古羅馬的政制與法律教學方案設計

《古羅馬的政制與法律》教學方案設計課程標準規(guī)定的的本課教學內(nèi)容標準是：了解羅馬法的要緊內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，明白得法律在人類社會生活中的價值。

依照對課程標準的明白得和對教學內(nèi)容的分析，確信教學目標為：明白得羅馬法的概念，把握羅馬法產(chǎn)生和進展的大體背景，把握羅馬法進展的大體進程，明白得羅馬法的要緊內(nèi)容和阻礙，體會和感悟羅馬法的歷史與現(xiàn)實價值，樹立尊重法律、法律至上的大體觀念。

本課教材寫了兩方面的內(nèi)容：一是從羅馬共和國到羅馬帝國的古羅馬的政治進展及政治制度的演變；二是羅馬法。如何處置兩部份內(nèi)容之間的關系？依照課程標準的規(guī)定，第一部份顯然不是教學的重點，但教材又寫了近一半的內(nèi)容，怎么處置？依照對課程標準的明白得，我以為能夠作為羅馬法產(chǎn)生、進展的政治背景來看待。

由于時空久遠及法律概念的缺乏，加上剛上高一，學生的歷史學習還處于迷茫時期，故應設置好歷史情境，以幫忙學生明白得相關概念和史實，并激發(fā)學生的探討熱情。

羅馬法的內(nèi)容和阻礙

情境教學法、合作探討法、問題引導法

導入：俗語說“光榮屬于希臘，偉大屬于羅馬”，上一節(jié)咱們領略了古希臘的光榮，此刻咱們一路感受古羅馬的偉大。

那么羅馬的偉大體此刻哪里呢？遼闊的疆域、壯大的軍團、宏偉的建筑等等，打開教材，第一與偉大相關的辭匯是——“帝國”。

出示《羅馬帝國版圖》，感受羅馬帝國的遼闊。

問題1：那么，羅馬是如何從一個蕞爾小邦向超級帝國進展的呢？在那個進程中它的政體發(fā)生如何的轉(zhuǎn)變呢？請同窗們依據(jù)教材梳理羅馬國家版圖和政體的演變情形。

在學生討論、展現(xiàn)和質(zhì)證的基礎上，得出以下大體結(jié)論：

時刻

羅馬帝國割裂為西羅馬帝國和東羅馬帝國。

問題2：面對不斷擴大的疆域，羅馬國家是如何進行有效統(tǒng)治的呢？

學生試探回答。

教師：要緊有三種方式：一、依托羅馬軍團，依托壯大的軍事力量來增強統(tǒng)治。二、成立行省體制，固然不是元朝的行省制啦，事實上一種相對獨立的地址首長制。三、固然是靠古代世界最完備的法律體系啦。

提供材料：

“羅馬帝國曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。武力因羅馬帝國的衰亡而消失，宗教隨著人民思想覺悟的提高、科學的進展而縮小了阻礙，唯有法律征服世界是最為持久的征服?！?/p>

——德國聞名法學家耶林《羅馬法精神》

一、羅馬法的概念

問題3：那么,什么是羅馬法？什么緣故羅馬法會成為“最為持久的征服”？

給出羅馬法的大體概念，明白得羅馬法的概念，為本課學習界定好時空范圍。

羅馬法：公元前6世紀到公元7世紀，古代羅馬國家制定和實施的全數(shù)法律。

請同窗們認真明白得、分辨時范圍。時刻是公元前6世紀到公元7世紀，長達一年連年的時刻。國家主體包括羅馬共和國、羅馬帝國、西羅馬帝國和公元前7世紀以前的東羅馬帝國。如此學生才能明白得咱們所要研究的羅馬法包括哪里內(nèi)容。

什么緣故羅馬法會成為“最為持久的征服”等學習完羅馬法的要緊內(nèi)容以后再來探討。咱們先來探討，在一千連年的時刻里，羅馬法是如何產(chǎn)生、進展和走向完備的？咱們結(jié)合羅馬法產(chǎn)生進展的歷史，結(jié)合人教版教材的有關內(nèi)容來進行梳理，為了更好地幫忙大伙兒明白得羅馬法的進展進程及內(nèi)容的演變，咱們虛擬了一個歷史情境。

二、羅馬法的進展進程

一、從適應法到成文法

任何一種法律的進展都歷經(jīng)了從適應法到成文法的進程。

所謂適應法，確實是人們同意并默許的具有強制執(zhí)行力的行為規(guī)那么。沒有固定的成文形式，具有專門大的伸縮性和不確信性，貴族為保護自己利益常常隨意說明。羅馬法初期也經(jīng)歷了這么一個時期，大致是在羅馬共和國初期。

情境明白得：

情境一：羅莫洛是一個仁慈、仁慈的貴族，也是羅馬一支軍隊的領袖。生前立遺言，希望把他一半的財產(chǎn)捐給那些跟從他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但羅莫洛身后，他的家人卻不履行羅莫洛的遺言，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭。假設這一案件發(fā)生在共和國初期，請問法官會怎么判呢？

顯然，法官會依據(jù)適應法做出有利于貴族而無益于士兵家人的裁決。

為招架這種不公平的局面，于是平民和貴族展開斗爭，最后以局面的形式的形式將斗爭功效固定下來，于是顯現(xiàn)了成文法。

所謂成文法是立法機關正式通過并發(fā)布的具有法律效勞的明確的條文。《十二銅表法》是古羅馬第一部成文法。

問題4：椐教材，概述《十二銅表法》的要緊內(nèi)容，并對其作簡要評判。

用意：培育學生歸納教材內(nèi)容的能力和有序地表達教材知識的能力。

要緊內(nèi)容：包括民法、刑法和訴訟程序法等

評判：保護私有財產(chǎn)權和貴族的既得利益；限制貴族隨意說明適應法，是平民的成功；是古羅馬第一部成文法，是古羅馬的大體法；維系社會穩(wěn)固和國家統(tǒng)一。

情境明白得：依照情境和《十二銅表法》的有關規(guī)定，請你斷案：

情境二：羅莫洛是一個仁慈、仁慈的貴族，也是羅馬一支軍隊的領袖。生前立遺言，希望把他一半的財產(chǎn)捐給那些跟從他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但羅莫洛身后，他的家人卻不履行羅莫洛的遺言，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭。假設這一案件發(fā)生公元前4世紀，請問法官會怎么判呢？

材料一：第5表凡以遺言處分自己的財產(chǎn)，或?qū)ζ浼揖熘付ūO(jiān)護人的，具有法律上的效勞。

──摘自《十二銅表法》

顯然，現(xiàn)在法官必需做出有利士兵的裁決，因為有成文法的明確規(guī)定，法官不能隨意說明法律。

共和國時期的法律主若是解決羅馬公民之間的法律糾紛，咱們這種法律標準叫公民法。看以下材料：

材料二：公民法是羅馬及其公民的法律，是用來調(diào)整羅馬公民之間的羅馬法律。公民法包括元老院的法令、元首的敕令、大法官的公告，另外還包括某些具有法律效勞的古代適應?！瓲柗虻取妒澜缥拿魇贰?/p>

明白得公民法的含義，它只能調(diào)整羅馬公民之間的法律關系。對沒有羅馬公民權的人不適用。

情境明白得：

情境三：羅莫洛是一個仁慈、仁慈的貴族，也是羅馬一支軍隊的領袖。生前立遺言，希望把他一半的財產(chǎn)捐給那些跟從他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但羅莫洛身后，他的家人卻不履行羅莫洛的遺言，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭。假設這一案件發(fā)生在公元前4世紀，案件中的戰(zhàn)士是外邦人，請問法官會怎么判呢？

法官將無法判定。因公民法不適用于外邦人，法官只能駁回起訴。

《十二銅表法》是典型的公民法，爾后在平民的斗爭和爭取下，公民法取得了專門大的進展。制定了一系列愛惜平民權益的法律，如平等的公民權、平等的婚姻權利、平等的土地權利和廢除債務奴隸制等，對維系社會穩(wěn)固、國家統(tǒng)一路到了重要的作用。

可是，進入帝國時期，隨著疆域的擴大，被征服地域的自由民愈來愈多，他們之間、他們與羅馬公民之間常常進展法律關系，但羅馬統(tǒng)治者又不肯意外邦人享受公民法的特權。那么，應該適用什么要的法律來解決外邦人之間、外邦人與羅馬人之間的關系呢？于是一種新的法律體系——萬民法不斷形成。

二、從公民法到萬民法

萬民法：意即“各民族共有的法律”，是繼公民法以后，慢慢形成和進展起來的羅馬司法體系的一個重要組成部份，是用來調(diào)整羅馬公民和外邦人之間和外邦人和外邦人之間民事法律關系的羅馬法律。主若是帝國時期興起、進展的。

公元212年，《卡拉卡拉敕令》公布以后，羅馬公民與外邦人之間的不同消失，所有自由人統(tǒng)一適用萬民法。

情境明白得：

情境四：羅莫洛是一個仁慈、仁慈的貴族，也是羅馬一支軍隊的領袖。生前立遺言，希望把他一半的財產(chǎn)捐給那些跟從他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但羅莫洛身后，他的家人卻不履行羅莫洛的遺言，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭。假設這一案件發(fā)生在公元3世紀中期，案件中的戰(zhàn)士是外邦人，請問法官會怎么判呢？

法官應該適用萬民法，做出有利于士兵家人的裁決。

萬民法的典型代表是查士丁尼法典。它東羅馬帝國皇帝查士丁尼時期的法律匯編，包括《查士丁尼法典》、《查士丁尼法學總論》、《查士丁尼學說匯纂》和《查士丁尼新敕》。

問題5：據(jù)教材歸納《查士丁尼民法大全》規(guī)定了哪些大體的民事法律關系？《民法大全》的編纂有何重要意義？

內(nèi)容：要緊對私法領域的人身、財產(chǎn)、婚姻、侵權等行為做出了周密的規(guī)定

意義：標志著羅馬法進展到完備時期。

在學習羅馬法時，還有兩個概念要明白得，即

3、制定法與自然法

制定法，也叫人定法，主若是指人們制定的具體的法律條文。如《十二銅表法》和《查士丁尼法典》的具體的法律規(guī)定。

自然法，自然和社會都應遵守的理性和正義原那么，不是具體的法律條文，而是一種人人平等、公正至上的法律觀念，它高于一切人定法和人為權利。是羅馬法學走向成熟的標志。如羅馬法中關于簽定契約的平等、志愿原那么，愛惜幼小的原那么等。

顯然，羅馬法不僅有比較完備的具體的法律規(guī)定，也有一系列大體的法律原那么。

那么，如此完備、成熟的法律對歷史進展產(chǎn)生了如何的阻礙呢？

三、羅馬法的阻礙

請同窗們先依照教材有序地概述其阻礙：

對那時：調(diào)劑羅馬社會矛盾，保護羅馬國家統(tǒng)治

對后世：

長期在拜占庭帝國實行，且為西歐大多數(shù)封建國家采納。

近代歐洲大多數(shù)國家以羅馬法為基礎制定了本國的法律制度，如《拿破侖法典》《德國民法典》。

此刻世界上許多國家的陪審制度、律師制度、訴訟原那么及大體法理均源于羅馬法。

對近代資產(chǎn)階級自由、平等和法治觀念的形成有必然阻礙。

再給出以下材料，明白得羅馬法的精神及其對今天的阻礙：

材料五：

寧可漏網(wǎng)一千，不可枉屈一人。

拷問用于查明犯法真相，但不該作為首選方式。因此，第一應當求助于證據(jù)；若是當事人涉嫌犯法，那么能夠通過拷問迫使他供出共謀與罪行。

武力和畏懼完全與志愿的同意背道而馳，而后者及老實契約這根基；允許任何此類行為都是悖逆道德的。

任何人不能僅因為思想而受處懲。

判刑時必需始終考慮罪犯的年齡與涉世不深。

拷問不得施加于14歲以下的未成年人?！?/p>

——《民法大全》節(jié)選

問題6：那么，是哪些因素推動了羅馬法不斷向前進展并走向完備的呢？請結(jié)合教材內(nèi)容和所學知識予以說明。

學生討論、展現(xiàn)，最后總結(jié)以下大致因素：

羅馬國家疆域的擴大、平民與貴族的斗爭、羅馬國家境內(nèi)經(jīng)濟交流頻繁、羅馬國家統(tǒng)治者重視法律建