骨干教師培訓發(fā)言稿4篇

骨干教師培訓講話稿4篇尊敬的各位、各位老：下午好!能作學代表在里言，我感覺特別的有幸。面在座的比我秀得多的同行，在感覺驚慌?？墒?，我相信，無是，在此現(xiàn)在最想表達的就是兩個字---感。由衷感教委和培中心我精心了次培，我造了一次得的學提升的機會，也由衷感各位和家不畏寒來我送寶。五天的培是短的，受益倒是生的。每一位家樸而又優(yōu)異的演，既我理念的提升，又我方法的指，在改迷惑中的我指了然方向。任主任我理解了秀從心開始，科我理解了什么是“生幸福的文化之旅?！毙＝塘宋茵B(yǎng)成教育的法寶;王院我的內(nèi)心充了陽光??。通次培，我提升了德修養(yǎng)，更新了教育念，拓展了知，升了理水平的，提升了教育科研能力。出名教育家于漪老曾：“與其我做了一子教，不如我一子學做教?！蔽蚁?，“骨干教”個稱呼我來不是榮譽，更是任和力。五天的培然束了，可是我的學卻永不會束。相信每一位參加培的學都會因次培而更為努力學，勤工作，在此后的教育授課中，充分骨干教的“、凝集、示范”作用，武隆的教育再建新功!最后，我本次培付出勤奮的和老再次表示最由衷的感!感謝大家!感謝市教科院組織此次培訓、感謝這五位教師勤奮的勞動，為我們供應了學習的機會，讓我們獲益匪淺。我們打算，不僅自己在此后授課中向這五位教師好好學習，回去此后還要積極宣傳呼吁大家更好的打造“三四五高效講堂”。簡單說一下我們的討論結(jié)果：這五堂課優(yōu)異顯現(xiàn)了“三四五高效講堂”的四種模式，向我們表現(xiàn)了視聽享受的大餐。我們感想最深的有兩點：一、每一堂課上，學生都是學習的主人，教師的引導巧妙而睿智，彰顯了學生的主體地位和教師的主導作用;二、每一堂課都以學生的自主、合作、研究為主要方式。五堂課頗多共性，又各有自己的亮點：在專題活動課《馬的世界》中，賈xx老師精當簡短、充滿智慧的講堂語言將各個授課環(huán)節(jié)巧妙連結(jié)起來，過渡自然，令人嘆服。在閱讀授課課《蘆花蕩》中，王xx老師將學法指導貫串講堂向來，授課態(tài)度謹慎扎實，給我們的授課以很好的啟迪。xx老師的專題復習課《怎樣讀懂古詩》，直面中考，從五個角度指導學生解讀古詩，設(shè)計巧妙、內(nèi)容好多、信息量大，流程清楚條理。在《古詩鑒賞》專題復習課，各處能夠看出陳學燕老師重視細節(jié)的特色：如陳老師給學生總結(jié)的九字口訣、講到詩歌常用藝術(shù)手法時提示學生做好筆錄、每個授課環(huán)節(jié)的設(shè)計都是由淺入深學練聯(lián)合。就我們侯xx老師的作文評改課，我第一做一個說明：侯老師平常是用兩節(jié)課的時間來達成整個授課過程的，昨天他壓縮各個授課環(huán)節(jié)用一個小時的時間向我們做了一個顯現(xiàn)，因此每個環(huán)節(jié)顯得有些急促，請老師們見諒。我們認為，侯老師的課表現(xiàn)了一個字：實。一是實在，不虛不空，踏扎實實的指導、發(fā)現(xiàn)問題隨時記錄、實時整理反應;二是重實效，向?qū)W生顯現(xiàn)13個評改要點，在自評、互評、共評的各個環(huán)節(jié)各有重視的指導評改，教會學生評改方法;三是重合用，侯老師的這種講堂思路簡單合用，易模擬好操作，便于我們學習。我想，侯老師的課給我們供應了這樣一個思路：我們可不能夠像侯老師這樣，把評改方法授課生、把評改機會給學生、把評改講堂還學生，把我們自己從深重的作文批閱中解放出來!感謝大家，不當之處敬請責怪指正。尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：大家好!今天，秀英區(qū)教育局在這里浩大力行骨干教師培訓班開班儀式，我能有幸成為其中的一名學員，并作為學員代表講話，感覺萬分的有幸，也特別激動!此時現(xiàn)在，我們感謝和激動的心情難以表達，第一請贊同我代表全體學員向關(guān)懷我們成長，并傾注了大量心血的教育局和市研訓院的各位領(lǐng)致使以高尚的敬意和由衷的感謝!感謝為我們創(chuàng)辦了這樣一次難得的提升機會，使我們希望學習、聆聽教誨的夢想在這里立刻變成現(xiàn)實。對將要給我們進行培訓的勤奮的老師和管理-人員付出的知識和汗水表示萬分的感謝!同時，也為結(jié)納眾多優(yōu)異教師而快樂!今天，我們在期盼和敬羨的眼光中相聚。此次培訓，關(guān)于我們?nèi)w學員來說，將是一次絕佳的學習機會。隨著新課程改革的不停深入，我們面對著的問題，不論是見解的更新、專業(yè)知識的儲備仍是授課的實質(zhì)操作，都對廣大教師提出了嚴重的挑戰(zhàn)，教師是專業(yè)人員，需要連續(xù)成長，應當具備相當寬泛的專業(yè)知識，有能力對自己的授課行為加以考慮、研究和改良，并對自己身邊的伙伴產(chǎn)生專業(yè)影響力。因此，教師成長需要培養(yǎng)，在這個秋風送爽的季節(jié)里，我們的骨干教師培訓班開學了，相信它會讓我們的雙眸更為光明，讓我們的智慧火花不停閃現(xiàn)。在培訓班學習時期，我們定會牢牢抓住這一次難得的學習機會、正直態(tài)度、嚴格恪守培訓班的管理規(guī)定和作息時間。熱情投入，仔細學習，而且把所學知識趕快地應用到工作實踐中。在整個學習過程中，我將隨時調(diào)整、改良自己的學習和工作方式、方法。努力把培訓與自己的師德修養(yǎng)相聯(lián)合;把培訓與自己的理論學習相聯(lián)合;把培訓與自己的講堂授課相聯(lián)合;把培訓與自己的教研教改相聯(lián)合。借這一次培訓，夯實自己的理論基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變授課思想;廣闊自己的知識視野，完滿知識構(gòu)造;加強同學之間的溝通，廣納博采;理論與實踐聯(lián)合，學致使用，提升授課科研、實踐創(chuàng)新能力?？傊?，此次培訓對我們來說既是機會，也是挑戰(zhàn)，我們會珍惜這個來之不易的學習機會，并以此為契機，努力學習，勤奮工作，在教師專業(yè)化成長的道路上，拼搏創(chuàng)新，信心進步;在未來的教育授課中，發(fā)揮骨干教師的“帶頭、凝集、示范”作用，為秀英區(qū)的教育而努力!最后祝領(lǐng)導、老師們身體健康，工作順心!祝學員們學習快樂，學業(yè)有成!預祝培訓圓滿成功!感謝大家!尊敬的各位領(lǐng)導、各位學友、各位同行：大家好!金雞抒春曉，玉樹沐春風，伴著新春熱情而喜慶的氛圍，伴著十五那一輪潔白的明月在頂，我們82名學員，學員到達了省里培訓，十天來，揮之不去的長春作為文化腔調(diào)的那種濃烈的文化氛圍，揮之不去的兩位班主任老師那種的體諒入微的細膩翔，更揮之不去的是朝夕相處的同學之間的情結(jié)，在這里，我代表黨員們對賞賜我們兩次培訓機會的吉林省教育學院的領(lǐng)導及班主任老師的關(guān)懷表示最誠摯的謝意。新一輪的課程改革已經(jīng)在全國浩浩大蕩張開了，我省也是實驗區(qū)之一，但作為一線教師的我們，更多的是實踐多于理論。因此關(guān)于新課程只能是“對面的女孩看過來”而“愛你在心口難開”。二十天歲月趕快，二十天的歲月似箭，就像冬天里的一把火，以滿心的熱望，渴求的眼光重回講堂，做回了學生，在這里，豐富多彩的課程內(nèi)容我們耳目一新，受之難忘，我們不僅學到了新課程的前瞻性的理念，新課改中教師的專業(yè)發(fā)展方向，懂得了怎樣為人師、名師。懂得了語言的多樣性，而且領(lǐng)悟了平常我們只聞其名而未見其人的一些教育界名人的風范，領(lǐng)悟了他們開合有度，收放自如的氣概。同時我們也進一步地參悟到新課程改革與語文課程資源，語文講堂與語文教師，語文教師與語文講堂的學生等諸多千絲萬縷關(guān)系。我們更看到了新課改的語文新講堂，20天以來，我們?nèi)w學員學習了新理論，研究了新模式，接受了新信息，轉(zhuǎn)變了新見解，我們在學習中、推測中感悟，在感悟中反省，在反省中溝通，在溝通中碰撞，在碰撞中獲得了充分的提升，使我們此后的授課工作多了一盞指路明燈。分手在即，我們立刻結(jié)束集中培訓，滿載著收獲，到各自的工作崗位去了。俗話說：一個人走百步，不如讓一百個人教育走步，我們身為全省中學語文的骨干，必然不辜負省繼教育辦的希望，把經(jīng)驗帶回去，把感悟帶回去，更把先進的見解帶去，以達到資源共享，優(yōu)勢互補，帶動市、區(qū)校的其他骨干，輻射全體，進而推動全省語文教育的發(fā)展與蓬勃，同時，我們也要學致使用，把學到的理論指導于實踐，在我們各自的小小三尺講臺上充發(fā)散現(xiàn)每個學生的價值，發(fā)揮每個學生的潛能，發(fā)展每個學生的個性，使學生成為學習的主體，自主、自習、自約，我們充任主導的作用，導思、導向、導法、導路。讓學生的想象飛起來，思想動起來，語言話題多起來，使我們的語文講堂達到，情味濃濃，書聲瑯瑯，討論紛繁，讓學生美麗著語文的美麗，快樂著語文的，進而看語文，愛語文，樂語文，在參加互動，研究中體驗語文，體驗教育，體驗快樂，體驗生命。沒有達芬奇，《蒙娜麗莎》將不復存在，沒有愛因斯坦，相對論仍舊存在，藝術(shù)需要創(chuàng)辦，而自然科學是一種發(fā)現(xiàn)，而語文教育就是一種藝術(shù)，需要我們?nèi)?chuàng)辦，而我們知道，一般教師帶著一門學科走向?qū)W生而優(yōu)異，教師帶著學生走向一門科學。而我們要變教師帶著學科走向?qū)W生為教師帶著學生走向科學，還有一條道路，那就是不停學習，誠然培訓結(jié)束了，但我們回去后必然要連續(xù)學習，不停更新知識構(gòu)造，不做經(jīng)驗型教師，要做研究型、專家型的教師，一邊學習，一邊實踐，一邊研究，在研究中工作，在工作中研究，從問題到課題，從經(jīng)驗到實驗，從結(jié)果到成長，從傳統(tǒng)中挖掘優(yōu)勢，在優(yōu)勢中形成特色，形成自己的授課風格。同行們，學友們，先人說得好，