《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉生字。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.理解詩的內(nèi)容，想象詩所描繪情景，體會(huì)伴侶之間的深情。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟詩境，指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、課前播放歌曲《送別》

今日，老師帶來了一首好聽的歌你們想聽嗎?(播放)。

二、談話導(dǎo)入課題。

剛才聽到的是李叔同的《送別》。古往今來有多少文人墨客由于送別而悲傷落淚，并揮筆寫下了很多動(dòng)人的詩篇。請同學(xué)們看屏幕上的圖畫，猜一猜這是哪一首詩的內(nèi)容?出示:《贈(zèng)汪倫》桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。這是唐代大詩人李白的送別詩，今日讓我們再次走近李白去學(xué)習(xí)李白的另一首送別詩。

生：(齊讀課題)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

三、解題，指導(dǎo)書寫生字。

師：詩題中有一個(gè)特別的字，是哪一個(gè)字呢?之”是什么意思呢?

生：(去，到)

自己再輕聲讀讀課題，看看題目中告知我們哪些送的內(nèi)容。

生：送別的地方是黃鶴樓，要去的目的地是廣陵，送的友人是孟浩然。

師：你真能干!一下子找到了三處!黃鶴樓了解嗎?(課件播放黃鶴樓片斷，同學(xué)欣賞。)

生：江南三大名樓之一。

師：滕王閣，岳陽樓是另外兩個(gè)。

生：它在武漢。

師：而且位于長江邊上。

生：崔顥還為黃鶴樓題過一首詩呢!

師：嗯!李白還夸過這首詩呢：眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。

(指導(dǎo)書寫)那我們先來看看“鶴”這個(gè)字。這是一個(gè)形聲字，它是左右結(jié)構(gòu)。黃鶴樓就留下了仙人乘鶴升天的傳奇。聞名詩人崔顥曾經(jīng)寫道：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。就在這布滿奇妙顏色的天下名樓，兩位瀟灑飄逸的詩人分別了，讓我們再來讀一讀詩題吧，

生：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

三、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

師：好，讓我們打開課本100頁，請大家自由地朗讀這首詩歌，讀兩遍，要讀準(zhǔn)字音，讀通順，讀出節(jié)奏來。

生：朗讀

哪位同學(xué)情愿給我們字正腔圓的讀讀這首詩?聽的同學(xué)有個(gè)任務(wù)，他把5個(gè)生字讀準(zhǔn)了嗎?

生：黃鶴樓送孟浩然之廣陵

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

師：不但字音精確?????，而且還頗有韻味。我們把這種韻味再來感受一下。

(讀)故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

師：真是富有韻味啊!讓我們來自由的練讀這首詩吧，按自己的速度和節(jié)奏讀，讀出自己的味道來，讀出自己的感覺來。

生：黃鶴樓送孟浩然之廣陵

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

四、品詩句、悟詩情

師：請同學(xué)們看大屏幕自讀這兩句詩，想一想哪一句詩用詞更精確??????對(duì)比練習(xí)：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。故人辭別黃鶴樓，煙花三月去揚(yáng)州。這兩句詩有什么地方不同?

“故人西辭黃鶴樓”：故人?辭?何謂西辭?西辭精確?????指出送別的位置(簡筆畫：長江、黃鶴樓、揚(yáng)州)老伴侶辭別了西邊的'黃鶴樓。

“煙花三月下?lián)P州”：下?(相當(dāng)于詩題中的之?為什么用“下”比如說咱們?nèi)ケ本┱f不說下北京?用“下”可以看得出孟浩然乘船順流而下，從“西”和“下”看得出來用詞特殊精確?????。)

李白是什么時(shí)候送孟浩然去揚(yáng)州的?

生：李白是在三月送孟浩然去揚(yáng)州的。

師：李白說是“煙花三月”，三月份正是春天，我們來想象一下煙花三月的長江兩岸是什么樣子的?請同學(xué)們用一個(gè)詞、一句詩或者一段話描述春天的美景。

生：三月的長江兩岸鮮花盛開，綠樹成蔭。

生：三月的長江，江水是碧綠碧綠的。

師：此時(shí)的長江兩岸，那正是陽春三月，草長鶯飛，百花盛開，春意盎然，使我們感到日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。千里鶯啼綠映紅……春色滿園關(guān)不住。(播放課件)一枝紅杏出墻來。春眠不覺曉，到處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知綠葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

師：剛才同學(xué)們說到春天來了，提到的都和鮮花有關(guān)，那就說“鮮花三月”好了，為什么說“煙花三月”呢?先議一議。

生：由于花多，像浮動(dòng)的煙霧。

師：對(duì)!解釋中提到的。

生：李白當(dāng)時(shí)在長江邊送孟浩然，江邊水氣大，襯托著藍(lán)天的水氣像“煙”一樣。

師：這就叫發(fā)覺!這就叫才智!

師：就在這煙花三月的美妙季節(jié)，兩位情深意重的伴侶分別了。望著帆船遠(yuǎn)去，李白心中百感交集，于是一首千古別詩誕生了，讓我們放聲讀讀吧!黃鶴樓送孟浩然之廣陵

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

師：孟浩然去的是什么地方?

生：孟浩然去的是揚(yáng)州。

師：你了解唐代揚(yáng)州嗎?那時(shí)的揚(yáng)州是我國整個(gè)東南地區(qū)最繁華的城市，是當(dāng)時(shí)的大上海，是一座東方名城。揚(yáng)州的繁華喧鬧吸引了很多詩人，同時(shí)也留下了很多詩文，老師收集了兩句描寫當(dāng)時(shí)揚(yáng)州城的。(課件出示：春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如——杜牧夜市千燈照碧云，高樓紅袖客紛紛——王建)生讀詩句。

師：孟浩然在煙花三月乘船去游賞一個(gè)繁花似錦。喧鬧非凡的揚(yáng)州，此時(shí)李白會(huì)產(chǎn)生一種怎樣的情感?

生：我認(rèn)為李白此時(shí)特別艷羨孟浩然。(板書：艷羨)

生：李白此時(shí)確定在想：要是我能去漂亮的揚(yáng)州那該多好啊!

師：這就叫憧憬。(板書：憧憬)

師：是啊，李白此時(shí)布滿艷羨，所以他在詩中寫到：(生齊讀)故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

師：李白此時(shí)滿懷憧憬，所以他在詩中寫到：(生齊讀)故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

(品讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！?

師：孟浩然煙花三月下?lián)P州，李白的心里很艷羨，很憧憬。但是，當(dāng)李白看著孟浩然慢慢遠(yuǎn)去的時(shí)候，他的心里又是什么味道?要知道，離他而去的是誰呀?

生：孟浩然。

師：在詩中，李白稱他為──

生：故人。

師：是故人，是好伴侶，想象一下，兩位好伴侶，兩位詩人、好伴侶在一起的情景。

生：他們在一起巡游名山名水，欣風(fēng)景，遇到自己喜愛的風(fēng)景，就作一首詩。

生：傍晚的時(shí)候，他們在一起一邊喝酒，一邊觀賞明月，對(duì)著明月朗誦“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡,飛在白云端?！?/p>

生：他們在一起的時(shí)候談天說地，談?wù)搰掖笫?，生活中的見聞，心中的抱?fù)。

師：真是一段美妙的日子呀!現(xiàn)在，孟浩然就要走了，我們和李白一起去送送孟浩然，請同學(xué)們自己讀一讀后兩行詩，看看李白是怎樣送孟浩然的?

生：(自由朗讀后兩行詩。)

師：從這兩行詩中，你看出，李白是怎樣送孟浩然的?

生：李白始終站在江邊，看著孟浩然慢慢走遠(yuǎn)。

師：李白佇立江邊，遙望江面，莫非真的只是看到了一葉孤帆，只看到了一艘小船嗎?可那是唐朝盛世啊!長江是主要的交通渠道。他還會(huì)看到什么?生：還會(huì)看到許多船?！?/p>

師：江上應(yīng)當(dāng)有許很多多來往的船，那為什么他說是“孤帆”，為什么在他的眼里只有孟浩然“孤帆”呢?

生：由于他的眼里只有伴侶的船，其他的都視而不見。

生：由于他只是來送伴侶的，他只關(guān)懷伴侶的船。

生：那時(shí)他自己心里的孤帆。

生：由于伴侶走了，他心里很孤獨(dú)。

師：是啊，長江上肯定會(huì)有千帆競渡，長江兩岸肯定是繁花似錦，但是，此時(shí)此刻，詩人看不見，他能看到的，只有——

生：孤帆遠(yuǎn)影

師：只有那一葉載著他的好伴侶遠(yuǎn)去的——

生：孤帆遠(yuǎn)影

師：只有他心頭的那一葉裝滿了離愁別緒的——

生：孤帆遠(yuǎn)影

生：李白看著孟浩然的船越走越遠(yuǎn)，直到船不見了，他還在望著。

師：李白在江邊站了很久很久，他的目光始終跟隨著那只船。

讓我們隨著李白的目光，一起讀──(手勢提示)

生：孤帆──遠(yuǎn)影──碧空盡。

師：隨著李白的目光，再讀。

生：孤帆──遠(yuǎn)影──碧空盡。

師：隨著李白的目光，再讀。

生：孤帆──遠(yuǎn)影──碧空盡。

師：從李白的目光中，你看出了什么?

生：我看出李白很舍不得孟浩然。

生：我看出李白很想跟孟浩然一起走。

師：那你來讀讀這句詩。

生：(朗讀：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。)

師：這是不舍的目光。請你讀。

生：(朗讀：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。)

師：這是神情的目光。我們一起讀。

生：(齊讀：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。)

師：小船消逝在藍(lán)藍(lán)的天空，孟浩然走了。李白久久地望長江水，望著滾滾的長江水流向天際，他的心里在想些什么?

生：他在想，孟浩然，祝你一路順風(fēng)，在揚(yáng)州玩得歡樂。

生：孟浩然，這一別，我不知什么時(shí)候才能再見到你?

生：孟浩然，不知我們什么時(shí)候才能相聚，到時(shí)候，把揚(yáng)州的狀況給我講講吧!

師：這深深祝愿，這依依不舍，這濃濃情意，像這滾滾長江水連綿不斷。把這兩行詩讀出來。

生：(朗讀：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。)

師：孤帆已盡，但祝愿不盡，思念不盡。(示意另一名同學(xué)讀)

生：(朗讀：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。)

師：這情意像江水一樣深，像江水一樣長。一起讀。

生：(齊讀：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。)

師：真是情意深長啊!李白的情深義重感動(dòng)了我們，感動(dòng)了孟浩然，感動(dòng)了千百年來的中國人，人們深深地喜愛上了李白的這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，我們一起讀整首詩

生：(朗誦全詩。)

師：假如讓我們把這個(gè)分別登記來，我想也許至少要用到好幾十個(gè)圖板?？墒窃娙死畎子昧硕嗌俟P墨呢?數(shù)一數(shù)用了多少個(gè)字?

生：28個(gè)字。

師：讓我們字字入目，句句專心的領(lǐng)悟，全詩雖沒有一個(gè)字直接寫情，可我們在字里行間卻分明看到了詩人的這顆心，感受到了這份情。自古離別多傷悲，“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，”而不盡的卻是這濃濃的離愁，李白吟誦到，女生讀——

生：(女)故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

師：