《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉12個(gè)生字和“身字旁”1個(gè)偏旁；正確美觀地書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

2.能夠借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)的意思；通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、綻開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。

3.能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美妙。

4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說(shuō)話(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作等方式理解詞語(yǔ)的意思；仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說(shuō)話(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)歡樂(lè)的心情，感受布滿(mǎn)童趣的夏天。

教學(xué)預(yù)備

老師多媒體課件，生字卡片。

同學(xué)小動(dòng)物的頭飾。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入

1.過(guò)渡：同學(xué)們，今日老師給大家?guī)?lái)幾幅圖片，我們一起來(lái)觀賞一下吧！（圖片導(dǎo)入）

老師：我發(fā)覺(jué)同學(xué)們看得真投入??！看來(lái)大家都被這漂亮的荷塘景色吸引了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（同學(xué)：我看到了荷葉和荷花。）

2.揭示課題。

老師：是啊，荷葉大大的，圓圓的，綠綠的，多招人喜愛(ài)啊！在荷塘里還有許多小伙伴們喜愛(ài)它呢！今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13課《荷葉圓圓》，請(qǐng)大家跟老師一起齊讀課題。

二、整體感知

1.自讀課文。

（1）下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀一讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想在荷塘中都有哪些小伙伴們喜愛(ài)荷葉。

（2）同學(xué)自讀課文。

2.同學(xué)溝通。（老師板貼四個(gè)小伙伴的圖片）

三、學(xué)習(xí)字詞

1.過(guò)渡：四個(gè)小伙伴也要和大家一起學(xué)習(xí)了，它們要帶大家讀準(zhǔn)生字，讀好詞語(yǔ)呢！

2.出示詞語(yǔ)。

（1）自讀。

（2）小老師領(lǐng)讀（師生評(píng)價(jià)）。

（3）打亂挨次讀。

（4）一個(gè)同學(xué)表演動(dòng)作，其他同學(xué)猜詞語(yǔ)。

3.出示生字卡片，溝通識(shí)字方法。

（1）結(jié)合閱歷，認(rèn)讀“搖、躺”。

①出示搖籃圖片，認(rèn)讀“搖籃”。

②做動(dòng)作認(rèn)讀“躺”。小伴侶做一做“躺”的動(dòng)作，身體倒下才是“躺”。

（2）聯(lián)系生活，認(rèn)讀“停、展、透、翅、膀”。

①出示“停機(jī)坪”：生活中誰(shuí)見(jiàn)過(guò)停機(jī)坪？你還在哪里見(jiàn)過(guò)“停”字？

②結(jié)合插圖，小蜻蜓是怎么停在荷葉上的？

③雙手綻開(kāi)的姿態(tài)就是“展”?？梢酝ㄟ^(guò)“綻開(kāi)”的動(dòng)作，體會(huì)詞義。

④出示“翅膀”：你在圖上找到蜻蜓的翅膀了嗎？小蜻蜓的翅膀是什么樣的？（借助看圖理解“透亮?????”。）

⑤除了可以說(shuō)透亮?????的翅膀，在生活中，我們還可以說(shuō)透亮?????的什么？

出示圖片：透亮?????的杯子、透亮?????的水、透亮?????的玻璃等。

4.開(kāi)火車(chē)讀。（評(píng)價(jià)）

四、品讀課文，感受童趣

（一）出示圖片。

過(guò)渡：同學(xué)們，看了這片漂亮的荷塘，你們覺(jué)得怎么樣？（同學(xué)：荷葉真美呀?。┫旅嫖覀兙腿ビ^賞一下漂亮的荷塘景色吧！

（二）學(xué)習(xí)描寫(xiě)小水珠的段落。

1.老師：瞧，小水珠來(lái)了，誰(shuí)喜愛(ài)呢？（同學(xué)讀課文）

2.理解“搖籃”。小水珠把誰(shuí)當(dāng)作搖籃了呢？（板貼：搖籃）

3.指導(dǎo)朗讀第一句，老師：小水珠躺在荷葉上，大大的荷葉軟軟的，一陣風(fēng)吹過(guò)，小水珠在荷葉上滾過(guò)來(lái)，滾過(guò)去，多舒適呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀？（同學(xué)讀）同學(xué)們?cè)偌由蟿?dòng)作讀一讀小水珠的話(huà)。

提示：重點(diǎn)指導(dǎo)詞語(yǔ)間的停頓。停頓建議：小水珠/躺在/荷葉上，眨著/亮晶晶的眼睛。

4.指導(dǎo)其次句，綻開(kāi)想象。

老師：小水珠躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛，它可能會(huì)看到什么呢？（同學(xué)想象說(shuō)話(huà)。）

5.齊讀。請(qǐng)同學(xué)們加上動(dòng)作讀一讀描寫(xiě)小水珠的這段話(huà)。

（三）學(xué)習(xí)描寫(xiě)小蜻蜓的段落。

過(guò)渡：小蜻蜓飛來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀？（同學(xué)讀）

1.借助動(dòng)作指導(dǎo)朗讀。

老師：瞧，你的身體多輕快，真像一只可愛(ài)的小蜻蜓，小蜻蜓你能不能給我做一下飛行的動(dòng)作？（同學(xué)做動(dòng)作）

看，小蜻蜓飛起來(lái)就像一架小飛機(jī)，所以小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的（）。（老師板書(shū)：停機(jī)坪）

2.帶動(dòng)作齊讀。

老師：讓我們一起做那只小蜻蜓，感受一下荷塘的美景吧！

（四）學(xué)習(xí)描寫(xiě)小青蛙的段落。

過(guò)渡：愛(ài)唱歌的小青蛙來(lái)了，誰(shuí)喜愛(ài)呢？（同學(xué)讀）

1.想象說(shuō)話(huà)。

老師：讀得很好，特殊是最終一句?，F(xiàn)在我們一起來(lái)想一想，小青蛙呱呱地放聲唱歌，它似乎在唱些什么??？（同學(xué)想象說(shuō)話(huà)）

2.指導(dǎo)朗讀。

老師：小青蛙的心情看起來(lái)真的很好，它把綠綠的、圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)。我們也來(lái)感受一下，小青蛙說(shuō)……

3.帶動(dòng)作齊讀。（板書(shū)：歌臺(tái)）

（五）學(xué)習(xí)描寫(xiě)小魚(yú)兒的段落。

過(guò)渡：看，可愛(ài)的小魚(yú)兒也游來(lái)了，誰(shuí)喜愛(ài)？來(lái)讀一讀吧?。ㄍ瑢W(xué)讀）

1.老師：多歡樂(lè)的小魚(yú)兒呀！你把荷葉當(dāng)成了什么？你在荷塘里怎么玩耍的？請(qǐng)你上來(lái)給我們貼一貼吧！

2.指導(dǎo)朗讀。

老師：一片片荷葉成了小魚(yú)兒的一把把涼傘，小魚(yú)兒在傘下游來(lái)游去，多快樂(lè)啊！讓我們也做一條歡樂(lè)的小魚(yú)兒，來(lái)，一起帶上動(dòng)作讀一讀吧！

3.齊讀。

4.分組合作讀。

老師：荷塘里不僅有漂亮的荷葉，還有許多可愛(ài)的、好玩的小伙伴，大家肯定很喜愛(ài)這漂亮的景色吧，下面我們分成四個(gè)小組合作讀一讀。

5.表演讀。師生協(xié)作讀。

五、布置作業(yè)

1.朗讀《荷葉圓圓》。

2.試著背誦。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.檢查生字、新詞的朗讀。

2.檢查朗讀課文。

二、多種方法，背誦課文

1.結(jié)合插圖，以連線(xiàn)的方式，回憶課文：夏天的池塘里，發(fā)生了什么好玩的事？

2.出示課文插圖，依據(jù)自己的喜好，戴上頭飾，分別扮演“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒”，分角色表演池塘里的喧鬧景象，結(jié)合情境關(guān)心背誦。

提示：看著插圖，邊嘗試背誦，邊用動(dòng)作進(jìn)行表演，感受趣味。

3.結(jié)合圖片和文字的提示，進(jìn)行半填空式的背誦。

4.帶動(dòng)作表演背誦全文。

三、圖文閱讀，積累運(yùn)用

1.仿照課文內(nèi)容，借助圖畫(huà)接著說(shuō)。出示插圖，荷葉又給誰(shuí)帶來(lái)了樂(lè)趣？練習(xí)表達(dá)。

2.聯(lián)系生活實(shí)際訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。

（1）說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)中你最喜愛(ài)的是什么。

（2）小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富！我信任只要大家仔細(xì)觀看，專(zhuān)心思索，肯定也能寫(xiě)出這樣奇妙的兒童詩(shī)。大自然多么美妙??！盼望同學(xué)們周末可以和爸爸媽媽一起走進(jìn)大自然，去感受大自然的美妙。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示生字卡片：“亮、機(jī)、臺(tái)、放、魚(yú)、朵、美”。

（1）認(rèn)讀生字。指名讀，并口頭組詞。

（2）觀看生字在田字格中的位置。

（3）提示：①出示“魚(yú)”的演化，“斜刀頭”從豎中線(xiàn)起筆，橫撇止于豎中線(xiàn)。中間“田”字上寬下窄，最終一筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)而有力地托起整個(gè)字。

②對(duì)比“亮、機(jī)、朵”：都有共同的部件“幾”?！傲痢弊值摹皫住痹谙路缴员猓弧岸洹弊制浯喂P是橫折彎。

③“美”字橫畫(huà)較多，書(shū)寫(xiě)時(shí)上部末橫稍長(zhǎng)，橫畫(huà)間隔勻稱(chēng)，下部撇、捺要伸展。

2.老師示范書(shū)寫(xiě)，同學(xué)練習(xí)。

（提示寫(xiě)字姿態(tài)：大家留意頭正、肩平、足安。）

3.老師評(píng)價(jià)，同桌之間互評(píng)，寫(xiě)得好的就送他一顆小星星。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)同學(xué)自主熟悉本課12個(gè)生字，讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的方法識(shí)字，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)和主動(dòng)識(shí)字的愛(ài)好。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的寵愛(ài)之情，樹(shù)立愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。

3、能正確、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)本課的生字，初步感知漢字的形體美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字、感情朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件，生字卡片、頭飾。

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

1、導(dǎo)同學(xué)自主熟悉本課12個(gè)生字，讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的方法識(shí)字，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)和主動(dòng)識(shí)字的愛(ài)好。

2、借助拼音正確地朗讀課文，了解課文大意。

3、指導(dǎo)朗讀理解課文1～2節(jié)。

4、指導(dǎo)寫(xiě)字。

〖教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1、小伴侶們，這幾天池塘里的荷葉長(zhǎng)得可好了，看，老師把它帶來(lái)了。

簡(jiǎn)筆畫(huà)荷葉：

出示“荷葉”，正音。誰(shuí)有方法記住我們這位新伴侶呢?

2、現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方。

出示課件。

啊，放眼望去，你看到了什么?──(引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出“荷葉”)那誰(shuí)能用自己的話(huà)夸夸荷葉呢?

同學(xué)回答后，老師板書(shū)：

圓圓。

3、揭示課題：

這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文14荷葉圓圓：

同學(xué)齊讀課題。

4、學(xué)習(xí)句子：

點(diǎn)擊課件，出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。

5、指導(dǎo)朗讀：

能把你獨(dú)特的感受讀出來(lái)嗎?

指導(dǎo)共性化朗讀第一段，重點(diǎn)讀好“圓圓的，綠綠的”感受荷葉之美，荷葉之可愛(ài)。

二、動(dòng)畫(huà)朗讀，整體感知

小伴侶都很喜愛(ài)這些荷葉，有好多小動(dòng)物也很喜愛(ài)荷葉呢!你想不想知道呢?讓我們來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)吧!看誰(shuí)最先看懂，最先聽(tīng)懂。

(課件出示課文動(dòng)畫(huà)朗讀)

溝通：

誰(shuí)也很喜愛(ài)荷葉?

(板書(shū)：小動(dòng)物貼圖)

三、自由讀課文

圈誕生字，記一記。

四、自主識(shí)字

1、(屏幕消失全文)請(qǐng)幾個(gè)小伴侶來(lái)讀一讀。這幾個(gè)小伴侶不僅把課文讀通順，就連隱藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了。

2、(課件消失12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來(lái)了，跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

3、認(rèn)真看看，哪些字在你的生活中常常見(jiàn)到，對(duì)它比較熟識(shí)?

小結(jié)：

只要在生活中主動(dòng)地觀看，主動(dòng)地發(fā)覺(jué)，就能熟悉好多好多的字啊!

4、剩下的這些字，或許你不太熟識(shí)，怎樣熟悉它們呢?來(lái)，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自己試一試，怎樣記住這些生字，你有什么好方法?

5、小伴侶們肯定還有很多識(shí)字的好方法，來(lái)，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里溝通溝通，展現(xiàn)展現(xiàn)。

6、信任大家已經(jīng)記住了它們的樣子。來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀。點(diǎn)擊課件去掉生字拼音。

(讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，相互考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌關(guān)心關(guān)心。)

7、來(lái)，咱們來(lái)做個(gè)嬉戲──青蛙跳遠(yuǎn)，看誰(shuí)是跳遠(yuǎn)能手。出示嬉戲課件，請(qǐng)同學(xué)上點(diǎn)擊生字，并點(diǎn)擊響應(yīng)的拼音，這樣青蛙就會(huì)跳到那張荷葉上，隨之變成生字。找對(duì)了，同學(xué)齊讀。

五、美讀其次節(jié)

1、自由讀其次節(jié)：

想想你讀了知道了什么，能不能加上動(dòng)作表演。

2、溝通，結(jié)合：

⑴指名回答讀懂了什么?

并指名朗讀，評(píng)價(jià)。你覺(jué)得他讀得怎么樣，聽(tīng)他讀，你聽(tīng)到了什么?

⑵你知道什么是搖籃嗎?看課件?，F(xiàn)在，讓我們也來(lái)做小水珠，一起體會(huì)體會(huì)，輕輕閉上眼睛，小伴侶，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情興奮嗎?為什么這樣興奮?

試讀(興奮)。

現(xiàn)在小水珠睜開(kāi)亮晶晶的眼睛了，肯定看到了好多，說(shuō)說(shuō)看到了什么呢?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

⑶(課件)大家看，小水珠正舒舒適服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么舒適的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!一起再讀讀這段話(huà)。

⑷表演讀。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、讀生字：

是、朵、美

并組詞。

2、認(rèn)真觀看：

說(shuō)說(shuō)你要提示大家留意什么?

3、老師范寫(xiě)，同學(xué)練習(xí)。

4、展現(xiàn)臺(tái)評(píng)議。

其次課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“我、機(jī)、葉”三個(gè)生字。

2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受課文中小動(dòng)物喜愛(ài)荷葉的心情，再一次體會(huì)荷葉的美，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

〖教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字：

⑴齊讀生字。

⑵開(kāi)火車(chē)讀。

⑶嬉戲：

青蛙跳傘。

2、有感情朗讀第1、2兩節(jié)。

3、導(dǎo)入：

池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜愛(ài)它，把它當(dāng)作了搖籃。還有好多小動(dòng)物也喜愛(ài)它呢，來(lái)，這節(jié)課，我們就一起來(lái)看看其它的小伙伴吧!

二、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

1、播放動(dòng)畫(huà)課件：

小蜻蜓綻開(kāi)翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲唱歌;小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。

同學(xué)在音樂(lè)聲中觀賞，自由說(shuō)出小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這幾個(gè)小伙伴。

老師引導(dǎo)：

它們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢?我們一起學(xué)習(xí)2～5自然段。

(課件出示課文內(nèi)容)

2、自主探究，合作學(xué)習(xí)：

⑴自由讀3～5自然段：

看看你知道了什么?

⑵同學(xué)讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。

⑶再自由讀一讀：

想想還有哪些不明白的問(wèn)題。

⑷同學(xué)充分質(zhì)疑。

⑸4人小組合作學(xué)習(xí)：

爭(zhēng)論解疑。

(老師參加爭(zhēng)論)

⑹匯報(bào)溝通：

老師適時(shí)利用課件的分段學(xué)習(xí)，幫助解疑，課件出示圖片理解歌臺(tái)、停機(jī)坪。

⑺指導(dǎo)朗讀：

你最喜愛(ài)誰(shuí)，選最喜愛(ài)的小動(dòng)物讀一讀這一節(jié)，想想你讀懂了什么，然后表演表演。

①指名讀。

②挑戰(zhàn)讀。

③想象讀，適時(shí)引導(dǎo)：

小蜻蜓在荷葉上休息夠了，又要起飛了，它要去干什么呢?

小魚(yú)捧起水花，在對(duì)我們說(shuō)話(huà)呢?說(shuō)了什么呢?

④帶上頭飾表演讀，評(píng)議：

現(xiàn)在我們戴上頭飾就是了，讓我們也來(lái)做小青蛙、小魚(yú)、小蜻蜓，一起體會(huì)體會(huì)，輕輕閉上眼睛，小伴侶，你現(xiàn)在變了，就是小蜻蜓綻開(kāi)翅膀立在荷葉上觀看美景;小青蛙蹲在荷葉上放聲唱歌;小魚(yú)兒在荷葉下愉快地游來(lái)游去、你們心情興奮嗎?為什么這樣興奮?

試讀(興奮)。

同學(xué)上臺(tái)表演讀。

三、拓展課文，實(shí)踐感知

1、還有好多的小動(dòng)物也喜愛(ài)這漂亮、可愛(ài)荷葉呢!瞧，它們倆會(huì)把荷葉當(dāng)什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?

(課件出示小鳥(niǎo)和七星瓢蟲(chóng))

2、同學(xué)自由說(shuō)。

3、小組爭(zhēng)論：

還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)，它們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?

4、個(gè)別自由說(shuō)。

5、你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么?做些什么呢?

(自由說(shuō))

6、學(xué)習(xí)樂(lè)園：

讓同學(xué)了解荷花，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。

課件出示資料：

荷花。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

小伴侶剛才觀賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎?

1、讀生字：

我、機(jī)、葉

(課件出示)

2、你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)?“我”請(qǐng)你先說(shuō)說(shuō)筆順，齊書(shū)空。老師范寫(xiě)，同學(xué)跟寫(xiě)

3、“葉”和“機(jī)”，觀看結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要留意什么?

現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看?

范寫(xiě)，同學(xué)描紅，作業(yè)展現(xiàn)，評(píng)議。

出示“機(jī)”，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這個(gè)字，你要提示大家哪一筆?

留意機(jī)與朵的區(qū)分。

范寫(xiě)，同學(xué)描紅，作業(yè)展現(xiàn)，評(píng)議。

五、作業(yè)菜單

任選一題：

1、畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：

荷葉是我的……

2、想想演演：

想想自己是個(gè)……，你想怎樣對(duì)荷葉說(shuō)。

3、讀讀背背：

找出自己喜愛(ài)的句子背背。

【板書(shū)】

14荷葉圓圓

小水珠(圖)搖籃躺

小蜻蜓(圖)停機(jī)坪停

小青蛙(圖)歌臺(tái)蹲

小魚(yú)兒(圖)涼傘游

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“荷、珠”等12個(gè)生字

2、能比較正確地朗讀課文。

3、感受小水珠、小蜻蜓對(duì)荷葉的寵愛(ài)之情，體會(huì)他們?cè)谝黄鸬臍g樂(lè)。

4、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，嘗試表達(dá)自己對(duì)荷葉的寵愛(ài)之情。

5、正確、美觀書(shū)寫(xiě)“葉、機(jī)”兩個(gè)字，了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放（左窄右寬、左右相當(dāng)）

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉“荷、珠”等12個(gè)生字

2、感受小水珠、小蜻蜓對(duì)荷葉的寵愛(ài)之情，體會(huì)他們?cè)谝黄鸬臍g樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，嘗試表達(dá)自己對(duì)荷葉的寵愛(ài)之情。

2正確、美觀書(shū)寫(xiě)“葉、機(jī)”兩個(gè)字，了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放（左窄右寬、左右相當(dāng)）感受字的形態(tài)美。

教學(xué)過(guò)程：

一、荷葉來(lái)啦！

1、隨著美麗的音樂(lè)，一位新伴侶來(lái)到一（1）班。（音樂(lè)中觀賞荷葉圖片）

2、是誰(shuí)呀？（板書(shū)“荷葉”）

3、你看到怎樣的荷葉？

4、學(xué)習(xí)課文第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。（指導(dǎo)朗讀）

5、從大家的朗讀中聽(tīng)出了你對(duì)他的寵愛(ài)，（齊讀）

6、今日我們的課文中就有這樣的荷葉，（補(bǔ)全課題：荷葉圓圓）快去課文中找找荷葉吧！

7、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。

二、看荷葉。

1、找到荷葉了嗎？瞧！它來(lái)啦！荷葉上還有什么呢？

2、（課件出示生字詞）自己試一試能讀準(zhǔn)嗎？（自由讀）

3、誰(shuí)能洪亮而正確地讀。（指名讀，老師正音，評(píng)價(jià)）

4、請(qǐng)和同桌相互讀，對(duì)了表?yè)P(yáng)他，錯(cuò)了教教他。

5、讀得這么仔細(xì)?。∽尷蠋熞猜?tīng)聽(tīng)吧?。ㄔu(píng)價(jià)）

6、沒(méi)有拼音行不行？（自己預(yù)備）

7、去拼音認(rèn)讀生字詞。

8、請(qǐng)生字寶寶們乘乘我們一（1）班的小火車(chē)吧！

9、乘完火車(chē)該回家啦！誰(shuí)來(lái)送字兒回家。（嬉戲：送回家）

10、帶上新伴侶和荷葉一起去課中文看看：有哪些小伙伴喜愛(ài)和荷葉在一起？

三、荷葉真好！

1、（再讀課文）板書(shū)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒

2、這么多的小伙伴都喜愛(ài)荷葉，先跟著小水珠去看看！

3、（課件出示其次自然段）你從哪些語(yǔ)句中讀出了小水珠喜愛(ài)和荷葉在一起？

4、預(yù)設(shè)：抓住“搖籃”、“躺”、“眨著亮晶晶的眼睛”感受喜愛(ài)與歡樂(lè)。

“搖籃”“躺”

躺在荷葉上，感覺(jué)怎樣？小水珠是個(gè)寶寶，荷葉是搖籃。

寶寶躺在搖籃中，多么的——————————————。

“眨著亮晶晶的眼睛”（和荷葉在一起心情怎樣？為什么？）

走近一點(diǎn)認(rèn)真看看它，（圖片）小水珠眨著亮晶晶的眼睛在想什么呢？

5、齊讀其次自然段。

6、小水珠想著看著，誰(shuí)來(lái)啦？（圖片）

7、小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓說(shuō)——————（停機(jī)坪）

8小飛機(jī)降落啦！瞧?。ㄕn件出示第三自然段）

9、你在停機(jī)坪上看到一只怎樣的小蜻蜓？

10、嘗試抓“立”“綻開(kāi)透亮?????的翅膀?！?/p>

11、蜻蜓在哪兒呢？睜大眼睛瞧瞧?。▓D片，文字）齊讀。

12、想不想成為一只立在荷葉上的蜻蜓？小蜻蜓們一起來(lái)吧?。▌?dòng)作體會(huì)）

13、聽(tīng)！蜻蜓和荷葉正談天呢?。◣熒纸巧珜?duì)話(huà)）

14、說(shuō)著，笑著，它們仿佛是————。它們還會(huì)在一起——————。

15、這小水珠，小蜻蜓和荷葉在一起是多么的歡樂(lè)。（齊讀1，2，3段）

16、大自然中還有哪些伴侶也很喜愛(ài)荷葉呢？

16、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：

荷葉是小水珠的————————。

荷葉是小蜻蜓的————————。

荷葉是————的———————。

四、書(shū)寫(xiě)生字

1、出示生字“葉，機(jī)”認(rèn)讀。

2、用小眼睛認(rèn)真看看，發(fā)覺(jué)什么小隱秘？

3、左右結(jié)構(gòu)的這兩個(gè)字有什么不同？

4、找一找壓線(xiàn)的筆畫(huà)，和你認(rèn)為在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)留意的筆畫(huà)。

5、師小結(jié)并板演，提示重點(diǎn)筆畫(huà)（橫折彎鉤）

6、生試寫(xiě)，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

7、投影展現(xiàn)，同學(xué)評(píng)價(jià)，師針對(duì)不足再指導(dǎo)。并準(zhǔn)時(shí)確定優(yōu)點(diǎn)。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在閱讀中積累語(yǔ)言，有自己獨(dú)特的感受，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)生字

1、（課件出示漂亮的荷塘）談話(huà)導(dǎo)入課題，齊讀課題。

2、荷葉是什么樣的呢？引入課文第一自然。

3、（出示詞語(yǔ)）指名讀詞語(yǔ)，齊讀。

4、開(kāi)火車(chē)讀生字。

二、自讀課文，理解課文

1、讓同學(xué)自由讀課文。要求：把課文讀正確、流利、讀懂意思，邊讀邊想：這么美的荷塘吸引了哪些小伙伴兒？

2、溝通反饋：

這漂亮的荷塘里有哪些小伙伴？指名說(shuō)。（相機(jī)板書(shū)：小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒、小青蛙）

3、這么多的小伙伴，你最喜愛(ài)誰(shuí)呢？你喜愛(ài)哪個(gè)小伙伴，你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。

4、把你喜愛(ài)的部分讀給同桌聽(tīng)。

三、分段學(xué)習(xí)課文，朗讀表演

依據(jù)狀況分段學(xué)習(xí)。

a、喜愛(ài)小水珠的小伴侶，誰(shuí)情愿來(lái)美美地讀一讀？

1、指名讀。

2、引入“搖籃”一詞。（出示課件）（板書(shū)：搖籃）

3、指導(dǎo)朗讀。

4、齊讀。

b瞧，小蜻蜓張開(kāi)翅膀飛來(lái)立在荷葉上了，哪只小蜻蜓來(lái)美美地讀一讀？

1、小蜻蜓立在荷葉上會(huì)說(shuō)些什么呢？

2、引入：什么是停機(jī)坪？這里的停機(jī)坪是什么？（板書(shū)：停機(jī)坪）

3、指導(dǎo)朗讀。

c小青蛙在荷葉上唱起了悅耳的歌兒，誰(shuí)來(lái)做一只歡樂(lè)的小青蛙？

1、指名讀。

2、小青蛙在說(shuō)什么呢？（板書(shū)；歌臺(tái)）

3、小青蛙會(huì)蹲在歌臺(tái)上唱什么??？誰(shuí)來(lái)給大家唱一唱！

4、男女生競(jìng)賽讀。

d小伙伴們?cè)谄恋暮商晾锿娴每烧媾d奮啦，小魚(yú)兒也忍不住了，從水底游出來(lái)了。

1、齊讀。

2、小魚(yú)兒多愉快呀，它們?cè)诤扇~底下說(shuō)什么呢？（板書(shū)：涼傘）

3、小魚(yú)兒在做些什么呀？（指名表演）

4、指導(dǎo)朗讀。

四、鞏固。

1、指名分段讀課文。

2、加上動(dòng)作表情朗讀課文。

3、分角色讀課文。

五、拓展。

荷葉是小水珠的搖籃，是小青蛙的歌臺(tái)，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是魚(yú)兒的涼傘，那荷葉是你們的什么呢？

六、觀賞圖片。

七、畫(huà)一畫(huà)。

用你們手中的彩筆，畫(huà)下這漂亮的景色？然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà)？

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1、能熟悉“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、能依據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4、在朗讀中，初步感受夏天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬，從而樹(shù)立愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、消失圖片：一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的畫(huà)面。同學(xué)觀賞。

2、老師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”同學(xué)觀看得出課題“荷葉圓圓”。

3、老師板書(shū)課題，同學(xué)齊讀。

二、初讀課文，熟悉生字。

1、同學(xué)借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

2、檢查同學(xué)熟悉生字的狀況。

指名讓情愿當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜愛(ài)的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的生字詞。）

3、準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓同學(xué)觀看，說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)。同學(xué)以開(kāi)火車(chē)的形式個(gè)人按挨次讀不帶拼音的生字詞。

4、師生做“我指你說(shuō)”的識(shí)字嬉戲：老師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，同學(xué)齊讀。

三、再讀課文，整體感知。

1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？

2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜愛(ài)的段落多讀一讀。留意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

3、選擇自己喜愛(ài)的段落指名讀。

4、同學(xué)評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）

5、齊讀課文。

四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。

1、播放動(dòng)畫(huà)課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓綻開(kāi)翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲唱歌；小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。

同學(xué)在音樂(lè)聲中觀賞，自由說(shuō)出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這四個(gè)小伙伴。

老師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？

2、自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2～5自然段。

（1）自由讀2～5自然段，看看你知道了什么？（2）同學(xué)讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。

（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問(wèn)題？

（4）同學(xué)充分質(zhì)疑。

（5）小組合作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)論解疑。（老師參加爭(zhēng)論。）

（6）匯報(bào)溝通。

（7）指導(dǎo)朗讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、個(gè)人表演讀，等等。

五、拓展課文，實(shí)踐感知。

1、（出示小鳥(niǎo)和小烏龜圖片）他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？

2、同學(xué)自由說(shuō)。

3、小組爭(zhēng)論：還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？

4、指名說(shuō)。

5、你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？做些什么？（自由說(shuō)。）

六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一班級(jí)下冊(cè)第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專(zhuān)題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。同樣，這一單元的課文是以歡樂(lè)的夏天的專(zhuān)題組織材料的，內(nèi)容非常豐富，既有寫(xiě)夏天美景的，又有寫(xiě)夏天情趣的，還有寫(xiě)夏天的氣象常識(shí)的?！逗扇~圓圓》詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學(xué)的才智，激發(fā)想象。課文文字美麗，語(yǔ)言生動(dòng)好玩，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、滿(mǎn)意，瑯瑯上口，適合背誦。

設(shè)計(jì)思路：

依據(jù)課改精神，以同學(xué)為主體，提高人文素養(yǎng)，重視同學(xué)的情感態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、依據(jù)同學(xué)的需求愛(ài)好支配教學(xué)，盡可能給同學(xué)直觀的形象感受，把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中。

2、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬，從而樹(shù)立愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。

3、在美讀課文中，培育同學(xué)語(yǔ)感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

2、能依據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。

3、正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)流程（其次課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：

師：小伴侶，拿誕生字卡片，看誰(shuí)做的美麗？老師也做了生字卡片美麗嗎？我們一起做嬉戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對(duì)不對(duì)？

師：小伴侶，你們還記得上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？（歌臺(tái)）這節(jié)課我們小伴侶把大荷葉當(dāng)展現(xiàn)臺(tái)，展現(xiàn)我們的朗讀課文的水平和寫(xiě)字的水平，有信念嗎？

[把同學(xué)從課前的狀態(tài)快速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。]

二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

師：小伴侶，先來(lái)展現(xiàn)我們的朗讀水平吧！

出示：“我會(huì)讀”。什么叫我會(huì)讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后爭(zhēng)論。

1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？

（板書(shū)：水珠

蜻蜓

青蛙

小魚(yú)兒）

2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么？

（板書(shū)：搖籃

停機(jī)坪

歌臺(tái)

涼傘）

師：小伴侶，剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個(gè)“立”字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）

我這還有“蹲、躺、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼？

師：小伴侶，我說(shuō)上一句，你能說(shuō)出下一句來(lái)嗎？不會(huì)說(shuō)的看看書(shū)。

師：展現(xiàn)咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）

師：剛才大家讀的都很仔細(xì)，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛?！蹦阋舱Ｒ淮萄劬貌缓?，誰(shuí)來(lái)試一試？

師：小蜻蜓：“綻開(kāi)透亮?????的翅膀，多美?。　蹦銈兛梢砸贿呑x一邊綻開(kāi)胳臂。

師：小青蛙呱呱地放聲唱歌，讀完后你們也可以唱兩句。

師：下面看小魚(yú)怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

師：現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的，我想找同學(xué)把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)”都讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試一試？

[語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡新的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在接授式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)主動(dòng)樂(lè)觀的參加精神和合作精神。這樣做，就使得同學(xué)的熟悉不斷得到完善和升華，最終對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

三、學(xué)寫(xiě)生字。

師：展現(xiàn)我們的寫(xiě)字水平。

出示“我會(huì)寫(xiě)”。寫(xiě)字時(shí)留意什么？

觀看“朵、機(jī)”寫(xiě)時(shí)留意什么？書(shū)空，最終同學(xué)在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。

[讓同學(xué)去發(fā)覺(jué)，去探究、結(jié)果會(huì)把握得更好，進(jìn)而培育同學(xué)的自學(xué)力量。]

四、了解同學(xué)把握課文的狀況。

出示：你會(huì)連嗎？

小水珠的

停機(jī)坪。

荷葉是

小蜻蜓的

搖籃。

小魚(yú)兒的

歌臺(tái)。

小青蛙的

涼傘。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“荷、珠”等12個(gè)生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、在朗讀中，初步感受夏天的美妙。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬；學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)生活中的美。

4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹(shù)立愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉“荷、珠”等12個(gè)生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、在朗讀中，初步感受夏天的美妙。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬；學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)生活中的美。

2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹(shù)立愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。

四、教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

五、課時(shí)支配：2課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）情景導(dǎo)入，揭示課題

1、（課件：配樂(lè)消失動(dòng)態(tài)荷花池畫(huà)面。）師：小伴侶們，瞧，這是個(gè)漂亮的荷花池。（同學(xué)連續(xù)觀賞荷花池的美景。）

2、（畫(huà)面定格，荷葉特寫(xiě)。）師指荷葉：這滿(mǎn)湖的是什么？

同學(xué)回答。老師板書(shū)“荷葉”。

3、這是怎樣的荷葉？（生：圓圓的、綠綠的……）老師板書(shū)“圓圓”。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（生齊讀課題。）

（二）初讀課文，熟悉生字

1、師：這么美的一池荷葉引來(lái)了很多的小伙伴，聽(tīng)聽(tīng)都有誰(shuí)？

2、老師范讀

3、你聽(tīng)出來(lái)都有誰(shuí)了嗎？

同學(xué)回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚(yú)兒

請(qǐng)小伴侶們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀精確?????，把課文讀通順。

（同學(xué)自由讀，老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。）

4、同學(xué)們讀得很仔細(xì)。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢！瞧，它們也出來(lái)想跟荷葉一塊嬉戲，你們熟悉它們嗎？

同桌一起讀一讀

誰(shuí)情愿當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞。你情愿讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。（課件出示單獨(dú)一屏的帶拼音的生字。）

5、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘?！生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了，你還熟悉它嗎？（課件出示無(wú)拼音的生字詞。）讓我們開(kāi)火車(chē)讀一讀吧?。◣熤庚R讀。）

6、觀看這些生字寶寶，你有什么發(fā)覺(jué)？（音、形）

7、你有什么好方法記住這些寶寶，跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)

小組溝通

8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的好方法？

9、你能關(guān)心寶寶找到伴侶嗎？

（三）再讀課文，整體感知

1、小伴侶們生字詞學(xué)得真不錯(cuò)，老師信任你們課文肯定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？（五個(gè)自然段。）大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜愛(ài)的段落多讀一讀，留意要讀正確，讀通順。待會(huì)兒我們競(jìng)賽讀。（同學(xué)自由練讀課文。）

2、誰(shuí)情愿把自己喜愛(ài)的段落讀給大家聽(tīng)？（指名分節(jié)讀。）

3、同學(xué)評(píng)議。（老師準(zhǔn)時(shí)賜予確定和表?yè)P(yáng)。）

4、齊讀課文。

（四）細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

1、師：聽(tīng)了小伴侶美麗的朗讀，老師覺(jué)得荷花池更漂亮了。連一些可愛(ài)的小伙伴也忍不住來(lái)聚會(huì)了。你們定知道他們是誰(shuí)了吧?。ㄍ瑢W(xué)自由說(shuō)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。）

2、瞧，他們都來(lái)了?。úシ艅?dòng)畫(huà)課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓綻開(kāi)翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。）師：他們?cè)谶@一池荷葉會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？

①生自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？

（同學(xué)讀后自由匯報(bào)。同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：我知道了荷葉是小水珠的搖籃；荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪……）

②你還有哪些不明白的問(wèn)題？（讓同學(xué)充分質(zhì)疑。）

③小組先爭(zhēng)論解疑，再匯報(bào)溝通：（老師參加小組爭(zhēng)論。）

（例：a、老師用體態(tài)語(yǔ)關(guān)心理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實(shí)踐，說(shuō)一句話(huà)理解“透亮?????”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透亮?????的，還有玻璃是透亮?????的，水是透亮?????的等。c用動(dòng)作理解“躺、立、放聲、捧起”。

④在解疑中穿插朗讀。（如：小水珠多寵愛(ài)荷葉??！誰(shuí)情愿扮演小水珠，用寵愛(ài)、興奮的語(yǔ)氣讀一讀這一段呢？）

⑤指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。

（五）拓展內(nèi)容，實(shí)踐感知

1、這么美的荷花池，肯定會(huì)吸引更多的小伙伴。想一想，還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)參與，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？（先小組爭(zhēng)論說(shuō)，再個(gè)別自由說(shuō)。）

2、小伴侶們肯定也喜愛(ài)上了荷葉吧，你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？）

3、面對(duì)這么美的景色，我們?cè)撛趺醋瞿?？（我們要?ài)護(hù)它。）

（六）總結(jié)課文，回味觀賞

（播放課件。）讓我們?cè)賮?lái)觀賞這滿(mǎn)滿(mǎn)一池漂亮的荷葉吧?。▌?dòng)態(tài)的滿(mǎn)池荷葉隨風(fēng)搖擺的美麗場(chǎng)景配樂(lè)播放。）

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材分析：

《荷葉圓圓》是學(xué)校義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一班級(jí)下冊(cè)第1４課。本組教材都是以歡樂(lè)的夏天為專(zhuān)題組織材料的，內(nèi)容豐富，讓同學(xué)留意觀看夏天的景物，體會(huì)夏天的美妙?！逗扇~圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句美麗，也是一篇輕愉快潑的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學(xué)的才智，激發(fā)想像；有利于老師制造性地理解和使用教材，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美妙。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到布滿(mǎn)童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒歡樂(lè)的心情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、教養(yǎng)目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（2）理解課文內(nèi)容，讀中體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒對(duì)荷葉的寵愛(ài)之情。

（3）積累語(yǔ)言形式,體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。

（4）會(huì)寫(xiě)“朵、機(jī)”兩個(gè)生字。

2、訓(xùn)練目標(biāo)：使同學(xué)初步感受夏天和大自然的美妙，樹(shù)立愛(ài)護(hù)

大自然的意識(shí)。

3、進(jìn)展目標(biāo)：讓同學(xué)在閱讀中有自己的獨(dú)特感受，培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量和想象力量，培育同學(xué)的創(chuàng)新思維。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：積累語(yǔ)言形式，培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量和想象力量。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課件、圖片、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

（一）鞏固生字

上節(jié)課，我們熟悉了12個(gè)生字伴侶，我們來(lái)讀讀吧！

1、開(kāi)火車(chē)抽度生字卡片。

2、拍手齊讀鞏固識(shí)字歌。

夏天到，夏天到，

圓圓荷葉長(zhǎng)得好。

小水珠，亮晶晶，

搖籃里面搖一搖。

小蜻蜓，翅膀大，

停機(jī)坪上跑呀跑。

小魚(yú)兒，笑嘻嘻，

青蛙蹲著呱呱叫。

（二）回顧荷葉之美

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們除了熟悉了生字，把課文讀通，讀順，還有什么收獲？

指名生匯報(bào)收獲：

（1）、荷葉的樣子是怎樣的呀？

（2）、荷葉有哪些小伙伴呀？它們都把荷葉當(dāng)作自己的什么?

（依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)在黑板貼上相應(yīng)的圖片）

二、品讀課文，感受小伙伴對(duì)荷葉的寵愛(ài)。

(一)共性朗讀，自主體驗(yàn)，讀中理解，讀中領(lǐng)悟。

1、這一節(jié)課，我們來(lái)連續(xù)學(xué)習(xí)課文,聽(tīng)老師讀課文,說(shuō)說(shuō)荷葉給你什么樣的印象?

2、指名生匯報(bào)：荷葉真。

3、自由讀課文，選擇你最喜愛(ài)的自然段讀給你的同桌聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)這個(gè)自然段？

4、生讀課文，同學(xué)暢說(shuō)自己喜愛(ài)的自然段。

5、全班溝通：

小水珠抓住“躺、亮晶晶”結(jié)合生活閱歷理解

（1）指名說(shuō)出喜愛(ài)這一小節(jié)的理由，依據(jù)自己理解讀讀這一節(jié)。評(píng)價(jià)讀。

（2）想象入情，角色練讀

讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是一顆顆美麗的小水珠，躺在圓圓的、綠綠的大搖籃里，這時(shí)候，風(fēng)婆婆輕輕一吹，我們就搖呀搖，進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。小水珠們，快睜開(kāi)你亮晶晶的眼睛，躺在搖籃里感覺(jué)怎樣？

看誰(shuí)能讓別人也感受到舒適極了。哪顆小水珠情愿讓大家聽(tīng)到你的聲音？（指名讀，挑戰(zhàn)讀）

（3）瞧！這"小水珠"特殊淘氣，它躺在荷葉上在干什么呢？對(duì)了，還眨著亮晶晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛，你們還能知道什么東西是亮晶晶的？

（4）"小水珠"的樣子可真逗人，你們情愿讀給大家聽(tīng)嗎？先自己試一試。

（5）指名讀，評(píng)價(jià)讀。

小蜻蜓抓住“立、綻開(kāi)”運(yùn)用動(dòng)作演示體會(huì)用詞的精確?????。

（１）哪位同學(xué)還有自己喜愛(ài)的自然段，先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（第三自然段）

（２）你能說(shuō)說(shuō)，小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢？

（３）指名做動(dòng)作演示

哪只小蜻蜓情愿立起來(lái)，綻開(kāi)你的大翅膀給大家看看？

你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透亮?????的？指名說(shuō)

（4）小組競(jìng)賽讀――同桌表演讀，學(xué)做蜻蜓的樣子。

（5）喜愛(ài)這一節(jié)的同學(xué)英勇站起來(lái)表演讀。

想當(dāng)飛行員的小蜻蜓，請(qǐng)你立起來(lái)，荷葉是我們的停機(jī)坪，我們立在荷葉上綻開(kāi)透亮?????的翅膀飛呀飛呀。

（5）同學(xué)想象：你飛到哪里了？

小青蛙抓住“蹲、放聲唱歌”利用聲音仿照，體會(huì)神態(tài)、動(dòng)作。

(1)這會(huì)兒,小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么悅耳，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢!(出示課件)

(2)誰(shuí)喜愛(ài)"小青蛙"這一節(jié)，給大家讀讀．（第四自然段）

(3)你覺(jué)得小青蛙可愛(ài)嗎？為什么？

(4)看來(lái)這只青蛙還真想和同學(xué)們比凹凸呢！你們能不能學(xué)學(xué)小青蛙蹲在荷葉上那可愛(ài)的樣子？

(5)老師可真喜愛(ài)小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉肯定很興奮有這么多的小伙伴．

(6)同桌讀――競(jìng)賽讀――男女比讀．

小魚(yú)兒老師注意范讀，讓同學(xué)體會(huì)語(yǔ)言的美。

(1)剛才,同學(xué)們都有自己喜愛(ài)的自然段，老師最喜愛(ài)的小伙伴就是"小魚(yú)兒"啦，我覺(jué)得它特殊聰慧，把荷葉當(dāng)作了涼傘，我來(lái)讀這一段，同學(xué)們邊看課件，邊聽(tīng)，想一想，它為什么要把荷葉當(dāng)作涼傘．

(2)小魚(yú)兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個(gè)什么詞？（笑嘻嘻）

(3)誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)兒興奮的樣子？

(4)指名讀，自由說(shuō)．

(5)師讀旁白，同學(xué)演讀．

(6)師生共同表演讀．

(二)、小組合作讀課文，讀出自己對(duì)何葉的感情．

1、小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒都那么喜愛(ài)荷葉，那么你們呢？請(qǐng)小組用自己喜愛(ài)的方式,帶著你自己對(duì)感受美美地讀課文。（小組練習(xí)讀課文）

2、小組展現(xiàn)讀。

三、指導(dǎo)背誦。

讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在同學(xué)們能依據(jù)黑板的板書(shū)，加上動(dòng)作，把課文背一背嗎？

四、拓展延長(zhǎng)，運(yùn)用語(yǔ)言形式，積累語(yǔ)言．

1、創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)綻開(kāi)想象。

圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡快。想想荷葉還有哪些小伙伴呢？他們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？

2、提示語(yǔ)言形式，制造性地積累語(yǔ)言。

說(shuō)：“荷葉是我的”，在荷葉。

五、閱讀連接。

同學(xué)們想想以前學(xué)習(xí)過(guò)的或者閱讀過(guò)的課文中，有哪些是關(guān)于荷葉的文章或者詩(shī)句？（指名匯報(bào)）今日，老師也給你們帶來(lái)了一首關(guān)于荷葉的詩(shī)歌。盼望你們喜愛(ài)。（師配樂(lè)范讀詩(shī)歌，生觀賞。）

（一）（二）

真想變成大大的荷葉青蛙音樂(lè)會(huì)

夏天來(lái)了，小蓮蓬，

夏天是位小姐姐。小話(huà)筒，

她熱忱地問(wèn)我：豎在清清湖水中。

想變點(diǎn)兒什么？圓荷葉，

我想變透亮?????的雨滴，綠舞臺(tái)，

睡在一片綠葉上；請(qǐng)來(lái)演員丁丁冬。

我想變一條小魚(yú)，小青蛙，

游入清凌凌的小河。登臺(tái)了，

我想變一只蝴蝶，月亮掛起大燈籠。

在花叢中穿梭；咕兒呱

我想變一只蟈蟈，咕兒呱

唱歌我們的生活。始終唱到太陽(yáng)紅。

我想變刺眼的星星，

我想變彎彎的新月。

最終，

我觀察小小的荷塘，

真想變成大大的荷葉。

荷葉像一柄大傘，

悄悄地在荷塘舉著。

小魚(yú)來(lái)了，

在荷葉下玩耍，

雨點(diǎn)來(lái)了，

在荷葉上唱歌……

六、寫(xiě)字指導(dǎo)。

小伴侶能運(yùn)用自己的語(yǔ)言積累，創(chuàng)作出很美很美的語(yǔ)句。那么，老師信任同學(xué)們更能寫(xiě)出很美很美的字。

1、同學(xué)觀看書(shū)中田字格中的生字

出示“朵”和““機(jī)”，觀看結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要留意什么？

2、范寫(xiě)，“朵”字需要我們留意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎?！皺C(jī)”中的“幾”第一筆是“豎撇”

3、同學(xué)描紅，練寫(xiě)一個(gè)，展現(xiàn)，評(píng)議。

七、作業(yè)：（選擇一條）

1、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的……

2、收集積累關(guān)于荷葉的詩(shī)句，兒歌或者美文。讀一讀，背一背。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能夠能夠理解課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡快，感受夏天的美妙。

3、體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)美麗，學(xué)習(xí)并仿照用“（什么）是（誰(shuí)）的（什么）”說(shuō)話(huà)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能夠能夠理解課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡快，感受夏天的美妙。

2、體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)美麗，學(xué)習(xí)并仿照用“（什么）是（誰(shuí)）的（什么）”說(shuō)話(huà)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

孩子們，見(jiàn)過(guò)夏天荷塘里那漂亮的荷葉嗎？

生匯報(bào)。今日老師帶你們?cè)俚教吝吶タ匆豢?。（PPT出示荷塘的漂亮景色）

師：你看到了怎樣的荷葉？（依據(jù)生的回答隨機(jī)畫(huà)荷葉板書(shū)）

師：喜愛(ài)嗎？師：帶著你們的寵愛(ài)來(lái)讀一讀這句話(huà)。（PPT出示）

指導(dǎo)朗讀。還有誰(shuí)讀得更好聽(tīng)呢？

指名讀，你最喜愛(ài)這句話(huà)里的哪些詞語(yǔ)？你能說(shuō)出這樣的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)嗎？我們一起再來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。

同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這圓圓的、綠綠的荷葉上，你們預(yù)備好了嗎？伸出小手，跟著老師一起板書(shū)課題———《荷葉圓圓》，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

過(guò)渡：這圓圓的，這綠綠的荷葉不僅吸引了同學(xué)們，還吸引了其他的小伙伴，想知道它們是誰(shuí)嗎？抓緊打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)自由的讀一讀課文，找一找它們吧!

1、生自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍，找一找：課文里消失了哪幾個(gè)小動(dòng)物呢？

生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒。

師：你們真會(huì)讀書(shū)，一下子就把課文中的小動(dòng)物們都找出來(lái)了，請(qǐng)小伴侶看大屏幕。

課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒”的圖片和名稱(chēng)。

師：請(qǐng)小伴侶們向這四位伙伴兒打下招呼吧！

生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒”

三、再讀課文，體驗(yàn)情感

1、過(guò)渡：讀的真不錯(cuò)！這四個(gè)小伙伴兒都喜愛(ài)在荷葉上玩耍，它們都把荷葉當(dāng)成什么了呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暤刈x一讀課文的2—5自然段，找一找答案！

師評(píng)價(jià)：老師發(fā)覺(jué)我們的孩子在讀書(shū)的時(shí)候特殊仔細(xì)，這是一種特別的讀書(shū)習(xí)慣，大家要連續(xù)保持！

師：哪位小伴侶可以說(shuō)一說(shuō)荷葉上小水珠這會(huì)在干嘛呢？

生匯報(bào)（躺在荷葉上刺眼睛呢）貼板書(shū)“小水珠”。

師：它把荷葉當(dāng)成什么了？貼板書(shū)“搖籃”。

A、其次段

師：躺在“搖籃”里舒適嗎？你情愿來(lái)做小水珠，把躺在荷葉上美美地感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

生：（朗讀課文）

師：讀得怎么樣？美嗎？那誰(shuí)情愿再來(lái)讀讀？（可以加上你的動(dòng)作）

生：朗讀課文

師：我們班的全部小姑娘們想不想做一回小水珠，美美的讀一讀？

師評(píng)價(jià)：從同學(xué)們的朗讀中老師已經(jīng)感受到了小水珠對(duì)荷葉姐姐的無(wú)比愛(ài)戀了！

我們的小小男子漢們想來(lái)試一試嗎？（男女生競(jìng)賽讀，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍）

師：孩子們的讀書(shū)聲真好聽(tīng)！

師：小水珠正享受著荷葉帶給它的歡樂(lè)呢！這時(shí)候咱們的老伴侶小蜻蜓也飛來(lái)了，這會(huì)它已經(jīng)立在荷葉上了，（師邊說(shuō)邊貼板書(shū)“立”）誰(shuí)想讀一讀小蜻蜓的這一段？

B、第三段

1、指名讀！

師：我們可愛(ài)的小蜻蜓，你把荷葉當(dāng)成了什么了？生：停機(jī)坪，師貼板書(shū)“停機(jī)坪”！那你來(lái)讀一讀吧！

師：誰(shuí)能加上自己的動(dòng)作來(lái)讀一讀呢？

2、指名做動(dòng)作表演讀！

3、全班表演讀

C、第四段

1、同學(xué)們表演的真不錯(cuò)。哎呀！你們看小青蛙也來(lái)湊喧鬧了。瞧！此刻，它正“蹲”在荷葉上（邊說(shuō)邊貼“蹲”的板書(shū)）把荷葉當(dāng)成了_____（生補(bǔ)充）師貼“歌臺(tái)”的板書(shū)正在大聲唱歌呢！誰(shuí)想讀一讀這一自然段？

2、指名讀（2個(gè)同學(xué)）

師：小青蛙的歌聲是多么的洪亮啊，讓我們像小青蛙一樣用最洪亮地聲音一起再來(lái)讀一讀這一自然段！可以邊做動(dòng)作邊讀！

3、齊讀

D、第五段

1、荷葉上可真喧鬧！那荷葉下的小魚(yú)又在做什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生匯報(bào)。師貼板書(shū)“游”

師：友愛(ài)小魚(yú)妹妹或弟弟，你把荷葉當(dāng)成什么了？

生匯報(bào)。師貼板書(shū)“涼傘”

師：多們和諧的畫(huà)面??！現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們分小組來(lái)讀一讀最終一段。過(guò)會(huì)兒我們要比一比了，看哪個(gè)組讀的最好，哪個(gè)組就能得到小金魚(yú)送的禮物！（貼板書(shū)）

（1）小組競(jìng)賽讀。

師：可愛(ài)的小金魚(yú)們，請(qǐng)把你們最寶貴的禮物——掌聲送給他們吧！

（2）齊讀。

師：孩子們讀的太悅耳了！老師也想讀一讀了，下面我們合作的讀一讀，我讀黑色的部分，你們讀紅色的部分！

PPT出示整篇課文，播放背景音樂(lè)。

師：多么漂亮的荷葉啊，那些生活在荷葉上或荷葉下的小動(dòng)物們是多么的愉快呀！小伴侶們，想不想把這么生動(dòng)好玩的句子裝進(jìn)自己的心里呢？生：想！

那老師有個(gè)好方法，可以讓大家實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望！請(qǐng)看黑板！

我們對(duì)比板書(shū)一起來(lái)回顧一下每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，想一想小動(dòng)物們把荷葉當(dāng)成了什么？有什么樣的動(dòng)作？

過(guò)渡：那你對(duì)比照板書(shū)試著背一背課文嗎？好同桌之間相互背一背。開(kāi)頭吧！師ppt出示背誦課文的提示。

2.集體背誦！

師評(píng)價(jià)：你們的背誦太興奮人心了，請(qǐng)為自己此刻的精彩表現(xiàn)鼓掌，老師愿你們今后的每一堂課都能夠像今日這樣超越自己！

四、學(xué)法遷移，仿說(shuō)句子

孩子們，課文學(xué)到這，你發(fā)覺(jué)這篇課文2-5自然段的寫(xiě)作特點(diǎn)了嗎？

1、借助板書(shū)ppt出示：2-5段的第一句話(huà)，引導(dǎo)同學(xué)觀看這四個(gè)句子有什么特點(diǎn)？

生匯報(bào)。____________________是_______________（句式相同，都把荷葉想象成了不同的事物）。

師：我們一起再來(lái)讀一讀這幾個(gè)句子。

師：是呀，池塘里還有許多客人也喜愛(ài)這漂亮的荷葉，想想，還有誰(shuí)又把荷葉當(dāng)作什么了？請(qǐng)你依據(jù)老師供應(yīng)的插圖，綻開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)，并用上課文里的句式。

Ppt出示：（）說(shuō)：“荷葉是我的_______________________?！?/p>

指名2——3個(gè)同學(xué)說(shuō)。

師評(píng)價(jià)：你的想象力真豐富。

五、拓展閱讀，落實(shí)語(yǔ)用

過(guò)渡：課文中只寫(xiě)了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒在荷葉上或荷葉下的歡樂(lè)生活，其實(shí)大自然中的許多動(dòng)植物也像課文中描述的一樣，在一起和諧歡樂(lè)的生活呢！下面我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一篇好玩的兒童詩(shī)吧！請(qǐng)同學(xué)們拿出叢書(shū)自由閱讀《搖籃》

1、自由閱讀語(yǔ)文主題叢書(shū)《搖籃》，用我只知道了“___________是___________的搖籃”說(shuō)一說(shuō)。

2、展現(xiàn)朗讀，積累語(yǔ)言。

3、看圖，聯(lián)系實(shí)際生活，用“___________是___________”說(shuō)話(huà)。

孩子們，大自然是漂亮的，大自然中的動(dòng)物、植物就像我們?nèi)祟?lèi)一樣，友好相處，歡樂(lè)生活，盼望你們能多多走進(jìn)大自然，觀賞大自然的美景，發(fā)覺(jué)大自然的奧妙！好今日的課就上到這里！下課！

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

荷葉圓圓

小蜻蜓（停機(jī)坪）

小水珠（搖籃）

小青蛙（歌臺(tái)）

小魚(yú)兒（涼傘）

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教材分析】

《荷葉圓圓》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一班級(jí)下冊(cè)第14課，一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，有利于啟迪同學(xué)的才智，激發(fā)想象，豐富情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美妙。

【設(shè)計(jì)理念】

一班級(jí)的孩子對(duì)文字所呈現(xiàn)的美感缺乏體驗(yàn)，所以教學(xué)本課將充分利用遠(yuǎn)程訓(xùn)練網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促進(jìn)孩子對(duì)課文的理解，擴(kuò)展孩子的思維。在這里，現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)成為促進(jìn)同學(xué)構(gòu)建新知、培育語(yǔ)感、促進(jìn)思維的工具，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了同學(xué)的進(jìn)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文。

3、初步感受夏天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬。

4、培育同學(xué)的想象力和口頭表達(dá)力量。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

從文中感受大自然的和諧美，體驗(yàn)大自然的樂(lè)趣。

【突破重難點(diǎn)的方法】

憑借遠(yuǎn)教資源里生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，直觀漂亮的圖片展現(xiàn)課文中呈現(xiàn)的美，使教材中的“美”得到最大程度的拓展。激發(fā)同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地感悟課文，綻開(kāi)想象。

【教學(xué)預(yù)備】

教學(xué)光盤(pán)、一臺(tái)電視、一臺(tái)DVD。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、播放課件：

配樂(lè)消失一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。

同學(xué)觀賞。

2、老師引導(dǎo)：“池塘的荷葉是什么樣子的?”

引出課題“荷葉圓圓”。

3、老師板書(shū)課題，同學(xué)齊讀。

依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體資源，親密聯(lián)系同學(xué)生活閱歷，將同學(xué)帶入荷花池這一美麗的情境中。有助于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、初讀課文，熟悉生字

1、播放范讀，同學(xué)自由讀課文，借助拼音再把生字多讀幾遍。

2、出示生字，檢查同學(xué)熟悉生字的狀況。

3、出示生詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)，結(jié)合自己生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。

再次借助媒體資源，將同學(xué)帶入課文所呈現(xiàn)的情境中。在生字詞語(yǔ)的教學(xué)中，充分敬重并鼓舞同學(xué)說(shuō)出自己的識(shí)字方法，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

1、再讀課文，梳理課文：

荷葉引來(lái)了哪些小伙伴，他們對(duì)荷葉說(shuō)了什么?

2、信息反饋：

老師依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒”和“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”

3、品讀感悟2～5自然段，體會(huì)小伙伴的歡樂(lè)心情：

⑴重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)第2自然段：

出示圖片：

抓住“躺”、“亮晶晶”、“搖籃”，結(jié)合生活閱歷理解。

創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)：

引導(dǎo)孩子把自己想象成小水珠，通過(guò)朗讀把情感體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。

⑵引導(dǎo)孩子在3～5自然段中選擇自己喜愛(ài)的段落進(jìn)行閱讀感悟：

師：小水珠在荷葉上玩得可舒適了，那其他3個(gè)小伙伴在這一池荷葉中會(huì)做些什么呢?

選擇你喜愛(ài)的段落讀一讀，同桌說(shuō)一說(shuō)。

①第3自然段：

出示圖片，抓住“立”、“綻開(kāi)”來(lái)理解。

指名讀、動(dòng)作表演讀，引導(dǎo)讀出歡樂(lè)的心情。

②第4自然段：

結(jié)合圖片，引導(dǎo)理解“蹲著”。

想象：

小青蛙蹲在荷葉上唱歌，看到四周的風(fēng)景它會(huì)唱些什么呢?

男女生競(jìng)賽讀，比一比誰(shuí)唱得最快樂(lè)。

③第5自然段：

抓住“笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花”進(jìn)行體驗(yàn)，通過(guò)表演讀、小組賽讀感受小魚(yú)的歡樂(lè)。

4、分小組讀全文。

5、全班動(dòng)作表演讀。

對(duì)于一班級(jí)同學(xué)而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育他們喜愛(ài)閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀。鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀，逐步培育起對(duì)課文的感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的力量。并利用形象直觀的圖片關(guān)心同學(xué)理解感悟全文，發(fā)揮想象。在獲得初步情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將自己對(duì)大自然寵愛(ài)和憧憬之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

四、拓展延長(zhǎng)

引導(dǎo)想象：

荷葉不僅是夏日里一首涼爽的小詩(shī)，還是大家的好伴侶。荷葉還會(huì)吸引哪些小伙伴來(lái)玩，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?

同學(xué)在閱讀課文中得到了很多啟示，老師準(zhǔn)時(shí)地供應(yīng)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓同學(xué)從現(xiàn)實(shí)中、從與同伴的溝通中，生發(fā)出形形色色的設(shè)想。有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活積累，進(jìn)展他們的想象力和制造力。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

14、荷葉圓圓

小水珠(圖)躺搖籃

小蜻蜓(圖)立停機(jī)坪

小青蛙(圖)蹲歌臺(tái)

小魚(yú)兒(圖)游涼傘

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目的：

引導(dǎo)同學(xué)正確認(rèn)讀“荷、珠”等12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字，提高同學(xué)的識(shí)字力量，端正同學(xué)的寫(xiě)字態(tài)度。

訓(xùn)練同學(xué)有感情地朗讀課文，背誦課文。關(guān)心同學(xué)積累語(yǔ)言。

認(rèn)同學(xué)在精彩的影像展現(xiàn)中感受大自然的美妙，進(jìn)而樹(shù)立愛(ài)惜和愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

使同學(xué)感受到大自然的和諧與美妙

教學(xué)關(guān)鍵：

感情朗讀，反復(fù)感悟

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

師在大屏幕上展現(xiàn)一片荷葉，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子。

板題：荷葉圓圓。齊讀課題。熟悉“荷”。

二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知

1、老師范讀課文，要求同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)老師的字音讀得準(zhǔn)不精確?????。老師在讀時(shí)有意讀錯(cuò)個(gè)別字的讀音，給同學(xué)糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

2、同學(xué)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

3、指生讀課文，問(wèn)：你說(shuō)，老師找?guī)讉€(gè)人讀課文好呢？（讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉自然段）

4、識(shí)記生字

大屏幕出示生字，同桌相互讀一讀，看誰(shuí)熟悉的字多

指生認(rèn)讀

小組內(nèi)溝通記字的方法：

做動(dòng)作識(shí)記生字“搖、蹲、?！?；猜字謎：一天一天又一天，每天太陽(yáng)都出山。（晶）人來(lái)小亭邊（停）月亮在旁邊，一飛沖上天（膀）張開(kāi)小嘴，喜笑顏開(kāi)（嘻）

同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，并組詞

給同學(xué)一分鐘記憶黑板生字，然后蓋住生字，同學(xué)背著說(shuō)學(xué)了哪些字

三、再讀課文，朗讀感悟

1、同學(xué)自讀課文，邊讀邊思索，文中寫(xiě)了哪些小伙伴，它們把荷葉當(dāng)成什么？反問(wèn)同學(xué)，老師剛才提出哪些要求？

2、同學(xué)匯報(bào)，老師板書(shū)：水珠蜻蜓青蛙小魚(yú)

3、操作大屏幕在對(duì)應(yīng)的'位置寫(xiě)上：搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘

4、師反問(wèn)同學(xué)：‘為什么把水珠和搖籃對(duì)應(yīng)起來(lái)，引導(dǎo)同學(xué)用書(shū)上的句子回答

5、師拿出卡片：躺立蹲游，問(wèn)生這些卡片應(yīng)分別放在什么地方

6、你喜愛(ài)文中的哪一個(gè)小伙伴，你就讀那一自然段，同學(xué)練讀，鼓舞同學(xué)帶上動(dòng)作，讀出你對(duì)它的寵愛(ài)之情

7、同學(xué)匯報(bào)讀

8、指導(dǎo)動(dòng)作

9、分角色朗讀

每個(gè)小組推舉一名同學(xué)，比一比誰(shuí)讀得好

集體分角色，想讀哪一段就讀哪一段

同學(xué)推舉同學(xué)到前面表演讀

四觀賞背誦：

大屏幕播放荷葉的圖片，同學(xué)觀賞背誦

五、作業(yè)

練習(xí)背誦

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

拿誕生字卡片，同桌相互檢查

猜字嬉戲：師拿誕生字卡片，同學(xué)認(rèn)讀，但不出聲，只擺口型，老師猜字，猜對(duì)了一起鼓舞一下老師，齊說(shuō)：“老師老師，你真棒！”

二、有感情朗讀、背誦課文

師說(shuō)：“上節(jié)課，有只大青蛙把荷葉看作是自己的歌臺(tái)，今日，我們小伴侶要把大荷葉當(dāng)作是我們的展現(xiàn)臺(tái)，那我們要展現(xiàn)什么呢？一要展現(xiàn)我們的朗讀水平，二要展現(xiàn)我們的寫(xiě)字水平。

1、師板書(shū)“我會(huì)讀“，說(shuō)說(shuō)怎樣才算我會(huì)讀呢？一是把課文讀懂，二是把課文讀出感情。

2、讀懂課文

還記得上節(jié)課，我們熟悉了哪些小伙伴嗎？師貼出卡片：水珠蜻蜓青蛙小魚(yú)

老師又拿出卡片：搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘躺立蹲游，讓同學(xué)到黑板上找到合適的地方貼上

依據(jù)板書(shū)，老師示范說(shuō)句子：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。

你還能依據(jù)板書(shū)中的關(guān)鍵詞，說(shuō)出這樣的句子嗎？（引說(shuō)課文，掃清背誦障礙）

3、感情朗讀

小組內(nèi)練習(xí)帶動(dòng)作感情朗讀

挑戰(zhàn)讀分角色帶頭飾感情朗讀齊讀

4、背誦

自己練習(xí)背給同桌聽(tīng)

齊背課文：鼓舞同學(xué)能背下的不看書(shū)，背不下可看看板書(shū)，一點(diǎn)不會(huì)背的可看書(shū)

三、書(shū)寫(xiě)生字

師說(shuō)：寫(xiě)字先要學(xué)會(huì)觀看，現(xiàn)在老師范寫(xiě)生字，看看你觀看到了什么？

1、師范寫(xiě)“朵”，老師邊寫(xiě)邊讓同學(xué)說(shuō)筆畫(huà)

2、師再范寫(xiě)“機(jī)”，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？

3、強(qiáng)調(diào)“朵和機(jī)”的不同之筆

4、同學(xué)描紅、仿寫(xiě)

5、師范寫(xiě)“我”，同學(xué)觀看體會(huì)后，自己描紅仿寫(xiě)

四、拓展：

你能說(shuō)出關(guān)于荷花或者是荷葉相關(guān)的詞語(yǔ)和詩(shī)句嗎？

背誦《小池》一詩(shī)和名句“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)12

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1～3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培育語(yǔ)感，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟力量和審美力量。

3、充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說(shuō)話(huà)，積累“圓圓的”這類(lèi)結(jié)構(gòu)的詞，想象角色間的對(duì)話(huà)，培育想象力和制造力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題，學(xué)習(xí)第一段

1、課件出示：

荷葉圓圓

學(xué)習(xí)“荷”字，同學(xué)說(shuō)說(shuō)認(rèn)字方法。

組詞：荷花。

2、課件出示：

荷葉

荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的?

3、課件出示：

荷葉圓圓的，綠綠的。

指名同學(xué)朗讀這句話(huà)。

齊讀。

4、拓展練習(xí)：

荷葉圓圓的，綠綠的，的，的。

(大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)

5、荷葉美嗎?還有什么也美?

(荷花)

出示荷花圖。

引：荷葉美，荷花也美，寫(xiě)荷葉的課文更美，想讀課文嗎?

二、初讀全文，學(xué)習(xí)生字

1、同學(xué)自由朗讀課文：

學(xué)習(xí)生字。

2、生字檢查與鞏固：

課件出示。

同學(xué)自由讀。

指導(dǎo)讀：

開(kāi)火車(chē)(有拼音時(shí)一半，去掉拼音另一半同學(xué))。

你讀這些生字時(shí)，發(fā)覺(jué)了什么?

同學(xué)自由分析字：

哪些字難讀、難寫(xiě)、難記。

要點(diǎn)：

珠──組詞：

珠子、珍寶、彈珠、眼珠。

搖──做動(dòng)作：

搖手、頭、身。

晶──星星、亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。

透亮?????──課件出示透亮?????的翅膀。還有玻璃、水是透亮?????的。

3、小伴侶，你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些伴侶?

課件2出示：

水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒。他們都是荷葉的小伴侶。

請(qǐng)同學(xué)跟這些伴侶打招呼。用不同的語(yǔ)句。

一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼，同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫(huà)演示。

4、選讀課文：

這些新伴侶，你們喜愛(ài)哪個(gè)?就選擇哪一段話(huà)有感情地朗讀。

同學(xué)自由選擇角色朗讀課文。

指名選一段喜愛(ài)朗讀展現(xiàn)。

按課文挨次，選擇同一角色的起立齊讀。

三、學(xué)習(xí)其次段

荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來(lái)，最先跑來(lái)的是誰(shuí)呀?

1、課件出示：

小水珠與荷葉

小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！?/p>

問(wèn)：搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺(jué)?

指導(dǎo)朗讀。

動(dòng)作表演。

2、你們想一想：

水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么?

出示：

小水珠說(shuō)：“我可以在荷葉上?！?/p>

(睡覺(jué)、唱歌、聽(tīng)青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)

3、荷葉會(huì)對(duì)小水珠怎樣說(shuō)?

荷葉說(shuō)：“______________________。”

分角色對(duì)話(huà)，隨機(jī)動(dòng)作表演。

四、學(xué)習(xí)第三段

1、同學(xué)讀課文，問(wèn)：

有什么問(wèn)題嗎?

理解“停機(jī)坪”。

2、朗讀練習(xí)：

“荷葉是我的停機(jī)坪?！?/p>

3、拓展：

這句話(huà)似乎少了一句，誰(shuí)知道?

導(dǎo)：假如小蜻蜓是一條小船，那么停機(jī)坪對(duì)它有作用嗎?

出示：

小蜻蜓說(shuō)：“我是，荷葉是我的停機(jī)坪。”

怎樣的飛機(jī)?你們說(shuō)小蜻蜓像飛機(jī)嗎?

看課件演示。

荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪?

出示：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！?/p>

(平安、漂亮、美麗、好看、暖和、綠色)

4、連起來(lái)齊讀1～3自然段：

分角色朗讀。

延引：

荷葉給了小水珠和小蜻蜓無(wú)比的歡樂(lè)。還有小青蛙和小魚(yú)兒也在荷葉這里過(guò)著歡樂(lè)的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。

五、抄寫(xiě)生字

1、指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意的地方。

2、同學(xué)練習(xí)抄寫(xiě)生字：

寫(xiě)在書(shū)上。

挑三個(gè)寫(xiě)。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“搖、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)。

2、精確?????、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、培育同學(xué)的想象力量，體會(huì)其中的美與樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字寫(xiě)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們歡樂(lè)的心情。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

1、課件播放荷葉畫(huà)面，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今日老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方。（課件出示：在微風(fēng)吹拂下的荷葉美景畫(huà)面）喜愛(ài)這滿(mǎn)池的荷葉嗎，板書(shū)“荷葉”。

2、識(shí)記“荷葉”二字

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住“荷”字的？

師：由于荷葉是植物，所以“荷”字是一個(gè)“何”字加個(gè)草字頭。

師：同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真觀看圖畫(huà)，看看荷葉是什么樣的？（板書(shū)“圓圓”）

板書(shū)：荷葉圓圓，誰(shuí)能有感情地把課題讀一遍。

師：從同學(xué)們的朗讀中我聽(tīng)出了荷葉的美。

二、復(fù)習(xí)生字

師：老師想和同學(xué)們做個(gè)嬉戲，我手中帶來(lái)了很多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時(shí)，同學(xué)們來(lái)認(rèn)讀，看哪位同學(xué)反應(yīng)靈敏又讀得精確?????。

三、品讀課文，文里尋趣

1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

（1）請(qǐng)同學(xué)們借助拼音用自己喜愛(ài)的方式自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

（2）、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。

師：課件出示荷葉圖片，看看圖上的荷葉是什么樣的？

生：（圓圓的、綠綠的）

師：同學(xué)們還能用同樣的方法說(shuō)說(shuō)荷葉的其它特點(diǎn)嗎？

生：（大大的、美美的）

師：你們還能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)“荷花、蘋(píng)果、桔子嗎”

2、研讀其次自然段（教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法）

師：這滿(mǎn)池的荷葉不僅老師喜愛(ài)，還吸引了不少小伙伴。你們想不想知道荷葉有哪些小伙伴呢？那么請(qǐng)小伴侶打開(kāi)課文，想一想，荷葉有哪些小伙伴，他們把荷葉當(dāng)作了什么？你是怎么知道的？

（依據(jù)同學(xué)回答板書(shū)“小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒”）

師：你們知道小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的？看看小水珠把荷葉當(dāng)作什么？（找到小水珠和荷葉玩耍時(shí)的關(guān)鍵詞“躺、?！?，感受小水珠躺在荷葉上的舒適感覺(jué)）

師：小結(jié)學(xué)習(xí)方法

（我們首先找到文中荷葉和哪個(gè)小伙伴玩耍，抓住句子中的關(guān)鍵詞）

3、用同樣的方法學(xué)習(xí)第3——5自然段

師：小組合作溝通，看看你喜愛(ài)哪個(gè)小伙伴，仔細(xì)讀讀這一段，看看你讀懂了什么？

4、匯報(bào)所學(xué)成果

師：課文中還給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？他們是怎樣和荷葉玩耍的？依據(jù)同學(xué)回答板書(shū)：

小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒

停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘

立蹲游

5、感情朗讀，體會(huì)感悟

（1）師生合作引讀課文

看來(lái)，小伴侶們把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們進(jìn)行競(jìng)賽好嗎？想要賽過(guò)老師，你們的眼睛可要睜大，留意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好？

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：“......................”。

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：“.................