魯教版《悼念喬治-?！犯咧姓Z文說課稿

魯教版《悼念喬治??！犯咧姓Z文授課稿本文是關(guān)于魯教版《悼念喬治??！犯咧姓Z文授課稿，僅供參照，希望對您有所幫助，感謝閱讀。2、授課目的知識目標(biāo):認(rèn)識作者及喬治·桑，掌握重點(diǎn)字詞。能力目標(biāo)：有感情地朗誦課文，整體感知文章，解析課文，挖掘深層內(nèi)蘊(yùn)領(lǐng)悟雨果一瀉千里、不可以阻截的文章氣派感情目標(biāo)：學(xué)習(xí)喬治·桑高尚的品德、奮斗的精神3、授課重點(diǎn)有感情地朗誦課文，整體感知文章4、授課難點(diǎn)解析課文，挖掘深層內(nèi)蘊(yùn)，抓住重點(diǎn)的詞句，領(lǐng)悟作者寄寓的感情。二、說教法朗誦法，問題引領(lǐng)法，多媒體輔助法三、學(xué)法指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)法，合作研究法，學(xué)生顯現(xiàn)法四、授課過程1、導(dǎo)入新課：有位作家說過：“死其實(shí)不是生的對峙面，而是作為生的一部分永存”。古今中外有好多去世的人，到此刻仍在好多人心目中活著，在一篇篇為后輩銘記的悼詞中活著，喬治·桑就是其中的一位。2、辦理基礎(chǔ)知識用多媒體完成喬治·桑介紹，作者介紹，檢查字詞3、朗誦課文，領(lǐng)悟感情齊讀課文，爾后請每位同學(xué)找出自己最喜歡的段落，小組為單位互聽互讀，選出讀得最好的一位同學(xué)起來個(gè)人朗誦。4、勸導(dǎo)文意，掌握結(jié)構(gòu)。本篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?作者怎樣組織的?請結(jié)合悼詞的特點(diǎn)談一談.(分小組談?wù)摚處熆偨Y(jié)點(diǎn)撥。)作者在文章一開始就心情深重、感情沉痛地表達(dá)了自己對死者的、仰慕、與恭敬之情。爾后文筆一轉(zhuǎn)，用一句反問句“難道我們真的失去她了嗎?”引出對死者一世的價(jià)值的評判，進(jìn)入主體部分。主體部分可分為三層：第一層高度贊美了喬治·桑作為女性在這個(gè)時(shí)代的地位;第二層談?wù)撍鳛樽骷业膫ゴ笕烁?第三層說明她作為思想家給后輩的影響是巨大的。結(jié)尾表達(dá)了自己的哀思與敬意。5、研讀文本，深入研究⑴文章一開始就沉痛而又忠誠地說：“我為一位死者哭泣，我向這位不朽者致敬?！苯Y(jié)合喬治·桑作為女性在這個(gè)時(shí)代的地位加以解析。(提高學(xué)生概括概括能力)學(xué)生思慮，合作研究，學(xué)生顯現(xiàn)，教師概括。喬治·桑在那個(gè)時(shí)代擁有獨(dú)一無二地位的偉大女性;有男子的才華，強(qiáng)韌的力量，有溫柔的天使般的稟性;他給法國帶來了榮譽(yù)，是法蘭西民族的驕傲;是一位完美無缺的女性。⑵喬治·桑是法國出名的小說家，為什么雨果在悼文中卻說“列舉她的作品顯然是毫無必要”，只字不提她的作品?學(xué)生思慮，合作研究，學(xué)生顯現(xiàn)，教師引導(dǎo)概括。①作品眾所周知②品德比成就更重要⑶文章的氣派得益于哪些手法的運(yùn)用?試舉例。短句、祈使句、惋惜句(句式的運(yùn)用)，比較、排比(修辭手法)，類比(表達(dá)手法)。6、拓展提高，感情升華用優(yōu)美的語言歌頌作為思想家的喬治·桑，100字左右學(xué)生準(zhǔn)備，學(xué)生顯現(xiàn)，教師顯現(xiàn)7、介紹作業(yè)閱讀喬治桑的作品，感覺她的精神。