《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》教學(xué)反思

《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》教學(xué)反思華羅庚說過：人們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無味、神秘難懂的印象，原因之一是脫離實際。數(shù)學(xué)教學(xué)尤其是計算教學(xué)，常給人一種脫離生活、枯燥無味的感覺。為有效改變這一狀況，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動參與學(xué)習(xí)，本節(jié)課進(jìn)行了以下嘗試：1、以情境促探索：創(chuàng)造性使用教材，本課時將教材例題、練習(xí)設(shè)計相互滲透結(jié)合，實現(xiàn)“大變臉”。課堂中注重了問題情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)積極主動性，在情境中自然而然產(chǎn)生計算的需求，整堂課學(xué)生思維活潑，學(xué)習(xí)活動的組織利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，到達(dá)預(yù)期效果。2、以多樣促提高：針對練習(xí)設(shè)計的層次性、思考性、綜合性，努力嘗試練習(xí)設(shè)計多樣化。如在針對性練習(xí)局部設(shè)計了游戲的方法。教者采用幾個整百數(shù)的紙條和幾個一位數(shù)的紙條。讓學(xué)生抽動整百的紙條，和一位數(shù)相乘。將近50道的口算練習(xí)融于游戲，在有趣、好玩的游戲中，學(xué)生自覺穩(wěn)固“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”口算方法。豐富多彩、生動有趣的多樣化練習(xí)設(shè)計，讓學(xué)生在新鮮、自由中自主吸收新知識，理解體會“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”多種算法，掌握“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”的口算技巧，實現(xiàn)其口算方法的“相對”優(yōu)化。學(xué)生對這樣的口算練習(xí)很喜歡，興趣特別高。最后，采用小組競賽的形式訓(xùn)練孩子的口算準(zhǔn)確度和速度。3、以練習(xí)促穩(wěn)固：口算的穩(wěn)固練習(xí)，如果僅僅單純的反復(fù)計算，學(xué)生肯定不耐煩，課堂也會很沉悶，因此，針對孩子的特點，本課改變了以往課堂中計算教學(xué)的單調(diào)與枯燥，將生動有趣的游戲融入知識的學(xué)習(xí)中，教者將穩(wěn)固練習(xí)用你問我答的游戲形式呈現(xiàn)出來，采用師生互動、生生互動的形式，寓教于樂，既掌握了知識，又愉悅了身心，同時活潑了課堂，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。一、“以學(xué)為中心”的先學(xué)后教課堂，倡導(dǎo)從學(xué)生現(xiàn)實的學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，以學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識作為學(xué)習(xí)的起點，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多自主建構(gòu)、自我發(fā)現(xiàn)、自主提升的時機，真正實現(xiàn)依據(jù)學(xué)的進(jìn)度來展開適合每位學(xué)生開展的學(xué)習(xí)活動。在學(xué)習(xí)新課之前，我先讓學(xué)生自己進(jìn)行了預(yù)習(xí)，內(nèi)容有：1、你會口算下面各題嗎？2032003我是這樣想的：比一比，這兩題計算，有什么相同地方？有什么不同地方？我的'提醒：2、螃蟹每千克29元，買6千克螃蟹，200元夠嗎？你會怎樣估算？寫一寫你的思考過程。我的提醒：預(yù)習(xí)時主要借助幾個核心問題作為編制的主線，設(shè)計貫穿整個預(yù)習(xí)活動的內(nèi)容。著名數(shù)學(xué)家陳省身指出：數(shù)學(xué)是自己思考的產(chǎn)物。所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是獨立思維的能力。每個導(dǎo)學(xué)問題都充分尊重不同兒童對問題的原創(chuàng)性思考的價值，旨在培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，探索用多樣化不同的方法解決問題的能力。同時關(guān)注異中求同，在變化中感悟不變的數(shù)學(xué)本質(zhì)。在回憶反思中提供“我的提醒”欄目，可以是對學(xué)習(xí)過程不明白地方的質(zhì)疑，也可以是受到別人方法啟示后的反思總結(jié)或發(fā)現(xiàn)的一些新問題。這樣讓學(xué)生帶著真實問題進(jìn)課堂，帶著未知問題離開課堂，讓學(xué)習(xí)貫穿整個學(xué)習(xí)歷程之中。2、估算中的典型和錯誤思路。錯誤思路：〔1〕先精確計算出結(jié)果，再對結(jié)果進(jìn)行估算；〔2〕將29看作20進(jìn)行估算，對估計結(jié)果不能正確分析，從而得到適宜結(jié)論；〔3〕不理解估算意義；估算雖然已經(jīng)先學(xué)，但從數(shù)據(jù)分析來看，學(xué)生認(rèn)知上存在較大差異，所以課堂中交流的不能僅僅停留在就題論題上，而要深入剖析估算的意義、價值、作用、方法。此時，教師要充分基于預(yù)習(xí)單中估算出現(xiàn)的正例、反例作為學(xué)習(xí)資源的重要內(nèi)容，同時滲透對估算學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，即教師在教學(xué)生思考、研究的估算路徑，也為學(xué)生提供課堂交流的主要線索。這種基于預(yù)習(xí)單中問題根底上的適時、適度地點撥、引導(dǎo)，能讓學(xué)生更深刻地從本質(zhì)上認(rèn)識估算的意義、價值、方法、作用。這樣的教真正效勞學(xué)生先學(xué)中的問題、疑惑、困難，有效點撥他們思考中的疑點，不遮蔽、替代學(xué)生的學(xué)，充分暴露、展示、直面學(xué)中的問題，直至明晰、理解、洞察、領(lǐng)悟。這局部內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的根底上進(jìn)一步開展。我考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，覺得對他們來說難度不大的，如果直接讓學(xué)生做，相信大局部學(xué)生都會做。于是我沒有使用書上的例題。我首先點出課題，讓學(xué)生明白今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后讓學(xué)生看著課題嘗試著出題目。學(xué)生紛紛說出一些幾百乘幾的算式。我在板書的時候有意把這些算式分成兩組，一組得數(shù)是幾百的，一組是幾千幾百的。讓學(xué)生說說老師為什么要這樣寫。接著我讓知道的小朋友說給同桌聽，然后再在四人一組里說說。這樣，全班同學(xué)根本上都能說出。練習(xí)時，我用了游戲的方法。我事先寫好幾張整百的數(shù)字卡片，和幾張一位數(shù)的數(shù)字卡片。讓學(xué)生抽出一張整百的卡片，和一位數(shù)的卡片相乘。學(xué)生對這樣的口算練習(xí)很喜歡。我想原因可能是這些題是由同學(xué)出的，而不是老師給予的，所以興趣特別高。最后，采用小組競賽的形式訓(xùn)練孩子的口算準(zhǔn)確度和速度。本節(jié)課我從解決問題入手，引入計算。重點研究整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。我組織學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作，在操作中明白口算的道理，并找到自己喜歡的口算方法。應(yīng)該說這局部的內(nèi)容是很容易的，學(xué)生學(xué)起來得心應(yīng)手，而且積極性非常高。因此我在教學(xué)中讓學(xué)生積極主動探索，生動活潑地開展，使群體性主體參與率高，創(chuàng)新思維活潑，讓學(xué)生真正體會到自主學(xué)習(xí)的成功樂趣，促進(jìn)學(xué)生主動開展。學(xué)生利用學(xué)具理解算理，從23=6203=602022=600這種組合中找到規(guī)律，得出整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法：0先不計算，先算出0前面的兩個因數(shù)的積后，算式中有幾個0，在積的后添幾個0。整個過程注重了學(xué)生的動手能力以及自主探索合作交流的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，同時滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。課堂上我注重張揚學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生以自己的思考方式和習(xí)慣解決問題。因此學(xué)生發(fā)現(xiàn)不是所有的整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法都符合算式中有幾個0，在積的后添幾個0。如506=300，其中第一個0與算式中有幾個0，在積的后添幾個0無關(guān)，這是五六三十得出的，因此要在30后面添一個0。在解決問題的過程中，讓學(xué)生優(yōu)化自己的思維方式，實現(xiàn)問題解決與知識、技能和情感、態(tài)度的同步開展。本課通過學(xué)生熟悉和喜愛的活動，引出數(shù)學(xué)問題表達(dá)了數(shù)學(xué)問題生活化，在解決問題時通過學(xué)生獨立思考探索，小組合作交流來尋求解決問題的最正確方法。在穩(wěn)固練習(xí)中巧妙地設(shè)計不同的練習(xí)方式，不僅給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的能充分展示個性的時機，而且使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊?？傊?，新課改背景下的小學(xué)課堂教學(xué)，不僅是單純的知識的遞進(jìn)。而且是折射高智慧學(xué)習(xí)方式和能力的一面鏡子。讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，合作探究能到達(dá)良好的教學(xué)效果。本課選自蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊，之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。學(xué)生對于乘法口訣掌握的也較為牢固，因此本課的教學(xué)知識的積累可以說已經(jīng)較為豐厚了。就上完課的情況來看，學(xué)生掌握的情況也較為理想。課堂氣氛也較為活潑。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會自主口算整百數(shù)乘一位數(shù)，并且能在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)