第18課科技文化成就 教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

PAGEPAGE1《第18課科技文化的成就》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)情境創(chuàng)設(shè)這一模式的基本思路是教師在教學(xué)中通過(guò)整合教學(xué)內(nèi)容，把所講的內(nèi)容通過(guò)多種方式如語(yǔ)言、文字、圖片、視頻等多種方式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親密接觸到歷史，仿佛有一種身臨其境之感。情境創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)習(xí)具有積極性、主動(dòng)性。教學(xué)背景分析課題及教學(xué)內(nèi)容分析本課課題為2017年統(tǒng)編版《中國(guó)歷史》八年級(jí)下冊(cè)第六單元第18課《科技文化成就》，課標(biāo)要求了解這一時(shí)期科技成就，認(rèn)識(shí)科技的作用。而教材內(nèi)容在介紹了科技外，還增加了文化成就方面?？萍寂c文化往往相輔相成，共同促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。從教材地位看，本課處于整書(shū)最后一單元，處于第六單元“科技文化與生活”中的第一課，呈現(xiàn)的是新中國(guó)成立之后在科技文化領(lǐng)域取得的成就，共包含科技與文化兩個(gè)部分，雖然知識(shí)點(diǎn)多，但是難度小。從現(xiàn)實(shí)意義來(lái)看，課標(biāo)強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)科技的作用，說(shuō)明要著重學(xué)習(xí)科技成就對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義。因此，本課的側(cè)重點(diǎn)放在如何讓歷史生活化和更加接地氣上，確定本課主題為科技成就與你我他，明線為科技文化成就，暗線為科技文化帶來(lái)幸福感。學(xué)生情況分析本課的授課對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，偏重于形象思維，需要用多種教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生興趣。學(xué)生對(duì)“兩彈一星”、“雜交水稻”、“屠呦呦”等知識(shí)有一定接觸，但是還停留在知識(shí)表面，需要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化為思考能力,培養(yǎng)家國(guó)情懷。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】了解新中國(guó)成立后科學(xué)技術(shù)的主要成就，包括“兩彈一星”、航天成就、雜交水稻的培育成功和青蒿素的發(fā)現(xiàn)；了解杰出科學(xué)家的事跡，包括鄧稼先、錢學(xué)森、袁隆平、屠呦呦等；了解新中國(guó)成立后文化事業(yè)的主要成就?！具^(guò)程與方法】利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)搜集和整理有關(guān)“兩彈一星”“雜交水稻”“屠呦呦”的資料，學(xué)習(xí)查找和收集材料的方法；分析“兩彈一星”、載人飛船等研制成功的意義，提高對(duì)現(xiàn)實(shí)的洞察力和對(duì)未來(lái)的預(yù)見(jiàn)力?！厩楦袘B(tài)度和價(jià)值觀】引導(dǎo)學(xué)生感悟科學(xué)家的精神，更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到國(guó)家與個(gè)人的聯(lián)系，感受到國(guó)家強(qiáng)大與個(gè)人幸福生活之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)“兩彈一星”的研制；秈型雜交水稻和青蒿素；“雙百”方針；莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。教學(xué)難點(diǎn)科技的作用。教學(xué)資源和教學(xué)方法（一）教學(xué)資源歷史圖片視頻資料文字材料（二）教學(xué)方法講授法、討論法、史料研習(xí)、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合板書(shū)設(shè)計(jì)科技文化成就科技（“兩彈一星”“雜交水稻”“青蒿素”）文化（莫言）教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課通過(guò)“你幸福嗎？”視頻引入新課。觀看、思考。以視頻問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)自己當(dāng)下是否幸福進(jìn)行思考，從而為本課做鋪墊。一、國(guó)家強(qiáng)大的安全感情境創(chuàng)設(shè)：教師出示真實(shí)故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)。圖片展示：多媒體出示日本長(zhǎng)崎、廣島遭受原子彈轟炸之后的廢墟圖片。材料研讀：教師結(jié)合材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料研讀，并思考問(wèn)題：美國(guó)為什么如此囂張？如果你是當(dāng)時(shí)的中國(guó)人民，面對(duì)美國(guó)核武器可能帶來(lái)的毀滅性威脅，有何感覺(jué)？中國(guó)應(yīng)該怎樣做，才能避免被威脅？過(guò)渡：正因此如此，毛主席在《論十大關(guān)系》里說(shuō)“我們現(xiàn)在已經(jīng)比過(guò)去強(qiáng)，以后還要比現(xiàn)在強(qiáng)，不但要有更多的飛機(jī)和大炮，而且還要有原子彈。在今天的世界上，我們要不受人家欺負(fù)，就不能沒(méi)有這個(gè)東西。”所以新生的中國(guó)必須把保證國(guó)家安全當(dāng)作第一要?jiǎng)?wù)，必須發(fā)展核武器。自主學(xué)習(xí)：通過(guò)閱讀教材，填寫(xiě)“兩彈一星”的發(fā)展歷程。時(shí)間大事件地位視頻播放：播放原子彈和氫彈爆炸、“東方紅一號(hào)”發(fā)射的“兩彈一星”紀(jì)錄片視頻。再次進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情景角色體驗(yàn)，首尾呼應(yīng)。過(guò)渡：公元1500以前，基本上是人類和人類改造陸地的歷史。公元1500年以后，整個(gè)人類社會(huì)進(jìn)入到了海洋時(shí)代。20世紀(jì)初飛機(jī)出現(xiàn)，人類開(kāi)始飛離地面。20世紀(jì)50年代以后，當(dāng)?shù)谝活w人造地球衛(wèi)星進(jìn)入太空后，人類開(kāi)啟了探索宇宙空間的時(shí)代。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著太空技術(shù)的迅猛發(fā)展，巨大的戰(zhàn)略利益促使世界各國(guó)紛紛進(jìn)軍太空。自主學(xué)習(xí)：教師出示我國(guó)太空事業(yè)發(fā)展歷程的大事年表。時(shí)間大事件地位中國(guó)是世界上第五個(gè)獨(dú)立發(fā)射人造衛(wèi)星的國(guó)家我國(guó)成為世界上第三個(gè)掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家材料研讀：展示發(fā)展航天工程的戰(zhàn)略意義材料。討論探究：學(xué)生分組討論、集思廣益列舉航天工程對(duì)普通人生活的影響。觀看角色故事和圖片，并閱讀材料，感受中國(guó)人民當(dāng)時(shí)的心境，深入思考需要怎樣做才能擺脫當(dāng)時(shí)困境。學(xué)生閱讀教材，填寫(xiě)表格、記憶?？匆曨l、進(jìn)行角色體驗(yàn)。填寫(xiě)表格，記憶。通過(guò)研讀材料，小組討論問(wèn)題。首先，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的故事情境讓學(xué)生通過(guò)角色扮演，體驗(yàn)華人面臨的生活困境，感知當(dāng)時(shí)中國(guó)人的心境，并引發(fā)學(xué)生思考中國(guó)人面臨這樣處境的原因。其次，通過(guò)廢墟圖片的直觀展示，給學(xué)生帶來(lái)核武器破壞力巨大的視覺(jué)震撼，為后來(lái)感知美國(guó)核武器威脅中國(guó)的嚴(yán)重性做鋪墊。最后，通過(guò)設(shè)問(wèn)探究?jī)蓜t材料中美國(guó)的所作所為，使學(xué)生深入思考，初步認(rèn)識(shí)到國(guó)防科技的重要性，意識(shí)到中國(guó)只有強(qiáng)大起來(lái)，才不會(huì)被帝國(guó)主義國(guó)家的核武器威脅，國(guó)家才能安全，人民才會(huì)安心。首先通過(guò)自主學(xué)習(xí)，落實(shí)知識(shí)，梳理“兩彈一星”基本時(shí)空線索。其次，通過(guò)聲音、圖像一體的視頻，將學(xué)生帶回當(dāng)時(shí)核彈爆炸和衛(wèi)星發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生的激動(dòng)心情和自豪感，回顧以鄧稼先、錢學(xué)森為代表的一大批科學(xué)家的艱苦科研歷程，體會(huì)核武器研制的艱辛和不易。最后，再次通過(guò)角色體驗(yàn)故事情境，首尾呼應(yīng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家的歸屬感和高度認(rèn)同感，理解國(guó)家大事與個(gè)人命運(yùn)息息相關(guān)，讓學(xué)生感受到當(dāng)下我們生活在強(qiáng)大國(guó)家之下?lián)碛星八从械陌踩?。首先，通過(guò)大事年表讓學(xué)生明白我國(guó)航天事業(yè)已經(jīng)跟上世界潮流，避免了明清錯(cuò)過(guò)航海時(shí)代的錯(cuò)誤。其次，通過(guò)研讀材料，讓學(xué)生意識(shí)到發(fā)展航天事業(yè)的重要性。最后，通過(guò)自主討論，將航天工程事業(yè)與普通人生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)航天工程的好奇心，再次感受到國(guó)家與個(gè)人的關(guān)系，引起學(xué)生對(duì)國(guó)家大事的關(guān)注。二、貢獻(xiàn)世界的自豪感創(chuàng)設(shè)情境：展示受饑餓、瘧疾折磨的人群形象圖片，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境。材料研讀：多媒體分別展示袁隆平培育秈型雜交水稻和屠呦呦團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)青蒿素的材料。故事分享：請(qǐng)學(xué)生分享袁隆平和屠呦呦的科研經(jīng)歷故事。進(jìn)行情境體驗(yàn)，假設(shè)自己現(xiàn)在是饑腸轆轆但食不果腹，身患疾病但無(wú)藥可醫(yī)的狀況，會(huì)有什么樣的感覺(jué)，會(huì)造成什么樣的結(jié)果，聯(lián)系自己日常的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行情境體驗(yàn)。閱讀材料并分享故事，感受科學(xué)家精神。首先，通過(guò)圖片展示，在課堂教學(xué)中以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)（饑餓和生病）為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)，如果自己現(xiàn)在是圖片中的人將是何種狀況，開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)，刺激學(xué)生感官，促使學(xué)生的內(nèi)在情感因素產(chǎn)生共鳴，從而初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到雜交水稻和青蒿素對(duì)于保證個(gè)人生存的重要性。其次通過(guò)閱讀材料中的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受袁隆平和屠呦呦等艱苦奮斗、自主創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈的精神，激起學(xué)生對(duì)國(guó)家的歷史使命感和責(zé)任感。同時(shí)意識(shí)到他們的貢獻(xiàn)不僅僅局限于中國(guó)，局限于當(dāng)時(shí)，而是對(duì)未來(lái)，對(duì)世界都意義重大，心里油然而生中國(guó)貢獻(xiàn)世界的自豪感。最后跟當(dāng)下學(xué)生所熟知的時(shí)事結(jié)合，一是引入中國(guó)提倡的“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”，讓學(xué)生加深理解全世界的人類休戚與共，命運(yùn)相關(guān)，全球性問(wèn)題如當(dāng)前新型冠狀肺炎的解決也是需要全世界共同面對(duì)和解決的。二是提取青蒿素的靈感來(lái)源于中醫(yī)藥，與當(dāng)前所倡導(dǎo)的文化自信結(jié)合，引發(fā)學(xué)生對(duì)中華文化的重視。中華文化博大精深，樹(shù)立文化自信，必須充分挖掘中華文化內(nèi)涵，提升文化軟實(shí)力。三、中華文化的自信感材料研讀：多媒體展示關(guān)于當(dāng)下文化自信的材料，讓學(xué)生意識(shí)到一個(gè)國(guó)家文化的重要性。引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：根據(jù)材料可知，當(dāng)下我國(guó)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興要發(fā)展什么樣的文化，應(yīng)該怎樣發(fā)展？（簡(jiǎn)單概括材料即可）圖片展示：該部分需要展示三組圖片。第一組是1956年，毛澤東主席提出“百花齊放”“百家爭(zhēng)鳴”的雙百方針后涌現(xiàn)出的描繪人民革命斗爭(zhēng)和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的新風(fēng)貌。第二組展示十一屆三中全會(huì)后，反映改革開(kāi)放時(shí)代風(fēng)貌的作品圖片。第三組展示2012年，中國(guó)作家莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)時(shí)的歷史圖片。在此部分，根據(jù)實(shí)際情況，利用鄉(xiāng)土史資源，展示作品結(jié)合不同時(shí)期當(dāng)?shù)刈骷易髌非闆r，如筆者學(xué)校所在的商洛地區(qū)，可向?qū)W生展示商洛籍作家賈平凹的文學(xué)作品以及作品獲獎(jiǎng)情況等信息。閱讀材料，概括?？磮D片，感受文化繁榮。通過(guò)研讀材料讓學(xué)生在思想上加強(qiáng)對(duì)文化的重視。而通過(guò)圖片展示文化成就，既直觀又具體。更重要的是，結(jié)合當(dāng)?shù)刈骷易髌?，將擁有?qiáng)大生命力的鄉(xiāng)土史資源引入歷史課堂，首先可以激發(fā)學(xué)生興趣，其次能豐富教學(xué)內(nèi)容，最后引發(fā)學(xué)生更多的思考，從而理解時(shí)代影響本地區(qū)歷史發(fā)展，本地區(qū)歷史與全國(guó)歷史的密切聯(lián)系。需要注意的是，這一部分除了介紹本地區(qū)作家作品獲獎(jiǎng)情況，樹(shù)立學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的自信感外，更重要的是要讓學(xué)生樹(shù)立起對(duì)中華文化的自信心，所以一定注重介紹莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)等事跡，讓學(xué)生明白中華文化的世界影響力越來(lái)越大。課堂小結(jié)教師總結(jié)部分再次回歸“你幸福嗎？”的提問(wèn)，讓學(xué)生體會(huì)自己當(dāng)下是生活在有安全感的強(qiáng)大國(guó)家里、有自豪感的環(huán)境中、有自信感的中華文化氛圍中，認(rèn)識(shí)到科技文化改變了我們的生活，帶給我們生活的幸福感?；卮?、感受。首尾呼應(yīng)，情感升華充分理解科技文化與個(gè)人的關(guān)系。教學(xué)反思筆者認(rèn)為這篇教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)有以下有幾點(diǎn)：第一、從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，將諸多時(shí)事和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系，讓歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合；第