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《賞識(shí)你學(xué)生》讀書筆記

《賞識(shí)你的同學(xué)》讀書筆記1

閑暇時(shí)間,我經(jīng)常問(wèn)自己:作為一名老師,我是不是專心在訓(xùn)練同學(xué)?我有沒有做到善待每一個(gè)同學(xué)?我能不能讓每一個(gè)家長(zhǎng)都安心把孩子交在我的手上?這樣想著,《賞識(shí)你的同學(xué)》中的一個(gè)個(gè)典型案例,引領(lǐng)我慢慢悟到了一些“賞識(shí)同學(xué)”的真諦:

1、公平之愛——是賞識(shí)訓(xùn)練的根源?!皼]有愛就沒有訓(xùn)練”,對(duì)于賞識(shí)訓(xùn)練來(lái)說(shuō),它要求老師對(duì)同學(xué)的愛必需是真摯的、近乎本能的、一視同仁的,無(wú)排斥、無(wú)挑剔的……“賞識(shí)訓(xùn)練”它啟發(fā)著我們“永不放棄”!老師永不放棄任何一個(gè)同學(xué)!

2、敬重共性——是賞識(shí)訓(xùn)練的前提。要特別了解同學(xué),懂得因材施教。賞識(shí)同學(xué)的一些基本理念:發(fā)覺同學(xué)的閃光點(diǎn);培育同學(xué)的自信念;呵護(hù)他們的自尊;激發(fā)他們的內(nèi)在潛能……對(duì)同學(xué)應(yīng)堅(jiān)持正面訓(xùn)練為主,表?yè)P(yáng)鼓舞為主。但是同學(xué)是千差萬(wàn)別的,正如“一粒沙子,一個(gè)世界;一朵野花,一個(gè)天堂”。

3、關(guān)注弱勢(shì)——是賞識(shí)訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)。聰慧的孩子人人愛,愛不聰慧的、不美麗的孩子,才是真正的愛。賞識(shí)優(yōu)等生是錦上添花,賞識(shí)弱勢(shì)群體那才是雪中送炭。由于訓(xùn)練的秘訣是真愛,正如高爾基所說(shuō):“愛孩子是母雞都會(huì)做的事情,關(guān)鍵是如何訓(xùn)練孩子”,對(duì)老師來(lái)說(shuō),賞識(shí)同學(xué)并且為孩子將來(lái)的進(jìn)展前景考慮,為他們供應(yīng)最適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方式,才是真正關(guān)愛孩子的最佳體現(xiàn)。

4、堅(jiān)決信念——是賞識(shí)同學(xué)勝利的保障。人人能成材,人人都是有前途的,一個(gè)也不能少……老師用科學(xué)的愛、藝術(shù)的愛去敬重同學(xué)、寬容同學(xué)、激勵(lì)同學(xué),不是單純的技能或技巧,不是與生俱來(lái)的稟賦,不是虛情假意的做作,而是老師共性品質(zhì)、訓(xùn)練理論修養(yǎng)、訓(xùn)練實(shí)踐閱歷等多種因素的熔鑄的合金。老師對(duì)同學(xué)的愛不止是用書本上的學(xué)問(wèn)去訓(xùn)練同學(xué),更是用自己對(duì)人生的感悟、用自己對(duì)事理的洞見、用自己飽含的激情、用自己高尚的靈魂、堅(jiān)決的信念在從事神圣的訓(xùn)練。

5、確定優(yōu)點(diǎn)——是賞識(shí)同學(xué)訓(xùn)練的切入點(diǎn)。賞識(shí)同學(xué)的訓(xùn)練,其行為特征就者激勵(lì)、欣賞、確定同學(xué),以同學(xué)的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)為訓(xùn)練的切入點(diǎn),先帶給同學(xué)一種樂觀向上的自信和成長(zhǎng)的自尊,進(jìn)而讓同學(xué)內(nèi)心的這點(diǎn)星星之火燃成燎原之勢(shì),最終不斷由小勝利走向大勝利,由成功不斷走向新的成功,直至影響同學(xué)的一生。

賞識(shí)你的同學(xué)吧,不論他們的學(xué)業(yè)成果是否優(yōu)秀,不論家境是貧是富,不論老師曾經(jīng)給他們什么樣的評(píng)價(jià)……當(dāng)他們成為你的同學(xué)的時(shí)候,他們之間都是等號(hào)。我們要以公平的態(tài)度消失,設(shè)身處地地為同學(xué)著想,關(guān)心同學(xué)改正錯(cuò)誤,克服困難。只有這樣,才能使同學(xué)“親其師,信其道”。同學(xué)的信任和喜愛,我們的訓(xùn)練教學(xué)工作才能取得更好的效果。

沒有愛就沒有訓(xùn)練。訓(xùn)練中傾注了愛,老師就會(huì)用觀賞的眼光看待孩子,觀賞同學(xué)每一個(gè)稚嫩的想法和行為。訓(xùn)練中傾注了愛,老師就會(huì)以寬容之心對(duì)待同學(xué),理解同學(xué)身上存在的不足。訓(xùn)練中傾注了愛,老師就會(huì)理解、接受、運(yùn)用“賞識(shí)”這一有效的訓(xùn)練手段,在訓(xùn)練的花園中耕耘。

賞識(shí)你的同學(xué),信任每一個(gè)孩子都是天才,觀賞每個(gè)孩子的特長(zhǎng),確定他們的每一個(gè)微小進(jìn)步吧,讓他們不斷體驗(yàn)勝利的喜悅,找到學(xué)習(xí)的歡樂和自信,并真誠(chéng)地關(guān)心他們,奇跡將肯定會(huì)發(fā)生在你的身邊!

《賞識(shí)你的同學(xué)》讀書筆記2

讀了《賞識(shí)你的同學(xué)》這本書,我被書中那濃濃的愛心,嶄新的理念,生動(dòng)的訓(xùn)練事跡,深深地打動(dòng)著我。這本書提出了一個(gè)很重要的問(wèn)題,孩子們的潛力有多大?怎么樣才能發(fā)覺這些潛力,并把這些潛力挖掘出來(lái)呢?本書周泓以他的實(shí)踐從一另個(gè)角度做了回答,期盼每個(gè)老師都能夠賞識(shí)自己的孩子,進(jìn)而享受每位孩子獲得勝利而帶來(lái)的喜悅和歡樂。

書中敘述的賞識(shí)訓(xùn)練的事例,從它取得驚人的成效以及不同角度向我們展現(xiàn)了“贊揚(yáng)”“賞識(shí)”“示意”所隱藏的訓(xùn)練魅力及其勝利的依據(jù)。這就是目前推廣的賞識(shí)訓(xùn)練法,作為一名訓(xùn)練工,更應(yīng)當(dāng)好好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用這一理論。在書中有這樣一個(gè)例子:巴甫里克,一個(gè)公認(rèn)的“差生”,在一次植物課上進(jìn)行“把果樹嫁接到野生砧木上”的試驗(yàn)時(shí),提出“不經(jīng)過(guò)嫁接就能培育出樹苗”的想法,而后進(jìn)行試驗(yàn)并勝利,他“手指尖上的才智”被發(fā)覺后,從今他的思維開頭覺醒。“毫無(wú)疑問(wèn),這個(gè)孩子思維的覺醒、智力的進(jìn)展、對(duì)學(xué)問(wèn)愛好的增加,這一切都是跟那位生物老師擅長(zhǎng)勝利地發(fā)覺他的天才和制造性勞動(dòng)的稟賦有著直接聯(lián)系的?!睍谢撕荛L(zhǎng)的文字來(lái)敘述這個(gè)同學(xué)成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變過(guò)程,這讓我眼前一亮,由于我們的老師在教學(xué)活動(dòng)中常常埋怨,有些孩子上課不好好聽講、作業(yè)不仔細(xì)完成、不細(xì)心的做課堂筆記、不好好回答老師提問(wèn)的問(wèn)題等等,這些“后進(jìn)生”讓我們頭疼。或許,換一個(gè)方式,換一個(gè)角度,通過(guò)你的賞識(shí)能使他的思維覺醒。周弘老師的勝利提示了我們:應(yīng)當(dāng)要常常反思我們?cè)诮虒W(xué)中的做法,賞識(shí)同學(xué)是我們訓(xùn)練勝利的有力武器。與其反反復(fù)復(fù)的埋怨不如調(diào)整心態(tài),拿起放大鏡認(rèn)真查找孩子們身上的閃光點(diǎn)。在考試中,常常會(huì)遇到有同學(xué)把講過(guò)多次的語(yǔ)點(diǎn)、習(xí)題做錯(cuò)的現(xiàn)象,我們常常忍不住說(shuō),你們上課都干什么去了?聽課了嗎?這么簡(jiǎn)潔還不會(huì)嗎?說(shuō)說(shuō)為什么?這部分同學(xué)聽過(guò)之后信念更是少了幾分,多了幾分厭學(xué)。假如我們改用賞識(shí)的方法和委婉的語(yǔ)氣,效果會(huì)大大不同。比如在去年進(jìn)行的班級(jí)英語(yǔ)課文朗讀競(jìng)賽時(shí),班里的有個(gè)男同學(xué)在平常單詞背不了幾個(gè),上課睡覺講話,于是我就主動(dòng)找到他,夸他有次在英語(yǔ)課上回答問(wèn)題主動(dòng)樂觀,想法新奇,而且英語(yǔ)的讀音很精確?????,說(shuō)明他有很強(qiáng)的.語(yǔ)言學(xué)習(xí)力量和天賦,他聽后快樂地笑了。同時(shí)也從班主任他很好面子,喜愛在同學(xué)面前展現(xiàn)自己。在隨后的朗讀競(jìng)賽中,他的表現(xiàn)特別的好,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)精確?????,朗讀流利,在最終還贏得了同學(xué)們熱鬧的掌聲。從那以后,盡管英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步很慢但不再排斥英語(yǔ)課堂,也很少在課堂上睡覺,說(shuō)話了。在賞識(shí)訓(xùn)練的環(huán)境中,同學(xué)很自信。

當(dāng)然,賞識(shí)訓(xùn)練是要賞識(shí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)和進(jìn)步,而不是忽視同學(xué)的缺點(diǎn)和弱點(diǎn),該指出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)指出,該批判的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)批判,該制止的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)制止,這是不能模糊的,但是分寸應(yīng)當(dāng)適度。正如書中談到的:“孩子的成長(zhǎng)究竟是孩子自己的事,孩子身上缺點(diǎn)的克服,只有調(diào)動(dòng)和依靠孩子自身樂觀因素才能真正做到,而且克服缺點(diǎn)的目的正是為了發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?!蹦敲磳?duì)學(xué)校生而言,老師要怎樣做才能調(diào)動(dòng)其自身的樂觀因素呢,我們請(qǐng)教了一些前輩并閱讀了相關(guān)書籍,提出以下幾點(diǎn)做法,這也是我們以后教學(xué)的指路燈。

首先,老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺同學(xué)的特長(zhǎng),準(zhǔn)時(shí)欣賞同學(xué)的進(jìn)步。平常利用活動(dòng)時(shí)間,讓同學(xué)自己比一比,近段時(shí)間與以前相比有什么進(jìn)步,讓他們自己感到微小的進(jìn)步也是可喜的,從而使力量差的孩子擺脫總比不過(guò)力量強(qiáng)的孩子的尷尬,消退他們的自卑心理。班干可以實(shí)行輪換制,讓每一個(gè)同學(xué)都能體會(huì)當(dāng)班干的感受。

其次,作為老師的我們應(yīng)多以敬重和信任的態(tài)度對(duì)待同學(xué),毫不吝嗇地贊揚(yáng)同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小進(jìn)步,為同學(xué)取得新的更大的進(jìn)步加油鼓舞。在與同學(xué)的相處中,應(yīng)多用確定口吻對(duì)他們說(shuō):“你肯定行”,“我信任你可以做好”“你真棒”等等的話,不說(shuō)損害同學(xué)自尊心和自信念的話。當(dāng)同學(xué)有進(jìn)步時(shí),要準(zhǔn)時(shí)地在同學(xué)面前豎起大拇指,讓“大拇指”成為同學(xué)們的伴侶,讓同學(xué)們?cè)谖覀冑澰S的目光、愛撫的動(dòng)作、鼓舞的話語(yǔ)里獲得前進(jìn)的動(dòng)力,從而信念十足地向勝利邁進(jìn)。

一句真誠(chéng)的贊美,一語(yǔ)恰當(dāng)?shù)墓奈?一腔由衷的賞識(shí),就能喚醒同學(xué)樂觀向上的動(dòng)力了。信任孩子是賞識(shí)的關(guān)鍵,更是一種訓(xùn)練藝術(shù)。作為老師的我們要去發(fā)覺孩子的稟賦、愛好、特長(zhǎng),給他們的進(jìn)展供應(yīng)充分的條件、正確的引導(dǎo)和嘗試的機(jī)會(huì),成就實(shí)現(xiàn)了自己的人生。就讓我們當(dāng)一名名副其實(shí)的伯樂,用一雙慧眼去找出一匹匹千里馬吧!

總之,老師應(yīng)賞識(shí)孩子,而且讓訓(xùn)練賞識(shí)自己,更讓孩子賞識(shí)自己,這是一種訓(xùn)練的境界。使自己不至于成為平凡的教書匠,老師要構(gòu)建自己的訓(xùn)練抱負(fù)與信念,為之奮斗。

《賞識(shí)你的同學(xué)》讀書筆記3

最近,我認(rèn)真閱讀了孟凡華教授的書《賞識(shí)你的同學(xué)》。從家長(zhǎng)、同學(xué)、老師等角度。本書選取典型案例來(lái)說(shuō)明勝利訓(xùn)練的秘訣。每個(gè)故事的后面都附有父母的留言,生動(dòng)好玩,讓專家著迷。劇情往往出人意料,才智火花四射。故事的主角往往是被認(rèn)為智障的同學(xué)。這些同學(xué)受到訓(xùn)練者的啟發(fā)、欣賞和鼓舞,取得了優(yōu)異的成果,走上了勝利的道路。

我覺得:應(yīng)當(dāng)是我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀典范。他們的事跡給了我許多珍貴的啟示。作為老師,每天面對(duì)幾十個(gè)孩子,面對(duì)幾十雙布滿向往和期盼的眼睛,我們的一言一行,我們的情感態(tài)度,都深深地影響著每一個(gè)孩子。當(dāng)孩子犯錯(cuò)或表現(xiàn)不好時(shí),嚴(yán)峻的批判和大聲的訓(xùn)斥帶給孩子臨時(shí)的聽從和表面的聽從,但同時(shí)叛逆和怨恨也埋在孩子的心里。老師不僅沒能轉(zhuǎn)變孩子,實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo),反而傷了心,傷了師生感情,給以后的工作帶來(lái)更多的麻煩。所以,全新的時(shí)代需要有全新理念的老師,全新的時(shí)代給予“敬業(yè)”和“敬業(yè)”全新的含義。老師是與人打交道的工作,我們的工作對(duì)象是有血有肉、有思想、有情感、有獨(dú)特共性的孩子,雖然他們年輕無(wú)知。這就要求我們更加關(guān)注孩子的內(nèi)心世界和精神需求,激發(fā)他們對(duì)學(xué)問(wèn)的喜愛和渴求,培育他們樂觀進(jìn)取的意志品質(zhì)遠(yuǎn)比傳授學(xué)問(wèn)重要。我們要時(shí)刻提示自己,時(shí)刻訓(xùn)練自己,用我們無(wú)限的愛、急躁、關(guān)懷和關(guān)懷,盡可能使用鼓舞或激勵(lì)的語(yǔ)言,為孩子和自己制造一個(gè)美妙的訓(xùn)練境界。

《賞識(shí)你的同學(xué)》讀書筆記4

最近讀了《賞識(shí)你的同學(xué)》一書,讀后感受頗多。全書用很多生動(dòng)的案例詮釋了“期盼效應(yīng)”試驗(yàn)、“需要層次”理論、“多元智能理論”等訓(xùn)練理論學(xué)問(wèn),闡釋了實(shí)施“賞識(shí)”訓(xùn)練的重要性、可行性。

一、讓人人都享受一份關(guān)愛

愛,是一種重視,一種呵護(hù)。我們要站在珍視每個(gè)生命價(jià)值的高度去關(guān)愛每個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng),像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣,去愛護(hù)同學(xué)的自主進(jìn)展權(quán)。我們要重視每個(gè)個(gè)體的存在,每個(gè)人都是同樣重要的。全部的人都就應(yīng)得到進(jìn)展,不管是優(yōu)秀的,還是進(jìn)展有困難的,甚至是家庭特別的,要不帶任何功利的。

心理學(xué)家威廉·杰姆士說(shuō):人性最深層的需要就是渴望得到別人的觀賞和贊美。因此,當(dāng)老師能夠以“賞識(shí)”的言行對(duì)待同學(xué),就會(huì)激勵(lì)起同學(xué)無(wú)窮的士氣,喚醒他深埋的潛能,鼓舞他向著勝利之路大踏步前進(jìn)。訓(xùn)練中傾注了愛,老師就會(huì)用觀賞的眼光看待孩子,觀賞孩子每一個(gè)稚嫩的想法和行為。訓(xùn)練中傾注了愛,老師就會(huì)以寬容之心對(duì)待孩子,理解孩子身上存在的不足。訓(xùn)練中傾注了愛,老師就會(huì)理解、理解、運(yùn)用“賞識(shí)”這一有效的訓(xùn)練手段,在訓(xùn)練的花園中耕耘。

二、讓人人都享有一次機(jī)會(huì)

“以人為本”,“一切為了同學(xué)”是新的課程理念。每一個(gè)同學(xué)的潛力是巨大的,而進(jìn)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信念。同學(xué)在構(gòu)成良好的品德過(guò)程中,尤其是后進(jìn)生共性需要老師的鼓舞和表?yè)P(yáng)。鼓舞和表?yè)P(yáng)的力氣大于批判和處分的力氣。同學(xué)在校理解老師的表?yè)P(yáng)和贊揚(yáng)中,他會(huì)自覺地放大自己的優(yōu)點(diǎn),對(duì)自己表現(xiàn)出劇烈的自信,極力使自己變得優(yōu)秀,一些不良的品德也會(huì)在不知不覺中消退。

三、賞識(shí)不是萬(wàn)能的,但能夠接近萬(wàn)能。

《賞識(shí)你的同學(xué)》中很多的勝利者的經(jīng)受都告知我們:外因并不是打

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