音樂說課稿范文5篇

音樂說課稿范文5篇音樂說課稿范文5篇作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于進(jìn)步老師的語言表達(dá)才能。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是搜集的音樂說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。一、緊扣特點(diǎn)說教材《楊柳青》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人音版第八冊第三單元家鄉(xiāng)美中的一首江蘇民歌。歌曲通過對黨的贊頌，抒發(fā)了美妙生活所帶來的喜悅之情和對家鄉(xiāng)的熱愛。歌曲的曲調(diào)為五聲宮調(diào)式，全曲歡快活潑、熱情幽默，襯詞在歌曲中占有非常重要的地位，是擴(kuò)大樂句的重要手段。二、結(jié)合實(shí)際說學(xué)情"課標(biāo)"中，課程設(shè)計(jì)思路的第四項(xiàng)是：義務(wù)教育階段，是兒童和青少年生理、心理的快速開展期，也是人生承受音樂教育、增進(jìn)音樂素養(yǎng)、促進(jìn)身心安康開展的重要時(shí)期。為了使音樂課程與學(xué)生心理開展程度和音樂認(rèn)知特點(diǎn)相適應(yīng)，本課程將義務(wù)教育階段的9學(xué)年分成了3個(gè)學(xué)段，即小學(xué)低年級（1-2學(xué)年），小學(xué)中、高年級（3-6學(xué)年）和初中各年級（7-9學(xué)年）。在剖析不同學(xué)段學(xué)生生理、心理開展差異和音樂學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)的根底上，在課程總目的統(tǒng)領(lǐng)下，明確各學(xué)段目的，以此作為不同學(xué)段、不同教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的根本根據(jù)。三個(gè)學(xué)段不同層次的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)前后銜接、逐段遞進(jìn)、完好有序的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。根據(jù)什么來決定梯度遞進(jìn)？如何來實(shí)現(xiàn)梯度遞進(jìn)呢？義務(wù)教育階段的中小學(xué)生，面臨著生理、心理的開展，在承受音樂教育方面具有的不同特點(diǎn)，是決定梯度遞進(jìn)的原因。小學(xué)生認(rèn)知活動由不隨意性、不自覺性向隨意性、自覺性開展，認(rèn)識程度從以詳細(xì)形象為主要形式向抽象概括過渡，情感意志不斷開展，個(gè)性不斷增強(qiáng)，道德意識從注意行為效果逐漸開展到注意行為動機(jī)。7-9歲的兒童對音樂的審美態(tài)度處在"寫實(shí)階段",純真、快樂的天性自發(fā)地產(chǎn)生了以"像不像"和"擬人化"為特征的音樂審美態(tài)度。學(xué)生在低年級時(shí)期，通過"游戲"對音樂的體驗(yàn)有了顯著的增長，對節(jié)奏的感受力迅速增長，對節(jié)奏和旋律可以通過身體動作做出反響。到了中年級是開展音樂感知才能的最正確時(shí)期，運(yùn)動覺、聽覺顯著增強(qiáng)，節(jié)奏、旋律的表現(xiàn)力更加更富，音樂理解力增強(qiáng)，對和聲開場表現(xiàn)出與成人一樣的好惡。由于這是一首江蘇民歌，要給的孩子來學(xué)習(xí)，學(xué)生會面臨如下問題：1、對于地處西北的孩子來說，江南民歌的歌曲風(fēng)格較為陌生，四年級孩子完成這首歌的音準(zhǔn)、節(jié)奏以及情緒并不難，但是要想把這首歌曲唱的更有江蘇地方韻味卻是最重要的。2、當(dāng)今流行歌對少年兒童的沖擊與影響，使得民歌與學(xué)生的間隔更加遙遠(yuǎn)，如何找到興趣點(diǎn)讓學(xué)生充分感受到民歌的魅力，值得考慮三、力求創(chuàng)新說理念從江蘇方言以及江蘇民歌的演唱風(fēng)格上入手，結(jié)合新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)中以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力的根本理念，以"趣"和"味"兩個(gè)字入手，在"襯詞生趣引入新課"的環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲的"趣",在"方言演唱提升韻味"---"理論參與，表現(xiàn)韻味"的環(huán)節(jié)中唱出歌曲的江蘇"味".最后通過聽辨不同地區(qū)民歌，到達(dá)檢驗(yàn)反響的目的。四、圍繞課標(biāo)說目的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)要將"情感態(tài)度與價(jià)值觀"、"過程與方法"和"知識與技能"三個(gè)方面的規(guī)定性統(tǒng)一為一個(gè)有機(jī)整體加以關(guān)注，過分突出哪一方面或無視哪一方面都會使教學(xué)產(chǎn)生偏頗。在當(dāng)前的音樂教學(xué)中，常常無視教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，或?qū)⑷S目的脫節(jié)，一味地突出或夸張某一方面，從而造成這樣或那樣的問題。課堂教學(xué)目的的設(shè)計(jì)要嚴(yán)密圍繞目的來展開音樂教學(xué)活動，所以教學(xué)形式的選擇應(yīng)該服從于教學(xué)目的，而教學(xué)方法和手段的施行也應(yīng)該服從于教學(xué)目的，要有明確的針對性和目的性。這說明在課堂上如何可以到達(dá)既定目的不是一件簡單的事情，它包含兩層意思：一層就是教學(xué)目的設(shè)定本身有三維目的；第二層意思是說三維目的和教學(xué)目的的關(guān)系，所有的手段、方法或者教學(xué)形式，都應(yīng)該緊緊地圍繞著目的的實(shí)現(xiàn)。另外，教學(xué)目的不是空洞的，而是詳細(xì)的，老師要教什么，要到達(dá)什么效果，必須是經(jīng)過深思熟慮的。有了教學(xué)目的以后才能產(chǎn)生教學(xué)方案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)流程。有的老師往往不考慮教學(xué)內(nèi)容，先看教參，然后按照教參里的目的去安排課程，這就本末倒置了。目的的設(shè)定應(yīng)該從音樂內(nèi)容入手，通過音樂內(nèi)容設(shè)定的目的，還要顧及前后的經(jīng)歷積累和知識交替的延續(xù)，承上啟下，防止了才能的中斷。從音樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，老師在設(shè)定目的時(shí)不從音樂內(nèi)容出發(fā)，就會使制定的目的和教學(xué)過程不相符，容易脫節(jié)。教學(xué)中所有的一切豐富的、有趣的活動形式都是為音樂內(nèi)容效勞的，有些看似很熱鬧，顧及了學(xué)生的興趣，但是它沒有起到目的設(shè)定的音樂內(nèi)容所要感受體驗(yàn)表現(xiàn)的作用。1、過程與方法：能參加江蘇方言，運(yùn)用甜美的音色演唱歌曲。2、情感與價(jià)值觀：通過比照演唱，肢體模擬等音樂理論活動讓學(xué)生感受江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對我國民歌藝術(shù)的熱愛。3、知識與技能：理解襯詞在民歌中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種形式體會江蘇民歌的地方韻味。教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)歌曲的一字多音處五、以讀為本說教法在教學(xué)中，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等理論活動，多聽音樂，多唱歌，多演奏樂器，多接觸樂譜，不斷積累音樂理論經(jīng)歷，并有效利用音樂教科書、音響音像資料及網(wǎng)絡(luò)資源等，培養(yǎng)學(xué)生樂于考慮、勤于理論的意識和習(xí)慣，有效提升學(xué)生的音樂理論才能。學(xué)生的演唱、欣賞、演奏、綜合等活動，都需要在音樂理論活動中去感受、去體驗(yàn)，活動中學(xué)生是主體，老師是教學(xué)有效的組織者，起主導(dǎo)作用，對活動的內(nèi)容隨時(shí)進(jìn)展適度的調(diào)控。音樂理論活動要注意的一點(diǎn)是，不僅要學(xué)生主動參與，老師也應(yīng)該積極融入到學(xué)生當(dāng)中，這樣才能從中獲得教學(xué)的第一手材料，才能教學(xué)相長，對今后的教學(xué)方案和安排都有非常大的幫助。本節(jié)課以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，通過聲勢節(jié)奏、比照范唱、方言教唱多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在音樂理論活動中：學(xué)會方言,體會韻味；身臨其境，感受韻味；理論參與，表現(xiàn)韻味；六、自主自學(xué)說學(xué)法學(xué)生的演唱、欣賞、演奏、綜合等活動，都需要在音樂理論活動中去感受、去體驗(yàn)，活動中學(xué)生是主體，老師是教學(xué)有效的組織者，起主導(dǎo)作用，對活動的內(nèi)容隨時(shí)進(jìn)展適度的調(diào)控。音樂理論活動要注意的一點(diǎn)是，不僅要學(xué)生主動參與，老師也應(yīng)該積極融入到學(xué)生當(dāng)中，這樣才能從中獲得教學(xué)的第一手材料，才能教學(xué)相長，對今后的教學(xué)方案和安排都有非常大的幫助。尤其是在義務(wù)教育階段，中小學(xué)生在生理、心理方面處于發(fā)育期，他們更渴望對感興趣的事物進(jìn)展探究和體驗(yàn)，本節(jié)課我根據(jù)這些特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生參與音樂理論活動通過聆聽、模唱、自主探究的方法，讓學(xué)生在理論參與中由淺入深，層層遞進(jìn)，一步一步讓學(xué)生感受到江蘇民歌的演唱風(fēng)格和地方韻味。七、激情激趣說流程教學(xué)過程；一、聲勢節(jié)奏，初步感知1、老師帶學(xué)生隨音樂運(yùn)用三種固定節(jié)奏型伴奏2、學(xué)生憑記憶三種固定節(jié)奏型3、學(xué)生分組隨音樂做多聲部節(jié)奏為歌曲伴奏二、襯詞生趣，引入新課。1、提醒課題，老師范唱，學(xué)生感知歌曲有特點(diǎn)的地方剛剛，我們一起運(yùn)用了幾組固定節(jié)奏型來伴奏的音樂是一首江蘇民歌《楊柳青》，這首民歌是江蘇地區(qū)廣為流傳的民間小調(diào)，歌曲中的歌詞很有特點(diǎn)，下面老師演唱一遍，請同學(xué)們聽聽歌曲中那些歌詞給你留下的印象最深？2、學(xué)習(xí)襯詞"啊nia""青啊nia,崩啊nia,松啊nia"剛剛我們聽到的這些有特點(diǎn)并在歌曲中反復(fù)出現(xiàn)的詞，在我們的民歌當(dāng)中叫襯詞，它在歌曲中雖然沒有實(shí)際意義，但對突出歌曲的民族風(fēng)格和地方特色，對渲染歌曲氣氛，活潑歌者情緒，襯托歌聲旋律等方面，都起著非常重要的作用。下面我們就一起來感受一下。3、學(xué)生自由選擇強(qiáng)弱比照與老師接龍讀襯詞部分4、和老師一起加上拍腿拍手動作讀一讀襯詞處拍腿，其余拍手5、師生唱譜，互動找到歌曲旋律的興趣性學(xué)習(xí)識譜要與演唱、演奏、創(chuàng)造、欣賞等活動親密結(jié)合，要以音樂為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)知的根底上進(jìn)展。《標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運(yùn)用熟悉的歌曲或樂曲識讀樂譜，也可以借助樂器演奏來學(xué)習(xí)。這即是說，學(xué)生學(xué)會讀譜主要是通過音樂理論活動，而不是通過專門的讀譜練習(xí)。通過以生動的音樂為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)知音樂的根底上進(jìn)展識譜教學(xué)，要比單純進(jìn)展專門的"讀譜訓(xùn)練"、"視唱練習(xí)",其效果要好得多。在欣賞樂曲、教唱歌曲、演奏樂器和創(chuàng)造等活動中，結(jié)合著這些音樂理論活動進(jìn)展識譜教學(xué)，就意味著在進(jìn)展教唱歌曲等活動時(shí)"順帶著"學(xué)習(xí)識譜，而不是借教唱歌曲以到達(dá)學(xué)習(xí)識譜的目的。四、方言演唱提升韻味師：陸老師要用我的歌聲來獎勵(lì)一下你們！我要再演唱一個(gè)新版的《楊柳青》，想聽嗎？掌聲在哪里…1、老師運(yùn)用方言比照演唱一遍。學(xué)生聽辨這次演唱和第一次不同在哪里。學(xué)生匯報(bào)：老師唱的發(fā)音不一樣，老師沒用普通話……老師：對，老師在第二遍演唱時(shí)，最主要的就是參加了江蘇方言來演唱了這首歌。這樣就使這首歌曲的江蘇味更加濃重了，讓我們一起再來感受一下江蘇的方言特點(diǎn)。2、出示課件，分別學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語的發(fā)音。Zendiesei早晨下田露水didimayi點(diǎn)點(diǎn)麥苗葉子Shagugu石子哥哥4、聽老師完好用方言讀歌詞。5、師生接龍讀歌詞。（提示：和老師保持一樣的聲音）6,老師用"Nia"高位置伴唱，學(xué)生高位置完好讀歌詞。7,加動作讀歌詞8、老師彈琴唱譜，學(xué)生分句用方言唱詞學(xué)唱第一段。9、全班一起跟伴奏慢唱一遍，老師糾正不準(zhǔn)的樂句。10、男女生比賽唱一遍。11、學(xué)生互評。12、全體學(xué)生完好的演唱一遍。五、理論參與，表現(xiàn)韻味1、學(xué)生觀看江蘇美景圖片，并配上背景音樂《無錫景》。江蘇這個(gè)地美水美的人間天堂造就了江蘇人細(xì)膩、柔美的性格。因此她們的歌聲總是不乏柔情甜美的特點(diǎn)。哪位同學(xué)能用動作來表現(xiàn)一下這種細(xì)膩、柔美？2、學(xué)生隨老師一起表現(xiàn)肢體之美----柔3、引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)聲音之美----甜A、師比照范唱，學(xué)生觀察老師嘴角的變化B、學(xué)生提起笑肌用甜美的聲音演唱歌曲。4、用自己喜歡的方式表演一遍（肢體或歌聲）。六、檢測反響，小結(jié)升華。1、請學(xué)生聆聽幾首不同地區(qū)的民歌，找出其中哪幾首是江蘇民歌。師：今天，我們用方言學(xué)會了江蘇民歌《楊柳青》并且感受了江蘇民歌細(xì)膩、甜美的演唱風(fēng)格，下面，老師來考考大家，請同學(xué)們聽幾首不同地區(qū)的民歌，聽聽哪一首是江蘇民歌。第一首：民歌《牡丹汗》第二首：山東民歌《包楞調(diào)》第三首：江蘇民歌《采茶舞曲》2、小結(jié)：同學(xué)們，咱們中國的民歌博大精深，但是也有一些好聽的民歌由于長期沒有人傳唱，很快就要消失在咱們自己的國土上了，真心希望同學(xué)們能在以后的學(xué)習(xí)生活中，多去關(guān)注咱們國家的民歌藝術(shù)，讓她在世界舞臺上永遠(yuǎn)綻放出華美的榮耀！尊敬的評委老師：大家好。今天我說課的題目是：《欣賞黃河大合唱》，課程選自人音版高中音樂鑒賞教材。講授內(nèi)容為《黃河大合唱》其中的三個(gè)樂章。根據(jù)教材特點(diǎn)我設(shè)定了兩個(gè)教學(xué)目的：第一讓學(xué)生通過欣賞來學(xué)習(xí)大合唱這種聲樂體裁，第二讓學(xué)生參與到大合唱中，通過作品的藝術(shù)感染力對學(xué)生進(jìn)展愛國主義教育。《黃河大合唱》中共有8個(gè)樂章，本節(jié)課只欣賞主要的三個(gè)樂章我以歌頌美、悲劇美、保衛(wèi)美為線索，吸引學(xué)生在故事情節(jié)中掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)。為了落實(shí)本課的教學(xué)目的，我采用符合學(xué)生心理特點(diǎn)的模擬法、比照法、合作法等教學(xué)方法來豐富教學(xué)，讓學(xué)生用體驗(yàn)、探究、理論、合作來學(xué)習(xí)。下面是我的教學(xué)流程：在播放《保衛(wèi)黃河》的合唱曲中出示課題，帶著學(xué)生認(rèn)識理解詞曲作者、創(chuàng)作背景，讓學(xué)生感受《黃河大合唱》的背后是冼星海和光未然強(qiáng)烈的愛國主義精神。和學(xué)生共同完成《黃河頌》的歌詞配樂朗讀，（先把學(xué)生分成兩組，以比賽的形式讓學(xué)生朗讀，最后以老師朗讀到達(dá)活動的高潮）讓學(xué)生參與其中感受歌詞所描繪的壯麗情景，并欣賞男聲獨(dú)唱視頻使學(xué)生感受到黃河的壯美，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛，引出主題——歌頌美。創(chuàng)設(shè)悲劇情境，播放《黃河怨》視頻，引發(fā)學(xué)生對主人公的同情，感受到民族災(zāi)難的深重，讓學(xué)生體驗(yàn)悲劇的音樂表現(xiàn)形式，感受悲劇美。從而激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗激情。本節(jié)課重點(diǎn)講述《保衛(wèi)黃河》這一樂章，播放視頻讓學(xué)生感受力度、速度、演唱形式的變化帶來的不同感受，區(qū)分齊唱，二聲部輪唱，三聲部輪唱的不同演唱效果，以及所要表達(dá)的不同思想感情。再次聆聽歌曲，學(xué)生分組按照老師的指揮手勢參與輪唱、齊唱，激發(fā)學(xué)生演唱熱情，培養(yǎng)學(xué)生初步的合唱才能。使學(xué)生通過參與活動身臨其境感受到抗日戰(zhàn)爭時(shí)期萬眾一心、前仆后繼的斗爭精神，感受保衛(wèi)之美。在這節(jié)音樂課中，師生互動貫穿始終，通過多媒體的使用，讓學(xué)生直觀形象的感受到作品的藝術(shù)魅力，增添了學(xué)生樂趣，有效進(jìn)步了學(xué)習(xí)的效率。1、教學(xué)內(nèi)容：本課選自九年義務(wù)教育小學(xué)音樂第七冊第三課。教學(xué)內(nèi)容有：(1)學(xué)唱歌曲《愉快的夢》。(2)音樂知識“連線”、“下行”。教材分析：《愉快的'夢》是一首優(yōu)美抒情的日本兒童歌曲。歌曲采用八六拍子。具有搖籃曲的特點(diǎn)，表現(xiàn)了恬靜、悠閑的意境。教學(xué)目的：(1)通過學(xué)習(xí)《愉快的夢》，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、連接、優(yōu)美的聲音表達(dá)歌曲的意境，開展學(xué)生的音樂想象力。(2)在音樂理論活動中掌握“連線”和“下行”的音樂知識。教學(xué)重點(diǎn)：(1)歌曲《愉快的夢》的旋律以及情感的啟發(fā)、引導(dǎo)。(2)音樂知識“連線”和“下行”。教學(xué)難點(diǎn)：(1)歌曲旋律的掌握以及情感的啟發(fā)、引導(dǎo)。(2)理解6/8拍的含義，并能在歌唱時(shí)突出節(jié)拍特點(diǎn)。教學(xué)用具：大歌片、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、電子琴、粘貼畫、音樂知識圖、紙船、星星道具。1、故事導(dǎo)入法：由音樂童話故事“一個(gè)孩子的夢”導(dǎo)入歌曲《愉快的夢》。2、探究法：為了表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程”這一要求，我設(shè)計(jì)了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程，通過有效的教學(xué)過程，喚起學(xué)生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價(jià)值觀。3、情感體驗(yàn)法：本節(jié)課的設(shè)計(jì)著重表達(dá)“以人為本”的教育理念，把開展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，探究合作才能，思維創(chuàng)造才能放在首位，創(chuàng)設(shè)一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生在愉悅、和諧的氣氛中汲取知識、增長才能、安康開展。采用理論法學(xué)習(xí)歌曲。為了打破重難點(diǎn)，我遵循音樂教學(xué)的根本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供時(shí)機(jī)。我的根本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感和創(chuàng)造體驗(yàn)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，以及自由發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動活潑，并且妙趣橫生，假設(shè)學(xué)生出現(xiàn)偏向有不恰當(dāng)之處，老師適當(dāng)點(diǎn)撥一下，講解范唱一下。本節(jié)課力求在老師的幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己歌唱，最后到達(dá)情感的升華。1、組織教學(xué)：師生問好。2、律動：《小小白鴿》。設(shè)計(jì)意圖：(1)《小小白鴿》是四三拍的曲子，它對八六拍子的歌曲《愉快的夢》在節(jié)奏上能起到鋪墊的作用。(2)《小小白鴿》使人感覺清新、愉快。我希望通過這樣一首歌曲，使孩子們很快走進(jìn)音樂課堂，有一個(gè)愉快放松的心情。簡單的動作使孩子們能體會到舞蹈的美。3、新課的學(xué)習(xí)(1)由音樂童話故事“一個(gè)孩子的夢”導(dǎo)入歌曲《愉快的夢》。孩子們都喜歡童話故事，抓住孩子們這一心理特征，以故事為切入點(diǎn)，使孩子很快走進(jìn)情境，體驗(yàn)身在童話世界的感覺，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。故事講了一個(gè)開頭卻嘎然而止，我是想更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生聽下去的欲望。此時(shí)歌曲《愉快的夢》出現(xiàn)了，使學(xué)生強(qiáng)烈希望在歌曲中聽到故事的結(jié)果。此處我認(rèn)為強(qiáng)化了學(xué)生們腦海中的歌曲情境，突出了歌曲《愉快的夢》的重要地位。聽完歌曲，我充分發(fā)揮了老師自身的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力說出夢里的內(nèi)容。隨著學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的答復(fù)，我便一步步地把粘貼畫補(bǔ)充完好，一幅美妙的夢境圖畫由師生共同完成呈如今大家眼前了。這樣，使設(shè)置的情境更加詳細(xì)化，使學(xué)生更確認(rèn)了自己的想象。此時(shí)告訴學(xué)生：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新歌《愉快的夢》。這句話起到強(qiáng)化主題的目的。接下來介紹了歌曲的三要素。學(xué)習(xí)了歌曲中屢次出現(xiàn)的重點(diǎn)節(jié)奏型。這為歌曲的學(xué)唱減輕了難度。并通過聆聽第二遍范唱使學(xué)生進(jìn)一步掌握節(jié)奏以及歌曲的旋律。(2)學(xué)唱歌曲。首先讀歌詞。由歌曲的美引到歌詞的美，鼓勵(lì)學(xué)生去展現(xiàn)歌詞的美。一方面鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)才能，另一方面，使學(xué)生對歌曲的意境有了更深入的體會。在學(xué)唱歌詞的過程中，采用分句學(xué)唱、師生接力、隨琴齊唱、隨范唱齊唱的形式學(xué)會了歌曲的第一段。歌曲第二段的學(xué)習(xí)那么采用了聽唱、隨唱、自學(xué)的形式。在學(xué)唱的過程中學(xué)習(xí)了根底知識“連線”。在這一階段，學(xué)生自己能完成的盡量讓學(xué)生自己完成。(3)學(xué)唱歌譜識譜唱譜是音樂課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動、游戲。但讓他們識譜，頓感索然無味。而用先唱歌后識譜的方法，有了音高再唱簡譜，學(xué)生就感覺容易得多了。在這里我仍盡量給他們足夠的空間去嘗試，他們能完成的，一定讓他們自己完成，有缺乏的地方老師可以重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正。4、拓展在這一部分，我采用了游戲的形式，由孩子們的夢到國家的夢，到怎樣實(shí)現(xiàn)這些夢，一步一步引導(dǎo)學(xué)生，起到升華的作用，到達(dá)德育浸透的目的?？偟膩碚f，我的這節(jié)課并不豪華。以前我也看過很多那種象排練的戲劇一樣的課，或者是那種高高在上的,在我們大多數(shù)學(xué)校都很難實(shí)現(xiàn)的課，我覺得大家看了只能是欣賞一下，回去該怎樣還是怎樣。因此，我設(shè)計(jì)這節(jié)課的想法就是希望大家感覺只要自己稍加設(shè)計(jì)就能做到。我認(rèn)為衡量一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)該是把自己表現(xiàn)的多優(yōu)秀，而是要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)到點(diǎn)東西。本節(jié)課老師只是起到設(shè)置情境、串聯(lián)環(huán)節(jié)、襯托氣氛的作用，老師的角色是一個(gè)引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者、參與者，而真正的主角是學(xué)生。尊敬的各位指導(dǎo),各位老師：大家好！今天我說課的題目是《茉莉花》,這是選自人音版八年級第一單元《百卉含英》的知識內(nèi)容，下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)展說課。1、教材分析自古以來，花卉一直是人們進(jìn)展創(chuàng)作的主題，它是人世間一切美妙事物的象征。本單元以“百卉含英”為主題,通過讓學(xué)生聆聽、演唱描繪花卉的藝術(shù)作品,感受音樂作品與相關(guān)文化結(jié)合產(chǎn)生的藝術(shù)魅力和審美體驗(yàn)。河北民歌《茉莉花》是我國廣為流傳的一首歌曲，它最初叫“鮮花調(diào)”。這首歌曲在民歌《茉莉花》的根底上,改編后進(jìn)展了聲部處理,是一首二聲部合唱歌曲。節(jié)拍為四四拍,表現(xiàn)了賞花人對純潔美麗的茉莉花的贊美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。2、教學(xué)目的根據(jù)音樂新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生程度,我將本課的教學(xué)目的定為以下三個(gè)：⑴知識與技能目的：通過學(xué)唱歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生掌握二聲部合唱知識及電子琴演奏技巧。⑵過程與方法目的：能用柔美的聲音，細(xì)膩的感情來演唱歌曲《茉莉花》，并嘗試用自己喜歡的形式表現(xiàn)創(chuàng)造《茉莉花》，充分發(fā)揮其想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。⑶情感態(tài)度價(jià)值觀目的：通過學(xué)唱河北民歌《茉莉花》，使學(xué)生熱愛祖國音樂文化，增強(qiáng)民族意識。3．教學(xué)重難點(diǎn)：基于以上教學(xué)目的，本課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用電子琴演奏形式表現(xiàn)茉莉花，因?yàn)槠鳂费葑嗍菍W(xué)生很重要的藝術(shù)理論。教學(xué)難點(diǎn)之一是學(xué)慣用正確的呼吸方法演唱歌曲。良好的呼吸體驗(yàn)不僅有利于引導(dǎo)歌唱時(shí)的發(fā)聲，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。難點(diǎn)之二是讓學(xué)生在演唱歌曲的過程中感受二聲部的和諧,充分體會歌曲的旋律美。八年級的學(xué)生參與意識和交往愿望增強(qiáng),我將采用聽唱法、討論法、情景教學(xué)法，堅(jiān)持以“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、創(chuàng)造為目的”的原那么,培養(yǎng)學(xué)生感受音樂，理解音樂作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愿望和才能。由此本堂課的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程。一：創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點(diǎn)?！笔紫任視シ哦嗝襟w展示茉莉花盆景及相關(guān)的圖片，從視覺上感受它的素雅。利用美麗的茉莉花圖片，伴隨宋祖英在維也納金色大廳獨(dú)唱音樂會歌曲茉莉花旋律，讓學(xué)生被它深深吸引、陶醉，激發(fā)學(xué)生喜歡我們的民族音樂，從而更加熱愛我們的民族文化。這時(shí),學(xué)生對茉莉花產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，情不自禁地想要來說說，于是老師順勢引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬λ母惺?。這一導(dǎo)入設(shè)計(jì)，營造了氣氛，讓學(xué)生在情感上，對茉莉花有了初步感知，形成一種“未成曲調(diào)先有情”的良好效果。二：視聽結(jié)合學(xué)唱新歌“同學(xué)們，茉莉花這樣美，那描寫茉莉花的歌又是怎樣的呢？”老師用富有激情的談話引入第二部分內(nèi)容。因?yàn)橐魳肥锹犛X的藝術(shù)，我會采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。首先，利用多媒體播放歌曲，讓學(xué)生通過聆聽歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律。歌唱中,良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感，我創(chuàng)設(shè)美境，讓學(xué)生閉上眼，在空氣中噴灑茉莉花香水，感覺自己仿佛置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，引導(dǎo)氣沉丹田，保持感覺，再緩緩地呼氣，隨著呼氣時(shí)的感覺模唱旋律（老師示范）,學(xué)生在嘗試中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中領(lǐng)會，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺也就找到了。接著我用電子琴范唱歌曲，請大家在聽的同時(shí)，考慮以下問題：歌曲的節(jié)拍、情緒是怎樣的?（老師范唱）聽完這首歌曲，請大家談?wù)剬Ω枨母惺?學(xué)生各抒己見,發(fā)表自己的看法。接著隨琴輕聲哼唱旋律。這時(shí)，我再讓他們分小組自學(xué)，之后檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。歌曲唱的是茉莉花，于是我引導(dǎo)學(xué)生每一樂句用不同的手的動作來模擬花瓣，并且加上呼吸，讓我們的身邊也開滿茉莉花（老師示范）。這樣既能營造一個(gè)茉莉競放的場景，又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個(gè)樂句的方法。通過以上環(huán)節(jié),學(xué)生對歌曲旋律已經(jīng)純熟,再把歌詞參加進(jìn)來就很容易了。這時(shí),再進(jìn)展兩個(gè)聲部的合唱，合唱前我會先向?qū)W生講解二聲部合唱的根底知識，如：聲部之間要保持平衡，不要互相之間壓制對方的聲音，更不要有意在合唱中突出自己的聲音等。這首歌曲的旋律時(shí)而一樣,時(shí)而不同,是典型的多聲部民歌,容易唱錯(cuò)的是這兩個(gè)地方(老師示范)。在聲部合唱成功后，可讓學(xué)生互換聲部，再進(jìn)展第二次合唱。三:合作創(chuàng)新參與表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)我將全班分成兩個(gè)聲部,我先用電子琴彈奏歌曲的第一第二聲部旋律，接著再讓學(xué)生用電子琴彈奏各自的聲部,讓他們自主的練習(xí)。在練習(xí)之前我會先講解彈奏這首歌曲時(shí)用到的指法（老師示范）。電子琴的難點(diǎn)在于節(jié)奏和音色的選配，我會引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍、情緒等方面為歌曲選配適宜的節(jié)奏和音色,把節(jié)奏和音色都選好后進(jìn)展合奏。音樂新課標(biāo)提供自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的美，我會提問：歌曲為我們展現(xiàn)了芳香四溢的茉莉花，當(dāng)你面對這樣美的花朵時(shí)，你還會用什么方式來表現(xiàn)歌曲？學(xué)生分組討論，誘發(fā)學(xué)生展現(xiàn)自我，培養(yǎng)他們的合作意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。這時(shí)學(xué)生以小組為單位，有的用邊畫邊唱的形式，有的用優(yōu)美的舞蹈表現(xiàn)歌曲，最后全班同學(xué)用電子琴邊彈邊唱《茉莉花》,將課堂氣氛推向高潮。在音樂聲中,我的本堂音樂課也就輕松的完成了。反思本節(jié)課的教學(xué)，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線，在學(xué)生已有的知識水準(zhǔn)上，通過聽、說、唱、奏、演等藝術(shù)表現(xiàn)手法讓學(xué)生在音樂活動的過程中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，學(xué)生在活動中積極主動。以多媒體作為輔助手段，讓學(xué)生在視覺與共同感觀中感受藝術(shù)的魅力。以上是我對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和理解?？隙ㄟ€有許多缺乏之處，敬請各位老師多提珍貴意見，謝謝大家教材是課堂教學(xué)活動中的腳本。這句話道明了教材在教學(xué)中的重要性，對教材的認(rèn)識和把握是搞好課堂教學(xué)活動的重要前提。蘇教版第十冊第九課《音樂之都維也納》是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源，表達(dá)了作者對音樂之都的贊美與向往。課文分三部分。第一自然段為第一段，交代了“音樂之都”的地理位置；第二、三、四自然段為第二段，從世界著名音樂家在這里的創(chuàng)作生涯、城市的建筑與裝飾以及維也納人對音樂的熱愛這三方面表達(dá)了維也納被稱為“音樂之都”的原因；第五、六自然段為第三段，介紹了被稱為“世界歌劇中心”的維也納國家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影響。其中第二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。就這篇文章而言，它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、語言簡潔、明快，優(yōu)美，如第二段中，對維也納是歐洲古典音樂的搖籃，它是用音樂裝飾起來的城市的介紹，語言簡潔明快。第四自然段，作者用準(zhǔn)確、優(yōu)美的語言描寫了維也納人熱愛音樂的特點(diǎn)，使人感受到夏日夜晚，音樂隨晚風(fēng)飄逸、回蕩在街頭巷尾，仿佛整個(gè)城市都沉浸在音樂之中；2、層次明晰、明快，有詳有略，如音樂般急緩有致。全文以總分構(gòu)造一以貫之，每一節(jié)也是如此。在分段時(shí)，為突出重點(diǎn)段，將末節(jié)單獨(dú)為一段，這也是分段的常用方法；3、手法靈敏、變化多樣。全文內(nèi)容不長，然而選材的代表性（內(nèi)容上、構(gòu)造上），描寫的點(diǎn)面結(jié)合、動靜搭配等均是學(xué)生讀寫結(jié)合的范文。這也是編者要求學(xué)生背誦課文3、4節(jié)的意圖吧！4、文化底蘊(yùn)豐厚，其地理風(fēng)貌、尤其是名人名曲，也是陶冶學(xué)生性情的一個(gè)有效載體。根據(jù)以上所述教材特點(diǎn)，課后練習(xí)以及五年級學(xué)生年齡特征、已有學(xué)習(xí)根底，特制定了以下教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。2、學(xué)會生字新詞，理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語。3、抓住課文第二、三、四自然段總分式的構(gòu)段方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在寫法上的特點(diǎn)，體會作者這樣組織安排材料的用意。4、能聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們熱愛音樂的語句，感受維也納濃重的音樂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生喜歡的情趣。這樣確定教學(xué)目的，使知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目的立體構(gòu)成，且在同一教學(xué)過程中互相浸透，螺旋上升，學(xué)生的可承受性很強(qiáng)。因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生誰都沒有去過維也納，所以也沒有對這個(gè)城市的直觀印象，因此教學(xué)前我可帶著學(xué)生去圖書室、上網(wǎng)查找有關(guān)維也納的資料，在頭腦中形成初步印象，留下最初的知識積累；另外，我課前還要做好多媒體課件。教學(xué)中根據(jù)課文的需要采用投影、錄像、圖片等直觀形象的展示，以及音樂的播放、以讀促思、以讀代講等手段，調(diào)動學(xué)生的多種感官，做到圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因?yàn)榻淌菫閷W(xué)效勞的，所以教法和學(xué)法是密不可分的。在整個(gè)教學(xué)過程中，將按照“讀——思——議——品——再讀”的步驟直接和文本對話，將自己的個(gè)體感受與群體、集體進(jìn)展交流，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，修正自己的思維，提高主動參與意識，從而以更大的熱情向高一級目的邁進(jìn)。鉆研教材，研究教法、學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和根底，而合理安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。本課分三課時(shí)完成，第一課時(shí)：簡介城市，揭題入手初讀課文，整體感知再讀課文，理清層次質(zhì)疑課文，嘗試解決第二課時(shí)：導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣自主感悟，討論交流擴(kuò)展文本，綜合理論第三課時(shí)：小結(jié)課文，理清構(gòu)造匯報(bào)交流，積累內(nèi)化歸納方法，讀寫結(jié)合以下重點(diǎn)對第二課時(shí)的教學(xué)進(jìn)展說課：(一)序曲——復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、播放《藍(lán)色多瑙河》，語言導(dǎo)入：在多瑙河畔，有一個(gè)城市叫維也納，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得維也納是個(gè)怎樣的城市？2、學(xué)生交流，老師板書課題。3、為什么維也納被稱為音樂之都?你認(rèn)為怎樣的城市才能被稱為世界著名的音樂之都？老師在課題旁板書：？今天老師就和大家一起去維也納走走看看，感受維也納這座城市的神奇與奇妙。（設(shè)計(jì)意圖：維也納是世界著名的音樂之都，通過課前的預(yù)習(xí)和第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)在頭腦中留下了初步的印象，但是原因并不非常清楚，這也是這節(jié)課我們要解決的一個(gè)重點(diǎn)。以問題引導(dǎo)、自主探究，讓學(xué)生在信息重組、比較分析、合理想象、自由質(zhì)疑的情境中自由學(xué)習(xí)、獨(dú)立考慮。課堂伊始，通過播放《藍(lán)色多瑙河》，讓學(xué)生置身于音樂之中，跟著老師暢游音樂之都。并帶著問題，帶著考慮進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。）（二）主曲——自主感悟，討論交流1、自讀課文，理清層次（1）請大家把課文翻開，快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面詳細(xì)表達(dá)維也納是音樂之都的？把主要語句劃下來。（2）學(xué)生自學(xué)：課文在寫法上有什么特點(diǎn)？（3）學(xué)生討論，老師點(diǎn)撥、啟發(fā)：全文按先總后分的寫法來寫，每個(gè)分層次也是按先總后分的寫法來寫的。（4）電腦出示總分關(guān)系構(gòu)造圖。（5）這篇課文的層次非常清楚，下面請同學(xué)們選擇自己感興趣的一個(gè)方面，仔細(xì)閱讀，然后在小組談?wù)勀銓@部分構(gòu)造的理解。（6）為什么將末節(jié)單獨(dú)分段呢？（設(shè)計(jì)意圖：本文的構(gòu)造層次非常清楚，學(xué)生以前也已經(jīng)學(xué)過這樣的構(gòu)段方式。為了降低難度，我增加了一個(gè)環(huán)節(jié)：找出每個(gè)自然段的中心句，并把它們劃下來。這既是讓學(xué)生理解每個(gè)自然段的意思，而且有利于他們從整體上進(jìn)展感知作者組織安排材料的特點(diǎn)。讓學(xué)生從中選擇一個(gè)自己感興趣的方面進(jìn)展自學(xué)，是因?yàn)閷W(xué)生之間存在個(gè)體差異性，我們要充分成認(rèn)、尊重學(xué)生個(gè)體，把他們的這種個(gè)體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源，為我所用，讓學(xué)生在自學(xué)成果匯報(bào)時(shí)能取別人之長，補(bǔ)己之短。同時(shí)通過這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生進(jìn)一步體會、運(yùn)用、復(fù)習(xí)、穩(wěn)固常用的總分構(gòu)造方法，又使學(xué)生進(jìn)一步理解語文重點(diǎn)段的的內(nèi)容，為下一步教學(xué)作好鋪墊。討論末節(jié)單獨(dú)成段的設(shè)計(jì)是為了體會末段對中心的作用，掌握重點(diǎn)內(nèi)容單獨(dú)成段的常用方法。）2、練習(xí)背誦，適時(shí)評價(jià)。（1）課后練習(xí)要求我們背誦第三、四自然段，下面我們就來試著朗讀、背誦，并考慮你是用什么方法背誦的？（2）學(xué)生自由朗讀、背誦。（3）指名背誦：說說你是怎樣記住的？（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置是按課后練習(xí)的要求而安排的，不僅要求學(xué)生讀通讀熟第三、四自然段，而且能做到當(dāng)堂背誦，順利完成了教學(xué)目的一的后半部分。說說你是怎樣記住的是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法，為下面的教學(xué)埋下伏筆。）（4）討論、交流：你是怎樣記的？方案一：學(xué)生答復(fù)是抓住關(guān)鍵詞句來背誦的。（1）出示第三、四自然段。（制作課件，結(jié)合以下三方案教學(xué)要求適時(shí)點(diǎn)擊凸現(xiàn)相關(guān)詞句）（2）你認(rèn)為這兩節(jié)的關(guān)鍵詞句分別是什么？A、第三自然段：用“音樂裝飾”這個(gè)詞你是如何理解的？→維也納人用了什么來裝飾音樂之都？→“連……也……”說明了什么？→想象一下你還準(zhǔn)備怎么裝飾？→所有的這一切，說明了什么？（音樂的氣氛很濃）→你能讀出來嗎？結(jié)合討論老師適時(shí)點(diǎn)擊展示圖片，學(xué)生進(jìn)展欣賞，感受這濃濃的音樂氣氛。B、第四自然段：“摻和”什么意思？混合、混雜，音樂和花香混合在一起，既給人以聽覺上的美感，又能給人以嗅覺上的美妙享受?！?dāng)你漫步街頭，聽，輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時(shí)此刻，你感覺怎樣？請你帶著輕快、舒暢的心情來讀好這段話。→看聚會時(shí)演奏的音樂圖片。（設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容的教學(xué)和前面一樣的均是在抓住重點(diǎn)詞句后進(jìn)行理解的根底上進(jìn)展朗讀、背誦的訓(xùn)練。葉老曾經(jīng)說過“但凡技術(shù)的，沒有不需要練的?！蔽覈乃渍Z：曲不離口，拳不離手，講的都是這個(gè)道理。在自主的讀書活動后，讓學(xué)生在讀中體會、讀中感悟，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分地感受維也納的音樂氣氛，豐富學(xué)生的語言積累。）方案二：學(xué)生答復(fù)是抓住這兩節(jié)的構(gòu)造特點(diǎn)來背誦的。（1）出示第三、四自然段。（同前）（2）討論：這兩節(jié)的構(gòu)造有什么特點(diǎn)？學(xué)生根據(jù)前面的教學(xué)已經(jīng)知道這兩節(jié)的中心句，通過中心句均處于每個(gè)自然段開頭而得出這兩節(jié)也為“總——分”構(gòu)造的構(gòu)段方式，此問題的難點(diǎn)在于如何通過討論理清兩段中句群聯(lián)絡(luò)：第三自然段：概述→詳細(xì)點(diǎn)的描寫；第四自然段：按時(shí)間、地點(diǎn)推移介紹。方案三：學(xué)生答復(fù)是抓住課文的寫作特點(diǎn)來背誦的。（1）出示第三、四自然段。（同前）（2）分別對這兩節(jié)的寫作特點(diǎn)進(jìn)展分析。A、第三節(jié)：（點(diǎn)面結(jié)合）概括→詳細(xì)B、第四節(jié)：（選擇代表性的典型例子）白天、夜晚、家里、街頭、工作場所……例問題：選擇寫哪些內(nèi)容說明維也納人一天也離不開音樂？（設(shè)計(jì)意圖：這三個(gè)方案的設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生不同的背誦方法而確定的，學(xué)生的個(gè)體差異性成了教學(xué)資源。為了使學(xué)生參與得更多，充分利用了個(gè)體、小組、集體等課堂組織形式，自學(xué)、同桌互學(xué)、小小組助學(xué)、集體交流等形式，通過分析、理解課文第三、四自然段的語句句群關(guān)系的寫法，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)才能，又開展了學(xué)生的個(gè)性，完善個(gè)人獨(dú)特的思維，使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，同時(shí)也增加了語言訓(xùn)練頻率，激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性。）（4）既然第