11大自然的語言4篇

11大自然的語言4篇

寫春：大地清醒冰雪溶化單本伴侶谷仔幾次單件改

“清醒”將大地?cái)M人化，呈現(xiàn)一幅春回大地，生氣勃發(fā)的景色。

“溶化”寫出了冰雪的動(dòng)態(tài)，示意著春暖花開的美景，透露著暖暖的春意。

“萌發(fā)”描寫小草、樹芽生長(zhǎng)的情態(tài)，顯示出草木的生氣和活力。

“次第”寫出百花競(jìng)相開放、爭(zhēng)著報(bào)春的喧鬧情景。

這些詞語描寫春天景色很有層次，用詞特別高雅。為讀者呈現(xiàn)了一幅生氣勃勃的漂亮畫卷，美不勝收。

寫燕子“翩然歸來”，植物“孕育”果實(shí)，自然過渡，描寫了夏季的景色。

“翩然”寫出了小燕子輕快飄舞、活潑伶俐的情態(tài)，透露出寵愛之情。

“孕育”將植物寫活了，形象地寫出了夏季植物的茂密、健壯之態(tài)。

寫秋天：昆蟲銷聲匿跡處處衰草連天預(yù)備迎接葉子籟籟落下

“銷聲匿跡”描寫了昆蟲（預(yù)備）為過冬作好了一切預(yù)備工作，寫得有情有感，非常形象。

“衰草連天”描寫出秋天蕭條冷落的情景。

“迎接”一詞將秋天寫得很有情趣，似乎是位知冷知熱、善解無意的天使。

“簌簌”寫飄飛的落葉，有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景。

用“風(fēng)雪載途”寫寒冬，一詞傳神，表現(xiàn)出冬天風(fēng)狂雪災(zāi)，寒氣逼人。以上這些詞語，高雅、簡(jiǎn)練、生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，如一個(gè)個(gè)電影鏡頭，把大自然寫得神形兼?zhèn)洌瑸橄挛挠脭M人手法寫大自然的語言作了預(yù)備。

這些描寫，精彩紛呈，為讀者呈現(xiàn)了一幅生動(dòng)鮮活的四季風(fēng)花圖畫，令人目不暇接。

第2自然段一開頭并未直接解釋什么是大自然的語言，而是從“草木”“候鳥”兩方面舉例說明物候現(xiàn)象同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系?！靶踊ㄩ_了，就似乎大自然傳語要趕快耕地；桃花開了，又似乎在示意要趕快種谷子。”先寫開花早的杏花、再寫桃花，很有條理。這些都照應(yīng)了上句的“草木”。而“傳語”“示意”與語言有關(guān)，且將杏花、桃花擬人化，非常親切可愛?！安脊萨B”開頭唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾”，把布谷鳥的鳴叫寫成“唱歌”，擬人形象，把布谷鳥的叫聲寫得很有音韻節(jié)奏，給人以奇妙的享受。這一段由“杏”寫到“桃”，從“植物”寫到“動(dòng)物”，最終才對(duì)大自然的語言作出詮釋，即：花香鳥語，草長(zhǎng)芬飛，都是大自然的語言。條理非常清晰。

六、本課小結(jié)

這節(jié)課我們?cè)谡w把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)第1、2自然段的語言進(jìn)行精點(diǎn)精評(píng)，從中我們體會(huì)了說明文中也可以對(duì)事物進(jìn)行精確?????、生動(dòng)、形象的描寫，這既增加了說明的生動(dòng)性，也增加了說明的文學(xué)性。這種寓說明于描寫之中的寫法值得我們學(xué)習(xí)。

七、朗讀并背誦第1自然段

八、布置作業(yè)：

1、背誦第1自然段。

2、將第1至3段的有關(guān)詞語抄下來，作好詞語的積累。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，抽查同學(xué)背誦第一自然段

學(xué)習(xí)第4至第，12自然段。

教學(xué)形式：3至4個(gè)同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，依據(jù)老師提出的思索題自學(xué)課文內(nèi)容，然后集中爭(zhēng)論，溝通學(xué)習(xí)體會(huì)。再?gòu)娜舾山M中選派若干名同學(xué)作代表上講臺(tái)講課，

聽后相互評(píng)議，老師適時(shí)點(diǎn)撥，最終歸納小結(jié)。

自學(xué)思索題：（出示小黑板）

1、用自己的話概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要內(nèi)容。

2、文中主要運(yùn)用了舉例子的說明方法，舉了哪些例子？各用來說明什么問題？

3、第7、8、9、10段分別說明白打算物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，這四個(gè)因素是按什么挨次排列的？能否打亂挨次？為什么？

4、討論物候?qū)W有何意義？

同學(xué)自學(xué)15分鐘，爭(zhēng)論、溝通10分鐘，派代表講課15分鐘，老師歸納小結(jié)5分鐘。

（一）概括段意

第4段：介紹物候觀測(cè)的手段和物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。

第5段：從反面舉例說明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。

第7段：打算物候現(xiàn)象來臨的主要因素是緯度的差異。

第8段：經(jīng)度的差異是影響物候的其次個(gè)因素。

第9段：影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。

第10段：物候現(xiàn)象來臨的第四個(gè)因素是古今的差異。

第11段：討論物候?qū)W的意義。

第12段i加強(qiáng)物候觀測(cè)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

（二）體會(huì)本文舉例子的說明方法的作用。

1、北京物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天—…·結(jié)果受到低溫的損害。（第5段）

從反面舉例說明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性，更有說服力。

2、如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春5月初，南京刺槐開花只比北京早十天。所以……（第7段）

舉例說明緯度的差異是影響物候現(xiàn)象來臨的主要因素。

3、如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅盛開都比北京要遲一個(gè)星期。又如濟(jì)南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏。（第8段）

舉兩例說明經(jīng)度的差異是怎樣影響物候現(xiàn)象來臨的。

4、山地秋冬兩季，……常會(huì)發(fā)覺山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很勝利，在山腳反不相宜。（第9段）

舉例說明高下的差異對(duì)物候的影響。

5、依據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄……可以看出后者比前者早幾天。（第10段）

舉例說明古今差異對(duì)物候的影響。

舉例子是常用的說明方法，它往往能深化淺出，把抽象的事理詳細(xì)化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解說得很清晰。

（三）說明的挨次。

第7段至第10段說明打算物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素是根據(jù)由主到次，由空間到時(shí)間的挨次來說明的，挨次不能打亂，由于這是按由主到次的規(guī)律挨次來說明事理的，否則就會(huì)不合規(guī)律、事理。

（四）討論物候?qū)W的意義。

討論物候?qū)W的意義有四點(diǎn)：

①預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。

②對(duì)于支配農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價(jià)值。

③引種植物到物候條件相同的地區(qū)。

④避開或減輕害蟲的侵害。

三、老師歸納小結(jié)。

這堂課采納這樣的形式，意在調(diào)動(dòng)大家自覺學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的樂觀性，達(dá)到“會(huì)學(xué)”的目的。從效果來看，大家都動(dòng)了腦、動(dòng)了筆、動(dòng)了口，并且大家互幫互學(xué)，想必是有很大收獲的。盼望大家像這堂課一樣主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知。

四、布置作業(yè)。

課后作一次社會(huì)調(diào)查，通過調(diào)查，你發(fā)覺還有哪些物候現(xiàn)象與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，試舉例說明。（農(nóng)諺也行，但要做適當(dāng)?shù)慕忉?。?/p>

《大自然的語言》教案篇三

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

由復(fù)習(xí)學(xué)過的文體導(dǎo)入說明文學(xué)習(xí)。

二、通讀全文，概括內(nèi)容

同學(xué)自讀課文后談?wù)摶卮?，然后老師明確：本文給我們介紹了有關(guān)物候的學(xué)問及討論它的意義。

三、劃分結(jié)構(gòu)層次，理解本文說明的條理性

1．本文圍圍著物候這個(gè)中心給我們介紹了哪些方面的學(xué)問？全文可劃分為幾部分？

同學(xué)爭(zhēng)論，老師指名回答，然后老師歸納總結(jié)：本文圍繞物候這個(gè)中心給我們介紹了四個(gè)方面的問題，課文因此也可劃分為四部分。（略）

2．再問：以上四個(gè)部分的說明采納了什么樣的挨次？

同學(xué)爭(zhēng)論，老師提問后小結(jié)。在介紹物候現(xiàn)象時(shí)采納了這樣一種規(guī)律挨次：先提出本文說明的對(duì)象是什么，接著說明它的重要性，然后說明它取決于什么因素，最終說明討論它的意義。這種說明挨次符合人對(duì)事物的熟悉規(guī)律，同時(shí)使得文章很有條理性。這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體，而且也表現(xiàn)在文章的局部，

3．請(qǐng)大家快速閱讀第三部分“打算物候來臨的因素”，是根據(jù)什么挨次來