小學生課堂教案9篇

小學生課堂教案9篇小學教育教案篇一教學目標：幫助學生認識困難與挫折是人生道路上常常發(fā)生的事情，是我們生活的一部分；引導(dǎo)學生正確對待所遇到的困難和挫折，培養(yǎng)他們內(nèi)心的安全感；幫助學生認識遇到挫折后要積極向成年人尋求幫助。知道正確對待挫折可以磨煉自己的意志，能促使自己成熟和堅強；在日常的學習與生活中，遇到困難與挫折不退縮、不回避，能正確對待，看到自己的長處，以長補短；學會遇到挫折后彩正確的方式解決，學會怎樣幫助。教學過程：（一）導(dǎo)入教師提問：亞萍面對挫折，不灰心，用積極的態(tài)度戰(zhàn)勝挫折的故事的錄音。2、教師：聽了剛才的故事，同學們一定為鄧亞萍姐姐那不怕挫折，用正確的方式戰(zhàn)勝困難和挫折的神所感動。在生活中，有許多人都能正確對待挫折，用勇氣和科學的方式戰(zhàn)勝挫折。老師知道同學們對不怕挫折和困難的人是特別欽佩的，請你們講個故事給大家聽一聽。（學生上講臺講自己所欽佩的名人戰(zhàn)勝挫折的事。）（三）活動明理1、教師將事先準備好的白紙發(fā)給學生，請學生以不記名的形式在紙上寫出自己最近的煩惱。（如果學生愿意寫上自己的名字，就讓其寫上，教師對這樣的學生要及時給予表揚。因為這樣的學生能夠做到有問題采用正確的方式向別人尋求幫助。）2、將學生寫好的紙條收集后，抽出幾張宣讀，并請全班同學對有煩惱的同學進行幫助。（聽到了別人的煩惱，你想幫助他嗎？你會對他說些什么？聽到了別人的煩惱，你認為自己的煩惱還嚴重嗎？）3、現(xiàn)在請同學們和老師一起做個放松操。4、分別進行情景表演。教師：剛才同學們的表演是我們生活中常常能遇到的事情，請你做個小小諸葛亮，出個好主意，與遇到困難的同學共同去戰(zhàn)勝它。（四）總結(jié)全課教師：今日，我們共同學習了正確對待挫折和困難，不怕挫折和困難，用正確的方式戰(zhàn)勝它，讓自己健康成長的有關(guān)知識。知道了挫折并不可怕。（播放：《真心英雄》的歌曲錄音，并發(fā)給學生書簽。）小學生課堂教案篇二教學目標：1．學會本課10個生字，掌握“院子、分開、路邊、青草”等詞語。認識“聰、巧、硬、止、爭”5個字。2．正確、流利地朗讀課文。3．懂得解決問題不能使蠻勁，要抓住其特點想出切實有效的辦法。教學過程第一課時一、揭示課題，導(dǎo)入新課。1．今日，我們學習新課《聰明的華佗》。2．華佗長大后成了我國著名的醫(yī)學家。二、指導(dǎo)看圖，了解圖意。1．出示課件，圖上畫的是什么地方？你是從哪些地方看出來的？2．圖上畫了些什么人？從服飾上看，他們是什么時候的人？3．圖上畫的小男孩就是小時候的華佗。旁邊的中年婦女就是華佗的媽媽。摸著胡須的老人就是華佗的師父蔡先生。你看，圖上的小華佗在干什么？4．華佗為什么拿青草喂小羊呢？讓我們一起來讀讀這篇課文吧！三、初讀課文，了解大意。1．輕聲自由讀課文。（1）借助拼音讀課文，讀準字音。（2）對照課后生字表，畫出生字及生字所帶出的詞語，多讀幾遍。（3）標出自然段序號，想想課文講了一件什么事？2．檢查自學。（1）認讀生字。（2）指名分段讀課文。（3）說說課文講了一件什么事？（說出大意就可以了。）四、分段細讀，理解課文內(nèi)容。1．通過自學，我們已經(jīng)初步知道文章講了華佗小時候的事。接下來，我們深入學習，看看華佗聰明在哪兒？2．學習第一段。（1）指名讀第一段，這段講什么？（2）齊讀第一句，誰能給“有名”換一個詞語，但這句話意思不變？（出名）把“出名”放進句子，再讀一讀。（3）理解“學徒”。3，蔡醫(yī)生是怎么收下華佗的呢？自由讀讀第二、三、四自然段。小組學習：（1）蔡醫(yī)生出了一個什么題目考華佗？（2）用“﹏﹏”畫出寫兩只羊打架的句子。（3）華佗是怎么想的？又是怎么做的？用“——”畫出有關(guān)的句子。4．小組反饋學習結(jié)果。（1）蔡醫(yī)生是怎樣考華佗的？指名說，全班開讀第二自然段，（2）找一找寫兩只羊打架的句子。出示句子“兩只羊頭對著頭，角對著角，你頂過來，找頂過去，斗得很兇”。讀一讀。（3）華佗是怎么想的？（齊讀想法。）“硬拉”會有什么后果？你有什么好辦法？說給大家聽聽。（4）華佗想到了好辦法嗎？哪個自然段寫了華佗的做法？①看圖，指名讀第四自然段。②找找描寫畢佗動作的詞語。（“撥”“拿”“搖動”。）華佗為什么要這樣做呢？你覺得華佗是一個怎樣的孩子？③這段主要講了什么？④指導(dǎo)讀這一段，要表現(xiàn)出華佗的聰明。齊讀。5．學習第五段。（l）蔡醫(yī)生收下了華佗為徒嗎？齊讀最后一段。（2）你從哪幾個詞中看出蔡醫(yī)生對華佗很滿意？（3）用高興的語氣再讀一讀。五、總結(jié)全文，加深理解。你覺得華佗是一個怎樣的孩子，你有什么收獲？六、朗讀全文。第二課時一、復(fù)習。1．朗讀課文。2．認讀生字新詞。二、小組內(nèi)互學本課生字。如：我記住了“分”，上面是“八”，下面是“刀”合起來就是“分”，分開的分。三、班內(nèi)交流，重點指導(dǎo)。“角、對、分、著、斗”可用熟字變一部分或分解、組合來識記。例如：拿：合——手四、指導(dǎo)書寫。這：先寫“文”，最后一筆是點，再寫“之”，捺要長些，托住“文”。那：右半部“阝”起筆要比左邊低。著：（.）橫畫較多，上面三橫長短不一，所有的橫畫之間間隔勻稱?！澳俊弊煮w形窄長，與“丷”上下對齊。五、作業(yè)。正確書寫本課生字。小學教學教案篇三教學目標：知識目標∶學習一些與父母溝通的方式，掌握與父母溝通的基本要領(lǐng)和主要策略。能力目標∶培養(yǎng)學生與父母進行溝通的能力和選擇解決問題的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標∶嘗試換位思考，體會父母對自己的良苦用心和期望，正確對待父母的教育方式。教學重難點：掌握溝通的技巧，實踐溝通的技巧。學會換位思考，理解父母的用心。教學過程：活動一：創(chuàng)設(shè)情景，凸現(xiàn)問題教師活動：播放電視劇《家有兒女》的主題曲，插入一些劇情照片。在學生回憶的基礎(chǔ)上提出問題：這一家人給我們留下了怎樣的印象？這一家人之間就沒有親情嗎？學生活動：學生自由說說。設(shè)計意圖：電視劇劇情再現(xiàn)，喚醒學生對家庭中父母與子女之間事情的回憶?；顒佣禾骄啃轮獝鄣臎_突，學會理解父母。教師活動：1、出示課本中的情景實例：（1）在我們家里，都是爸爸說了算。想讓你做的事，不管你愿不愿意，都要按他的要求去做，根本沒有商量的余地。（2）我有心里話，愿意跟媽媽說，因為媽媽更理解我。2、同學們的家庭生活中有沒有類似的情況呢，請按下面提供的形式寫下來。算作是同學們的心靈檔案。在我們家里：3、親愛的同學們請想一想，父母的種種希望和要求，他們真正的目標是什么？再設(shè)身處地的想一想，如果是你，你會怎樣要求自己的孩子呢？這叫做換位思考。如果我們的父母也能換位思考，那將出現(xiàn)怎樣的境界呢？學生活動：學生完成上面的心靈檔案和后面的思考題。師生小結(jié)：父母和孩子之間的沖突和沖突可以叫愛的沖突。設(shè)計意圖：由他人到自己，有生活到內(nèi)心，通過回憶，觸動學生的內(nèi)心世界，通過討論，學會換位思考。為親子之間的溝通掃除了心理障礙。活動三：分組討論怎么與父母之間進行溝通教師活動：1、通過上面的活動，我們已經(jīng)感受到和父母之間的溝通是非常必要的。2、學會溝通，我們可以從以下幾個方面，結(jié)合表格中提供的實例，或自己的生活經(jīng)歷，進行分組討論。合適的時間合適的地點合適的方式媽媽偷看自己的日記我的媽媽總是愛嘮叨爸爸布置的作業(yè)寫完了，說話不算數(shù)，又布置了新的作業(yè)父母把我的朋友拒之門外學生活動：完成上面的表格。師生小結(jié)：有效溝通的基本要領(lǐng)：學會理解、學會尊重、學會溝通。注意溝通的時間、地點和方式。小學教學教案篇四課題識字1課型新授課時共2課時學生認知基礎(chǔ)：教師范寫生字。學生認知基礎(chǔ)：學生在學習“苗”、“樹”；“藍”、“籠”來學習本課生字，減輕了難度。時間分配學22講8練10教法與學法自主合作探究教學準備掛圖、生字卡片。學生活動教師助學課后改進一、學生齊讀課題。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。今日，我們來學習識字3。讓教育因落實而彩，讓教學因細節(jié)而漂亮。在教學之路上，你是誰很重要，但更重要的是你和誰在一起。學生活動教師助學課后改進二、學生看圖自主學習“木”字旁，以及相關(guān)詞語。1．看圖，圖上有什么？（一棵樹）2、學“木”字旁。3．現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關(guān)系。4．出示：（自主學習）baiangliui松柏楊柳桌椅小組合作學習。指名讀，齊讀?？磮D，理解詞語“秧苗、莊稼、稻谷、大豆、秧苗”想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣？做“找朋友”的游戲，將圖片與生字卡片一一對應(yīng)。齊讀三、教學字形，指導(dǎo)書寫a）示生字卡片，開火車認讀。b）出示：柏楊柳椅秧．出示“”，這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今日作為偏旁時就變成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。這課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。讓教育因落實而彩，讓教學因細節(jié)而漂亮。在教學之路上，你是誰很重要，但更重要的是你和誰在一起。學生活動教師助學課后改進說一說你會記哪個字，用什么方式記的？學生描紅記字。四、檢測反饋a）朗讀生字以及詞語。b）比一比，再組詞。柏（）央（）楊（）伯（）秧（）揚（）c）寫出帶有下列偏旁的字。木：（）（）（）（）（）禾：（）（）（）（）（）五、作業(yè)設(shè)計抄寫詞語。教師范寫。教師巡視指導(dǎo)。小學的教案篇五教學內(nèi)容教科書第106-118頁例題。教材分析本單元學習的是有關(guān)數(shù)學廣角的“植物問題”，主要探討的是關(guān)于在一條線段植樹的問題，只栽一端、只栽中間、兩端都栽等。教材以學生比較熟悉的植樹活動為線索，讓學生選用自己喜歡的方式來探究栽樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系，經(jīng)歷猜想、試驗、推理等探究過程，并啟發(fā)學生透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，再利用規(guī)律回歸生活，解決生活實際問題。數(shù)學的思想方式是數(shù)學的靈魂，本冊安排“植樹問題”的目標就是向?qū)W生滲透復(fù)雜問題從簡單人手的思想。教學目標1、理解在線段上植樹（兩端要栽）的情況中“棵數(shù)=間隔數(shù)+1”，“間隔數(shù)=總長×間隔距離”的關(guān)系。2、使學生經(jīng)歷和體驗復(fù)雜問題簡單化的解題策略和方式。3、讓學生感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學的方式來解決實際生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。教學重點引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)植樹棵樹與間隔數(shù)之間的關(guān)系。教學難點理解間隔與棵樹之間的規(guī)律并運用規(guī)律解決問題。教學準備：多媒體課件、學具課時安排：1課時教學過程一、教學“間隔”1、教學“間隔”的含義。師：同學們，在我們的身邊到處有數(shù)學。你們喜歡猜謎語嗎？老師讓你們猜個謎語好不好？出示謎面：（打一我們在排隊時，也出現(xiàn)了間隔數(shù)與人數(shù)之間的某種關(guān)系。下面，請幾位同學上來排隊（先請三人起來排隊）問：有幾個人？幾個間隔？（再增加1人）再問：有幾個人？幾個間隔？（再增加1人）繼續(xù)問有幾個人？幾個間隔？通過觀察同學們剛才排隊的情況，你們發(fā)現(xiàn)了人數(shù)與間隔數(shù)之間又有什么關(guān)系？（人數(shù)比間隔數(shù)多1，或者間隔數(shù)比人數(shù)少1……）3、引入植樹問題的學習。師：你們真聰明！發(fā)現(xiàn)了手指數(shù)與間隔數(shù)之間的。關(guān)系，隊列中間隔數(shù)與人數(shù)之間的關(guān)系。像這類隱藏著總數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系問題，我們稱為植樹問題。今日，我們一起來研究有關(guān)植樹問題。板書課題：植樹問題（兩端都栽）。4、剛才我們講到的手指和隊列的問題都是植樹問題，大家能說出生活中的相關(guān)實例嗎？教師舉例：（上課和鈴聲、整點敲鐘報時、美國五年一屆的總統(tǒng)選舉）二、引導(dǎo)探究，發(fā)現(xiàn)兩端要種的規(guī)律1、課件出示問題：同學們在全長100m的小路一旁植樹，每隔5m栽一棵（兩端要栽）。一共需要多少棵樹苗？讓學生讀題，理解題意。然后讓學生說說這道題的關(guān)鍵詞是什么。（每隔5m是指什么，兩端要栽……，并重點理解“每隔5m”就是指兩棵樹之間的距離，也就是間距；兩端：也就是這行樹的兩頭）然后教師提問：咱們可不可以畫圖模擬實際種一種？如果從圖上一棵一棵種到100m，數(shù)一數(shù)，是不是就能知道答案呢？（如果要求同學們通過畫圖證明，每5m1棵，那究竟要畫到什么時候呢？其實，像這種比較復(fù)雜的問題，在數(shù)學上還有一種更好的研究方式，那就是：遇到比較復(fù)雜的問題先想簡單的，從簡單的問題入手來研究。比如：100m的路太長了，我們可以先在短距離的路上種一種，看一看……？我們可以把這條路看作較短的10m、15m、20m……通過畫圖得出規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律求100m路要植樹的棵數(shù)），這是在我們數(shù)學上常用的一種方式叫做“花繁為簡法”。2、簡單驗證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。①簡單驗證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學生實踐記錄單出示實踐記錄單后，教師先示范畫線段圖，并在線段圖上標出“間距，間隔數(shù)，線路總長”等，讓學生更進一步理解“線路總長、間距、間隔數(shù)”。同學們在全長10m的小路一邊植樹，每隔5m種一棵。（兩端要種）一共需要多少棵樹苗？b、在長15m的小路一邊植樹（兩端要栽）每五m一棵，可植多少棵？（線段圖），學生通過畫圖探究，逐漸對總長、間隔距離、間隔數(shù)之間的關(guān)系進行進一步建模。c、在長20m的小路一邊植樹（兩端要栽），每五m一棵，可植多少棵？那么在長25m和30m的小路上呢？（1）學生自主活動，完成實踐記錄單。（學生完成這個表格后，教師展示學生完成情況并提問：怎樣求間隔數(shù)？怎樣求棵數(shù)？學生回答，教師板書）全長（m）101520┉間距（m）555┉間隔數(shù)（段）┉棵樹（棵）┉（2）觀察表中的棵數(shù)和間隔數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（板書：兩端要種：棵數(shù)=間隔數(shù)+1或間隔數(shù)=棵數(shù)—1），全班齊讀規(guī)律。②應(yīng)用規(guī)律，解決問題教師：應(yīng)用這個規(guī)律，我們能不能解決例1的問題？（全班學生獨立完成）訂正時教師提問：100÷5=20這里的20指什么？（間隔數(shù)）20+1=21為什么還要+1？（因為兩端要種的棵數(shù)=間隔數(shù)+1）剛才我們通過簡單的例子，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，應(yīng)用這個規(guī)律解決了這個復(fù)雜的問題。以后，再遇到“兩端要種”求棵數(shù)，知道該怎么做了嗎？3、解決實際問題（口答）①教師說間隔，學生說棵數(shù)。（或者教師說棵數(shù)，學生說有幾個間隔。）②小組內(nèi)各同學互相出題。小結(jié)：剛才，我們應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，解決了一個實際問題。我們已經(jīng)知道，兩端要種：棵數(shù)=間隔數(shù)+1，如果知道了間隔數(shù)和間距（每兩棵樹的距離），怎樣求總長呢？（引導(dǎo)學生說出：總長=間隔數(shù)×間距（板書）4、完成“做一做”園林工人沿公路一側(cè)植樹，每隔6m種一棵，一共種了36棵。從第1棵到最后一棵的距離有多遠？（先讓學生說一說這道題中的間隔數(shù)是多少，間距是多少，再讓學生獨立完成。訂正后，教師可再進一步提問：如果在公路的兩側(cè)植樹，又該怎么做？）教師：今日我們學習了怎樣求植樹的棵數(shù)，求間隔數(shù)，求植樹的路線的總長度，解決這幾個問題的關(guān)鍵是相同的，就是要運用好段數(shù)與點數(shù)之間的規(guī)律。三、應(yīng)用規(guī)律，解決拓展1、植樹問題（兩端都栽）練習全路長（m）間隔距離（m）間隔數(shù)（個）棵數(shù)（棵）1305250103421410001012、廣場上的大鐘5時敲響5下，8秒鐘敲完。10時敲響10下，需要多長的時間？3、小明要在全長20m的小路一邊植樹，每隔5m栽一棵（如下圖），請你幫小明設(shè)計一下植樹方案。（此題留待學生思考，為以后教學只栽一端和兩端不栽做鋪墊）四、談?wù)勀愕氖斋@？學生談?wù)勈斋@，教師總結(jié)。五、作業(yè)完成教科書練習六、板書設(shè)計植樹問題（兩端都栽）棵數(shù)＝間隔數(shù)＋1間隔數(shù)＝棵數(shù)－1間隔數(shù)=總長÷間隔距離教學反思“植樹問題”原本屬于經(jīng)典的奧數(shù)教學內(nèi)容，是一種情況較為復(fù)雜的問題，但在生活中有許多類似的原型，新課程教材把它安排在五年級上冊第七單元的“數(shù)學廣角”中。其教學側(cè)重點是：在解決植樹問題的過程中，向?qū)W生滲透一種在數(shù)學學習上、研究問題上都很重要的數(shù)學思想方式——化歸思想，借助內(nèi)容的教學發(fā)展學生的思維，提高學生解決問題的能力。本節(jié)課我教學了課本106-108頁例1內(nèi)容，主要教學兩端都栽的植樹問題。反思本課教學過程，我覺得以下方面做得比較成功：一、重視數(shù)學模型的建立過程學習數(shù)學的目標是為了應(yīng)用數(shù)學，在應(yīng)用數(shù)學去解決各類實際問題時，建立數(shù)學模型是十分關(guān)鍵的一步。建立數(shù)學模型的過程，是把錯綜復(fù)雜的實際問題簡化、抽象為合理的數(shù)學結(jié)構(gòu)的過程。因此，我在教學中設(shè)計了“形成猜想—化繁為簡—合作交流—發(fā)現(xiàn)規(guī)律—梳理方式—應(yīng)用規(guī)律”的教學流程，意在讓學生經(jīng)歷“猜想—驗證—建立數(shù)學模型—應(yīng)用”這一過程，從而建立“植樹問題”數(shù)學模型。二、注重數(shù)學思想的滲透在教學中，我直接例題導(dǎo)入，引導(dǎo)學生用畫圖方式模擬實際栽樹。讓學生體會到研究問題可以從簡單入手，化繁為簡，用這樣的方式，可以有效的解決問題，把抽象的數(shù)學化歸思想滲透在教學中，讓學生在“潤物細無聲”中體驗到數(shù)學思想方式的價值，提高思維的素質(zhì)。其次，通過畫線段圖，滲透了數(shù)形結(jié)合的思想；在這個過程中，學生通過猜想、實驗、推理、交流等活動，既培養(yǎng)了數(shù)學思想能力，學會了一些解決問題的方式，又逐步形成實事求是的科學態(tài)度和神。三、注重探究神和能力的培養(yǎng)教學中，我創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學生用畫圖的方式來驗證猜想的合理性。其后，改變間距，讓學生通過畫圖的方式再次驗證，并完成表格，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在用“數(shù)形結(jié)合”方式探究規(guī)律的過程中，學生的動手能力、合作能力和實踐神都得到一定的培養(yǎng)。四、關(guān)注植樹問題模型的拓展和應(yīng)用植樹問題的模型是現(xiàn)實世界中一類相近事件的放大，它源于生活，又高于生活。所以，在現(xiàn)實中有著廣泛的應(yīng)用價值。為了讓學生理解這一建模的意義，我做了兩方面的工作：一是加強歸類，出示生活實例，告訴學生“這些現(xiàn)象的事物間都存在著間隔，把這類問題統(tǒng)稱為植樹問題”；二是進行變式練習。引導(dǎo)學生進一步體會，現(xiàn)實生活中的許多事件，都含有與植樹問題相同的數(shù)量關(guān)系，它們都可以利用植樹問題的模型來解決它，從而使學生感悟數(shù)學建模的重要意義。這節(jié)課雖然取得了一些收獲，但也有許多遺憾。一是操作的實效性。在學生畫圖探究間隔數(shù)和棵數(shù)的規(guī)律時，在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)的小組比較少。這有兩方面的原因：首先是我沒有充分調(diào)動學生動手的積極性，其次是操作方式交待不夠清楚，以致部分學生無從下手，出現(xiàn)操作困難，影響操作效果。二是練習設(shè)計不夠。因為希望把盡可能多的題型呈現(xiàn)給學生，所以沒有把握好教學時間。因此，在教學中應(yīng)該把握好教學的度，堅信學生的能力，合理取舍教學內(nèi)容。小學語文教案篇六教學目標：1、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個漂亮富饒的地方，培養(yǎng)學生愛祖國的思想感情。2、學習第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。教學過程：一、復(fù)習檢查1、認讀詞語：映照燃燒頓時一碧如洗贊美臉龐挺拔鬧非凡2、聽寫句子：啊，北大荒的秋天真美呀！二、學習課文1、圍繞聽寫的句子提問：北大荒的秋天美在哪兒？2、聽錄音朗讀2—5自然段，在你認為美的地方作上記號。3、組織交流北大荒秋天的美。天空：（1）理解詞語“一碧如洗”、“流云”等。（2）讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞，照樣子換個詞語讀一讀。（3）讀長句，進行換詞換句練習。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。小河：（1）理解“清澈見底”，找出與“清澈”相關(guān)的詞語。（2）結(jié)合所找詞語讀比喻句，知道把什么比作什么，體會“躺”在句中的作用。（3）把握語氣，自讀“小河”部分。原野：（1）理解“鬧非凡”，說說生活中哪些場景也可以用這個詞。（2）原野上是怎樣鬧非凡的？找出相關(guān)句子讀一讀，體會寫法。（3）找一找：生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的？認識“大豆搖鈴千里金”。（4）想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來？4、小結(jié)：跟著的文字，我們看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，這時候你最想說什么？三、拓展閱讀1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政協(xié)報》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。2、讀一讀，想一想：你知道了什么？想到了什么？四、課后作業(yè)選一選，寫一寫：1、課間的操場上鬧非凡。_____________________________________________________________________________________2、節(jié)日的大街上鬧非凡。_____________________________________________________________________________________小學語文教案篇七教學目標：1、讓學生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)相同的意思，可以用不同的句式表達。2、區(qū)別四組同音形近字，認識9個生字，讀句子，積累比喻句。3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學習。4、交流自己了解到的身邊的科學第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)1、自讀文中的三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？2、和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。（三個句子的意思一樣，但句式不同，表達的語氣就不同。）3、找個句子讓大家來變一變。二、選選認認1、自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求及訓練目標。2、根據(jù)自己的理解，選字連線。3、說說你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的？4、哪些字容易讀錯？注意”址、趾、帳、賬”的讀音。5、老師出字卡，學生組詞?？凑l組得快，組得對。三、“我會讀”1、自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點（把一種事物比作另一種事物）。2、同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）4、你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請說給大家聽。四、“讀讀背背”1、讀名言，想含義。2、交流讀自己最喜歡的一句名言。3、競賽背誦名言。小學語文教案篇八第一課時教學目標1、學會本課的11個生字和詞語。2、學會認識搭、翔、鳴、網(wǎng)、汪這五個要求會認的字。3、正確、流利地朗讀短文。4、培養(yǎng)學生合作學習的意識，激發(fā)學習興趣。教學重點1、學會本課的11個生字和詞語。2、正確、流利地朗讀短文。教學難點1、正確、規(guī)范地書寫本課生字。2、正確、流利地朗讀短文。教具準備卡片、圖片。教學過程：一、導(dǎo)入新課。1、教師出示動物掛圖。同學們你們都認識這些小動物嗎？它們都叫什么名字？它們都有哪些本領(lǐng)呢？2、讓學生觀看動物和昆蟲的幻燈片，引起他們對這些動物的興趣，從而激發(fā)他們學習的興趣。3、我們先來一一認識這些小動物和昆蟲，接下來我們再來一起認識學習一下它們的名字是怎么寫的？二、學習新課。1、學生自由讀課文，為不認識的生字新詞標上拼音。仔細拼讀音節(jié)，看看這些生字都讀什么音，用心記住它們的讀音。看誰記得準，記得快。2、同桌讀一讀短文，互相訂正字音。3、指名讀，做到正確朗讀課文。4、學習生字。1）教師分兩部分板書生字。一部分是要求會寫的生字，一部分是要求會認的生字。看哪個同學反應(yīng)快，能第一個說出生字的讀音。如果說錯了，其他同學立即糾正。達成共識后，教師寫上音節(jié)。2）拼讀音節(jié)?？刹捎弥该x，開火車拼讀等多種形式。3）記住字形。（開展小組間的合作學習）用你自己喜歡的方式記住這些字的字形。喜鵲、杜鵑、黃鸝。杜：可以用熟字加偏旁的方式來記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。土字左邊加上木字旁。杜鵑、杜絕。蜻：可用熟字加偏旁的方式記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。青字左邊加上蟲字旁。蜓：可用熟字加偏旁的方式記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。廷字左邊加上蟲字旁。蜻蜓是昆蟲，所以是蟲字旁。蟬：可以用熟字加偏旁的方式記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。單字左邊加上蟲字旁。蜘：可用熟字加偏旁的方式記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。知字左邊加上蟲字旁。蛛：可用熟字加偏旁的方式記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。朱字左邊加上蟲字旁。蜘蛛是昆蟲，所以是蟲字旁。豬：可用熟字加偏旁的方式記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。者字左邊加上反犬旁。野豬、小豬、豬崽。狗：可用熟字加偏旁的方式記憶字形。左右結(jié)構(gòu)。句字左邊加上反犬旁。小狗、狗熊。5鞏固字形。1）出示生字卡片指名認讀、搶讀。鵲、杜、鵑、鸝、蜻、蜓、蟬、蜘、蛛、豬、狗。2）出示詞語卡片指名認讀、搶讀。喜鵲、螞蟻、貓、杜鵑、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蟬、豬黃鸝、烏鴉。老師出示要求會認的字，讓學生讀一讀。6指導(dǎo)書寫。1）仔細觀察生字在書中田字格中的位置。2）看老師怎樣寫，記住筆順。重點指導(dǎo)：鸝：左右緊湊些，不要寫得又扁又寬。蜓：筆順，先寫左面蟲字，再寫右面部分，撇、橫、豎、橫，最后寫建字旁。3）在書上描一個，寫二個。寫時要一氣呵成，不能寫一筆看一筆，要筆筆到位，不要涂改。4）看范字寫生字，每字寫兩遍。三、再讀課文。1、在學生學習生字和詞語的基礎(chǔ)上，再聯(lián)系課文，把生字和詞語放在語言環(huán)境中理解。2、邊讀邊看插圖，看每幅圖描繪的是什么。3、在學生看圖時，要注意指導(dǎo)學生看圖的方式。四、作業(yè)。1．抄寫生字和詞語。2．朗讀短文。板書設(shè)計識字學詞學句（二）1喜鵲杜鵑黃鸝蜻蜓蟬兒蛛蛛小豬小狗第二課時教學目標：1、復(fù)習鞏固所學的生字詞語。2、正確、流利地朗讀短文，理解文章的意思。3、知道動物的分類和各種動物的本領(lǐng)。教學重點1、理解句子意思。2、正確、流利地朗讀短文。3、知道各種動物的本領(lǐng)。教學難點知道各種動物的本領(lǐng)。教學過程一、生字詞的復(fù)習。1、做摘蘋果的游戲：教師在黑板上畫一棵蘋果樹，然后把寫有生字的蘋果貼在樹上鼓勵學生摘蘋果，認讀生字。2、教師讓學生當小老師出示卡片學生讀生字詞語。喜鵲、杜鵑、黃鸝、蜻蜓、蟬、豬、狗二、逐段學習短文。1、指名讀課文，提問：同學們，你們數(shù)一數(shù)有幾個小節(jié)，用手勢告訴老師。2、學習第一小節(jié)。1）學生小聲讀第一小節(jié)，想一想這段里提到了哪些動物？它們有沒有共同點？板書：喜鵲、杜鵑、黃鸝它們都是鳥。2）自己讀一讀，在書中畫出這些鳥的名稱。3）再讀課文。想一想，這些鳥都在做什么？你們知道它們都有什么本領(lǐng)嗎？a自己邊讀邊體會。b在小組內(nèi)練習說一說，誰說得好的同學就是動物小專家，然后代表本組參與班級展示。c進行展示：（學生可以借助圖片和其他資料說明）喜鵲、杜鵑和黃鸝生活在樹上，都吃害蟲，是益鳥。它們有的在搭窩，有的在歌唱，有的在飛翔，一種和諧、自然、愉快的景象。4）、讀一讀第一小節(jié)，做到正確、流利、有感情。a自己練習b指名讀，大家評議。3、學習第二小節(jié)。1）指名讀這一小節(jié)。想一想：從這段我們知道了什么？這段講了三種昆蟲。2）再讀這一節(jié)：這段課文寫了哪些昆蟲？在圖上找到它們，結(jié)合課文內(nèi)容說一說。它們都有什么樣的本領(lǐng)？（方式方式同上）蜻蜓捉蚊子，是益蟲。蟬就是我們常常說的知了，它的本領(lǐng)就是在樹上叫，告訴我們夏天到了。蜘蛛會抽絲結(jié)網(wǎng)，來捕捉蚊子，是益蟲。3）、有感情的朗讀。4、學習第三小節(jié)。1）指名讀這一小節(jié)。想一想從這段我們知道了什么？這一段是關(guān)于幾種家禽的描述。2）邊讀課文邊聯(lián)系生活實際想一想，它們的特點。小貓喜歡白天睡覺，晚上捉老鼠。小豬整天吃了睡，睡了吃，沒有別的本領(lǐng)。小狗給主人看門，愛啃骨頭。3）有感情的朗讀這一節(jié)。5、齊讀課文，進一步理解課文的內(nèi)容。同桌互相讀一讀，要讀得準確，流利、有語氣。三、完成課后作業(yè)第三題。1、讀題目，明要求。把詞語分類寫下來。2、老師出示卡片，讓學生讀一讀這些詞語。3、自己動腦筋，進行分類，并且說一說為什么這樣分。4、匯報你分類的情況。螞蟻蜘蛛蟬蜻蜓貓豬狗四、完成課后作業(yè)第四題。1、老師出示卡片，讓學生讀一讀這些詞語。2、自己連線。3、反饋。五、布置作業(yè)：寫生字，讀詞語。六、小結(jié)：通過本課的學習，使學生知道動物都有各自的`本領(lǐng)。鼓勵認真負責的小專家。板書設(shè)計探究活動看圖，說一說這個動物屬于哪一類，再動手畫一畫和它們是一類的動物。小學教學教案篇九師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課，課題是——畫雞蛋生：畫雞蛋。師：（板書課題）上節(jié)課我們讀了課文，學了生字，了解了課文內(nèi)容。誰能告訴老師課文是講誰畫雞蛋的事？生：達。芬奇。師：把話說完整。生：這篇課文是講達。達芬奇畫雞蛋的事。師：要是把達。芬奇什么時候，誰讓他畫雞蛋也說清楚，就更好了。誰來試一試。生：這篇課文是講達。芬奇開始學畫的時候，老師讓他畫雞蛋的事。師：他說得好不好？生：（齊）他說得好。師：大家照他說的樣子練習說一遍。生：（練習說）師：打開書，看看第一自然段有幾句話，是從哪幾方面概括介紹達。芬奇的。生：（打開書，輕聲自由讀第一自然段后）這一自然段有兩句話。師：這兩句話告訴我們什么？生：這兩句話告訴我們四百多年以前，有個意大利人叫達。芬奇。他是個著名的畫家。師：噢，你只是把這兩句話讀了一遍?！八陌俣嗄暌郧啊笔歉嬖V我們什么？生：“四百多年以前”是告訴我們時間。生：“四百多年以前”是告訴我們什么時候。師：說得都對。（出示“什么時候”的卡片）師：“意大利”是告訴我們什么？生：“意大利”是告訴我們什么地方。師：“意大利”是個國家的名字，應(yīng)該說告訴我們哪個國家。（出示“國家”的卡片，掛出世界地圖，指出意大利的位置。）“達。芬奇”是告訴我們什么？生：“達。芬奇”是告訴我們?nèi)宋?。師：（出示“人物”的卡片）“著名的畫家”是告訴我們什么？生：“著名的畫家”是告訴我們他是什么人。師：（出示“是什么人”的卡片）什么叫畫家？生：畫家就是會畫畫的人。師：圖畫課上老師教你們畫畫，你們也會畫很多畫，你們能叫畫家嗎？生：（發(fā)出笑聲）不能。師：那你們說說什么樣的人才能叫畫家？生：會畫畫的大人才能叫畫家。師：是這樣嗎？我們學校教圖畫課的老師都是大人，又會畫畫，他們都是畫家嗎？生：（沉默不語）師：看來這個問題難了一些，聽老師說。畫家一般是指有畫畫的特長，畫畫得很好，并以畫畫為主要職業(yè)的人。懂了嗎？生：懂了。師：你們還聽說過什么“家”？生：歌唱家。生：音樂家。生：科學家?！瓗煟菏裁词恰爸漠嫾摇?？生：“著名的畫家”就是出名的畫家。生：“著名的畫家”就是有名的畫家。師：對了。像達。芬奇一樣，他很有畫畫的特長，一生畫了好多世界名畫，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫家。