師:列文虎克玩出的名堂真不少,這些名堂可是他一步步玩出來(lái)的呀!下面我們就來(lái)細(xì)細(xì)品嘗、列文虎克剛開(kāi)頭是怎樣玩鏡片的呢?

a、指名讀第三自然段、

b、同學(xué)溝通列文虎克是怎樣玩鏡片的?(相機(jī)板書(shū):磨鏡片)

c、列文虎克是在什么狀況下磨起了鏡片呢?(出示幻燈片:這份工作相當(dāng)……他一邊……一邊……)讀了這句,你有什么感受呢?(強(qiáng)調(diào)“悠閑”,并用“一邊……一邊……”造句、)

d、磨成什么樣子呢?(出示幻燈片)通過(guò)“厚,四周”這兩個(gè)詞,你能體會(huì)到什么呢?(讓同學(xué)體會(huì)到列文虎克磨鏡片的艱辛、相機(jī)板書(shū):做成放大鏡)

e、請(qǐng)同學(xué)拿出自帶的放大鏡,摸一摸,看一看,說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)、

f、指導(dǎo)朗讀本段、

2、學(xué)習(xí)四﹑五自然段

師:列文虎克不僅喜愛(ài)玩,而且很會(huì)玩,他磨出了放大鏡后,又玩什么呢?玩出什么名堂呢?

a、請(qǐng)同學(xué)齊讀第四自然段、

b、小組合作爭(zhēng)論,再全班溝通匯報(bào)(相機(jī)板書(shū):玩放大鏡,創(chuàng)造顯微鏡)

c、在玩放大鏡時(shí),列文虎克有哪些新想法,新做法,新玩法以及新發(fā)覺(jué)呢?(出示幻燈片)

①學(xué)習(xí)“新想法”、指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)列文虎克這種想法的奇怪,以及產(chǎn)生驚人的效果,從而體會(huì)到列文虎克肯動(dòng)腦筋、(指名朗讀)

②學(xué)習(xí)“新做法”、讓同學(xué)體會(huì)列文虎克肯動(dòng)手操作、

③學(xué)習(xí)“新玩法”、指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)列文虎克玩法的新穎,并進(jìn)行衛(wèi)生健康教:

不喝生水,每天刷牙、(相機(jī)板書(shū):玩顯微鏡)

④學(xué)習(xí)“新發(fā)覺(jué)”指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“小生命”“小東西”就是“小人國(guó)”世界,就是微生物世界、(相機(jī)板書(shū):發(fā)覺(jué)微生物)

d、出示幻燈片,讓同學(xué)觀賞列文虎克創(chuàng)造的顯微鏡以及后來(lái)不斷更新改進(jìn)的各種顯微鏡、

e、出示幻燈片,讓同學(xué)觀賞一組微生物圖片,使其感受到微生物世界的精彩,漂亮與奇妙,從而激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步了解微生物的奇怪???心與求知欲、

f、幻燈出示“資料袋”內(nèi)容,讓同學(xué)更進(jìn)一步了解微生物,了解微生物對(duì)人類(lèi)生活有著重要意義、

g、列文虎克這一重大發(fā)覺(jué),得到了哪些贊美和確定?(出示幻燈片)

h、指導(dǎo)用敬重﹑崇拜的語(yǔ)氣讀最終一段、

i、講解“玩具”“小人國(guó)”和“居民”的含義、(出示幻燈片)

四、總結(jié)歸納(結(jié)課設(shè)計(jì))

依據(jù)板書(shū)總結(jié):今日,我們學(xué)習(xí)了《玩出了名堂》,知道列文虎克磨鏡片,做成放大鏡;玩放大鏡,創(chuàng)造了顯微鏡;玩顯微鏡,發(fā)覺(jué)了微生物、他為什么會(huì)玩出這些明堂呢?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)玩有什么新的看法呢?(生自由發(fā)言,師歸納相機(jī)板書(shū):擅長(zhǎng)觀看,勤于思索,勇于實(shí)踐)

五、作業(yè)

同?們平常愛(ài)玩什么?是不是也有很多感受呢?請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)你在玩中的樂(lè)趣和收獲。想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，寫(xiě)出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

15、玩出了名堂

磨鏡片做成放大鏡擅長(zhǎng)觀看

列文虎克玩放大鏡創(chuàng)造顯微鏡勤于思索

玩顯微鏡發(fā)覺(jué)微生物勇于實(shí)踐

教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)這一課,孩子們很是感愛(ài)好，試想：都是八九歲的年齡，誰(shuí)不喜愛(ài)玩呢?可是，能在玩中出名堂，并不是很簡(jiǎn)潔。這篇課文以“玩”為線(xiàn)索，以“名堂”為中心，因此在教學(xué)時(shí)我把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”這個(gè)貫穿全文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。設(shè)定了學(xué)習(xí)任務(wù)后，我讓同學(xué)多形式、多次數(shù)地閱讀文章，盡可能地獵取更多信息。然后，在回答問(wèn)題時(shí)，我通過(guò)提示讓同學(xué)抓住以下要點(diǎn)：他有哪些新的想法?哪些新的做法?哪些新的玩法?又有哪些新的發(fā)覺(jué)?

隨著上面問(wèn)題的逐步解決，在同學(xué)悟讀的過(guò)程中，同學(xué)已經(jīng)漸漸地悟出其中玄機(jī)。當(dāng)我提出“列文虎克為什么能玩出這么大的名堂?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，同學(xué)紛紛發(fā)表自己的想法。然后我又拓展兩個(gè)在玩中制造創(chuàng)造的小故事。此時(shí)，同學(xué)真正體會(huì)到只有在玩中擅長(zhǎng)觀看、勤于思索、勇于實(shí)踐，并能持之以恒，才能有所制造，有所發(fā)覺(jué)。假如一味地瞎玩，傻玩，只能是鋪張時(shí)間，荒廢學(xué)業(yè)。

課后，我又布置了一個(gè)小練筆，讓同學(xué)在課后盡情地玩一玩，把自己怎么玩和玩中的新發(fā)覺(jué)(收獲和樂(lè)趣)記錄下來(lái)。這樣一來(lái)，有意識(shí)地培育了同學(xué)玩中思索，動(dòng)手又動(dòng)腦的習(xí)慣，有利于制