六年級(jí)第14課《安塞腰鼓》

PAGEPAGE4教學(xué)內(nèi)容14.安塞腰鼓共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，綠線內(nèi)的1個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.理清課文脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。4.憑借課文的語(yǔ)言材料，初步感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)，了解安塞腰鼓獨(dú)特的魅力，感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。5.初步品味短句、排比、反復(fù)、比喻等語(yǔ)言藝術(shù)帶來(lái)的激越的節(jié)奏美。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.正確、流利地朗讀課文。2.理清課文脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：1.理清課文脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。憑借課文的語(yǔ)言材料，了解安塞腰鼓獨(dú)特的魅力，感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。2.初步品味短句、排比、反復(fù)、比喻等語(yǔ)言藝術(shù)帶來(lái)的激越的節(jié)奏美。教學(xué)資源教材開發(fā)：本文一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的比喻，讓我們感受到祖國(guó)語(yǔ)言的精美；課后可引導(dǎo)學(xué)生仿寫和創(chuàng)寫類似的句子，不斷豐富語(yǔ)匯，積淀語(yǔ)感。通過(guò)畫面和音樂(lè)讓學(xué)生在感官上有所體驗(yàn)，再把這種體驗(yàn)融入對(duì)課文的理解。相關(guān)材料：1.劉成章簡(jiǎn)介。劉成章，當(dāng)代詩(shī)人、散文家、共產(chǎn)黨員，陜西省延安市人。1937年出生，1961年畢業(yè)于陜西師大中文系。曾任該系助教、延安歌舞劇團(tuán)編劇、《文學(xué)家》主編，陜西人民出版社文藝部副主任、陜西省出版總社副社長(zhǎng)?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事，一級(jí)作家。2.腰鼓簡(jiǎn)介。腰鼓屬打擊樂(lè)器。形似圓筒，兩端略細(xì)，中間稍粗，鼓長(zhǎng)約34厘米，兩面蒙皮。鼓框上有環(huán)，用綢帶懸掛在腰間，演奏時(shí)雙手各執(zhí)鼓槌擊奏，并伴有舞蹈動(dòng)作。腰鼓在民間十分盛行，人們跳著腰鼓舞，變換隊(duì)形，或行走或在一個(gè)場(chǎng)地內(nèi)邊舞邊敲。同時(shí)也用于民間秧歌舞。腰鼓最初流行于陜西，后來(lái)在全中國(guó)發(fā)展流行。在表演的形式和技巧上，變化極為豐富，在民間流行極為廣泛，是人民群眾喜聞樂(lè)見的一種表演形式。近年來(lái)，腰鼓舞已在許多大、中城市的居民中興起，其主要是自?shī)首詷?lè)，同時(shí)也是一種豐富的業(yè)余生活。安塞腰鼓起源于安塞一帶的民間廣場(chǎng)舞藝術(shù)，相傳有兩千多年的歷史。安塞腰鼓剛勁激昂、剽悍豪放、氣勢(shì)磅礴、渾厚莊重、氣壯山河，是陜北民魂的體現(xiàn)，號(hào)稱“天下第一鼓”。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：《安塞腰鼓》是一篇適合朗讀的散文佳作。學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，能夠感受到文章的豪放之美。但是，要想說(shuō)出并且欣賞到它的較深層次的美來(lái)，還是有一定難度的。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1.正確、流利地朗讀課文。（①讀準(zhǔn)生字；②讀好以下詞語(yǔ)：茂騰騰、高粱、咝溜溜、衣衫、發(fā)狠、驟雨、急促、鼓點(diǎn)、旋風(fēng)、流蘇、瞳仁、燥熱、恬靜、困倦、亢奮、酸棗樹、驀然、搏擊、震撼、燒灼、威逼、磅礴、元?dú)饬芾?、驚心動(dòng)魄、戰(zhàn)栗、嘆為觀止、蓬勃、戛然而止、渺遠(yuǎn)；③讀好部分長(zhǎng)句子。）2.自學(xué)生字，在書本上描紅，并在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書寫。3.給文章標(biāo)上小節(jié)號(hào)。4.理清課文脈絡(luò)。5.搜集關(guān)于“安塞腰鼓”的資料。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思教學(xué)內(nèi)容14.安塞腰鼓共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第12—16自然段，感受文章的激情和氣勢(shì)。2．了解安塞腰鼓獨(dú)特的魅力，感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。3．理解文章對(duì)高原生命的熱烈贊美，感受其中生命律動(dòng)和力量及豐富的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合看圖、欣賞錄像等方式去領(lǐng)略安塞腰鼓撲面而來(lái)的激情。教學(xué)難點(diǎn)：了解安塞腰鼓獨(dú)特的魅力，感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。教學(xué)資源教材開發(fā)：本文一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的比喻，讓我們感受到祖國(guó)語(yǔ)言的精美；課后可引導(dǎo)學(xué)生仿寫和創(chuàng)寫類似的句子，不斷豐富語(yǔ)匯，積淀語(yǔ)感。通過(guò)畫面和音樂(lè)讓學(xué)生在感官上有所體驗(yàn)，再把這種體驗(yàn)融入對(duì)課文的理解。相關(guān)材料：1.劉成章簡(jiǎn)介。劉成章，當(dāng)代詩(shī)人、散文家、共產(chǎn)黨員，陜西省延安市人。1937年出生，1961年畢業(yè)于陜西師大中文系。曾任該系助教、延安歌舞劇團(tuán)編劇、《文學(xué)家》主編，陜西人民出版社文藝部副主任、陜西省出版總社副社長(zhǎng)?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事，一級(jí)作家。2.腰鼓簡(jiǎn)介。腰鼓屬打擊樂(lè)器。形似圓筒，兩端略細(xì)，中間稍粗，鼓長(zhǎng)約34厘米，兩面蒙皮。鼓框上有環(huán)，用綢帶懸掛在腰間，演奏時(shí)雙手各執(zhí)鼓槌擊奏，并伴有舞蹈動(dòng)作。腰鼓在民間十分盛行，人們跳著腰鼓舞，變換隊(duì)形，或行走或在一個(gè)場(chǎng)地內(nèi)邊舞邊敲。同時(shí)也用于民間秧歌舞。腰鼓最初流行于陜西，后來(lái)在全中國(guó)發(fā)展流行。在表演的形式和技巧上，變化極為豐富，在民間流行極為廣泛，是人民群眾喜聞樂(lè)見的一種表演形式。近年來(lái)，腰鼓舞已在許多大、中城市的居民中興起，其主要是自?shī)首詷?lè)，同時(shí)也是一種豐富的業(yè)余生活。安塞腰鼓起源于安塞一帶的民間廣場(chǎng)舞藝術(shù)，相傳有兩千多年的歷史。安塞腰鼓剛勁激昂、剽悍豪放、氣勢(shì)磅礴、渾厚莊重、氣壯山河，是陜北民魂的體現(xiàn)，號(hào)稱“天下第一鼓”。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：《安塞腰鼓》是一篇適合朗讀的散文佳作。學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，能夠感受到文章的豪放之美。但是，要想說(shuō)出并且欣賞到它的較深層次的美來(lái)，還是有一定難度的。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1.思考課后練習(xí)3。2.在文中找出“好一個(gè)安塞腰鼓！”“好一個(gè)……安塞腰鼓！”出現(xiàn)的地方，認(rèn)真讀讀。3.嘗試背誦課文12—16自然段。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思第一板塊：復(fù)習(xí)回顧課文（2分鐘）鼓響之前、腰鼓表演、鼓聲止息第二板塊：讀課文第一部分，回顧體會(huì)安靜的氣氛。（5分鐘）1．讀課文1—4小節(jié)。2．說(shuō)說(shuō)讀后的感受。這些后生這時(shí)候的安靜其實(shí)是在準(zhǔn)備，也就是在——醞釀著感情。馬上就有一場(chǎng)精彩的場(chǎng)面呈現(xiàn)給觀眾。3．再讀。第三板塊：欣賞安塞腰鼓的舞蹈場(chǎng)面。（10分鐘）1.說(shuō)說(shuō)自己的感受。2.【學(xué)習(xí)單】①課文是怎樣描述這壯闊、豪放的安塞腰鼓的呢，讀5到17小節(jié)。課文中“好一個(gè)安塞腰鼓”的句式出現(xiàn)了幾次？畫下來(lái)。②“好一個(gè)安塞腰鼓”好在哪兒？③學(xué)習(xí)時(shí)間：4分鐘。交流：（1）課文中共出現(xiàn)了四次。（2）場(chǎng)面、鼓聲、后生、舞姿3．朗讀四個(gè)句子。進(jìn)一步了解安塞腰鼓。第四板塊：學(xué)習(xí)“舞蹈”部分（10分鐘）欣賞圖片。這是排比句，表現(xiàn)了后生們?cè)诠捻懞髿鈩?shì)逐漸加強(qiáng)。2.讀好句子：驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。體會(huì)安塞腰鼓壯闊、豪放的表演場(chǎng)面。（1）自由朗讀。（2）驟雨給我們急促?gòu)?qiáng)烈的感覺。（3）鼓點(diǎn)急促。就是說(shuō)鼓點(diǎn)就像驟雨那樣急促?gòu)?qiáng)烈。斗虎，要很勇敢，而且勁兒要特別大。安塞腰鼓的聲音特別大，特別……說(shuō)明他們的舞姿是強(qiáng)健有力的。流蘇飛舞起來(lái)，說(shuō)明速度很快?。ㄗ髡呤怯靡贿B串的比喻句來(lái)寫的，且用短句，讀起來(lái)急促有力，使我們讀起來(lái)都沒(méi)有半分喘氣的機(jī)會(huì)。突出了安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)。）3．朗讀課文第7小節(jié)。（強(qiáng)烈的對(duì)比更能突出安塞腰鼓的熱烈、奔放的特點(diǎn)。）4．齊讀第8小節(jié)第五板塊：學(xué)習(xí)“響聲部分”（7分鐘）1．閉上眼睛，聆聽鼓聲，感受鼓聲。2．拓展練習(xí)：這鼓聲碰撞在黃土地上，黃土地也成了，也是 。這鼓聲碰撞在天幕上，天幕也成了，也是。這鼓聲碰撞在你的心上，你的心也成了，也是。這鼓聲碰撞在我們的心上，我們的心也成了，也是。3.比較朗讀。（“隆隆……”增強(qiáng)了氣勢(shì)；比喻形象生動(dòng)，把無(wú)形的聲音變得有形了。）第六板塊：情感升華（4分鐘）1.了解著名文學(xué)評(píng)論家和列寧對(duì)安塞腰鼓的評(píng)價(jià)。2．朗讀四個(gè)“好一個(gè)安塞腰鼓”。第七板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。（2分鐘）第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，昨天我們跟隨作者去了解了安塞腰鼓，去感受了它的節(jié)奏，去體會(huì)了它的氣勢(shì)，去感悟了其中生命的律動(dòng)，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面來(lái)介紹安塞腰鼓的嗎？第二板塊：讀課文第一部分，回顧體會(huì)安靜的氣氛。1．輕輕地拿起課本，讓我們一起再次來(lái)到那曠遠(yuǎn)的表演腰鼓的場(chǎng)地。2．一群生龍活虎的后生，此刻卻顯得那么的安靜。透過(guò)這份安靜你有什么特別的感覺呢？（他們這是在養(yǎng)精蓄銳。老師想起一句話叫：“此時(shí)無(wú)聲——?jiǎng)儆新暋薄＃?．讓我們來(lái)讀出這不同尋常的靜。第三板塊：欣賞安塞腰鼓的舞蹈場(chǎng)面。過(guò)渡：但是，看?。ǘ嗝襟w播放）1．此時(shí)此刻，你最強(qiáng)烈的感受是什么？2．【出示學(xué)習(xí)單】導(dǎo)學(xué)：（1）課文中“好一個(gè)安塞腰鼓”的句式出現(xiàn)了幾次？（2）“好一個(gè)安塞腰鼓”好在哪兒？3．讀四個(gè)“好一個(gè)安塞腰鼓”。安塞腰鼓是一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有2000年以上的歷史。獨(dú)具魅力的安塞腰鼓象掀起在黃土地上的狂飚，展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚(yáng)出獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性。豪邁粗獷的動(dòng)作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實(shí)、悍勇威猛的個(gè)性。安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進(jìn)行，磅礴的氣勢(shì)，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓”。1996年，安塞縣被國(guó)家文化部命名為“中國(guó)腰鼓之鄉(xiāng)”第四板塊：學(xué)習(xí)“舞蹈”部分1．好一個(gè)安塞腰鼓，好在舞蹈場(chǎng)面。你們看！2．出示圖片和句子“一捶起來(lái)，就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了?！闭f(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解，并讀出自己的感悟。3．出示句子“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！保?）自讀句子，體會(huì)安塞腰鼓壯闊、豪放的表演場(chǎng)面。（2）驟雨，給我們?cè)鯓拥母杏X?。浚?）作者說(shuō)鼓點(diǎn)是驟雨，是要說(shuō)——斗虎……，旋風(fēng)……，將句子改成詩(shī)，練習(xí)朗讀。比較兩種句子讀時(shí)的不同語(yǔ)氣。誰(shuí)來(lái)讀讀好嗎？同學(xué)們，把我們所有的理解都送進(jìn)去，誰(shuí)來(lái)完整地讀這一節(jié)？4．讀到這里，你的細(xì)胞，你的血液——引讀課文第7小節(jié)。（出示第7自然段）這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，這腰鼓，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，這腰鼓，使困倦的世界立即變得亢奮了。找出3組反義詞，體會(huì)作用。5．難怪作者從心底發(fā)出由衷的感嘆——好一個(gè)安塞腰鼓！學(xué)生讀：好一個(gè)安塞腰鼓！第五板塊：學(xué)習(xí)“響聲部分”過(guò)渡：好一個(gè)安塞腰鼓，還好在隆隆的沉重的鼓聲。閉上眼睛，聆聽鼓聲。1．說(shuō)說(shuō)聽后的感受，并把感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，讀出撞到山崖上和撞到心上的不同境界。2．拓展：這鼓聲碰撞在黃土地上，黃土地也成了，也是 。這鼓聲碰撞在天幕上，天幕也成了，也是。這鼓聲碰撞在你的心上，你的心也成了，也是。這鼓聲碰撞在我們的心上，我們的心也成了，也是。這鼓聲震撼山河，震撼我們的心靈，我們不由得在心里大聲吶喊——好一個(gè)安塞腰鼓！3．比較：如果去掉“隆隆……”，效果怎樣？如果不用“牛皮鼓面”來(lái)比喻，效果怎樣？（板書：隆隆……）4．小結(jié)：這“隆隆……”的鼓聲，震撼著山崖，震撼著黃土地，震撼著觀眾，也震撼著我們，我們由衷發(fā)出一聲贊嘆：“好一個(gè)安塞腰鼓！”第六板塊：總結(jié)升華。1．著名文學(xué)評(píng)論家厚夫先生這樣評(píng)價(jià)安塞腰鼓：某種意義上講，安塞腰鼓不僅僅是一種地域文化，已經(jīng)變成中華民族堅(jiān)定不移，意氣風(fēng)發(fā)，蓬勃向上，積