基于3DOne的中小學(xué)3D打印創(chuàng)客實(shí)踐室建設(shè)方案

11XX學(xué)?；?DOne的3D打印創(chuàng)客實(shí)踐室建設(shè)方案一、重要的引言也許我們已經(jīng)知道：創(chuàng)新成就我們的未來(lái)，教育創(chuàng)新我們一直在路上。以創(chuàng)新、實(shí)踐和分享為共同特質(zhì)的創(chuàng)客群體活力四射，得到過(guò)李克強(qiáng)總理點(diǎn)贊。創(chuàng)客群體和創(chuàng)客活動(dòng)從社會(huì)走進(jìn)中小學(xué)校園，給我們的教育創(chuàng)新實(shí)踐帶來(lái)的積極影響迅速擴(kuò)大，建立學(xué)校的創(chuàng)客實(shí)踐室、開(kāi)展創(chuàng)客教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、積極培育校園創(chuàng)客文化正在成為中小學(xué)教育創(chuàng)新的新課題。創(chuàng)客活動(dòng)并非科技或藝術(shù)專才的專利；校園創(chuàng)客活動(dòng)也不等于創(chuàng)造創(chuàng)造，并非只有小局部人群能夠參與，只要頭腦里有創(chuàng)意，勇于付諸實(shí)踐，并且樂(lè)于分享，任何師生都能夠參加進(jìn)來(lái)。3D技術(shù)以所見(jiàn)即所思的直觀化特點(diǎn)，幫助人們以數(shù)字化形式呈現(xiàn)和分享創(chuàng)意，作品再通過(guò)3D打印機(jī)以及激光切割機(jī)等設(shè)備，最終實(shí)現(xiàn)快速制造。無(wú)論是創(chuàng)客活動(dòng)還是先進(jìn)制造領(lǐng)域，3D設(shè)計(jì)和3D打印已經(jīng)成為核心配置。學(xué)校建立3D創(chuàng)客實(shí)踐室，借助3D技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和制作，開(kāi)展創(chuàng)客教育，并非為了培養(yǎng)設(shè)計(jì)師專才，引進(jìn)這一新興技術(shù)工程，將對(duì)學(xué)生多種核心素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)提升巨大的促進(jìn)作用：批判性思考與解決問(wèn)題的能力交流、信息與媒體素養(yǎng)合作、團(tuán)隊(duì)與領(lǐng)導(dǎo)力創(chuàng)造與創(chuàng)新能力計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)素養(yǎng)職業(yè)與自我學(xué)習(xí)能力二、工程預(yù)期成果預(yù)期總目標(biāo)： 引入3D設(shè)計(jì)和3D打印機(jī)等設(shè)備，組建3D創(chuàng)客實(shí)踐室，開(kāi)設(shè)?三維創(chuàng)新設(shè)計(jì)與三維打印?校本課程，開(kāi)展3D打印學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，將使學(xué)生更多的接觸、感知和體驗(yàn)最前沿的新興技術(shù)，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高創(chuàng)造性思維及能力。工程符合學(xué)校開(kāi)展的目標(biāo)要求，創(chuàng)立目標(biāo)描述清晰，具有良好的可操作性，較易實(shí)施，可考核性強(qiáng)。階段性目標(biāo)： 1、設(shè)立3D創(chuàng)客實(shí)踐室一間，包括創(chuàng)意設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)區(qū)〔可新建或借用學(xué)校電教室〕、創(chuàng)意制作區(qū)、展示區(qū)三局部；2、圍繞3D設(shè)計(jì)與3D打印，開(kāi)設(shè)校本課程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解三維設(shè)計(jì)與三維打印技術(shù)，能夠運(yùn)用這一技術(shù)展現(xiàn)科技設(shè)計(jì)創(chuàng)意；3、三維打印工作室將向所有學(xué)生科技團(tuán)體、研究工程、全體教師開(kāi)放，為學(xué)生科技類研究性課題、教師三維課件制作、自制教具等工程提供支持。主要預(yù)期社會(huì)效益指標(biāo)： 1、加強(qiáng)學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)的校本課程建設(shè)；2、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維及能力培養(yǎng)；3、為學(xué)生科技研究工程及科技競(jìng)賽提供先進(jìn)技術(shù)支持；4、為學(xué)校教師提高三維課件、自制教具等工程提供技術(shù)及工具支持。三、建設(shè)3D創(chuàng)客實(shí)踐室的根本原那么符合新課改?課程標(biāo)準(zhǔn)?要求。新課改?課程標(biāo)準(zhǔn)?的教育理念、思想、模式，徹底改變傳統(tǒng)教師的角色定位，需要新的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?、?shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)方法來(lái)支撐教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)，模擬科學(xué)研究活動(dòng)。工作室配備的設(shè)備，不是高級(jí)玩具，而是探究性學(xué)習(xí)的工具。探究性學(xué)習(xí)本質(zhì)上是模擬科學(xué)研究活動(dòng)，科學(xué)研究活動(dòng)有其自身的規(guī)律、程序，工作室的建設(shè)方案應(yīng)便于學(xué)生分組、角色定位，便于實(shí)施模擬的科學(xué)研究活動(dòng)。以學(xué)生為主體。工作室需以學(xué)生為主體，學(xué)生是開(kāi)展工程學(xué)習(xí)的主體，在教師的引導(dǎo)下自主選擇探究課題學(xué)習(xí)。實(shí)踐性原那么。遵循教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)探索、嘗試、創(chuàng)造。從課程學(xué)習(xí)、社會(huì)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象選擇具有一定的靈活性、開(kāi)放性、趣味性、主動(dòng)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)，來(lái)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室的課題內(nèi)容，方便創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。創(chuàng)造性原那么。營(yíng)造鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的環(huán)境，課程工程設(shè)計(jì)應(yīng)具有開(kāi)放性，為學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)設(shè)更多空間。四、3D創(chuàng)客實(shí)踐室功能分區(qū)名稱主要功能配備要點(diǎn)布局要求創(chuàng)意設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)區(qū)教師進(jìn)行授課、學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪圖、技術(shù)設(shè)計(jì)等開(kāi)放探究實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地；也可進(jìn)行創(chuàng)意討論和生成。配電到桌、配音視頻設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)端口一人一臺(tái)電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)創(chuàng)意制作區(qū)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)和技術(shù)制作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的場(chǎng)所配電、常用工具、3D打印機(jī)、激光切割機(jī)等加工設(shè)備按學(xué)生分組布局，3D打印機(jī)一組一臺(tái)工具材料、作品展示區(qū)存放便于移動(dòng)的分組工具及常用實(shí)驗(yàn)材料等場(chǎng)所，展示師生優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情工具櫥柜與展示櫥柜一體化設(shè)計(jì)，展示局部有藝術(shù)化燈光效果與相應(yīng)設(shè)計(jì)、制作區(qū)相鄰五、3D創(chuàng)客實(shí)踐室的核心配置簡(jiǎn)介形成創(chuàng)意、動(dòng)手制作、分享成果，是學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)客教育和創(chuàng)客活動(dòng)的根本環(huán)節(jié)。受限于制造工具和材料，甚至外購(gòu)套件時(shí)的昂貴價(jià)格，往往綜合性的創(chuàng)客空間只能為極少數(shù)師生提供支持。在3D創(chuàng)客實(shí)踐室里，只要配置裝載了相應(yīng)核心軟件的電腦和3D打印機(jī)，就能讓全校師生都有時(shí)機(jī)參與到創(chuàng)客課程與活動(dòng)當(dāng)中。無(wú)論是學(xué)校電教室改建，還是新建的3D創(chuàng)客實(shí)踐室，都能夠面向更廣泛的師生人群，開(kāi)展創(chuàng)客活動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐。3DOne簡(jiǎn)介我們注意到，3D打印機(jī)能夠?yàn)閷W(xué)校創(chuàng)新教學(xué)手段、制作創(chuàng)意作品、更好地培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提供更大的潛力，然而對(duì)于沒(méi)有工科背景的中小學(xué)師生而言，要想將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)物，仍然存在一定的門檻，最主要的是缺乏易學(xué)易用的3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)平臺(tái)，否那么，只能制造別人提供現(xiàn)成作品，或者進(jìn)行極其有限的創(chuàng)新。3DOne三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)軟件專為中小學(xué)生呈現(xiàn)創(chuàng)意而開(kāi)發(fā)，中小學(xué)師生可利用這一強(qiáng)大設(shè)計(jì)工具，快速繪制出自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品并通過(guò)3D打印機(jī)成型為實(shí)物。相比于市面上的其他3D設(shè)計(jì)軟件，這款完全由中望公司自主研發(fā)的全中文界面國(guó)產(chǎn)軟件平臺(tái)，具有諸多適合中小學(xué)師生的特點(diǎn)，例如：上手門檻低，沒(méi)有基礎(chǔ)的師生都能夠通過(guò)短暫學(xué)習(xí)就能進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)意設(shè)計(jì)；將本地學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)結(jié)合，在智慧校園的環(huán)境里，創(chuàng)意的設(shè)計(jì)與分享不再只局限于教室之中；配套完整的“三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)和3D打印〞教材教程資源，讓學(xué)校和教師能夠立即就啟動(dòng)該工程；等等。3DOne功能優(yōu)勢(shì)簡(jiǎn)介:智能草圖功能，實(shí)現(xiàn)二維平面快速立體化，加速創(chuàng)意設(shè)計(jì)除涵蓋主要的草圖元素圓形、方形、直線等，還提供點(diǎn)線段更適合孩子涂鴉式設(shè)計(jì)。多元化字體設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)拉伸、旋轉(zhuǎn)、放樣等造型，創(chuàng)意表達(dá)更豐富。涵蓋所有3D設(shè)計(jì)所需功能，創(chuàng)意隨想隨設(shè)計(jì)體驗(yàn)如同“泥捏〞一樣的效果，隨意扭曲、變形，提升孩子學(xué)習(xí)使用的樂(lè)趣。簡(jiǎn)單拖拽立即成型，無(wú)需花時(shí)間去選擇下一步的命令是什么。簡(jiǎn)化3D模型與3D打印機(jī)間的操作流程，快速助力學(xué)生們的實(shí)踐能力3DOne直接調(diào)用已安裝的3D打印系統(tǒng)，模型自動(dòng)導(dǎo)入?？蛇x擇全部對(duì)象打印或者特定對(duì)象打印，再將打印出的各類零部件進(jìn)行精準(zhǔn)拼裝。軟件與i3DOne社區(qū)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，打造互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的互動(dòng)式3D設(shè)計(jì)新體驗(yàn)，提升課堂樂(lè)趣可直接拖拽本地及社區(qū)的模型庫(kù)至軟件，任意編輯模型。個(gè)性化設(shè)置，可歸類、整理本地模型庫(kù)。軟件中享有專屬自己的云盤〔即3DOne三維創(chuàng)意社區(qū)帳戶〕，隨時(shí)隨地上傳、下載自己的創(chuàng)意作品。STL編輯、自動(dòng)補(bǔ)面、分割3DOne獨(dú)家研發(fā)的強(qiáng)大功能，可隨意編輯3D打印的STL格式文件〔通過(guò)STL與實(shí)體文件或STL與STL的布爾運(yùn)算，進(jìn)行再設(shè)計(jì)式的編輯方式〕，對(duì)破損的造型面進(jìn)行一鍵式修復(fù)，分割大尺寸模型。多種類的造型渲染材質(zhì)庫(kù)配備多種的材質(zhì)及貼圖，可以賦予造型與實(shí)物一樣的質(zhì)感。并且可以根據(jù)個(gè)人喜好添加貼圖。3DOne教育版參數(shù)：1、一套軟件的教室包，不超過(guò)50節(jié)點(diǎn)。軟件需用軟加密方式激活。2、具有拖放方式：實(shí)體和草圖在不選擇指定命令的情況下，直接用鼠標(biāo)拖拽移動(dòng)；3、具有基礎(chǔ)實(shí)體：具有六面體、球體、圓環(huán)體、圓柱體、橢球體等六種以上的根本實(shí)體，并且可以通過(guò)直接拖拽進(jìn)行粗略設(shè)計(jì)，還可以用參數(shù)設(shè)定進(jìn)行精細(xì)設(shè)計(jì)；4、具有草圖繪制功能：無(wú)需預(yù)先選擇草圖命令，可以再任意平面上繪制草圖；5、*具有智能菜單功能：選擇不同的特征〔體、面、邊、草圖〕，可自動(dòng)跳出懸浮功能框，并羅列出該特征的常用命令；6、*具有隨意變形功能：該功能可實(shí)現(xiàn)“泥捏〞效果，在平面或曲面內(nèi)隨意進(jìn)行變形；7、*具有變形操作：可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有造型的圓柱形彎曲〞、圓環(huán)形彎曲、扭轉(zhuǎn)、錐形等功能來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)體建模的變形；8、*具有浮雕功能：可以將二維的*.jpg、*.png、*.gif、*.bmp、*.tif等格式圖片轉(zhuǎn)換成三維立體的浮雕造型。9、*具有矢量圖轉(zhuǎn)換功能：可以將*.jpg、*.png、*.gif、*.bmp、*.tif等格式圖片，通過(guò)拖拽式操作，直接轉(zhuǎn)換成矢量圖。并且可以添加等比例背景圖，便于進(jìn)一步細(xì)化、編輯。10、*具有STL編輯功能：具有STL再編輯功能，可以通過(guò)布爾運(yùn)算對(duì)STL和實(shí)體文件，STL和STL文件進(jìn)行運(yùn)算。最后得到全新的STL文件。11、*具有STL破面修補(bǔ)功能：對(duì)于任何原因造成的破損STL文件，進(jìn)行一鍵式修補(bǔ)功能。12、具有材質(zhì)庫(kù)：具有豐富的材質(zhì)庫(kù)。13、具有云存儲(chǔ)功能：可以將文件在軟件中直接保存到網(wǎng)絡(luò)云盤中，便于在其他地點(diǎn)隨時(shí)編輯。14、*具有多種視角導(dǎo)圖：具有20種以上的視角，可通過(guò)該功能改變?nèi)我庖暯牵阌诓僮骱驼莆湛臻g感。15、*具有邊學(xué)邊用：全新的課件模式，可以一邊看操作步驟，一邊按照實(shí)體的參照模型進(jìn)行有對(duì)照的操作學(xué)習(xí)。沒(méi)有步驟都有相應(yīng)步驟的實(shí)體參照模型。并且對(duì)于知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)可以反復(fù)的重復(fù)性學(xué)習(xí)。16、*具有一鍵3D打印功能：軟件中具備3D打印功能按鍵，內(nèi)置多家打印機(jī)分層后置，無(wú)需格式轉(zhuǎn)換，通過(guò)該功能直接將打印造型進(jìn)行分層處理，生成相對(duì)機(jī)型的分層文件；也可以通過(guò)快捷通道將打印造型直接導(dǎo)進(jìn)分層軟件內(nèi)，進(jìn)行分層處理；17、具有本地、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)：在本地及網(wǎng)絡(luò)中具備海量造型，即時(shí)更新，還需要具有配套的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)?？赏皆撋鐓^(qū)中的新增資源包，資源庫(kù)中的造型可以直接拖拽進(jìn)軟件，造型可以隨意更改編輯，造型的零部件可以任意拖拽別離，可以實(shí)現(xiàn)整體或單獨(dú)對(duì)造型的更改。18、需出示原廠工程授權(quán)及售后效勞承諾書、軟件著作權(quán)證書。3D打印機(jī)簡(jiǎn)介3D打印機(jī)是3D創(chuàng)客實(shí)踐室里最顯而易見(jiàn)的裝備，也是最吸引孩子們注意力、最容易激發(fā)興趣的器材，價(jià)格并非唯一因素，甚至不是最關(guān)鍵要素。我們需要綜合考慮以下因素：打印尺寸、精度、速度、耐用度、本錢、易用性、平安性。依據(jù)耗材、成型方式、適用行業(yè)等因素來(lái)看， 采用FDM熔融技術(shù)的3D打印機(jī)類型最適合在中小學(xué)使用。在本工程的配套器材當(dāng)中，結(jié)合了對(duì)學(xué)校的前期了解，中望3DOne推薦的參考3D打印機(jī)主要是經(jīng)過(guò)評(píng)測(cè)的知名廠家的FDM桌面級(jí)機(jī)型，例如北京太爾時(shí)代UP系列、深圳維示泰克Speed系列、極光爾沃，等等。3DOne課程應(yīng)用資源包簡(jiǎn)介對(duì)中小學(xué)校而言，創(chuàng)客教育是新生事物，國(guó)家和地方并沒(méi)有權(quán)威的創(chuàng)客教育教材教程。中望教育曾在北京市東城區(qū)教委支持之下，在全區(qū)上百所學(xué)校試點(diǎn)開(kāi)展了?三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)?校本課程建設(shè)，并結(jié)合隨后在全國(guó)幾百所中小學(xué)試點(diǎn)3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)與3D打印教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與諸多專家、教師共同開(kāi)發(fā)了配套的課程教材。目前中望已開(kāi)發(fā)了適用于不同教育階段的整套教材，分為小學(xué)、初中、高中版教材，教材內(nèi)容豐富充實(shí)。此外，在教學(xué)資源上積累了如教材、教案、教學(xué)視頻及成熟的中望授課人員認(rèn)證體系及師資力量，可幫助學(xué)校立即開(kāi)展3D創(chuàng)客教育相關(guān)課程、開(kāi)展活動(dòng)。3DOne配套的教材教程三維設(shè)計(jì)與3D打印技術(shù)給學(xué)生的“學(xué)習(xí)方式〞帶來(lái)新的思考，讓抽象的教學(xué)概念更加容易理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、數(shù)學(xué)尤其是工程和設(shè)計(jì)創(chuàng)意的興趣，帶來(lái)實(shí)踐與理論、知識(shí)與思維、現(xiàn)實(shí)與未來(lái)三方面的相互結(jié)合。我們通過(guò)三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)與3D打印課程，讓學(xué)生完成一個(gè)探索、思考和操作實(shí)現(xiàn)的完整過(guò)程，為學(xué)生開(kāi)辟一種全新的思維通道，這正是三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)與3D打印課程的重要目標(biāo)。3DOne標(biāo)配的教材，教材的編寫防止單純的軟件命令和功能的介紹和聯(lián)系，采用案例為載體，設(shè)計(jì)案例選取同學(xué)們身邊熟悉的三維模型，更加貼近學(xué)生生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，減少三維實(shí)體設(shè)計(jì)的神秘感。我們每節(jié)課至少讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)作品，增加學(xué)生的成就感；通過(guò)教材里的“做中學(xué)〞、“練一練〞、“小提示〞、“小探究〞等欄目，將各種操作、命令、設(shè)置等軟件功能讓學(xué)生更加樂(lè)于學(xué)習(xí)和掌握。教材內(nèi)容除了三維實(shí)體設(shè)計(jì)的技能和方法外，還特別注意了學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)意的培養(yǎng)，在通過(guò)案例掌握根本的操作技能后，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意，同時(shí)也考慮了情感態(tài)度和價(jià)值觀的引領(lǐng)。教材例如：教師培訓(xùn)學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)客教育最缺乏的是師資，玩3D創(chuàng)客也一樣。中望3DOne認(rèn)為，學(xué)校的老師是最主要的創(chuàng)客教育導(dǎo)師群體，而非社會(huì)創(chuàng)客機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)師，除了3D創(chuàng)客實(shí)踐室的負(fù)責(zé)老師以外，全校有興趣借助新興的3D技術(shù)開(kāi)展STEAM教育的教師，都是我們3D創(chuàng)客實(shí)踐室需要支持的對(duì)象。中望3DOne可為學(xué)校提供基于3DOne的三維設(shè)計(jì)和3D打印教師培訓(xùn)。此前我們已在北京、上海、江蘇、廣東、浙江、山東、重慶、四川、云南、青海、海南、廣西等多個(gè)省市持續(xù)開(kāi)展教師培訓(xùn)。例如2021年4-6月協(xié)助廣州市教育局開(kāi)展廣州市中小學(xué)教師3D打印千人培訓(xùn)。3DOne青少年三維創(chuàng)意在線社區(qū)的增值資源為中國(guó)中小學(xué)校開(kāi)展3D創(chuàng)客而生的3DOne青少年三維創(chuàng)意社區(qū)(i3done)是目前國(guó)內(nèi)最大最活潑的青少年3D在線社區(qū)平臺(tái)。該平臺(tái)與3DOne軟件平臺(tái)捆綁，為3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)和3D打印的學(xué)習(xí)、分享交流、作品展示和競(jìng)賽提供一站式支持。自2021年7月正式開(kāi)通以來(lái)，在短短12個(gè)月時(shí)間里，已有6000多所中小學(xué)的師生注冊(cè)為3done社區(qū)會(huì)員，下載使用3DOne到達(dá)60萬(wàn)人次，分享的3D模型超過(guò)20210多個(gè)。該三維創(chuàng)意社區(qū)至少能為學(xué)校開(kāi)展提供以下支持：師生可從3DOne創(chuàng)意設(shè)計(jì)軟件平臺(tái)上直接下載社區(qū)精選推送的海量3D模型，上傳分享3D作品，云存儲(chǔ)個(gè)人3D設(shè)計(jì)作品。社區(qū)會(huì)員可在社區(qū)的在線學(xué)堂獲得3D設(shè)計(jì)的教學(xué)視頻、課件、案例等，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，并與得到3DOne培訓(xùn)師的在線解答幫助。創(chuàng)客教師可管理社區(qū)里的學(xué)校主頁(yè)，查看和維護(hù)本校學(xué)生的3D創(chuàng)意作品，使用社區(qū)提供的豌豆積分輔助學(xué)校三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)和3D打印的課堂教學(xué)，舉辦校級(jí)3D作品展示和競(jìng)賽等。教師創(chuàng)客和學(xué)生創(chuàng)客可上傳、下載、分享、點(diǎn)贊、評(píng)論3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品，參加作品在線評(píng)比和競(jìng)賽，申請(qǐng)成為創(chuàng)客導(dǎo)師和校園創(chuàng)客，獲得相應(yīng)資格認(rèn)證證書。六、基于3DOne的3D打印創(chuàng)客實(shí)踐室配置方案中望3DOne為學(xué)校建立3D創(chuàng)客實(shí)踐室，提供一站式“3DOne+課程〞解決方案，讓學(xué)生暢游3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)和制作的世界，讓學(xué)校的科技創(chuàng)新教育更具趣味和更有特色。在擬定的以下幾個(gè)配置方案中，學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際，選擇適宜的方案，或者提出自己的配置要求：A方案B方案C方案適合規(guī)模精英社團(tuán)10人班普通社團(tuán)20人班選修課/大班課40人班課時(shí)需要每周1節(jié)的社團(tuán)活動(dòng)每周1-2節(jié)的社團(tuán)活動(dòng)每周1-2節(jié)的選修課、信息/科學(xué)/通計(jì)等課3DOne軟件教育版永久授權(quán)5套10套40套3DOne軟件教育版半年授權(quán)10套20套40套3DOne配套教材書10套20套40套教師培訓(xùn)2天2天2天在線社區(qū)資源包〔3D模型素材庫(kù)、在線培訓(xùn)教程視頻和課件、3D創(chuàng)客校園主頁(yè)管理等〕√√√3D打印機(jī)〔學(xué)生用〕2臺(tái)4臺(tái)4臺(tái)3D打印機(jī)〔教師用〕————1臺(tái)3D打印耗材〔PLA/ABS,多彩5色〕5卷10卷20卷以下需另購(gòu)的選配工程，可根據(jù)學(xué)校意向勾選〔√〕及確定數(shù)量3D掃描儀〔)_______臺(tái)〔)_______臺(tái)〔)_______臺(tái)3D成型筆〔)_______臺(tái)〔)_______臺(tái)〔)_______臺(tái)激光切割機(jī)/雕刻機(jī)〔)_______臺(tái)〔)_______臺(tái)〔)_______臺(tái)培訓(xùn)導(dǎo)師到校授課效勞〔)_______節(jié)〔)_______節(jié)〔)_______節(jié)校本教材開(kāi)發(fā)合作〔)_______套〔)_______套〔)_______套選配工程預(yù)算待定待定待定*以上工程學(xué)?？伸`活增減，具體預(yù)算調(diào)整請(qǐng)聯(lián)絡(luò)工程對(duì)接人：中望3DOne陳老師七、更多的活動(dòng)籌劃為了促進(jìn)3D創(chuàng)客教育的開(kāi)展，中望3DOne在積極協(xié)作各地開(kāi)展公益性3D創(chuàng)客教育進(jìn)校園活動(dòng)。無(wú)論是否已建立正式的合作，學(xué)校均可與中望3DOne商議，尋求與3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)和3D打印相關(guān)的活動(dòng)支持。例如：不定期的教師培訓(xùn)。給老師們提供3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)和3D打印培訓(xùn)課程，讓老師們優(yōu)先掌握3D打印技術(shù)，不僅能提升老師的創(chuàng)新意識(shí)，還能為老師日后的教學(xué)工作提供方便。舉辦3D打印科普活動(dòng)。攜帶3DOne、3D打印機(jī)以及打印出的實(shí)物，安排資深3D設(shè)計(jì)及打印專家前往學(xué)校，面向師生舉辦3D創(chuàng)意及打印知識(shí)方面的科普講座，或參與校園科技節(jié)活動(dòng)等。組織籌劃中小學(xué)生3D創(chuàng)意競(jìng)賽。結(jié)合線下和線上資源，籌劃組織3D創(chuàng)意競(jìng)賽，拓展中小學(xué)生思維，提高學(xué)生們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。如機(jī)器人大賽，航模大賽等。另外，還可以專門組織籌劃3D打印創(chuàng)意競(jìng)賽，讓學(xué)生們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，成為小創(chuàng)客。協(xié)助學(xué)校實(shí)施示范工程。假設(shè)學(xué)校有3D打印創(chuàng)客教育類的示范工程需求，但卻缺乏相關(guān)資源和工程的具體落實(shí)工作，中望可以為學(xué)校提供詳細(xì)的工程支持，包括方案、范例、技術(shù)、人員等，讓學(xué)校示范工程盡早落地，提升學(xué)校的創(chuàng)辦新工程優(yōu)勢(shì)。校本教材開(kāi)發(fā)。對(duì)于已開(kāi)展3D打印相關(guān)的創(chuàng)客活動(dòng)的學(xué)校，或者從一開(kāi)始就希望構(gòu)建創(chuàng)客教育校本特色的學(xué)校，使用現(xiàn)成教材開(kāi)展3D打印課程，已不能滿足自身開(kāi)展的需要。雖然3DOne顯著特點(diǎn)之一是師生能夠自行創(chuàng)作，隨意設(shè)計(jì)自己的作品，從而匯編形成自己課程所需的教材教程，學(xué)校也可委托中望進(jìn)行校本教材開(kāi)發(fā)，甚至結(jié)合學(xué)校特色形成跨學(xué)科的3D應(yīng)用。八、關(guān)于案例廣州市學(xué)?！?DOne+課程〞示范案例精選1、廣州市海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)：海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦了3D設(shè)計(jì)與3D打印的公開(kāi)課，課程編寫者、執(zhí)教者是全國(guó)模范教師、國(guó)培專家、廣州亞運(yùn)會(huì)火炬手、廣東省特級(jí)教師鄭賢老師，基于面向中小學(xué)的3D設(shè)計(jì)打印軟件3DOne編寫的課程受到了青科協(xié)、少年宮及同行們的關(guān)注與認(rèn)可。2.廣州市荔灣區(qū)龍溪小學(xué)：2021年4月6日，龍溪小學(xué)對(duì)3D科技課堂的開(kāi)設(shè)是經(jīng)過(guò)了先期慎重的論證，專門安排了學(xué)校信息技術(shù)袁老師參與了關(guān)于校園3D科技課堂實(shí)施的可行性研究，并制訂了三步走的措施：體驗(yàn)，開(kāi)班，3D與學(xué)科結(jié)合。由此龍溪小學(xué)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力推動(dòng)下必將為學(xué)校的“校園創(chuàng)客〞陣地的建成和開(kāi)展吹響嶄新的號(hào)角。在學(xué)校導(dǎo)入3D創(chuàng)新課程之后4個(gè)月時(shí)間里，該校的369名學(xué)生在青少年三維創(chuàng)意社區(qū)i3done上傳了1753個(gè)3D作品。

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對(duì)自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開(kāi)奇葩。沒(méi)有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫出作文來(lái)的。寫作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可。”對(duì)于大學(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來(lái)的。本科畢業(yè)論文無(wú)論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于院系和學(xué)校來(lái)說(shuō)，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問(wèn)題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對(duì)策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開(kāi)設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國(guó)多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來(lái)看，除了中文專業(yè)會(huì)系統(tǒng)開(kāi)設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開(kāi)設(shè)了普及性的《大學(xué)語(yǔ)文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語(yǔ)文教師，可大學(xué)語(yǔ)文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識(shí)，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對(duì)實(shí)用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語(yǔ)文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對(duì)中國(guó)語(yǔ)文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語(yǔ)的大好勢(shì)頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對(duì)我們的母語(yǔ)中國(guó)語(yǔ)文，在大學(xué)反而被漠視，沒(méi)有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國(guó)人的一種偏見(jiàn)。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問(wèn)很大，會(huì)寫小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語(yǔ)文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語(yǔ)文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對(duì)于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢(shì)必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過(guò)多注重理論知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒(méi)有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對(duì)大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對(duì)策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國(guó)的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生存競(jìng)爭(zhēng)最激烈的時(shí)代，人們比任何時(shí)代都更需要學(xué)會(huì)寫作實(shí)用性的文章，比如職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的求職信