小學(xué)語文教學(xué)反思

學(xué)結(jié)束后進(jìn)行反基礎(chǔ)。下面是小編給大家整理的小學(xué)語你的樣子是那么迷人，你的姿勢是那么動懷，看著你，我們感到了渺小；讀著你，我們忘記了下課……千次的確信，沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展……教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的。”語文教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂，寓教于統(tǒng)一，讓學(xué)生借助美文，走入美的境讀寫訓(xùn)練中陶冶感染，潛移默化的受到，我們所要達(dá)到的真實目的。而不是“同美的讀一讀吧！”學(xué)生知道了它們是美美的，學(xué)生似懂非懂，甚至機(jī)械地人云亦云，這樣學(xué)生的審美水平何以得到有效提高?概括，卻不能將概括和總結(jié)再具體化，使我大量的時間不斷地要求學(xué)生“概括一下這段第1頁共7頁第2頁共7頁和教學(xué)理念的形成與接受，還是教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展，都有了教高的程時俱進(jìn)意識反映實踐，科學(xué)的思想意識握和領(lǐng)會了素質(zhì)教育的思理念與時代同步。因而，在教學(xué)工作過程中充分過程、情感態(tài)度價值觀”的三維教學(xué)的思想，以能力全面化、深層次化年輕是我們的資；熱情是工作的必要前提條件，但如果過活動及積極有效的教學(xué)實踐，加上個人后天努很大程度的提高。情景的設(shè)置、靈活的互方式等等多樣化教學(xué)方法使得課堂氣氛活伐，同時有時也可能阻礙人的潛能教育的轉(zhuǎn)型的時期，處在一個新課程改革的天時、地利、人和。正如，零代表著沒有，也開展三字一話、名言積累等活動。其次，重說方式培養(yǎng)學(xué)生的說寫能例造句及現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練等方式學(xué)生進(jìn)行情感滲透和美學(xué)教育和一定寫作訓(xùn)練。另外，我還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時補(bǔ)充一些知識性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題，讓。，我得到了豐富的理知識的時候，有時不能協(xié)調(diào)好兩者之間在反復(fù)的總結(jié)和反當(dāng)上完一節(jié)課后，靜靜的坐下事們的評說，對于自己的教學(xué)不可謂不是一種促語點(diǎn)。本節(jié)課屬于第二教時，意在通過個別字的這種精神。依據(jù)這樣的主旨我從臥薪嘗膽然段，隨后圍繞勾踐為什么臥薪嘗膽教學(xué)第。幅圖片，讓學(xué)生回答“你知道了什題，應(yīng)此并未能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲第3頁共7頁第4頁共7頁一個學(xué)生說：“那一個苦膽勾踐吃了二十多加解說后，我即一筆帶過，沒有多做引更加深刻地理解“臥薪”和“嘗膽”的含末的，但當(dāng)課文學(xué)習(xí)到“得勝的吳勾踐的請求?！蔽覜]有多做考慮，引導(dǎo)無法收回的，只好順著往下走。這樣做就是從中習(xí)得一種精神。在課文走到末端的時候，我們可以聯(lián)系自身，聯(lián)系現(xiàn)在的.生活來進(jìn)行拓展的理解。比會，終于成功的例子；我國的航一步一個腳印，堅持不懈地怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合，我把重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上。下面就第5頁共7頁學(xué)中，教師應(yīng)積極地氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)。自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入新課仔細(xì)了，他買了哪些商品？”接們都爭先恐后地回答。學(xué)生對文中的幾種商畫情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入自選商場的情因好奇，還是因為關(guān)注，都是他們形成一動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動心理動因。學(xué)生被激起。如果教學(xué)還是那樣刻板，按老辦生的學(xué)習(xí)動機(jī)定會下降。因此，在引入情不同，使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)求教師做好引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交識。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲小組合作學(xué)習(xí)。如何使這一組織教巴》伴共同交流解決；(3)我會講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。長此以后的讀文中就會自覺的給自己小組提出學(xué)習(xí)要力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，那學(xué)習(xí)的興趣可想擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，后在小組內(nèi)交自己美好的心愿，然后再選擇相應(yīng)的段落學(xué)習(xí)學(xué)流時個個躍躍欲試。文章內(nèi)容就在學(xué)生朗讀交教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導(dǎo)的組內(nèi)討論交流，那將會給課形式。學(xué)生還未充足地去討論，更草草收場，勢必起到反作用，長此及時給予評價。評價可多方面，教師對學(xué)生的評價，小組與小組之間的評價都要有詳學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，首先國古人說：學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)會，以實踐活動來增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱第6頁共7頁活動的機(jī)會，在語文學(xué)習(xí)中注重學(xué)生說的生演一演。因為愛表演是學(xué)生的天性，學(xué)他們能充分地展示自我、施展自己的才時，我就采用了表演的形式，以學(xué)習(xí)