關于母雞教案六篇

關于母雞教案合集六篇附：圖書內(nèi)容

母雞蘿絲出門去漫步，她走過院子，狐貍緊緊地跟在后面。院子的中心有一只釘耙，狐貍一腳踩在釘耙上，釘耙一下子豎起來，“啪”的一聲打在狐貍的腦門上，狐貍被打得頭昏眼花。

母雞連續(xù)往前走，她繞過池塘，狐貍還是緊緊地跟在后面。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點把狐貍淹死。

母雞連續(xù)往前走，她越過干草堆，狐貍?cè)耘f緊緊地跟在后面。眼看就要靠近母雞了，它向前一撲，卻一下子鉆進了干草堆里。

母雞連續(xù)往前走，她經(jīng)過磨坊。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上，當狐貍經(jīng)過的時候，面粉袋的口“嘩”的翻開了，面粉灑在了狐貍的身上，壓得狐貍動彈不得。

母雞連續(xù)往前走，她穿過籬笆。狐貍觀察籬笆的縫隙太小，鉆不過去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推車上。小推車順著山坡轱轆轱轆往下滾。

母雞連續(xù)往前走，她鉆過蜜蜂房。狐貍趴在小推車上，“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去，狐貍?cè)鲩_四條腿飛速的沒命逃走。

母雞按時回到家吃晚飯。

設計意圖

《母雞蘿絲去漫步》是一本外國經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種特別滑稽的比照:文字敘述的是母雞蘿絲去漫步的平淡無奇的故事,而圖畫則還敘述了狐貍追趕獵物卻屢屢受挫的故事。

為了引導幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點敘述出隱蔽在文字背后的故事。我打算分三個環(huán)節(jié)來引導幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學動詞——自主閱讀、大膽敘述——作品觀賞與閱歷共享。

教學目標：

1、通過閱讀小圖、上下列圖的比照觀看，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和進展，培育細致觀看和較完整表述力量。

2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面綻開想象并用較豐富的語匯進展表述的力量。

3、參加閱讀與爭論，體驗故事的奇怪與幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

活動預備：

教具：圖書《母雞蘿絲去漫步》一本，幻燈片一套。

學具：幼兒人手一套小圖片（6幅）

活動過程：

1、介紹書名，觀看封面。

教師：我們一起來看一本書，書名叫《母雞蘿絲去漫步》。

看看，封面上有誰？

2、幼兒敘述小圖片。

（1）教師：蘿絲漫步的時候經(jīng)過了很多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇怪的事情。那究竟她經(jīng)過了什么地方又發(fā)生了什么樣奇怪的事情呢？教師給你們供應了六幅圖，請你們認真的看并且輕輕的說一說。

（2）幼兒看小圖說故事。

（3）教師：蘿絲漫步的時候經(jīng)過了哪些地方？請小朋友說一說。

（4）教師：蘿絲漫步的時候在經(jīng)過這些地方發(fā)生了奇怪的事情，你對哪件事情最感興趣，請你說一說。

（5）請幼兒逐一說六幅小圖。

3、幼兒給小圖排序。

（1）教師：蘿絲漫步，先經(jīng)過了哪些地方，后經(jīng)過了哪些地方，又經(jīng)過了哪些地方，是有挨次的？請小朋友看一看幻燈，要認真的看，等會要給你的小圖進展排序。

（2）幼兒觀看幻燈。

（3）教師：你記住了嗎？請你按挨次排一排。

幼兒給小圖排序。

（4）教師與幼兒一起說一說蘿絲漫步的路線。

4、幼兒兩兩說小圖。

教師：蘿絲漫步的時候經(jīng)過了哪些地方？發(fā)生了什么奇怪的事情？請你和旁邊的朋友說一說。

5、教師閱讀圖書。

教師：那究竟書上是怎樣講這個故事的呢？

爭論：你們覺得書上說的和你們說的哪個好玩？為什么？

6、幼兒仿照書面語言再次敘述小圖片。

7、爭論：蘿絲漫步的時候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？

狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它始終沒有捉到？

教師：小朋友爭論的特別劇烈，我們將通過下次閱讀，再來查找這些問題的答案。

母雞教案篇2

教學目標

1.讀課文，體會對母愛的贊頌之情。

2.熟悉生字，了解母雞的形象特點。

3.有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象。比擬《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

教學重難點

1.自讀自悟，體會母愛的宏大。2.比擬老舍兩篇文章的特點，感悟的語言風格，加強語言實踐。

教學過程

一課前談話，導入新課

同學們，老舍筆下的貓，性格奇怪又調(diào)皮得意，給我們留下了深刻的印象。那么，老舍筆下的母雞又是什么樣子的呢?請翻開課本，看一看吧!

二初讀課文，感知內(nèi)容

1.輕聲讀課文，借助拼音讀準字音。

2.標出自然段，畫誕生詞，邊畫邊讀兩遍。

3.思索。

(1)筆下的母雞給你留下了什么印象?

(2)對母雞的態(tài)度有什么變化?(厭煩敬重)

三細讀課文，深入感知

1.默讀課文，出示投影。

(1)為什么一向厭煩母雞?

(2)從哪幾方面描寫一只孵出小雛雞的母雞?表現(xiàn)了母雞的什么品質(zhì)?

2.小組溝通爭論。

第(1)題：厭煩母雞是由于母雞無病呻吟，欺軟怕硬，發(fā)狂炫耀。

第(2)題：①細心愛護雞雛，很有責任感;②想方設法為雞雛找食，表現(xiàn)出母親慈祥的本性;③教小雞生活的本事，很負責，很辛苦;④夜間啼叫愛護小雞，很英勇。

3.集體匯報。

4.讀出自己的感受。

四總結(jié)全文，升華情感

1.轉(zhuǎn)變了他一向厭煩母雞的心思，由于他看到了一只負責、慈祥、英勇、辛苦的母雞。現(xiàn)在是什么心思?讀第9自然段。(認為母雞宏大，是英雄。)

2.僅僅在寫母雞嗎?(歌頌了母親的宏大、無私。)

3.看看寫貓和寫母雞在寫作手法上各有哪些特點。

(1)構(gòu)造清楚?！敦垺穼懾埿愿衿婀趾驼{(diào)皮得意，由兩局部構(gòu)成?！赌鸽u》明顯分為母雞孵出雞雛前和孵出雞雛后兩局部。

(2)表達動物的特點，善用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些奇怪”,再詳細寫它的表現(xiàn);寫母雞，先寫“我一向厭煩母雞”,再寫它令人生厭的三個方面。

(3)表現(xiàn)動物特點。對點滴小事進展詳細的描寫說明，使筆下的動物呼之欲出。

(4)情感表達?！敦垺肥冀K是一種寵愛之情;《母雞》則有由“厭煩”到“不敢厭煩”的情感變化，用前后的劇烈比照，加深對母愛的贊頌。

(5)語言運用。語言生活化、口語化，有濃郁的“京味”.

課后習題

1.用“天?地?”的形式寫四字成語。

(1)形容大風時天地間暗淡無光。(天昏地暗)

(2)形容聲音大。(天崩地裂)

(3)形容天氣特別嚴寒。(天寒地凍)

(4)形容時間長，永久不變。(天長地久)

(5)形容包圍嚴密，四周八方都布下了羅網(wǎng)。(天羅地網(wǎng))

2.后來為什么說“我不敢再厭煩母雞了”?

母雞教案篇3

活動目標：

1、體驗童話故事中的語言美。

2、理解故事中小熊經(jīng)過冬眠、小母雞長大的情節(jié)，豐富詞語“冬眠”、“季節(jié)”。

3、能用心傾聽故事，大膽地描述自己的發(fā)覺。

活動預備：

1、教學掛圖；《小母雞回來了》

2、故事磁帶、錄音機。

活動過程：

1、調(diào)動幼兒已有閱歷，引發(fā)幼兒聽故事的興趣。

（1）教師：小朋友，你們熟悉公雞和母雞嗎？它們是什么樣子的？

2、教師出示教學掛圖，引導幼兒觀看畫面。

（1）教師出示教學掛圖，引導幼兒說一說自己的發(fā)覺。

教師：第一幅圖中有誰？小熊和小母雞是一對好朋友，小母雞長大的樣子小熊可沒見過。他們是怎么成為好朋友的呢？后來又發(fā)生了什么事情呢？

（2）教師引出故事《小母雞回來了》。

3、集體觀賞故事錄音，熟識故事內(nèi)容。

（1）教師引導幼兒依據(jù)故事內(nèi)容，敘述小母雞、小熊之間發(fā)生了哪些事情。

教師：小熊是什么時候熟悉小母雞的？小熊又是什么時候和小母雞分開的？當小熊再次見到小母雞時，小母雞是什么樣子的？

（2）教師小結(jié)。

4、利用教學掛圖再次觀賞故事，了解花和季節(jié)的關系。

（1）教師引導幼兒觀看圖片，大膽地說出花和小熊、小母雞之間的關系。

教師：桃花開的時候是什么季節(jié)？那時候小母雞會說話嗎？薔薇花開又是什么季節(jié)？這時候小母雞是什么樣子的？桂花開是什么季節(jié)？小熊要送給小母雞什么禮物？為什么要送“滿滿一瓶桂花醬”？

（2）教師依據(jù)幼兒答復，連續(xù)引導孩子回憶故事內(nèi)容。

教師：全部的花都謝了，小熊就怎樣了？什么是冬眠？等小熊醒來時，什么花開了？他看到了小母雞了嗎？最終他找到小母雞了嗎？

5、師友共同爭論小母雞的變化。

（1）教師引導幼兒說一說小母雞變成大母雞后的變化。

教師：小母雞再和小熊見面時，和原來一樣嗎？為什么小母雞和原來不一樣呢？

（2）教師小結(jié)。

6、請幼兒結(jié)合自身談談長大的變化。

活動延長：

在日?；顒又?，引導幼兒進展故事復述和表演；師幼還可以依據(jù)故事內(nèi)容，一起制作圖畫書。

母雞教案篇4

活動目標

1、通過觀看，了解故事情節(jié)的發(fā)生和進展，培育細致觀看和完整表述的力量。

2、運用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達對故事情節(jié)的理解。

3、感受圖畫書的詼諧與幽默。

活動預備

放大的圖畫書散頁若干、圖書《母雞蘿絲去漫步》一本，幻燈片一套，動畫。

活動過程

一、開頭局部

1、介紹帶來的圖書

2、師：小朋友，你們散過步嗎？你們一般都去哪里漫步？

小結(jié)：漫步是一件很閑適的事情，任憑走走，看看風景，放松一下心情。

3、師：今日，母雞蘿絲也要出門去漫步，她預備去哪兒呢？農(nóng)場里有哪些地方呢？一起熟悉院子、磨坊、池塘等地方。

二、觀看圖片，學習運用已有閱歷進展猜測、觀看和表述

1、出示圖片①，學習依據(jù)畫面進展猜想

（1）師：母雞蘿絲出門去漫步，她預備觀賞這漂亮的農(nóng)場風光?？墒牵谶@寧靜、祥和的背后，卻隱蔽著危急。危急在哪兒呢？這只狐貍想干什么呀？

引導幼兒通過觀看狐貍的眼睛、嘴巴、動作猜想出狐貍想吃母雞蘿絲的。

小結(jié)：看圖畫書要學會的第一個本事就是——認真觀看畫面。

（2）師：蘿絲知道她面臨的危急嗎？你是從哪里看出來的？

引導幼兒學一學母雞蘿絲的樣子，學說：她抬著頭、挺著胸，邁開大步向前走。

2、學習觀看圖片，猜想故事情節(jié)一

﹙1﹚出示圖片②：走過院子

師：想象一下，狐貍會抓住螺絲嗎？為什么？鼓舞幼兒大膽想象

﹙2﹚出示圖片③，學習參加適當?shù)臄M聲詞敘述畫面

想象：釘耙打在狐貍的臉上會發(fā)出什么聲音？可憐的狐貍被打得怎樣？與幼兒一起把擬聲詞和狐貍被打的樣子加進去講講這幅畫面。

小結(jié)：看來呀，要把故事講清晰，就必需要認真觀看、大膽想象。

3、在教師的引導下自主觀看圖片，猜想、敘述故事情節(jié)二

（1）出示圖片④⑤，幼兒嘗試敘述

蘿絲繞過池塘的時候，狐貍又干了什么？結(jié)果又是怎樣的呢？請幼兒認真觀看、大膽想象，講給旁邊的好朋友聽一聽。

（2）請幼兒上前敘述并邀請其他幼兒進展評價。

（3）教師幫助幼兒將故事敘述得更生動、完整。

學習關注細節(jié)，讓敘述更生動：加進表示聲音的詞；掉進水里可能會發(fā)生什么事情；畫面上小動物被嚇跑的細節(jié)。

小結(jié)：原來除了認真觀看，大膽想象，還要留意細節(jié)。這樣的故事才能講得完整又生動。

4、鼓舞幼兒自主敘述情節(jié)三、四

（1）梳理母雞接下來的漫步路線：越過干草堆（理解越過）、經(jīng)過磨坊

（2）鼓舞自主觀看、敘述

越過干草堆、經(jīng)過磨坊的時候，又可能會發(fā)生什么奇怪的事情呢？請兩組小朋友比一比，哪一組的過程清楚，想象大膽，細節(jié)也關注到。

幼兒自主敘述后分組敘述，啟發(fā)幼兒進展評價。

三、談話，教育幼兒要學會觀看

提問：這是一只怎樣的狐貍？陳述你的理由

小結(jié)：生活中到處都需要認真觀看，這樣才能讓危急遠離。

四、觀看動畫

1、看動畫

2、提問：蘿絲真的一點都不知道后面有只壞狐貍跟著嗎？為什么

3、結(jié)尾：看來呀，一個好玩的故事，不但能夠給我們帶來歡樂，還能帶給我們一些值得思索的問題。

布置任務：將故事講給爸爸媽媽聽，再和他們爭論狐貍和母雞蘿絲在她們心中是什么樣的。

母雞教案篇5

活動目標

1、熟識歌曲的旋律和內(nèi)容，初步學唱歌曲。

2、能用有節(jié)奏的叫聲和動作表現(xiàn)母雞生蛋。

活動預備

幼兒用書《母雞下蛋》、音樂錄音

活動過程

1、嬉戲：母雞下蛋

教師扮雞媽媽帶幼兒做簡潔的動作。在嬉戲中雞媽媽大叫：“咯咯咯咯噠，咯咯咯咯噠?！?/p>

提問：“雞媽媽是怎么叫的？它把蛋生在了什么地方？”2、熟識音樂的旋律和內(nèi)容

“母雞媽媽帶小小雞們出去玩的時候，有一段特別好聽的音樂，你們聽到歌曲里唱了些什么？你覺得母雞媽媽生蛋的時候，心里怎么樣？”

觀賞歌曲并發(fā)表自己的`見解。

教師示范演唱歌曲?！澳鸽u媽媽生蛋的時候是怎樣叫的？好象在說什么話？”幼兒有節(jié)奏地念母雞生蛋的叫聲。

3、幼兒學唱歌曲

提示幼兒開頭兩句都有休止符，要停頓。

幼兒分組演唱。一組唱歌，一組做動作，然后輪換。

4、嬉戲母雞生蛋

引導幼兒找一個能生蛋的地方，不能太小太擠，否則蛋要擠破的?！庇變哼叧呌脛幼鞅硌荨?/p>

活動反思

孩子較喜愛音樂嬉戲，能依據(jù)音樂旋律表現(xiàn)母雞叫和生蛋的動作，但在節(jié)奏合拍上要再練習。

母雞教案篇6

一、設計意圖

依據(jù)小班已進展的“得意的小動物”主題活動，幼兒對各種動物產(chǎn)生劇烈的奇怪心。區(qū)域活動中，他們對“雞寶寶是從哪里來的？”進展了劇烈爭論。小班幼兒年齡小，依據(jù)《3-6歲兒童學習與進展指南》藝術領域：讓幼兒觀看常見動植物以及其他物體，引導幼兒用自己的語言、動作表現(xiàn)其特征，結(jié)合幼兒愛仿照小動物、接近小動物這一特點，設計生成了此次音樂活動。通過熟悉圖譜、操作圖譜，讓幼兒自主運用多種感官，理解感受歌曲內(nèi)容，表達“玩中學、學中玩”的理念，角色的扮演、歌曲的創(chuàng)編，讓幼兒體驗到勝利的歡樂！

二、活動目標

1.理解歌詞，學唱歌曲。

2.能開心參加母雞孵蛋的嬉戲，感受樂曲趣味性。

活動重點：理解歌詞，學唱歌曲。

活動難點：理解歌詞，學唱歌曲，感受樂曲趣味性。

三、活動預備

物質(zhì)預備：母雞頭飾（教師用）、母雞孵蛋圖譜一套、幼兒操作圖譜三套、《母雞孵蛋》音樂及伴奏。

四、活動過程

（一）引入角色，激發(fā)興趣

1.依據(jù)特點猜動物，激發(fā)幼兒興趣

師：咕咕咕咕，我有尖嘴巴；咕咕咕咕，我有大翅膀；咕咕咕咕，我會生雞蛋，咕咕咕咕，猜猜我是誰？

幼兒猜想。

2.仿照母雞叫聲，進展練聲。

指導語:剛剛我是怎么叫的？

幼兒答復（咕咕咕咕），并結(jié)合音調(diào)凹凸進展練聲。

評析：由于小班幼兒具有喜愛仿照小動物，并且留意力簡單分散的年齡特點。因此，選擇什么樣的“開場白”就顯得尤為重要。在依據(jù)特點猜動物以后，隨即拋出“剛剛我是怎么叫的？”過渡到練聲環(huán)節(jié)，讓幼兒在情境中獲得“母雞”這一角色最真實的體驗。

（二）觀賞歌曲，整體感知

1.完整觀賞歌曲

教師指導語：母雞媽媽有一件快樂的事情？我們來聽一聽?。ㄍ暾^賞音樂）

咕咕咕咕，母雞在孵蛋；咕咕咕咕，孵出一個蛋；

咕咕咕咕，母雞在孵蛋；咕咕咕咕，孵出兩個蛋；

咕咕咕咕，母雞在孵蛋；咕咕咕咕，孵出三個蛋；

咕咕咕咕，母雞在孵蛋；咕咕咕咕，孵出四個蛋。

爭論：你聽到了什么？

爭論：發(fā)覺有什么不一樣的嗎？(引導幼兒想說、敢說、情愿說)

幼兒經(jīng)過爭論，大膽表達：一個蛋、母雞、咕咕咕咕、在孵蛋。

教師出示圖譜：喇叭——表示咕咕咕咕；母雞——母雞在孵蛋；喇叭——咕咕咕咕；一個蛋——孵出一個蛋。

再次熟悉圖譜:這是什么？

指導重點：引導幼兒通過熟悉圖譜嘗試完整演唱歌曲第一句(咕咕咕咕，母雞在孵蛋；咕咕咕咕，孵出一個蛋。)

2.再次觀賞歌曲，引出二、三、四句。

指導語：母雞媽媽剛剛孵出了一個蛋，接下來還會孵出幾個蛋呢？（完整觀賞音樂。）

爭論：母雞媽媽孵出幾個蛋了？

3.排列圖譜，加深理解

出示圖譜，介紹操作規(guī)章：請把你聽到的按挨次排一排、擺一擺（喇叭——母雞——喇叭——蛋）。

①幼兒個別操作。

適時評價：拼的真棒！請你連貫的唱一唱。

②幼兒集體操作。

我們一起來把剩下的歌曲，用圖譜拼出來吧！

教師供應材料，幼兒多人一組，動手操作，排列圖譜。

指導重點：活動中隨時點評，教師放手讓幼兒操作。

4.幼兒完整演唱歌曲。

總結(jié)：母雞媽媽還可以怎么孵蛋？（引導幼兒學會用不同的動作表現(xiàn)歌曲）。這首歌有個好聽的名字，叫《母雞孵蛋》，我們加上好看的動作，完整的唱一唱！

5.數(shù)量遞進，創(chuàng)編歌曲

教師總結(jié)：母雞媽媽孵出了一個蛋、兩個蛋、三個蛋、四個蛋，孵出的蛋一次比一次多，接下來，還會孵出幾個蛋呢？

幼兒爭論創(chuàng)編歌曲，并嘗試唱一唱。

評析：活動目標中，首當其沖的就是如何依據(jù)《母雞孵蛋》這首歌曲，合理的安排活動當中的每一個環(huán)節(jié)?；顒油ㄟ^“演示圖譜——教師唱——個別幼兒拼圖譜——幼兒唱——幼兒集體拼圖譜——集體唱”的設計，起到環(huán)環(huán)相扣與層層遞進的作用，從而突破教學的重難點。

（三）音樂嬉戲，體驗歡樂

1.播放母雞孵蛋視頻，增加幼兒感性熟悉。

指導語：母雞媽媽究竟是怎么孵出小雞的呢？我們來看一看?。úシ乓曨l）

爭論：小雞是怎么孵出來的？我們跟小雞打聲招呼吧！

指導重點：通過觀看母雞孵蛋視頻，直觀了解小雞孵化過程，而跟小雞打招呼，則滲透著“禮貌教育”。

評析：安排幼兒觀看“母雞孵蛋”的動畫片，通過目睹母雞孵蛋——小雞啄殼——小雞出殼，讓幼兒真實體驗到小雞孵化的過程，加深對母雞孵蛋的感性熟悉，讓教學活動更高效。

2.幼兒扮演蛋寶寶，依據(jù)音樂，感受孵蛋過程。

①介紹嬉戲玩法：全部幼兒扮演“蛋寶寶”，教師邊演唱歌曲，邊用手輕拍幼兒的頭，被拍的