2023年中學(xué)教師工作計(jì)劃

2023中學(xué)老師工作計(jì)劃2023中學(xué)老師工作計(jì)劃

光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，寫一份計(jì)劃，為接下來的工作做打算吧！想學(xué)習(xí)擬定計(jì)劃卻不知道該請教誰？以下是我為大家整理的2023中學(xué)老師工作計(jì)劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、總體思路

圍繞《雙浮鎮(zhèn)“十二五”教育事業(yè)進(jìn)展規(guī)劃》，貫徹落實(shí)“推動學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”會議精神，以“抓基礎(chǔ)，促達(dá)標(biāo)；抓質(zhì)量，促提高；抓改革，促創(chuàng)新”為總導(dǎo)向，以集中培訓(xùn)為主導(dǎo)，以遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主渠道，以校本研修為主陣地，整合運(yùn)用優(yōu)質(zhì)老師教育資源，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心組織，構(gòu)建具有本縣特色的老師培訓(xùn)運(yùn)轉(zhuǎn)模式，打造一支具有可持續(xù)進(jìn)展的師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、樂觀進(jìn)取、布滿活力的專業(yè)化老師隊(duì)伍。

二、工作目標(biāo)

實(shí)施一個(gè)重點(diǎn)突破，三個(gè)維度提升，兩個(gè)載體推動的培訓(xùn)策略，努力實(shí)現(xiàn)培育對象層次化、培訓(xùn)方式多元化、考核評比達(dá)標(biāo)化、結(jié)果運(yùn)用捆綁化。

（一）一個(gè)重點(diǎn)突破

以骨干老師培育和培訓(xùn)為重點(diǎn)，在學(xué)科十佳老師中評比10名明星老師、5名專家型老師。

（二）三個(gè)維度提升

1、以集中培訓(xùn)為主導(dǎo)，提升專任老師的理論實(shí)踐水平。

2、以校本研修為主陣地，提升老師專業(yè)成長的深度。

3、以遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主渠道，提升老師整體專業(yè)素養(yǎng)。

（三）兩個(gè)載體推動

1、青年老師讀書競賽活動

2、骨干老師微型培訓(xùn)課程評比活動

三、推動措施

（一）通過培育和培訓(xùn)，打造一支素養(yǎng)優(yōu)良、作用突出的省、市、縣級學(xué)科骨干老師隊(duì)伍，為“三培育”計(jì)劃的深入實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

1、制定《雙浮鎮(zhèn)中小學(xué)骨干老師管理方法》，依據(jù)《方法》加強(qiáng)對骨干老師隊(duì)伍的管理。

2、制定《20xx年度骨干老師高級研修班啟動大會方案》，根據(jù)《方案》要求組織召開骨干老師高級研修班啟動大會。下半年組織召開骨干老師高級研修論壇活動，中小學(xué)各評比出論壇金星獎(jiǎng)10名、銀星獎(jiǎng)20名、優(yōu)勝獎(jiǎng)30名。

3、本年度，在學(xué)科“教學(xué)十佳”老師評比基礎(chǔ)上開展新一輪明星老師、專家型老師的評比。評出業(yè)務(wù)明星老師100名，專家型老師20名。

4、名師工作室建設(shè)。根據(jù)新一輪明星老師、專家型老師評比結(jié)果，對名師工作室成員進(jìn)行動態(tài)管理，補(bǔ)充新名師，強(qiáng)化工作室職能，充分利用“名師”資源制造性地開展學(xué)科培訓(xùn)、教學(xué)討論活動，發(fā)揮名師引領(lǐng)帶動作用。

（二）構(gòu)建集中、網(wǎng)絡(luò)、校本三位一體、立體交叉式的全員培訓(xùn)模式，促進(jìn)我縣老師專業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

以《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)老師培訓(xùn)工作的意見》為指導(dǎo)，緊緊圍繞我縣學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的中心任務(wù)，以培育造就高素養(yǎng)、專業(yè)化老師隊(duì)伍為戰(zhàn)略目標(biāo)，以集中培訓(xùn)為主導(dǎo)、以校本研修為主陣地、以遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主渠道，務(wù)實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，加大培訓(xùn)力度，強(qiáng)化培訓(xùn)考核，注意研培結(jié)合，努力構(gòu)建層次多元、三位一體、滾動過關(guān)的老師培訓(xùn)新體系。

1、以縣級集中培訓(xùn)為主導(dǎo)，提升專任老師的理論實(shí)踐水平。

（1）培訓(xùn)者學(xué)術(shù)沙龍活動

為了促進(jìn)培訓(xùn)者對新課標(biāo)的深入理解，提升培訓(xùn)質(zhì)量，4——5月份，針對教育部修訂的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，教研室組織學(xué)科教研員進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)，在討論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上部室內(nèi)組織開展“解讀新課標(biāo)”高位備課活動，每名教研員都要針對自身所承擔(dān)的學(xué)科課標(biāo)進(jìn)行解讀，匯報(bào)討論學(xué)習(xí)的收獲。在此基礎(chǔ)上，6月份，進(jìn)修學(xué)校組織開展“解讀新課標(biāo)”論壇活動現(xiàn)場會。要求初中、小學(xué)、綜合教研室各兩名教研員進(jìn)行論壇溝通，其中一人部室推舉，另一人學(xué)校抽簽確定。論壇活動評出一等獎(jiǎng)2名，優(yōu)秀獎(jiǎng)4名。評比結(jié)果將作為評比優(yōu)秀教研員的重要條件之一。

各校自行組織開展新課標(biāo)解讀論壇活動。

（2）集中培訓(xùn)實(shí)施策略

一般學(xué)科培訓(xùn)（小學(xué)語數(shù)品德與生活（社會）、科學(xué)，初中語數(shù)外物理化學(xué)生物地理歷史思想政治）

培訓(xùn)對象：相關(guān)學(xué)科業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)；學(xué)科骨干老師；學(xué)科輔導(dǎo)員。

培訓(xùn)內(nèi)容：新課標(biāo)解讀；新教材分析與難點(diǎn)質(zhì)疑、典型內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)說明、課堂教學(xué)模式化培訓(xùn)。

培訓(xùn)方式：以集中培訓(xùn)為主，網(wǎng)絡(luò)溝通為輔。即每個(gè)學(xué)科經(jīng)歷“網(wǎng)絡(luò)質(zhì)疑、學(xué)習(xí)，現(xiàn)場集中培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)溝通、共享”的過程，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)會前、會中、會后三位一體的培訓(xùn)模式。

培訓(xùn)學(xué)時(shí)：每學(xué)年每學(xué)科不少于70學(xué)時(shí)。其中集中培訓(xùn)不少于40學(xué)時(shí)，校本研修、自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不少于30學(xué)時(shí)。

薄弱學(xué)科培訓(xùn)（小學(xué)英語、音體美、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動）

小學(xué)英語學(xué)科：

培訓(xùn)對象：全體小學(xué)英語老師

培訓(xùn)內(nèi)容：語音教學(xué)；《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀；教學(xué)技能培訓(xùn)。

培訓(xùn)方式：

（1）聘請高水平的英語老師，實(shí)行分班、分期、分批教學(xué)。

（2）滾動式、過關(guān)式培訓(xùn)，一培一考、邊培邊考、培考結(jié)合。

培訓(xùn)學(xué)時(shí)：年度不少于200學(xué)時(shí)。

中小學(xué)音體美學(xué)科：

培訓(xùn)對象：承擔(dān)薄弱學(xué)科教學(xué)任務(wù)的全部在職老師

培訓(xùn)內(nèi)容：新課標(biāo)、教材解讀與難點(diǎn)釋疑；單元教材教法培訓(xùn)；中小學(xué)新課程課堂教學(xué)技能訓(xùn)練與指導(dǎo)。

培訓(xùn)方式：

（1）集中培訓(xùn)+二級傳導(dǎo)。即縣里每月集中培訓(xùn)一次中心中學(xué)和中心小學(xué)學(xué)科輔導(dǎo)員，學(xué)科輔導(dǎo)員針對村小老師進(jìn)行二級傳導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

（2）滾動式、過關(guān)式培訓(xùn)。滾動式培訓(xùn)即：在了解把握老師的專業(yè)知識水準(zhǔn)、學(xué)歷層次、年齡結(jié)構(gòu)以及老師需求基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地設(shè)置有梯度的培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)培訓(xùn)密度，實(shí)施按需培訓(xùn)；過關(guān)式培訓(xùn)是指一培一考、邊培邊考，培考結(jié)合。對考試不合格的老師執(zhí)行跟蹤培訓(xùn)指導(dǎo)。

培訓(xùn)學(xué)時(shí)：每學(xué)科每年不少于200學(xué)時(shí)。其中集中培訓(xùn)不少于140學(xué)時(shí)，校本研修、自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不少于60學(xué)時(shí)。

信息技術(shù)培訓(xùn)

培訓(xùn)對象：中小學(xué)一把校長、業(yè)務(wù)校長；信息技術(shù)專任老師；45周歲以下學(xué)科專人老師。

培訓(xùn)內(nèi)容：轉(zhuǎn)變中小學(xué)校長信息技術(shù)應(yīng)用的觀念；Windows操作系統(tǒng)的安裝維護(hù)、Office20xx辦公系統(tǒng)的使用、互聯(lián)網(wǎng)資源搜集整理修改生成教學(xué)資源的操作、電子郵件和教育博客的建設(shè)和修改、學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)服務(wù)器后臺管理系統(tǒng)維護(hù)、多媒體設(shè)備班班通設(shè)備以及多媒體教學(xué)資源的使用等。

培訓(xùn)方式：與干訓(xùn)培訓(xùn)整合進(jìn)行；建立專任老師培訓(xùn)班進(jìn)行面對面集中培訓(xùn)；捆綁式培訓(xùn)，即：進(jìn)修學(xué)校電教部負(fù)責(zé)全縣中小學(xué)信息技術(shù)輔導(dǎo)老師的培訓(xùn)提高，信息技術(shù)輔導(dǎo)老師對本校45周歲以下老師進(jìn)行校本培訓(xùn)。

培訓(xùn)學(xué)時(shí)：每學(xué)年每位老師不少于140學(xué)時(shí)。其中集中培訓(xùn)不少于80學(xué)時(shí)，校本研修和自主學(xué)習(xí)不少于60學(xué)時(shí)。

綜合實(shí)踐活動課程培訓(xùn)

培訓(xùn)對象：學(xué)科輔導(dǎo)員

培訓(xùn)內(nèi)容：新教材新課標(biāo)培訓(xùn)；教學(xué)模式解析；教材重點(diǎn)內(nèi)容解讀及難點(diǎn)釋疑、典型課例剖析、專題輔導(dǎo)。

培訓(xùn)方式：集中培訓(xùn)；滾動過關(guān)式培訓(xùn)。

培訓(xùn)學(xué)時(shí)：每年不少于70學(xué)時(shí)。其中集中培訓(xùn)不少于40學(xué)時(shí)，校本研修、自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不少于30學(xué)時(shí)。

通識培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、心理健康教育老師培訓(xùn)

培訓(xùn)對象：骨干班主任和心理健康老師。

培訓(xùn)內(nèi)容：通識培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)和心理健康教育老師培訓(xùn)整合進(jìn)行，培訓(xùn)內(nèi)容以《樂觀心理學(xué)》、《心理健康教育課堂教學(xué)模式》以及《心理健康老師“六個(gè)一”解讀》為主。班主任培訓(xùn)要把“中小學(xué)老師職業(yè)道德”和“班主任工作方法與技能”融入到培訓(xùn)內(nèi)容當(dāng)中。

培訓(xùn)方式：集中培訓(xùn)（根據(jù)集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)校要按要求組織二級傳導(dǎo)培訓(xùn)、校本研修、老師自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)）。

培訓(xùn)學(xué)時(shí)：每學(xué)年每項(xiàng)培訓(xùn)不少于70學(xué)時(shí)。其中集中培訓(xùn)不少于40學(xué)時(shí)，校本研修、自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不少于30學(xué)時(shí)。

新老師入格培訓(xùn)

培訓(xùn)對象：20xx年（含20xx年）新加入教育隊(duì)伍來的全部任課老師。

培訓(xùn)內(nèi)容：師德教育和教育法律法規(guī)、教育教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練、新課改教材教法、信息技術(shù)培訓(xùn)、課題討論的基本方法、老師心理健康教育、班級管理及班主任工作藝術(shù)等。

培訓(xùn)方式：以校本研修學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)要跟蹤指導(dǎo)，并把新老師自主研修成果計(jì)入老師個(gè)人檔案。

培訓(xùn)學(xué)時(shí)：每年培訓(xùn)學(xué)習(xí)總學(xué)時(shí)數(shù)不少于120學(xué)時(shí)。

2、以校本研修為主陣地，提升老師專業(yè)成長的深度。

（1）以師培先進(jìn)校評比活動為載體，推動學(xué)校專業(yè)進(jìn)展化進(jìn)程。

以老師專業(yè)進(jìn)展型學(xué)校創(chuàng)建活動為依托，實(shí)行在反思中概括提升、在溝通中相互促進(jìn)、在評估中整體推動、在評比中彰顯特色的方式，深入開展校本研修活動。

三月份各中小學(xué)校在深入討論學(xué)習(xí)上級文件基礎(chǔ)上，制定具有本校特色的《校本研修工作計(jì)劃》，老師教育辦公室備案。

十月份以片區(qū)為單位自行組織開展“校本研修工作閱歷溝通會”，教育局和進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成檢查組，深入片區(qū)進(jìn)行指導(dǎo)檢查。

十二月份，開展初中、小學(xué)“校本研修工作成果展”。進(jìn)修學(xué)校評審小組依據(jù)《雙浮鎮(zhèn)中小學(xué)師培工作先進(jìn)校評比指標(biāo)體系》對各校校本研修成果進(jìn)行量化打分，并綜合期初提交的校本研修工作計(jì)劃以及片區(qū)溝通結(jié)果對各中小學(xué)校進(jìn)行綜合評價(jià)，評比出“初中、小學(xué)老師培訓(xùn)工作先進(jìn)單位”各1所。

（2）以提升每位老師專業(yè)水平為目標(biāo)，打造本土化的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)組織。

A．鎮(zhèn)學(xué)科教材培訓(xùn)及期初會課，活動內(nèi)容包括：學(xué)科輔導(dǎo)員結(jié)合縣培訓(xùn)內(nèi)容對教材進(jìn)行解讀并做個(gè)性化輔導(dǎo)、骨干老師典型課教學(xué)設(shè)計(jì)分析及解讀、典型課設(shè)計(jì)集中研討及個(gè)性補(bǔ)改、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)引領(lǐng)式專題輔導(dǎo)。

B．縣級集中培訓(xùn)結(jié)束三周內(nèi)完成鎮(zhèn)級學(xué)科培訓(xùn)工作。培訓(xùn)后，要在“學(xué)校的教研博客網(wǎng)”上傳鎮(zhèn)（校）級培訓(xùn)資料。要準(zhǔn)時(shí)將培訓(xùn)的時(shí)間和參加人數(shù)、鎮(zhèn)（校）級學(xué)科培訓(xùn)討論的詳細(xì)問題、典型課教學(xué)設(shè)計(jì)、個(gè)性化輔導(dǎo)材料、總結(jié)或反思以及學(xué)科組集中研討后整理的學(xué)科教學(xué)問題等討論成果發(fā)布到“學(xué)校教研博客”上，捅死結(jié)合教學(xué)問題，利用網(wǎng)絡(luò)在全鎮(zhèn)（校）范圍內(nèi)繼續(xù)組織開展教學(xué)研討。

C．各學(xué)校深入組織開展學(xué)科“三制三課”活動、學(xué)科小課題討論活動、校本課程開發(fā)活動、老師讀書活動以及骨干老師崗位研習(xí)活動等，注意各項(xiàng)校本研修活動的相互結(jié)合和穩(wěn)步推動。

D．開展“中小學(xué)期中期末測試師生同室答卷”活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組組成閱卷小組，對專任老師的試卷進(jìn)行批閱，結(jié)果準(zhǔn)時(shí)反饋到個(gè)人。

E、在初三專任老師范圍內(nèi)開展“做、練、講”活動。即中考結(jié)束后一個(gè)月內(nèi)，學(xué)校要求每位初三老師完成15個(gè)省的中考試題，并結(jié)合所教學(xué)科對中考試卷進(jìn)行全面分析，反思教學(xué)中的成功與欠缺，確立今后教學(xué)的方法與目標(biāo)。8月份學(xué)校自行組織開展“中考”論壇活動。

3、以遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主渠道，提升老師整體業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

（1）利用太和縣中小學(xué)老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺在全縣中小學(xué)老師中分層次開展繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

（2）各校要把遠(yuǎn)程培訓(xùn)與集中培訓(xùn)、校本研修培訓(xùn)有機(jī)整合起來，使遠(yuǎn)程培訓(xùn)逐步成為老師培訓(xùn)的主要方式，讓遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)成為老師專業(yè)成長的習(xí)慣性動作，逐步實(shí)現(xiàn)老師培訓(xùn)方式的轉(zhuǎn)型。

（三）搭建兩個(gè)載體，促進(jìn)校本研修的深度開展。

1、開展青年老師讀書競賽活動

結(jié)合第十七個(gè)“世界讀書日”，五月上旬，組織開展《雙浮鎮(zhèn)新一輪中小學(xué)青年老師讀書演講競賽》，中學(xué)、小學(xué)各評比出一等獎(jiǎng)10名、二等獎(jiǎng)20名、三等獎(jiǎng)30名。一等獎(jiǎng)獲得者和20xx年度讀書演講競賽中一等獎(jiǎng)獲得者報(bào)送縣繼續(xù)教育中心，參加評比。

2、骨干老師微型培訓(xùn)課程評比活動

根據(jù)《雙浮鎮(zhèn)中小學(xué)骨干老師校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)行動計(jì)劃》要求，六月—八月，繼續(xù)組織中小學(xué)縣級以上（含縣級）骨干老師參加微型培訓(xùn)課程評比工作，優(yōu)秀培訓(xùn)課程報(bào)送市繼教辦參加市級評比。

本年度市里將組織在微型培訓(xùn)課程中獲獎(jiǎng)的200名優(yōu)秀骨干老師的異地培訓(xùn)，我縣也將組織人力對骨干老師提交的微型培訓(xùn)課程進(jìn)行專心評比，優(yōu)秀培訓(xùn)課程匯編成《骨干老師校本研修與培訓(xùn)課程優(yōu)秀成果集》。

四、強(qiáng)化兩級培訓(xùn)考核，以考促學(xué)，推動老師自主進(jìn)展。

（一）鎮(zhèn)（校）級培訓(xùn)測試考核

本年度九月份和十二月份，各鎮(zhèn)（校）組織鎮(zhèn)校級全掩蓋老師培訓(xùn)質(zhì)量測試考核，兩次考試涵蓋義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)技能、信息技術(shù)四項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容。測試后，鎮(zhèn)（校）組成評審小組，負(fù)責(zé)閱卷、成果的統(tǒng)計(jì)、歸檔，測試結(jié)果折算成學(xué)分，記入個(gè)人繼續(xù)教育成果總評，記入崗位成長記錄袋，作為對老師個(gè)人培訓(xùn)考核的重要依據(jù)之一。

（二）縣級“等比抽樣式”、“學(xué)科競賽式”培訓(xùn)測試考核

教育局和進(jìn)修學(xué)校每年組織“等比抽樣式”和“學(xué)科競賽式”兩次培訓(xùn)質(zhì)量檢測考試。

各中心中學(xué)、中心小學(xué)本月內(nèi)提交本鎮(zhèn)（校）在職專任老師姓名、性別、年齡、身份證號、所教學(xué)科專業(yè)化素養(yǎng)排名表，依據(jù)此表，老師進(jìn)修學(xué)校根據(jù)百分比電腦隨機(jī)抽取參試人員，并集中在縣城組織老師培訓(xùn)質(zhì)量檢測考試和競賽考試，以考促學(xué)，以學(xué)評考，推動第二周期老師專業(yè)進(jìn)展型學(xué)校創(chuàng)建活動的持續(xù)、健康、深入開展，激發(fā)全體任課老師的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)專業(yè)成長。

五、老師培訓(xùn)質(zhì)量檢測結(jié)果的運(yùn)用

（一）鎮(zhèn)（校）老師培訓(xùn)質(zhì)量檢測結(jié)果的運(yùn)用

鎮(zhèn)校級培訓(xùn)測試結(jié)果執(zhí)行“三掛鉤”。

與老師繼續(xù)教育驗(yàn)證掛鉤，即得到四個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)合格證書的老師，方可對其年度繼續(xù)教育證書進(jìn)行驗(yàn)證。

與“三不準(zhǔn)掛鉤”，即未參加培訓(xùn)考試的老師，年度不準(zhǔn)評優(yōu)選先，不準(zhǔn)發(fā)放嘉獎(jiǎng)工資，不準(zhǔn)發(fā)放繼續(xù)教育培訓(xùn)證書。

與結(jié)構(gòu)工資、評先選優(yōu)掛鉤，鎮(zhèn)（校）培訓(xùn)檢測考試中，四項(xiàng)成果均合格的老師年終嘉獎(jiǎng)工資得嘉獎(jiǎng)工資總數(shù)的100%；測試成果列全鎮(zhèn)（校）參試?yán)蠋熐?0%的老師在評優(yōu)選先中要優(yōu)先考慮，年終嘉獎(jiǎng)工資得嘉獎(jiǎng)工資總數(shù)的150%。一個(gè)項(xiàng)目成果不合格的不行評先進(jìn)，年終得嘉獎(jiǎng)工資總數(shù)的85%；兩項(xiàng)成果不合格的不行評先選優(yōu)，年終得嘉獎(jiǎng)工資總數(shù)的70%；三項(xiàng)測試成果不合格的不行評先選優(yōu)，年終得嘉獎(jiǎng)工資總數(shù)的50%；四項(xiàng)成果均不合格的老