人格特質(zhì)理論

人格特質(zhì)理論第1頁，共44頁，2023年，2月20日，星期三第一節(jié)奧爾波特的特質(zhì)理論一生平

高爾頓·威拉德·奧爾波特[GordonWillardAllport1897.11.11－1967.10.09]，美國心理學家，是一個醫(yī)師的四個孩子之一。生于美國印第安納州的蒙特蘇馬，因患肺癌逝于馬薩諸塞州的劍橋。其兄F.奧爾波特是美國著名社會心理學家。

奧爾波特在他哥哥F.奧爾波特的影響下考入哈佛大學學習心理學，1920年會見弗洛伊德，1922年獲哈佛大學博士學位。以后又在柏林大學、漢堡大學和劍橋大學學習。1924年回到美國，在達特茅斯講授社會倫理學，后來在哈佛大學任教，1930年后任該校心理學教授。1939年任美國心理學會主席。1937－1949年任《變態(tài)與社會心理學》雜志編輯。1963年獲美國心理學基金會授予的金質(zhì)獎?wù)隆?/p>

第2頁，共44頁，2023年，2月20日，星期三二理論的主要觀點

（一）關(guān)于特質(zhì)的基本觀點

1．特質(zhì)的定義

奧爾波特認為：特質(zhì)是個人所特有的、一般的、現(xiàn)實焦點的神經(jīng)心理結(jié)構(gòu)。

由于有特質(zhì)，很多刺激便等值起來，從而使人在不同情況下的適應(yīng)行為和表現(xiàn)行為具有一致性。例如，一個具有"謙虛"特質(zhì)的人，對不同的情境也會作出類似的反應(yīng)。與領(lǐng)導一起工作時，表現(xiàn)為留心、小心、順從；在訪友時，表現(xiàn)為文雅、克制、依從；在遇見陌生人時，表現(xiàn)為笨拙、尷尬、害羞；在和父母親共進餐時，表現(xiàn)為熱情、迎合；在同伴給予贊揚時，表現(xiàn)為不愿露面、不愿為人注意等等。

第3頁，共44頁，2023年，2月20日，星期三例如：一個具有強烈攻擊性特質(zhì)的人，對不同的情境會作出相類似的反應(yīng)。環(huán)境情境

特質(zhì)

反應(yīng)

一起工作盛氣凌人、專橫霸道運動競賽競爭求勝、爭強好勝對待弱者攻擊性強權(quán)政治學校學習獲得成功未達目的憤怒、敵意（赫根漢，1980第4頁，共44頁，2023年，2月20日，星期三與此相反，具有不同特質(zhì)的人，即使對同一個刺激物，反應(yīng)也會不同。一個具有友好特質(zhì)的人和一個具有懷疑特質(zhì)的人對陌生人的反應(yīng)是很不同的。奧爾波特認為，特質(zhì)是概括的，它不只是和少數(shù)的刺激或反應(yīng)相聯(lián)系。一個特質(zhì)聯(lián)結(jié)著許許多多的刺激和反應(yīng)，使個體行為產(chǎn)生廣泛的一致性，使行為具有跨情境性和持久性。但是，特質(zhì)又具有焦點性，即它與現(xiàn)實的某些特殊場合聯(lián)系著，只有在特殊的場合和人群中才會表現(xiàn)出來。例如，具有攻擊性特質(zhì)的人，不會在任何場合對任何人進行攻擊，如對親戚朋友，一般就不會表現(xiàn)出攻擊行為。

第5頁，共44頁，2023年，2月20日，星期三2．特質(zhì)的特點

（1）特質(zhì)是一種實際存在于個體內(nèi)的神經(jīng)心理結(jié)構(gòu)。

（2）特質(zhì)比習慣更具有一般性。

習慣比特質(zhì)更特殊，它常常是特質(zhì)的具體表現(xiàn)，特質(zhì)是習慣整合的結(jié)果。例如，父母親鼓勵孩子刷牙，孩子天天早上和飯后刷牙，這是習慣。以后刷牙這一行動溶化于更為廣泛的習慣系統(tǒng)中，進一步又整合于個人的清潔傾向中，清潔就成為個人的特質(zhì)了。

（3）特質(zhì)具有動力性。

特質(zhì)具有指引人行為的能力，它使個人的行動具有指向性。特質(zhì)是行為的基礎(chǔ)和原因，它支撐著行為。奧爾波特認為，特質(zhì)可以與動機等同。

（4）可以由個體的外部行為來推測特質(zhì)的存在，并且從實際中得到證明。

特質(zhì)不能直接觀察到，但可以從觀察一個人多次重復的行為中推測并證實特質(zhì)的存在。

第6頁，共44頁，2023年，2月20日，星期三（5）特質(zhì)與特質(zhì)之間只是相對的獨立。

奧爾波特指出個性是一種網(wǎng)狀的和重疊的特質(zhì)結(jié)構(gòu)，在特質(zhì)和特質(zhì)之間僅僅是相對的獨立。不能把特質(zhì)看作“孤島”。

（6）特質(zhì)和道德判斷或標準不能混為一談。

（7）行為或習慣與特質(zhì)不一致時，并不能證明這種特質(zhì)不存在。

這因為一種特質(zhì)在不同個體上可能具有不同程度的整合；同一個人可能具有相反的特質(zhì)；人的行為在短暫的時間內(nèi)就可能和特質(zhì)不一致。

（8）特質(zhì)可以是某個個體所具有的，也可以是群體所具有的。任何特質(zhì)都是獨特性和普遍性的統(tǒng)一。第7頁，共44頁，2023年，2月20日，星期三

3．特質(zhì)的分類

奧爾波特首先把特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)兩類。共同特質(zhì)（connon

trait）是同一文化形態(tài)下群體都具有的特質(zhì)，它是在共同的生活方式下所形成的，并普遍地存在于每一個人身上，這是一種概括化的性格傾向。個人特質(zhì)（individual

trait）為個人所獨有，代表個人的性格傾向。他認為，世界上沒有兩個人具有相同的個人特質(zhì)，只有個人特質(zhì)才是表現(xiàn)個人的真正特質(zhì)。第8頁，共44頁，2023年，2月20日，星期三奧爾波特又把個人特質(zhì)按照它們對性格的影響和意義不同，區(qū)分為三個層次。

（1）首要特質(zhì)（cardinal

trait）。是個人最重要的特質(zhì)，代表整個個性，往往只有一個，在個性結(jié)構(gòu)中處于支配地位，影響一個人的全部行為。（2）中心特質(zhì)（central

trait）。這是性格的“構(gòu)件”，性格是由幾個彼此相聯(lián)系的主要特質(zhì)所組成，主要特質(zhì)不像首要特質(zhì)那樣對行為起支配作用，但也是行為的決定因素。（3）次要特質(zhì)（secondary－trait）。這是個人無足輕重的特質(zhì)，只在特定場合下出現(xiàn)，它不是個性的決定因素。第9頁，共44頁，2023年，2月20日，星期三首要特質(zhì)多愁善感中心特質(zhì)清高、率直、聰慧、孤僻、內(nèi)向、抑郁、敏感次要特質(zhì)冷酷第10頁，共44頁，2023年，2月20日，星期三（二）人格動力觀點奧爾波特提出了理想的動機理論的四個要求：（1）必須承認動機的現(xiàn)實性。反對S·弗洛伊德主義認為兒童時期的動機決定人一生行為的觀點，主張動機是現(xiàn)在的動機，過去的動機只有現(xiàn)在還存在才能解釋行為。（2）必須承認幾種動機的同時存在。反對把動機歸納為一種類型，如：“性”、“自我實現(xiàn)”“自卑”等等。（3）必須承認認知過程的重要性。與前人不同，他強調(diào)動機與認知過程的密切聯(lián)系。認為不了解一個人的計劃、意愿、價值觀等就不可能真正了解人的動機。（4）必須承認每一個人具有獨特的動機模式。正如兩個人不會具有相同的特質(zhì)結(jié)構(gòu)一樣，兩個人也不會具有相同的動機結(jié)構(gòu)。第11頁，共44頁，2023年，2月20日，星期三奧爾波特采用了一個他認為能滿足以上四個要求的概念“機能自主性”?！皺C能自主性”是指一個人現(xiàn)在進行這一行為的原因與原來進行這種行為的原因是不相同的，即過去的動機與目前的動機在機能上沒有聯(lián)系。一個人今天的動機是機能自主的，它獨立于過去。例如，一個大學生剛學習一門課程時，很可能是因為這門課程是必修的，或因為家庭需要，或由于時間寬綽而選學，但也許在最后，他會完全被它吸引，甚至終身迷戀這門學科。這里原發(fā)性動機也許喪失殆盡，達到目的的手段本身卻變成了目的。他認為，當動機成為自我統(tǒng)一體的一部分時，對這些動機的追求是因為它們本身的緣故，而再也不是為著外部的鼓勵或獎賞。第12頁，共44頁，2023年，2月20日，星期三（三）健康人格

奧爾波特的人格理論體系是面向健康人的。他反對弗洛伊德主義所持的精神病患者和健康人之間只有量的區(qū)別，沒有質(zhì)的不同的觀點，認為精神病患者與健康人之間根本沒有機能上的類似性。精神病患者與健康人的區(qū)別在于前者的動機存在于過去而后者的動機存在于未來。他強烈主張健康成人的人格原則，不能由動物園、兒童、過去或精神病患者的研究引申而來。第13頁，共44頁，2023年，2月20日，星期三他提出了與人本主義自我實現(xiàn)的要求十分相似的健康人格的六個特點：（1）自我擴展的能力。健康成人參加活動的范圍極廣。（2）密切的人際交往能力。健康成人與他人的關(guān)系是親密的，富有同情心，無占有感和嫉妒心，能寬容自己與別人價值觀的差異。（3）情緒上有安全感和自我認可。健康成人能忍受生活中不可避免的沖突和挫折，經(jīng)得起一切不幸遭遇。他們還具有一個積極的自我形象。第14頁，共44頁，2023年，2月20日，星期三（4）具有現(xiàn)實性知覺。健康成人看待事物是根據(jù)事物的實在情況，而不是根據(jù)自己希望的那樣來看待事物。（5）具有自我客觀化。健康成人對自己的所有和所缺都十分清楚和準確，理解真實自我與理想自我之間的差異。（6）有一致的人生哲學。健康成人表現(xiàn)出定向一致，為一定的目的而生活，有一種主要的愿望。第15頁，共44頁，2023年，2月20日，星期三三奧爾波特理論的評價奧爾波特是人格心理學的先驅(qū)。他重視人格的個體性，他的特質(zhì)理論直接從個體本身行為的特點出發(fā)探討人格問題。他創(chuàng)立了動機功能的獨立理論，并率先擺脫精神分析論者病態(tài)取向而企圖建立常態(tài)人格理論。第16頁，共44頁，2023年，2月20日，星期三奧爾波特的人格理論也遭到了不少批評。一切科學都尋求普遍規(guī)律，用一般概括的方法，而奧爾波特的人格理論則強調(diào)具體的個體研究，探討個別例子。機能自主性”否認早期經(jīng)驗與人格發(fā)展的關(guān)系，認為動機只與現(xiàn)實有關(guān)而與過去無關(guān)。第17頁，共44頁，2023年，2月20日，星期三第三節(jié)卡特爾的特質(zhì)因素論一、生平雷蒙德·B·卡特爾(RaymondB.Cattell,1905－1998)1905年出生于英國英格蘭的德文郡一戰(zhàn)時，曾在一個臨時戰(zhàn)地醫(yī)院中照料傷殘士兵。他認為這段經(jīng)歷為他植入了關(guān)注人類的種子。16歲考入倫敦大學，主修化學，1924年獲倫敦大學化學學士學位。在研究生階段轉(zhuǎn)向心理學。曾任著名心理學家和數(shù)學家，因素分析之父斯皮爾曼（CharlesEdwardSpearman,1863-1945）的研究助理1928-1937年曾任大學教授和心理中心主任。1938年擔任克拉克大學心理學教授助理，1941年任哈佛大學講師。1946－1973年擔任伊利諾州立大學心理學系教授和人格測量實驗中心主任。1978年他到科羅拉多定居并擔任夏威夷大學兼職教授。1992年美國心理學會決定頒發(fā)他心理科學終身成就獎，但他認為自己遭到誹謗而拒絕領(lǐng)獎。

一生著有500多篇論文和55多部學術(shù)專著。第18頁，共44頁，2023年，2月20日，星期三二理論觀點（一）特質(zhì)的分類

卡特爾深受奧爾波特的特質(zhì)分類以及門捷烈夫的化學元素分類說的影響。

卡特爾認為，個性中的各種特質(zhì)并不是彼此松散地存在。所有的特質(zhì)都相互關(guān)聯(lián)著，從而構(gòu)成個性。

第19頁，共44頁，2023年，2月20日，星期三1、獨特特質(zhì)和共同特質(zhì)

卡特爾首先將特質(zhì)分為獨特特質(zhì)和共同特質(zhì)。他認為共同特質(zhì)是用因素分析法得到的共同因素；獨特特質(zhì)是用因素分析法得到的獨特因素。共同特質(zhì)指人類所有社會成員所共同具有的特質(zhì)；獨特特質(zhì)指單個人個體所具有的特質(zhì)。雖然社會所有的成員具有某些共同特質(zhì)，但共同特質(zhì)在社會各成員身上的強度是不同的。即使同一個人身上的共同特質(zhì)在不同時間里在強度上也是不相同的，個體的各種特質(zhì)隨環(huán)境的變化而表現(xiàn)出不同的強度。第20頁，共44頁，2023年，2月20日，星期三2、表面特質(zhì)和根源特質(zhì)

卡特爾認為奧爾波特所列舉的特質(zhì)數(shù)目過于繁多，他在1954年將奧爾波特所收集的一萬多個形容特質(zhì)的詞加以濃縮，歸納為171個，然后用群集分析法將171個特質(zhì)合并為35個特質(zhì)群?？ㄌ貭枌⑦@些通過群集分析法得到的特質(zhì)群稱為表面特質(zhì)。他進一步對35個表面特質(zhì)進行因素分析，得出16個根源特質(zhì)。卡特爾認為，表面特質(zhì)直接與環(huán)境接觸，常常隨環(huán)境的變化而變化，是從外部可以觀察到的行為。根源特質(zhì)隱藏在表面特質(zhì)的后面，深藏于個性結(jié)構(gòu)的內(nèi)層，必須通過表面特質(zhì)的媒介，用因素分析法才能發(fā)現(xiàn)。它是制約表面特質(zhì)的潛在基礎(chǔ)和個格的基本因素，是“建造人格大廈的磚石”。例如，大膽、獨立和堅韌等人格特質(zhì)可以在個體身上直接表現(xiàn)出來，都是表面特質(zhì)，但它們在統(tǒng)計學上彼此有高度的相關(guān)，經(jīng)過因素分析可以得出它們的共同根源特質(zhì)是“自主性”。第21頁，共44頁，2023年，2月20日，星期三根源特質(zhì)各自獨立，相關(guān)極小，并且普遍地存在于各種不同年齡的人和不同社會環(huán)境的人身上，但在每個人身上的強度是不同的，這就決定了人與人之間個性的不同。他進一步指出，各個根源特質(zhì)的深度也不一樣，根源特質(zhì)越深刻，則這些特質(zhì)就愈穩(wěn)定，對行為的效應(yīng)也就愈全面。第22頁，共44頁，2023年，2月20日，星期三表面特質(zhì)是根源特質(zhì)的表現(xiàn)，根源特質(zhì)是表面特質(zhì)的原因每一個人所具有的根源特質(zhì)是相同的，但是它們在個人身上的程度則是不同的。第23頁，共44頁，2023年，2月20日，星期三卡特爾運用因素分析法對35個表面特質(zhì)進—步加以分析，獲得16個根源特質(zhì)：樂群性、聰慧性、穩(wěn)定性、支配性、興奮性、有恒性、敢為性、敏感性、懷疑性、幻想性、多謀性、憂慮性、實驗性、獨立性、自律性和緊張性。第24頁，共44頁，2023年，2月20日，星期三（二）研究方法——因素分析法1.材料來源生活記錄材料（L——data）：從實際生活中獲得，包括日常生活中的記錄和事件問卷材料（Q——data）：來源于被試本人的自我報告，可提供本人的真實情況和自我修飾程度兩方面的信息客觀測驗材料（T——data）：通過給被試施以客觀測驗獲得第25頁，共44頁，2023年，2月20日，星期三2.因素分析法因素分析法的核心——相關(guān)，彼此之間相關(guān)很高的項目被歸結(jié)在同一因素中，而彼此之間較低或無相關(guān)的項目被分成不同的因素?；境绦颍簩Υ罅康膫€體進行測量計算所有測量項目的相關(guān)矩陣提取公共因素并命名第26頁，共44頁，2023年，2月20日，星期三因素分析及其實例說明因素負荷測驗因素1因素2懷疑0.520.15不穩(wěn)定0.810.08內(nèi)疚0.660.04理解0.110.88能力0.030.69流暢性0.190.47

焦慮智慧兩個人格維度組群1組群2志向合作果斷友好忍耐仁慈堅持性開放性創(chuàng)造性溫和成就人際第27頁，共44頁，2023年，2月20日，星期三三、對卡特爾的評價貢獻：把特質(zhì)劃分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)這是卡特爾對個性心理學的一個重大貢獻，理論以明確的統(tǒng)計資料為基礎(chǔ)批評：偏重研究中的技術(shù)性.因素分析所運用的資料不能完全免除研究者偏見對環(huán)境因素的影響重視不夠第28頁，共44頁，2023年，2月20日，星期三第三節(jié)艾森克的人格理論一生平夫人和兒子都是心理學家第29頁，共44頁，2023年，2月20日，星期三漢斯.艾森克（Eysenck.Hans1916-1997）英國心理學家。以其人格理論和行為療法而聞名。1916年艾森克出生于德國柏林，并在那里求學。他的父母都是演員，父親長于喜劇表演，母親則是默片演員。在他2歲時，父母離婚，他由祖母撫養(yǎng)長大。在他18歲時，由于拒絕加入納粹組織而無法進入柏林大學就讀，因此離開德國去國外求學。他先到法國迪榮大學學習文學和歷史。之后去倫敦大學，他本來打算學習物理和天文學，但是由于他沒有經(jīng)過必須的培訓，因此他面臨一個選擇：要么花一年時間接受基礎(chǔ)訓練，要么選擇另一個他未曾聽聞的專業(yè)――心理學。最后他選擇了心理學。1934年，由于政治原因（反對希特勒統(tǒng)治）離開德國，赴法國第戎和英國?？巳貙W習，1935年在倫敦大學開始涉足心理學課程。1938年，艾森克獲文學士學位，1940年獲哲學博士學位，隨后相繼在莫茲利醫(yī)院和倫敦大學精神病研究所工作。在該所初創(chuàng)時期，艾森克籌建了心理學系，成為倫敦大學的一名教授和莫茲利與貝思萊母·羅亞爾醫(yī)院的一名心理學家。之后，他作為英國的一名教授，承擔了開創(chuàng)臨床心理學的任務(wù)，由他創(chuàng)建的心理學系是第一個培養(yǎng)臨床心理學家的機構(gòu)，并用于發(fā)展行為治療的方法。1997年病逝于英國倫敦。第30頁，共44頁，2023年，2月20日，星期三艾森克在心理學、生物學、遺傳學和其他一些專業(yè)刊物發(fā)表過近600篇科學文章，并出版了36本書。其傳記《自傳：心理學史》由H.B.吉布森編輯出版。艾森克主要著作包括：《人格的維度》（1947）、《人的人格結(jié)構(gòu)》（1953）、《焦慮與歇斯底里的動力學》（1957）、《變態(tài)心理學手冊》（1960）、《弗洛伊德學說的實驗研究》（1973）、《人格測量》（1976）、《智力的模式》（1982）等。第31頁，共44頁，2023年，2月20日，星期三（一）人格等級層次模型二、人格理論第32頁，共44頁，2023年，2月20日，星期三

艾森克不僅采用特質(zhì)的概念，而且還采用了類型學的觀點。艾森克認為特質(zhì)是觀察到的個體的行為傾向的集合體，類型是觀察到的特質(zhì)的集合體。他把人格類型看作某些特質(zhì)的組織。他在對個性進行廣泛研究基礎(chǔ)上，提出了個性層次模型。

人的行為分為:

類型、特質(zhì)、習慣性反應(yīng)和特殊性反應(yīng)四個水平。外向或內(nèi)向是上位概念，特質(zhì)是下位概念，在特質(zhì)之下又有習慣性反應(yīng)和特殊性反應(yīng)。

特殊性反應(yīng)水平（Specific

response

level）。這是個體在一次實驗性試驗時的反應(yīng)或?qū)θ粘Ｉ罱?jīng)驗的反應(yīng)，可能是個體的特征，也可能不是個體的特征。

習慣性反應(yīng)水平（habitual

response

level）。這是在同樣環(huán)境中可以導致再次發(fā)生的特定反應(yīng)，如重復實驗就會產(chǎn)生同樣的反應(yīng)；如果生活情景重新出現(xiàn)，有機體會以相似的方式反應(yīng)。

特質(zhì)水平（trait

level）。這是通過對觀察不同的習慣反應(yīng)的相互關(guān)系基礎(chǔ)上得出來的。

類型水平（type

level）。這是通過對觀察一些不同特質(zhì)的相互關(guān)系基礎(chǔ)上得出來的。

第33頁，共44頁，2023年，2月20日，星期三因素分析是為了發(fā)現(xiàn)為數(shù)最少的獨立因素或獨立變量，這些因素能對心理特征進行描述和分類。艾森克提出四種不同類型的因素:

（1）普遍因素（general

factors）。這些因素對所有的試驗都是共有的。

（2）群因素（group

factors）。這些因素在某些試驗中共有的，在另一些試驗中并不出現(xiàn)。

（3）特殊因素（specific

factors）。在特殊情況下才出現(xiàn)的因素。

（4）誤差因素（error

factors）。只有在某一偶然機會才出現(xiàn)的因素。

行為的四種水平和四種類型的因素是一致的。

第34頁，共44頁，2023年，2月20日，星期三（二）個性維度

艾森克和同事威爾遜（G．D．Wilson）等人對人格維度作了深入研究。他指出維度代表一個連續(xù)的尺度，每一個人都可以或多或少地具有某種特質(zhì)，而不是非此即彼，通過測定，每一個人都可以在這個連續(xù)尺度上占有一個特定的位置。他曾提出五個維度（外內(nèi)向、情緒性、精神質(zhì)、智力和守舊性--激進主義），但主要的維度是三個。他認為外內(nèi)向、情緒性和精神質(zhì)是個性的三個基本維度。

第35頁，共44頁，2023年，2月20日，星期三1．外內(nèi)向

外向的人不容易受周圍環(huán)境影響，難以形成條件反射，在個性上具有情緒沖動和難以控制、好交際、善社交、渴望刺激、冒險、粗心大意和愛發(fā)脾氣等特點。外向的人從外表上看上去似乎是不大可靠的人。內(nèi)向的人容易受周圍環(huán)境影響，非常容易形成條件反射，在人格上具有情緒穩(wěn)定、好靜、不愛社交、冷淡、不喜歡刺激、深思熟慮，喜歡有秩序的生活和工作、極少發(fā)脾氣等特點。內(nèi)向的人從外表上看似乎是一個略帶悲觀色彩而可靠的人。

第36頁，共44頁，2023年，2月20日，星期三艾森克把外內(nèi)向這一個性維度與大腦皮層的興奮過程和抑制過程相聯(lián)系

外內(nèi)向與神經(jīng)過程

神經(jīng)過程興奮過程抑制過程

外向的人慢.弱.短快.強.長

內(nèi)向的人快.強.長慢.弱.短

從上表可以看出，外向的人興奮過程強度弱，發(fā)生慢，持續(xù)時間短，因此難以形成條件反射；內(nèi)向的人興奮過程強度強、發(fā)生快、持續(xù)時間長，因此容易形成條件反射。

第37頁，共44頁，2023年，2月20日，星期三一種非常有趣螺旋后效實驗也表明了外內(nèi)向與大腦皮層的興奮過程和抑制過程有關(guān)。人們注視了一個轉(zhuǎn)動的螺旋，注視一定時間后螺旋停止轉(zhuǎn)動，這時會看到與螺旋運動相反方向的運動現(xiàn)象。這在心理學中稱為螺旋后效。艾森克等人發(fā)現(xiàn)向性不同的人，螺旋后效的持續(xù)時間有明顯差異，越是外向的人螺旋后效時間越短。這是由外向的人的興奮過程的特點所決定的。

1976年雷維爾等人（Revelle，Amaral＆Turriff）作了一項研究，他們推論內(nèi)向的人在正常條件下，大腦皮層已經(jīng)具有高度的興奮水平，如果進一步提高他們的興奮水平，那么就會降低被試的工作效果。外向的人在正常條件下，大腦皮層興奮水平相對較低，若提高他們的興奮水平，就會提高被試的工作效果。實驗結(jié)果支持了艾森克的觀點。內(nèi)向的人在做言語能力傾向測驗時，在放松的條件下（如不限制時間），他們得分高；但是給他們服用提高大腦皮層興奮性的藥物（如咖啡因）或在時間上加以限制，他們的得分就急劇下降。而外向的人，則大不相同，他們在放松的條件下得分低，在時間壓力（時間上加以限制）和興奮性藥物作用下，他們的得分就會提高。

第38頁，共44頁，2023年，2月20日，星期三2．神經(jīng)質(zhì)

神經(jīng)質(zhì)又稱情緒性。艾森克指出，情緒不穩(wěn)