《斯賓塞的快樂教育》心得體會(huì)

Word第第頁《斯賓塞的快樂教育》心得體會(huì)《斯賓塞的歡樂教育》心得體會(huì)1

在暑假時(shí)，我閱讀了一本教育名著《斯賓塞的歡樂教育》。我想，教育原來就應(yīng)當(dāng)是歡樂的，更應(yīng)當(dāng)是人生的真諦。

在閱讀這本書時(shí)，我感覺更像是在看斯賓塞的教育日記。書里面記錄的許多小故事、小案例，為我們供應(yīng)了許多切實(shí)可行的方法。

在這本書里，斯賓塞認(rèn)為歡樂教育，美滿生活才是教育理念之本。由于孩子在歡樂的時(shí)候，他們學(xué)習(xí)任何東西都比較簡單；相反，在心情低落、精神緊急的狀態(tài)下，他們的信念會(huì)減弱。所以，斯賓塞向家長及老師提出了許多可行的建議。如做一個(gè)教育者，不要在自己心情很糟的時(shí)候教育孩子，要努力營造歡樂的氣氛，多一些友好及鼓舞，關(guān)心孩子克服不歡樂，賜予孩子們歡樂的力氣。讓愛好為歡樂求知引路。要避開過度教育及過度學(xué)習(xí)，由于硬塞的學(xué)問不僅不能為心智所汲取，反而會(huì)使人對書本學(xué)問感到厭倦。

我也在思索，我應(yīng)當(dāng)怎樣利用課堂主陣地，讓孩子們愛上學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以多項(xiàng)選擇取一些同學(xué)感愛好的素材作為教學(xué)內(nèi)容，多轉(zhuǎn)變一些教學(xué)方法和策略，在課堂中盡可能關(guān)注全體同學(xué)，讓同學(xué)對學(xué)習(xí)感愛好。在平常多給與同學(xué)一些愛，尤其是學(xué)困生，留守兒童，當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)，準(zhǔn)時(shí)鼓舞和表揚(yáng)，在他們學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，要努力關(guān)心他們解決問題，當(dāng)他們遇到其他問題時(shí)，要傾聽他們的心聲，關(guān)心他們解決生活和心理上的問題。

讀過這本書，我期盼著能以斯賓塞歡樂教育的精髓，努力學(xué)習(xí)做一個(gè)歡樂的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的歡樂”。

《斯賓塞的歡樂教育》心得體會(huì)2

閱讀的習(xí)慣漸漸養(yǎng)成，不經(jīng)意間偶遇《斯賓塞的歡樂教育》，情不自禁的憑借的文字走進(jìn)去，感受一代教育家的教育之道以及育人理念，打開自己閉塞的眼界。

一、思索和推斷特別重要。

人生雖短，但是每一段人生歷程都充斥著各色各樣的選擇。面對錯(cuò)綜冗雜的境況，孩子思索和推斷力量就發(fā)揮巨大的作用。如何選擇，如何前行，也能做到自己心中有數(shù)。為師者不要?jiǎng)儕Z同學(xué)思索的權(quán)利，即使思索的結(jié)果或許不是老師意料之中的結(jié)果，我們應(yīng)當(dāng)像敬重成年人一樣敬重孩子們思索的結(jié)果。

二、教育孩子的工作和社會(huì)工作一樣，是一件造福于他人的善行。

從自己的職業(yè)來說，我教育孩子的工作和社會(huì)工作是全都的。從今后自己作為一個(gè)母親來說，教育孩子的工作和教育同學(xué)的工作，是一件造福于他人的善行。為什么這么說呢?孩子們都是祖國的將來，我為祖國的將來培育了什么樣的人，確定了我對社會(huì)是友好的還是惡意的。其實(shí)教育自己的孩子也是一項(xiàng)社會(huì)工作，由于是對社會(huì)有所影響的一項(xiàng)工作。家庭教育比學(xué)校教育對孩子的影響更加深遠(yuǎn)。

三、一個(gè)地方不貯存石油，并不能說明這個(gè)地方?jīng)]有貯存其他有價(jià)值的東西。

一個(gè)孩子語言學(xué)習(xí)不擅長，不代表思維訓(xùn)練不擅長。不輕易全盤否認(rèn)一個(gè)人。用發(fā)覺的眼睛去發(fā)覺孩子的閃光點(diǎn)，用教育者的眼睛去挖掘孩子的潛能，用自己的人格去引領(lǐng)人格，用自己的品行影響品行，讓每個(gè)孩子都能由于教育而更加美妙。

這本書，值得全部老師和家長閱讀，定會(huì)有豁然開朗、醍醐灌頂之感！

《斯賓塞的歡樂教育》心得體會(huì)3

閱讀的習(xí)慣漸漸養(yǎng)成，不經(jīng)意間偶遇《斯賓塞的歡樂教育》，情不自禁的憑借的文字走進(jìn)去，感受一代教育家的教育之道以及育人理念，打開自己閉塞的眼界。

一、思索和推斷特別重要。

人生雖短，但是每一段人生歷程都充斥著各色各樣的選擇。面對錯(cuò)綜冗雜的境況，孩子思索和推斷力量就發(fā)揮巨大的作用。如何選擇，如何前行，也能做到自己心中有數(shù)。為師者不要?jiǎng)儕Z同學(xué)思索的權(quán)利，即使思索的結(jié)果或許不是老師意料之中的結(jié)果，我們應(yīng)當(dāng)像敬重成年人一樣敬重孩子們思索的結(jié)果。

二、教育孩子的工作和社會(huì)工作一樣，是一件造福于他人的善行。

從自己的職業(yè)來說，我教育孩子的工作和社會(huì)工作是全都的。從今后自己作為一個(gè)母親來說，教育孩子的工作和教育同學(xué)的工作，是一件造福于他人的善行。為什么這么說呢?孩子們都是祖國的將來，我為祖國的將來培育了什么樣的人，確定了我對社會(huì)是友好的還是惡意的。其實(shí)教育自己的孩子也是一項(xiàng)社會(huì)工作，由于是對社會(huì)有所影響的一項(xiàng)工作。家庭教育比學(xué)校教育對孩子的影響更加深遠(yuǎn)。

三、一個(gè)地方不貯存石油，并不能說明這個(gè)地方?jīng)]有貯存其他有價(jià)值的東西。

一個(gè)孩子語言學(xué)習(xí)不擅長，不代表思維訓(xùn)練不擅長。不輕易全盤否認(rèn)一個(gè)人。用發(fā)覺的眼睛去發(fā)覺孩子的閃光點(diǎn)，用教育者的眼睛去挖掘孩子的潛能，用自己的人格去引領(lǐng)人格，用自己的品行影響品行，讓每個(gè)孩子都能由于教育而更加美妙。

這本書，值得全部老師和家長閱讀，定會(huì)有豁然開朗、醍醐灌頂之感！

《斯賓塞的歡樂教育》心得體會(huì)4

寒假期間，在老師的推舉下，我閱讀了一本特別好的家庭教育類書籍——《斯賓塞的歡樂教育》，在閱讀的過程中，我屢次被感動(dòng)著，屢次放下書本，思索著自己的育兒過程……

這本書主要講的是斯賓塞先生在教育小斯賓塞的過程中所運(yùn)用的各種方法、理由以及產(chǎn)生的效果等，同時(shí)還有斯賓塞先生用不同的方法教育不同類型的小孩的過程以及效果的呈現(xiàn)，書中的歡樂教育理念、因人而異的教育方法、身體力行的教育過程，讓我深深地為之震憾，斯賓塞先生是一位宏大的教育學(xué)家，是一位歡樂的教育學(xué)家。

斯賓塞先生的愛好引導(dǎo)法取得勝利。記得書中寫道：“在小斯賓塞學(xué)風(fēng)琴的事情上，我有很深的體會(huì)。夏天的時(shí)候，我把積攢下來的錢交給德賽娜，讓她去買一架腳踏風(fēng)琴，盼望開頭對小斯賓塞進(jìn)行音樂教育。當(dāng)風(fēng)琴搬回來的時(shí)候，我告知小斯賓塞，這是一架具有魔力的風(fēng)琴，只要你不斷用腳踩踏板，同時(shí)用手按上面的黑白琴鍵，它就會(huì)唱歌，假如你懂得了由七個(gè)數(shù)字組成的魔法，它就會(huì)唱出奇妙的歌來。果真，風(fēng)琴安好后，小斯賓塞就急不行待地坐上去，亂按一氣，各種不成音律的聲音時(shí)高時(shí)低地發(fā)出來，這一個(gè)下午，成了小斯賓塞興奮地顫抖的美妙時(shí)間……”

就這樣，斯賓塞先生把小斯賓塞歡樂地帶入了音樂的殿堂。一段時(shí)間后，小斯賓塞也和全部正常的小孩一樣，產(chǎn)生了厭學(xué)心情，可是斯賓塞先生又換了一種質(zhì)疑和觀賞、艷羨的看法請教小斯賓塞，誘導(dǎo)他歡樂地彈奏出奇妙的樂曲，而且斯賓塞先生滿是艷羨與夸贊地聽著，慢慢地引領(lǐng)著小斯賓塞走過了學(xué)樂器的那段厭學(xué)過程，從而小斯賓塞便堅(jiān)持了下來……我不由得想起了我的孩子，在學(xué)習(xí)特長的過程中，三天打魚，兩天曬網(wǎng)。上幼兒園時(shí)想學(xué)武術(shù)，報(bào)了兩學(xué)期；寒暑假時(shí)，想學(xué)跆拳道，學(xué)了兩學(xué)期；再后來，想打網(wǎng)球，上了一學(xué)期，總是學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，由于各種各樣的緣由放棄了，看了斯賓塞先生的這種歡樂和引導(dǎo)教育，我知道接下來，我該用什么方法引導(dǎo)孩子重新?lián)炱鹨婚T特長了。

斯賓塞先生的12張卡片讓我印象深刻。斯賓塞先生的教育理念是讓孩子成為一個(gè)歡樂的人。因此，他提倡的教育手段和方法也是歡樂的。于是，他設(shè)計(jì)了12張卡片，每天晚上問問孩子當(dāng)天的感受?！叭纾?/p>

1、講一講你最不歡樂的事情。

2、講一件你覺得自已做得最好的事情。

3、評價(jià)一個(gè)你四周的人。

4、今年你最盼望得到什么〔只限3個(gè)〕。

5、你對自己有什么不滿足的?

6、哪件事，你努力了，但成效不大?

7、深呼吸3次。

8、擁抱一下你喜愛的人……”

試想想，孩子經(jīng)?；卮疬@幾個(gè)問題，長此以往，孩子也就變成了一個(gè)目標(biāo)明確、有抱負(fù)、有追求、明辨是非、知書答理的孩子。這樣的孩子，誰不喜愛呢?這樣的孩子，肯定會(huì)健壯成長為一個(gè)有用的人。我想把這12個(gè)問題打印下來，貼到孩子的學(xué)習(xí)桌前，經(jīng)常與孩子溝通、與他溝通，不斷修正和引導(dǎo)。我想：長此以往，也肯定會(huì)在孩子的心里種下一粒有追求的種子，播下一粒有用的種子！

斯賓塞先生的歡樂教育法很有用。斯賓塞先生提倡的歡樂教育法，就是讓孩子在歡樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，在歡樂的狀態(tài)下成長。假如孩子不歡樂，努力去發(fā)覺孩子不歡樂的緣由，把不歡樂的因子去掉，孩子也就能歡樂學(xué)習(xí)了?！皠倮暮⒆邮窍嘞竦?，而失敗的孩子卻各有各的緣由?！庇浀糜写嗡官e塞先生在教育幾個(gè)淘氣不愛學(xué)習(xí)的孩子的過程中，首先采納的是勞動(dòng)法、行動(dòng)法、奔跑法、大聲喊叫法，再就是去一個(gè)一個(gè)地探究他們不愛學(xué)習(xí)的緣由，不歡樂的緣由，后來這些不歡樂因子一個(gè)個(gè)得到解決，孩子也變成了一個(gè)個(gè)歡樂的孩子，一個(gè)個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。

后來，都成長為有用的人才！有段時(shí)間，我的孩子在學(xué)校很淘氣，上課愛講話，發(fā)牛奶時(shí)經(jīng)常先給自己發(fā)，針對這種狀況，我與他溝通，帶他出去交伴侶，了解他這樣做的根源，慢慢地經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)，他知道了“有好東西要共享，男孩子應(yīng)當(dāng)讓著女孩子”，這樣才能擁有更多的共享與歡樂。

斯賓塞先生提倡教育孩子要留心觀看。斯賓塞先生說：隨時(shí)留心觀看你的孩子，了解他的潛能和特點(diǎn)。人的才能可以分成八個(gè)方面，找到他擅長的方面去加以引導(dǎo)，加以發(fā)揮，漸漸地也就變成了他的特長，變成了他以后從業(yè)的方向?？戳诉@本書后，放假這段時(shí)間，我留心觀看，發(fā)覺孩子在語言表達(dá)力量方面不錯(cuò)，他組織家人開春節(jié)前“大掃除”的會(huì)議，支配分工，井井有條；他組織家人給自己“找優(yōu)缺點(diǎn)”的家庭會(huì)議，有理有據(jù)；他回老家給干爹拜年時(shí)給哥哥姐姐發(fā)壓歲錢可把大人笑壞了。

到了干爹家，他走到17歲的姐姐面前說：“姐姐，你在上什么學(xué)校?”

個(gè)子高高的姐姐溫順地笑著說：“我在上體校啊！”

“那我給你發(fā)點(diǎn)壓歲錢，祝你身強(qiáng)體壯！”說完，他現(xiàn)場拿來一個(gè)紅包往里面放上錢，遞給了姐姐。我們哈哈大笑，驚異不已。接著他又走到哥哥面前說：“哥哥，你上幾班級呀?”

“我上七班級了?！?/p>

“我給你發(fā)壓歲錢，祝你好好學(xué)習(xí)。”說完，也遞上一個(gè)紅包。

這樣的突發(fā)狀況我們?nèi)粵]有意料到。真沒想到他這個(gè)小小的腦袋里也在思索著這樣的小問題。通過觀看和溝通，以后我預(yù)備在語言方面多進(jìn)行開發(fā)和培育。

斯賓塞先生提倡和孩子書信溝通。斯賓塞先生在書中寫道：“孩子盼望收到信，有時(shí)這種心情比成人還要迫切而隱秘，而要收到信惟一的方法是先寄出信。鼓舞孩子寫信也是一種必要的寫作練習(xí)。在英國，有許多牧師、神父，還有一些童話，他們常常以通信的方式與生疏的孩子溝通，這對孩子來說是一件有益的事情。長期以來，我也常常給一些孩子和他們的父母回信，每天下午4點(diǎn)至6點(diǎn)鐘，肯定會(huì)是我給孩子們回信的時(shí)間。這種有點(diǎn)古老的方式，看來對全部人都并不過時(shí)。小到學(xué)校生，大到一些杰出的人物，都喜愛以這種方式來記錄自己的生活和思想、感情……”書信是斯賓塞先生和小斯賓塞之間溝通的橋梁，我也預(yù)備用此法來和我的孩子就生活和學(xué)習(xí)中的一些小問題進(jìn)行溝通。

斯賓塞先生提倡“要得到就需要?jiǎng)趧?dòng)”理念。在書中，斯賓塞先生提倡“要得到就需要?jiǎng)趧?dòng)”，對比這句話，我自認(rèn)為作為家長，我做得不夠，始終以來，我就覺得，孩子的父親長期不在家，我一個(gè)人帶著他，陪他的時(shí)間很少，而使用了一些錯(cuò)誤的方式。春節(jié)期間，孩子的父親回來了，看了這本書后，我們一起使用了書中的方法，讓他用自己的勞動(dòng)來換取自己的所需，發(fā)覺很有成效的。

合上書本，想著斯賓塞先生的教育方法，我覺得自己收獲了許多教子的方法。以后我肯定要做教育孩子的有心人，在老師的指導(dǎo)下，努力教育好自己的孩子，發(fā)覺孩子的特長，將孩子培育成一個(gè)歡樂的、有用的人！

《斯賓塞的歡樂教育》心得體會(huì)5

曾經(jīng)的我是特別贊同歡樂教育的，我始終盼望孩子或者同學(xué)能夠歡樂地學(xué)習(xí)，能夠享受到學(xué)習(xí)的歡樂，尤其是在哺育兒子的過程中，基本屬于放松型，沒有嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)高要求，只想著他能夠把握所學(xué)學(xué)問，再喜愛上閱讀就夠了?？蓾u漸地，隨著兒子班級越升越高，我發(fā)覺兒子身上消失了許多缺點(diǎn)，隨著接觸的家長越來越多，發(fā)覺我的教育方式與許多家長和同事的相差很大，看到他們對孩子的嚴(yán)格要求，對孩子的那份精益求精，我開頭動(dòng)搖我所謂的“歡樂教育”是不是走錯(cuò)了，懷疑自己曾經(jīng)那么堅(jiān)持的思想是不是太抱負(fù)化。正在這時(shí)候，我看到了這樣一本書，英國有名的教育家、哲學(xué)家和社會(huì)學(xué)家赫伯特·斯賓塞的《斯賓塞的歡樂教育》一書，這本書讓我明白了什么是真正的歡樂教育，如何才能進(jìn)行有效的歡樂教育。

歡樂教育，首先要給孩子營造歡樂的教育氣氛。書中講到：“在教育孩子時(shí)，父母不應(yīng)當(dāng)用指責(zé)和呵斥的方式教育孩子，不開心的學(xué)習(xí)氣氛只會(huì)造成極差的結(jié)果。事實(shí)上，讓孩子有美好歡樂的生活才是教育的真正目的，因此，父母也應(yīng)當(dāng)讓孩子在接受教育的過程中感受到歡樂。”當(dāng)孩子做某件事開頭厭倦時(shí)，當(dāng)孩子沒有把某件事做好時(shí)，大人往往會(huì)埋怨、指責(zé)甚至呵斥，這會(huì)給孩子帶來緊急、苦痛的感受，在這樣的心情下學(xué)習(xí)，孩子的自信念會(huì)下降，記憶力會(huì)減弱，教育成效甚微，一個(gè)人的心靈只有在平和、舒適的狀態(tài)下，才能汲取或容納學(xué)問。一個(gè)親戚家的孩子剛上一班級，由于沒有什么學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在剛?cè)雽W(xué)的兩周里，有些跟不上，聽不懂老師的各種指令，家長開頭焦急恐慌，每天晚上的寫作業(yè)時(shí)間，是硝煙戰(zhàn)起的時(shí)候，孩子寫不好，聽不懂，幾遍過來，大人開頭掌握不住，從大吼大叫升級到直接動(dòng)手。我告知親戚，當(dāng)自己無法掌握心情，就會(huì)給孩子帶來不良影響，當(dāng)孩子在恐驚下學(xué)習(xí)，是沒有效果的，不妨放慢腳步，接受孩子的臨時(shí)落后，不和別人家的孩子比，不要只盯著孩子的缺乏，保持樂觀的心態(tài)，多夸獎(jiǎng)多鼓舞，從培育自信開頭。教育孩子需要打長久戰(zhàn)，不行能在短期內(nèi)看到效果，當(dāng)自己的付出沒有得到收獲，父母也不要絕望。斯賓塞在書中講到，父母在教育孩子時(shí)，要保持樂觀的心態(tài)，并對教育內(nèi)容進(jìn)行了分類，例如：生活習(xí)慣、語言、身體健康、數(shù)學(xué)運(yùn)算等，由此可見，對孩子的教育絕不能僅僅局限于學(xué)問的傳遞，應(yīng)是各種素養(yǎng)的全面進(jìn)展。

歡樂教育，需要肯定的方法。本書為我們供應(yīng)了一些小技巧，比方用卡片了解孩子、可以學(xué)習(xí)詞匯的魔法風(fēng)鈴、練習(xí)繪制地圖、用跳房子嬉戲幫孩子學(xué)數(shù)字等，這些方法都在無形中激發(fā)著孩子的愛好，不僅僅圍圍著學(xué)習(xí)，又無不在滲透學(xué)習(xí)。由此可見，父母、老師只有足夠?qū)Ｐ模拍芟氤龈鞣N方法，才能讓孩子在主動(dòng)體驗(yàn)中獵取學(xué)問。

除了小技巧，還讓孩子用回憶的方式寫作、抓緊一切機(jī)會(huì)提升寫作力量；讓孩子與大自然親熱接觸，學(xué)習(xí)寫自然筆記。想盡各種方法，拓寬孩子的視野，有觀看、有發(fā)覺、有記錄，有指導(dǎo)，讓孩子得以有更寬闊的世界，有更大的收獲，也便有了更多的自信。

歡樂教育，有一個(gè)特別重要的領(lǐng)域是培育孩子的優(yōu)秀獨(dú)特和品質(zhì)。斯賓塞認(rèn)為，對孩子道德、意志和品質(zhì)的培育，與開發(fā)孩子的智力同等重要?！凹偃缫粋€(gè)孩子在意志和品質(zhì)方面有問題，即使他在其他方面有潛能，也很難將這種潛能轉(zhuǎn)化為成就。”我們培育孩子就是要培育真正的人。書中“記錄孩子的善行”這種方法特別適合推廣，特地預(yù)備一個(gè)小本子，用來記錄孩子的良好品德，每當(dāng)孩子行善事，就在記到本子上，讓孩子感受到父母對他的敬重和關(guān)注，讓孩子的心靈漸漸成長起來。

歡樂教育，不是沒有懲處。在培育孩子的過程中，不能只有表揚(yáng)和鼓舞，還應(yīng)伴隨著懲處。書中提倡“自然懲處”的方法，讓孩子對錯(cuò)誤的行為作出相應(yīng)的回應(yīng)，讓孩子從中得到相應(yīng)的閱歷和教訓(xùn)。比方，孩子把房間弄得很亂，自然懲處的方式就是讓孩子自己整理好，假如不整理，以后就不給他買玩具。與自然懲處相對應(yīng)的是人為懲處，父母對孩子進(jìn)行一番批判或打罵，然后，父母自己把房間整理好。孩子從自然懲處中得到的是教訓(xùn)，而只能從人為懲處中得到緊急。所以，真正有利于孩子健康的教育方式，不是父母施加的，而是孩子親自體會(huì)由自己的行為所帶來的后果，也就是后果體驗(yàn)法。這種方法，不會(huì)破壞親子關(guān)系，還能讓父母與孩子都遠(yuǎn)離生氣或埋怨的不良心情。

歡樂教育，需要制造良好的家庭環(huán)境，需要父母和老師以身作則，只有在平安、開心的環(huán)境中，孩子的身體、智能才會(huì)健康進(jìn)展。

讀完這本書，讓我更加覺得教育孩子真的是一件特別奇異的事情，需要大人特別專心，需要布滿才智的愛，耐煩的愛，包涵的愛，仔細(xì)學(xué)習(xí)如何教育孩子是每一位父母和老師長期的課題。“歡樂教育”不是單純的放養(yǎng)，不是打著讓孩子歡樂的旗幟無所作為，而是讓教育在歡樂中發(fā)生，真正為完善生活做預(yù)備。但愿更多的人了解真正的歡樂教育，不要被“歡樂”兩字蒙蔽了雙眼，更不要走向它的反面。

《斯賓塞的歡樂教育》心得體會(huì)6

大家好，今日我要向大家推介的書目是《斯賓塞的歡樂教育》。既然要介紹這本書就不得不提一下郝伯特。斯賓塞其人。斯賓塞，“人類歷史上的其次個(gè)牛頓”“一位真正的教育先鋒”“教育史上的一座紀(jì)念碑”“他預(yù)示著教育的將來”，除此，他更是曾獲英、美、法等11個(gè)國家32個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)體院士、博士榮譽(yù)，并被提名為諾貝爾獎(jiǎng)候選人。為什么他會(huì)受到如此高度的評價(jià)、獲得諸多顯赫榮譽(yù)，被世界所認(rèn)同呢?為此，利用假期，我通過《斯賓塞的歡樂教育》來熟悉并了解其教育精髓。

《斯賓塞的歡樂教育》是一部半自傳半札記的教育著作。書中除了一些關(guān)于教育真理的思索外，佐以生活中的實(shí)例進(jìn)行闡述，整部著作布滿了感動(dòng)和溫馨。讓枯燥的理論觀點(diǎn)變得生動(dòng)形象而易于接受。

本書共有二十一章，每章以教育中的類別性問題進(jìn)行闡述，使讀者對的教育觀點(diǎn)有了更為清楚完好的熟悉。讓讀者對以往駕輕就熟的教育觀點(diǎn)、行為都有了新的端詳和理解。通過閱讀端詳自己在以往教育教學(xué)過程中的言論行為，你會(huì)發(fā)覺曾經(jīng)不經(jīng)意的一句話或?qū)σ患碌挠^點(diǎn)做法都是那么的至關(guān)重要。

書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必需做一些教育的預(yù)備：要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)靈、要點(diǎn)忍耐，還需要自我克制。拋卻機(jī)靈不談，當(dāng)我的同學(xué)消失問題時(shí)，我更多的是找出孩子的不是，卻很少真正地分析問題產(chǎn)生的根源，很少賜予孩子真正的關(guān)心。有一句話講得很好“在教育你的孩子時(shí)也要進(jìn)行對自己的教育”。而我總是以教育者的身份消失在孩子們面前，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育。

而對于學(xué)問的學(xué)習(xí)，斯賓塞談到：苦痛的功課使人感到學(xué)問厭煩，而開心的功課會(huì)使學(xué)問吸引人。那些在恐嚇和懲處中得到學(xué)問的人們，日后很可能不連續(xù)鉆研；而那些以開心的發(fā)覺獲得學(xué)問的人們，不只是由于學(xué)問本身是好玩的，而且很多快意和勝利的體驗(yàn)將促使他們終身進(jìn)行自我教育，這不就是教育的真諦嗎?

斯賓塞還這樣說：“愛，真的需要說出來。美妙的情感當(dāng)你說出來時(shí)，也會(huì)喚起別人同樣美妙的情感?！痹诘谌碌谝还?jié)中提到了《走進(jìn)孩子內(nèi)心的12張卡片》。不管怎樣的同學(xué)，他都需要溝通，他都有一個(gè)屬于自己的世界。孩子的內(nèi)心世界有動(dòng)物、有人物、有夢境、有心情。12張紙牌，孩子們輪番抽，抽到哪一張紙牌，就回答上面的問題。如“講一講你最不歡樂的事情”，“說一說你做的一個(gè)夢”……人們把這個(gè)嬉戲叫做“斯賓塞紙牌”，12個(gè)問題可以讓我們走進(jìn)了孩子的內(nèi)心，成為他們的伴侶。

有首歌的歌詞是這樣的：你歡樂嗎?我很歡樂。我想，歡樂應(yīng)當(dāng)是人生的真諦。健全的心智寓于健康的身體才是人生的美好。最終，我想用斯賓塞的幾句話作為結(jié)束，與大家共勉：

當(dāng)孩子失敗的時(shí)候，告知他：一切都可以重來；

當(dāng)孩子遭受不公的時(shí)候，告知他：這不是你的錯(cuò)；

當(dāng)孩子悲觀的時(shí)候，告知他：你已經(jīng)開頭走向勝利了；

當(dāng)孩子怨恨時(shí)，告知他：每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)的，寬容一些，對大家都有好處。

讀過這本書，我期盼著能以斯賓塞歡樂教育的精髓，努力學(xué)習(xí)做一個(gè)歡樂的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的歡樂”。

《斯賓塞的歡樂教育》心得體會(huì)7

始終盼望我的課堂能上升到一個(gè)更高的境界，我的教育能讓我的同學(xué)感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而走向“享受學(xué)習(xí)”的境界。世界上有這樣兩種思想：一種應(yīng)時(shí)代的需要而產(chǎn)生，卻隨著這個(gè)時(shí)代的結(jié)束而宣告過時(shí)，另一種也是應(yīng)時(shí)代的需要而產(chǎn)生，但卻對人類有著不朽的價(jià)值，就像鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳。它經(jīng)過時(shí)間的打磨，反而更加光榮奪目。斯賓塞的“歡樂教育”無疑屬于后一種思想。他的教育理念被證明是普遍適用的，由于它揭示了人性和心智進(jìn)展的規(guī)律而使孩子和家庭受益無窮。正由于如此，很多科學(xué)家、教育學(xué)家稱斯賓塞為“人類歷史上的其次個(gè)牛頓”。哈佛高校校長艾利奧特稱他為“一位真正的教育先鋒”，“他的思想值得每一位家長和老師傾聽”。

在閱讀《斯賓塞的歡樂教育》這本書的時(shí)候，我深深地被赫·斯賓塞富于人性的教育思想所震撼，為他奇異的、開創(chuàng)性的教育方法所吸引，為一百多年前他那先進(jìn)的教育理念而驚異。在讀這本書時(shí)，我不時(shí)為自己在日常教育中曾經(jīng)有過的一些過失而慚愧，也為自己間或的一些與斯賓塞的方法相同的勝利教育方法而興奮。我傾聽著一位才智老人的娓娓敘說，不斷充實(shí)著已近枯竭的心靈

書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必需做一些教育的預(yù)備：要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)靈、要點(diǎn)忍耐，還需要自我克制。拋卻機(jī)靈不談，當(dāng)我的同學(xué)消失問題時(shí)，我更多的是找出孩子的不是，卻很少真正地分析問題產(chǎn)生的根源，很少賜予孩子真正的關(guān)心。有一句話講得真好，“在教育你的孩子的時(shí)候，也要進(jìn)行對自己的教育”。而我們總是以教育者的身份消失在孩子們面前，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育。

斯賓塞這樣說：“愛，真的需要說出來。美妙的情感當(dāng)你說出來時(shí)，也會(huì)喚起別人同樣美妙的情感?！弊盍钗译y忘的是這樣的一個(gè)章節(jié)——《走進(jìn)孩子內(nèi)心的12張卡片》。不管怎樣的同學(xué)，他都需要溝通，他都有一個(gè)屬于自己的世界。孩子的內(nèi)心世界有動(dòng)物、有人物、有夢境、有心情斯賓塞用簡簡潔單的12張卡片就做到了與孩子之間良好的溝通和溝通。孩子們輪番抽，抽到哪一張紙牌，就回答上面的問題。如“講一講你最不歡樂的事情”，“說一說你做的一個(gè)夢”人們把這個(gè)嬉戲叫做“斯賓塞紙牌”，12個(gè)問題讓斯賓塞走進(jìn)了孩子的內(nèi)心，成為了他們的伴侶。

我也嘗試在自己的課堂上運(yùn)用這樣的方式和孩子進(jìn)行溝通，但是我把這種方法進(jìn)行了改良。在上課的時(shí)候，當(dāng)同學(xué)回答不上來我提出的一個(gè)曾經(jīng)學(xué)過的學(xué)問的時(shí)候，我會(huì)會(huì)跳動(dòng)題目讓他回答另一個(gè)問題，比方：“你最喜愛的是誰啊?”“今日什么事情讓你感覺最快樂呢?”“你最想對老師或者是某位同學(xué)說什么話呢?”等這樣的問題。最開頭的時(shí)候，同學(xué)對于我這樣的“懲處方式”很不理解，也覺得很新穎，有的同學(xué)甚至還是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”的，但是，當(dāng)他們看到我只是單純的問這些問題，并不會(huì)有其他事情，同學(xué)的膽子就慢慢地大了起來，漸漸地接受了這種“懲處方式”。之后，我開頭把提問的權(quán)利交給那些課堂上主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)。通過這樣的嘗試，我發(fā)覺，有許多同學(xué)也喜愛問我很多的問題。為了能夠更好的提高同學(xué)的主動(dòng)性，我和同學(xué)們提出“假如某位同學(xué)能夠主動(dòng)五次提問，那么，他就可以獲得向班級的任何一位同學(xué)或者是我提一個(gè)問題的機(jī)會(huì)?！币饬现獾氖牵⒁还迹瑢W(xué)參加的主動(dòng)性更高了，課堂上學(xué)習(xí)的氣氛也更深厚了。通過這樣的方式，課堂上同學(xué)們的.留意力更加專注了，主動(dòng)發(fā)言的人慢慢地多了，課堂氣氛也越來越活躍了。同時(shí)，通過這樣的方式，我對孩子們有了更多的了解，這樣的提問方式也大大的拉近了我和同學(xué)之間的距離，使得我和他們之間的關(guān)系更進(jìn)了一步。

對于學(xué)問的學(xué)習(xí)，斯賓塞談到：苦痛的功課使人感到學(xué)問厭煩，而開心的功課會(huì)使學(xué)問吸引人。那些在恐嚇和懲處中得到學(xué)問的人們，日后很可能不連續(xù)鉆研；而那些以開心的方式獲得學(xué)問的人們，不只是由于學(xué)問本身是好玩的，而且很多快意和勝利的體驗(yàn)將促使他們終身自我教育，這不就是教育的真諦嗎?我信任每一個(gè)有責(zé)任心的老師都如我一樣，盼望自己的課堂成為開心的課堂，盼望自己的同學(xué)歡樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所成，這也將成為我們共同努力的方向。歡樂的教育是多種多樣的，“寓教于‘玩’，寓教于‘動(dòng)’的歡樂教學(xué)”；“讓孩子在嬉戲中體驗(yàn)勞動(dòng)制造的樂趣，培育動(dòng)手力量”；“讓同學(xué)進(jìn)入生活角色的歡樂教育”；“教育生活化，讓同學(xué)從好玩的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)到有用的學(xué)問?！?/p>

讀著這本書，我很艷羨斯賓塞先生，由于他可以完全按自己歡樂教育的方法來教學(xué)，而我們卻有著種種束縛。但不管怎樣，我期盼著能以斯賓塞歡樂教育的精髓努力嘗試做一個(gè)歡樂的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的歡樂”。“順應(yīng)孩子的愛好，讓他們多學(xué)習(xí)自己喜愛的東西，他們才會(huì)覺得是在為自己讀書，才會(huì)感到學(xué)習(xí)的樂趣。”讀了這本書以后，我對“樂趣”有了進(jìn)一步的理解——“歡樂，才有愛好”。所以教育首先要讓同學(xué)歡樂，同學(xué)歡樂了，才會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，不是說“愛好是最好的老師”嗎?“愛好”來了就是找到了“最好的老師”，有了“最好的老師”教育就勝利了一大半?！皻g樂”是教育的目標(biāo)，也是教育的方法。

有首歌這樣唱：你歡樂嗎?我很歡樂。我想，歡樂應(yīng)當(dāng)是人生的真諦。最終我想用斯賓塞的幾句話作為結(jié)束，與大家共勉：當(dāng)孩子失敗的時(shí)候，告知他：一切都可以重來；當(dāng)孩子遭受不公的時(shí)候，告知他：這不是你的錯(cuò)；當(dāng)孩子悲觀的時(shí)候，告知他：你已經(jīng)開頭走向勝利了；當(dāng)孩子怨恨時(shí)，告知他：每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)的，寬容一些，對大家都有好處。

《斯賓塞的歡樂教育》心得體會(huì)8

前幾天，我拜讀了《斯賓塞的歡樂教育》，這本書是一部特別深刻的教育著作。

我認(rèn)為期賓塞的教育很獨(dú)特,他擯棄以往傳統(tǒng)的教育方法,但并沒有完全舍去傳統(tǒng)教育的好的方面,斯賓塞讓孩子歡樂的學(xué)習(xí)。他的教育被證明是普遍適用的，由于他揭示了人性和心智進(jìn)展的規(guī)律，使孩子和家庭受益無窮，他的思想值得每一位家長和老師傾聽。中國歷來都崇尚頭懸梁、錐刺股的學(xué)習(xí)方法，并長期認(rèn)為學(xué)習(xí)是苦“差事”。學(xué)習(xí)之苦如同咖啡之苦是無法剔除的，但人們是為了享受而去喝咖啡，卻很少有人是為了享受來學(xué)習(xí)。

《斯賓塞的歡樂教育》既關(guān)注了兒童的智力因素，又關(guān)注了兒童的品德、情感、習(xí)慣等非智力因素，而這些都是在“歡樂”中不知不覺地進(jìn)行著的。其實(shí)，每一家長和老師都應(yīng)當(dāng)讀一讀《斯賓塞的歡樂教育》，它似乎一位良師益友，時(shí)刻關(guān)心你在智力上、道德上、意志品質(zhì)上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成長。

在讀這本書時(shí)，我感覺沒有了閱讀教育理論專著的生澀，反而多了份親切與共鳴。我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所震撼，為他奇異的開創(chuàng)性的教育方法所吸引，為一百多年前他那先進(jìn)的教育理念而驚異。之前，我始終在想：學(xué)習(xí)可不行以“歡樂”？看完《斯賓塞的歡樂教育》一書后，我才真正領(lǐng)悟到：真正的有成效的“歡樂教育”不是一個(gè)簡潔的概念。而是一系列完好的教育方法和觀念；只有“歡樂教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)起求知欲、制造欲和自信念。我想，歡樂應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的真諦，是人生的真諦。我不時(shí)為自己在日常教育中曾經(jīng)有過的一些過失而慚愧。我傾聽著一位才智老人的娓娓敘說，不斷充實(shí)著已近枯竭的心靈。

書中談到，父母在孩子的教育中是不能缺席的，教育的目的是讓孩子成為一個(gè)歡樂的人，所以教育的手段和方法也應(yīng)當(dāng)是歡樂的，要先把孩子的心情調(diào)到歡樂、自信和專注，再開頭學(xué)習(xí)。教育者要有效地教育孩子，就必需做一些教育的預(yù)備：要多鉆研、要多機(jī)靈、要多忍耐，還需要自我克制。拋卻機(jī)靈不談，當(dāng)我的同學(xué)消失問題時(shí)，我更多的是找出孩子的不是，卻很少真正地分析問題產(chǎn)生的根源，很少賜予孩子真正的關(guān)心。有一句話講得真好“在教育你的孩子時(shí)也要進(jìn)行對自己的教育”。我們總是以教育者的身份消失在孩子們面前，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育。

對于學(xué)問的學(xué)習(xí)，斯賓塞談到：苦痛的功課使人感到學(xué)問厭煩，而開心的功課會(huì)使學(xué)問吸引人。那些在恐嚇和懲處中得到學(xué)問的人們，日后很可能不連續(xù)鉆研；而那些以開心的發(fā)覺獲得學(xué)問的人們，不只是由于學(xué)問本身是好玩的，而且很多快意和勝利的體驗(yàn)將促使他們終身進(jìn)行自我教育，這不就是教育的真諦嗎？我信任每一個(gè)有責(zé)任心的老師都如我一樣，盼望自己的課堂成為開心的課堂，盼望自己的同學(xué)歡樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所成，這也將成為我們共同努力的方向……

讀著這本書，我也很艷羨斯賓塞先生，由于他說他可以完全按自己歡樂教育的方法來教學(xué)，而我卻僅限于應(yīng)付教學(xué)任務(wù)。但不管怎樣，我期盼著能通過對斯賓塞歡樂教育精髓學(xué)習(xí)，努力成為一個(gè)歡樂的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的歡樂”。

《斯賓塞的歡樂教育》心得體會(huì)9

我有幸讀了《斯賓塞的歡樂教育》這本書，但由于時(shí)間關(guān)系，不能夠深讀，所以只能膚淺地談?wù)勛约旱捏w會(huì)，下面幾點(diǎn)是我讀后感受最深的。

1、書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必需做一些教育的預(yù)備：

要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)靈、要點(diǎn)忍耐，還需要自我克制。對于忍耐和自我克制，聯(lián)系到實(shí)際工作中，我有這樣的體會(huì)，當(dāng)我們的同學(xué)消失問題時(shí)，我們往往更多的是找孩子的不是，卻很少真正地分析問題產(chǎn)生的根源，很少賜予孩子真正的關(guān)心。在多年的工作中我看到的是，我們的老師往往賜予的是懲處，而懲處的后果那便是同學(xué)心里恐驚、害怕、大腦一片空白。假如在這樣的境況下再進(jìn)行著學(xué)習(xí)，收獲肯定甚微。但假如換一種方式，那效果就會(huì)不一樣。在學(xué)習(xí)中真正有用的不是鞭子，而是鼓舞和愛。有一句話講得真好：“在教育你的孩子時(shí)也要進(jìn)行對自己的教育”。也就是說，我們教育工應(yīng)不斷地總結(jié)、反思自己，讓自己不斷地接受教育。

2、斯賓塞談到：

苦痛的功課使人感到學(xué)問厭煩，而舒服的功課會(huì)使學(xué)問吸引人。那些在恐嚇和懲處中得到學(xué)問的人們，日后很可能不繼承鉆研；而那些以舒服的發(fā)覺獲得學(xué)問的人們，不只是由于學(xué)問本身是好玩的，而且很多快意和勝利的體驗(yàn)將促使他們終身進(jìn)行自我教育，這不就是教育的真諦嗎？我信任每一個(gè)有責(zé)任心的老師都盼望自己的課堂成為舒服的課堂，盼望自己的同學(xué)歡樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所成，這也將成為我們共同努力的方向……我覺得不管是孩子還是成人，不管是學(xué)習(xí)還是工作，只要他們歡樂，他們有愛好就會(huì)事半功倍地學(xué)習(xí)，就會(huì)高效地進(jìn)行工作。假如一個(gè)人不歡樂地做一件事，那確定是做不好的，而且還會(huì)伴隨著這樣那樣的不滿心情。因此，我們在教學(xué)中想讓孩子學(xué)會(huì)某種學(xué)問，我們首先就是要讓孩子們興奮地加入到這一學(xué)問的學(xué)習(xí)氣氛之中。

3、書中最讓我難忘的是“如何對孩子進(jìn)行情感教育”這個(gè)章節(jié)。

這本書讓我明白了，在教會(huì)孩子開啟心靈才智大門的同時(shí)，重要的是在于培育孩子愛的情感。如今的孩子不缺愛，可都是別人去愛他，而不是去愛別人。教會(huì)孩子懂得感謝和回報(bào)，要教會(huì)他們不能只是索取，不能只是接受而不知感謝和回報(bào)。

斯賓塞的教育方法、教育理論，還有許多值得我們學(xué)習(xí)的，他的教育理論恰恰能適應(yīng)將來的社會(huì)改變，他的教育著作是父母和老師最好的教科書，是培育將來新人的最好的指南。

斯賓塞的教育思想有這么大的魅力