高效課堂心得體會常用

PAGE頁碼頁碼__高效課堂心得體會_2常用高效課堂心得體會高效課堂心得體會在平日里，心中難免會有一些新的想法，立刻將其記錄下來，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)實力。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼母咝дn堂心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。高效課堂心得體會1追求課堂教學(xué)的高效率，是每一位老師追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，課堂效果的最大化，是師生完備協(xié)作的結(jié)晶。在不斷地實踐中，我上過無效的課，也上過不少有收獲的課，那種師生互動的心情在勝利中得到了愉悅。HYH初中學(xué)科網(wǎng)站群，語文，數(shù)學(xué)，英語，物理，化學(xué)，音樂美術(shù)老師文章多少次因為自己的課堂效率不高而苦惱，現(xiàn)在讀了高效課堂才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂。下面談?wù)勎易约旱膫€人看法：什么是真正的高效課堂？現(xiàn)在的新課改搞的熱火朝天，“自主、合作、探究”是我們每一位老師孜孜追求的目標(biāo)。不能一味追求學(xué)生感官上的“刺激”和追求課堂氣氛上的“喧鬧”，甚至一味追求課堂教學(xué)手段上的花俏等教學(xué)過程表面上的“唯美主義”。特殊是公開課、示范課，一節(jié)課中須要老師講的也不敢講了，什么都須要學(xué)生自己去體會、總結(jié)。我想一些重要的結(jié)論還是須要老師的講解，該出手時就出手。學(xué)生只有深刻領(lǐng)悟了基礎(chǔ)學(xué)問，才能敏捷運用。高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過老師的引領(lǐng)和學(xué)生主動參加的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一節(jié)課）完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生高效發(fā)展。聞名的教化家蘇霍姆林斯基曾說過：“假如老師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入心情昂揚和智力激昂的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學(xué)問，那么，這種學(xué)問只能讓人產(chǎn)生冷漠的看法，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲乏”。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，要學(xué)生參加的人數(shù)，還要看學(xué)生參加的質(zhì)量。高效課堂心得體會2實行高效課堂模式已近一年，由最初的“照貓畫虎”忙亂跟從的，到如今已能有自己的高效課堂“風(fēng)骨”，這一年我們的確做了許多，但看到學(xué)生的改變，課堂的改變，讓我不由得再次慶幸有這個機(jī)會參加高效課堂教化教學(xué)改，現(xiàn)將這一年的些許體會寫下：一、學(xué)生如風(fēng)箏，老師應(yīng)為抓線者最初以為高效課堂便是老師講的越少越好，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生恣意發(fā)揮。但在實踐中發(fā)覺，這樣做的結(jié)果是學(xué)生的確思維活躍，但卻天馬行空，抓不住重點，細(xì)枝末節(jié)成了學(xué)生探討的主要對象，一堂課下來，教學(xué)任務(wù)完不成，學(xué)習(xí)效果更是無從找尋。我想這并非高效課堂；于是起先上網(wǎng)查找資料并翻閱立人和杜郎口學(xué)校的聽課記錄，回憶老師的上課過程、學(xué)生聽課學(xué)習(xí)的狀態(tài)。立刻就找到了癥結(jié)所在，原來在上課前就應(yīng)當(dāng)起先把握學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，于是預(yù)習(xí)筆記的四大模塊應(yīng)運而生，生字、解詞、作者介紹、以及讀完課文的感受。這四大模塊即讓學(xué)生自主又讓學(xué)生清晰如何學(xué)習(xí)語文，而課上____更是把握了學(xué)習(xí)方向的最好時間，對學(xué)組學(xué)時間，老師深化到每個小組聽學(xué)生對課文的把握，對題意的理解，將學(xué)生偏差的理解引導(dǎo)回來，使他們在展示環(huán)節(jié)能夠直指教學(xué)重點，令課堂重點突出，展示流暢。另外，對每小組展示后的點評也很重要，只表揚不指責(zé)發(fā)覺每個小組展示的優(yōu)點，將這個優(yōu)點放大予以表揚這樣就使得小組之間即形成競爭又相互學(xué)習(xí)優(yōu)點的氛圍，讓他們的展示更加精采，更為學(xué)生的展示在無形中規(guī)定了方向，也更能促使他們在預(yù)習(xí)和對學(xué)組學(xué)中全力以赴。二、小組建設(shè)是高效課堂模式遠(yuǎn)航之帆。假如說高效課堂是將學(xué)生渡過勝利彼岸的航船，那么小組競爭合作機(jī)制便是高效課堂遠(yuǎn)航的帆。自高效課堂改模式實行伊始，校領(lǐng)導(dǎo)及年組長便強(qiáng)調(diào)小組建設(shè)的重要性，從分組選組長到培訓(xùn)組長都對我們進(jìn)行了指導(dǎo)，而我也從中受益許多，更體會到分組選組長不僅要依據(jù)性格、性別、成果，更重要的是將熱心樂于奉獻(xiàn)的學(xué)生分到各個小組，以這些學(xué)生的熱忱去感染組內(nèi)學(xué)生，以達(dá)到組內(nèi)和諧互助互利的目的。組長的培訓(xùn)更是關(guān)鍵，我班學(xué)生普遍的特點是“事事我退后”，“事不關(guān)己已高高掛起”，選這個組長真是難上加難，有實力的不愿擔(dān)當(dāng)，沒實力的不敢委以重任，真是難煞我，無奈中我選了幾個個人素養(yǎng)中等水平，但卻極具熱忱和責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)當(dāng)組長。起初如我所料，管理方法不當(dāng)，再加上他們都不是學(xué)生當(dāng)中的佼佼者，所以組員對他們的管理都不聽從，于是我便時常給組長開會，教給他們方法并發(fā)揮他們的特長用熱忱和組長的奉獻(xiàn)精神打動組員。不出一個月，他們的臉上發(fā)出從未有過的光彩，與成就有關(guān)。我這六個副班主任的管理上軌道了，只是組長將精力大部分卻放在管理組員上，自己的學(xué)習(xí)任務(wù)卻不能兼顧，繁重的小組任務(wù)慢慢令他們覺得喘不過氣來，不知是誰提起分而治之的方法，恰巧解了我的燃眉之急，馬上將小組分為兩部分，從剩下的組員中再選出一名組長。這樣，兩名組長管理三四個組員即減輕了組長任務(wù)，也使小組管理更嚴(yán)謹(jǐn)，并且又多培育出了一名“好”學(xué)生，激發(fā)學(xué)生熱忱。之后，有設(shè)定記分員、燈長、門長等等使每個組員都有職務(wù)，都是我的副班主任。而這學(xué)期又引入直觀表格升級制，（就是將學(xué)生感愛好的嬉戲升級制度引入），更激發(fā)小組競爭意識，無需獎品也令每個組員為小組約束自己的行為，為小組做貢獻(xiàn)。前一段時間又從王老師班“偷”來了個人獎懲制度。這樣班級、小組、個人三個級別均有規(guī)定均有賞罰。管理真正實現(xiàn)了宏觀微觀相結(jié)合。系統(tǒng)的管理都是為高效課堂服務(wù)，按成果給小組成員編號，按編號為講解學(xué)生加分，越是編號靠后的同學(xué)得分越多。致使我們班從不發(fā)言的內(nèi)秀女生全都站出來為組爭光，只是發(fā)展到今日班中已經(jīng)不存在內(nèi)秀的女生了。連基礎(chǔ)較差成果不盡人意的學(xué)生都盡力學(xué)習(xí)，盡情展示，不得不說這小組競爭機(jī)制是高效課堂得以高效實行的有力之帆。上述兩點是我參加高效課堂實踐的體會。高效課堂教化教學(xué)模式還有更長遠(yuǎn)的路要走，要想有更輝煌的戰(zhàn)果，還需接著探究，開拓創(chuàng)新，信任在不久的將來定會形成是有試驗特色的高效課堂模式。高效課堂心得體會3通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性綻開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。一、高效課堂重視課前的備課(1)仔細(xì)確定課堂教學(xué)目標(biāo)。新《標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而詳細(xì)的規(guī)定。這就要求我們要仔細(xì)研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要嚴(yán)格根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求比照執(zhí)行。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就丟失了信念;而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。學(xué)問與技能、情感看法與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不行。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個層次。依據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避開一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生駕馭80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延長一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們按部就班。(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么老師備課的重要指導(dǎo)思想不是備老師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。老師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，細(xì)心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)當(dāng)如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生簡單產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。(3)創(chuàng)建性地運用教材。課程改實施以來，老師們都相識到應(yīng)當(dāng)“用”教材教，而不是“教”教材。老師要創(chuàng)建性地運用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)建性地運用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。老師要創(chuàng)建性地運用教材，首先應(yīng)當(dāng)在仔細(xì)鉆研教材的基礎(chǔ)上，能依據(jù)學(xué)情和教學(xué)須要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是老師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)建”，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性課堂教學(xué)行為是老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在老師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高老師“教”的行為的有效性。因此，老師在課堂教學(xué)中的每一個詳細(xì)行為都應(yīng)當(dāng)細(xì)心地思索、精致地設(shè)計。如何提高老師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢我認(rèn)為：(1)老師要著力打造同等、和諧的師生關(guān)系。老師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生溝通。只有在和諧、同等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采奕奕，學(xué)者興致高漲。這就須要老師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。老師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參加者。此外，老師還要時刻牢記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是學(xué)問的容器，他們不是被動地接受學(xué)問，而是主動、主動地建構(gòu)學(xué)問。(2)老師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。愛好是最好的老師。教學(xué)中老師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或詳細(xì)情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的愛好。老師要擅長了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)他們主動、主動參加到學(xué)習(xí)中去。老師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī)，主動投入到探究新知的活動中。(3)高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置。力求從學(xué)生熟識的生活情景與童話世界動身，選擇學(xué)生身邊的、感愛好的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好與動機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、學(xué)問背景親密相關(guān)的，又是學(xué)生感愛好的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的須要，激發(fā)探究新學(xué)問的主動性，主動有效地參加學(xué)習(xí)。三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思“教無定法，教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深化的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、老師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面仔細(xì)進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也肯定會更好。四、高效課堂重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思索一些基本的問題：是什么為什么這樣行嗎跟以前的學(xué)問有什么聯(lián)系等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。2、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣上課要做到“聲聲入耳，字字入目，動手動腦、專心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上，起立時要站直;聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書是要目視黑板;老師提問題時主動思索，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要剛好問老師;回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要嘹亮;書寫時執(zhí)筆要正確，要仔細(xì)，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不屑錯字、別字，要____完成老師布置的作業(yè);探討問題時要主動參加，主動發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路專心學(xué)習(xí)。3、課后鞏固習(xí)慣堅持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)時鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，吧所學(xué)學(xué)問仔細(xì)復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現(xiàn)平常作業(yè)100分，正式考試不及格的狀況了。改老師的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教化改的首要任務(wù)。全面實施素養(yǎng)教化，深化推動課程改，不斷加快教化均衡發(fā)展，提升教化教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù)。高效課堂心得體會4學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)和探究高效課堂已有半年時間了，感受頗深，從這兩天聽課來看，反思自己的教學(xué)行為，今后的教學(xué)工作還是有許多值得借鑒和改進(jìn)的地方?？偟母惺苁钦n改無論怎么改，鉆研教材把握教材是我們老師恒久的根本。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個“效”字上，如何“高效”回來本質(zhì)還是重在于把握好教材，細(xì)心設(shè)計我們的教學(xué)流程，老師方可在教學(xué)中游刃有余。為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度，以前的老師主講轉(zhuǎn)向了老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以前的個體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí)，以前的老師一家之言轉(zhuǎn)向了互動式的答疑解惑，這無疑給寂靜的課堂增加了一些源動力和活力。在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有了解決問題的欲望，有了超越他人的競爭意識，課后有了可以接著學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說，有所須要才有所動力，在課堂中學(xué)生有了詳細(xì)的目標(biāo)，才會擁有源源不斷的精神動力。在課堂上，我親身感受到了老師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，充分敬重學(xué)生的特性特征，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能獲得歡樂。同組學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到學(xué)問也能感受到小組這個集體的暖和，這樣，將老師的個體關(guān)愛轉(zhuǎn)移到小組這個群體的關(guān)愛，這無疑增加了后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信念，昨天我班唐好成來到前面展示時，說的很好，也得到了掌聲，在差生的臉上也能看到陽光的笑臉，這正是我們所希望看到的。因此，我們必需立足于學(xué)生，讓學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)，變更課堂模式，變更自己，努力把教學(xué)成果提高，同時讓學(xué)生充分的相識自己在課堂中的地位，讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，主動地探究學(xué)問并試圖將剛剛獲得的學(xué)問轉(zhuǎn)化為實力。20xx年5月11日，我參與了鎮(zhèn)教委組織的高效課堂培訓(xùn)，傾聽了郭道勝老師的報告，這次學(xué)習(xí)意義特別重大，它的目的就是在我校推行高效課堂模式，使每位老師在以后的教學(xué)過程中運用高效課堂模式，帶領(lǐng)學(xué)生參加到課堂中的每一個環(huán)節(jié)。下面我談一下聽課后的感想。1、調(diào)動學(xué)生參加課堂的主動性。學(xué)生式教學(xué)活動的主體，老師的教學(xué)效果就是最終通過學(xué)生體現(xiàn)出來的，老師的教也是為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)。只有學(xué)生主動參加課堂活動了，課堂才會有效，才能談高效。要調(diào)動學(xué)生的主動性，首先讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容有用。其次，要對學(xué)生的參加給以剛好的評價。剛好評價，適當(dāng)?shù)募?，是學(xué)生主動參加的不懈動力。武老師主要實行個人和小組積分制。適時的對個人積分和小組積分進(jìn)行總結(jié)和嘉獎。只有學(xué)生都主動參加了，課堂活起來了，課堂教學(xué)才會有效，才可能高效。2、歡樂是一粒種子，播種下去，會傳染的！老師把學(xué)生帶的特別歡樂，不知不覺一節(jié)課就下去了。不會因為容顏的老去而老去，要保持一顆恒心，教化是一件歡樂的事情！要做一個歡樂的人，就會給孩子帶來歡樂。3、明確任務(wù)，運用“合作”學(xué)習(xí)小組經(jīng)過胡老師合理、優(yōu)化的組合，由學(xué)習(xí)小組民主舉薦一名組織實力強(qiáng)、表達(dá)實力好的同學(xué)擔(dān)當(dāng)小組長。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，保證每個學(xué)生的主動參加性。在學(xué)生的共同參加下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4、重視提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量。預(yù)習(xí)質(zhì)量的凹凸，干脆影響到課堂效果，而預(yù)習(xí)是否主動也影響預(yù)習(xí)的質(zhì)量。但是一些同學(xué)缺乏預(yù)習(xí)的目的性和自學(xué)性，課前不預(yù)習(xí)，到課堂上疑點重重，感到吃力。老師對學(xué)生預(yù)習(xí)要加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生重視預(yù)習(xí)，駕馭預(yù)習(xí)要領(lǐng)。這次培訓(xùn)讓我深深感受到高效課堂帶給孩子們的好處，今后的教學(xué)道路上，我將與學(xué)生一起走在高效課堂的路上，我信任，高效課堂，會帶領(lǐng)我們開拓荊棘，迎來前面的繁花似錦……高效課堂心得體會5自高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動起先以后，我仔細(xì)傾聽了與數(shù)學(xué)課堂有關(guān)的課，深深體會到：1、快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，愛好是高效課堂的前提，學(xué)生有愛好學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂，一門讓學(xué)生毫無期盼的學(xué)科，怎樣能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不一樣的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素養(yǎng)的培育”，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不僅僅是為了獲得數(shù)學(xué)學(xué)問，更要經(jīng)過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來理解數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維本領(lǐng)、熬煉意志品質(zhì)。3、高效是方法：僅有高效、實效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應(yīng)當(dāng)是語文老師恒久放在首位的指導(dǎo)方針，恒久堅決不移的教學(xué)宗旨。反思自我過去的教學(xué)：在教學(xué)過程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。學(xué)生“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生成了“做題機(jī)器”，教書和與育人沖突，學(xué)生特性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素養(yǎng)教化與及格率沖突……遇到了許多困惑，課堂怎樣才能高效怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱怎樣培育學(xué)生的學(xué)習(xí)本領(lǐng)上周六在聽完課堂教學(xué)標(biāo)兵的引路課后，李志民老師在點評課中說的一個觀點，給我留下了深深的印象：“學(xué)會”與“會學(xué)”，“學(xué)會”與“會學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺得處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點，綻開進(jìn)取的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)覺問題、____問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，老師支配一系列教學(xué)事項，供應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起留意和愛好，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，探討總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、試驗操作等，學(xué)生應(yīng)進(jìn)取主動地參加，協(xié)作協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和熬煉中，學(xué)會了思索，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培育。學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)會逐步提高，會逐步駕馭____獲得學(xué)問的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。并且我還覺得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動為主，老師要做到適時調(diào)控，師生共同探討、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的本領(lǐng)是在自我活動和實踐中得到熬煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，任何高超的老師也無法代替。為此，老師應(yīng)充分駕馭學(xué)生的學(xué)情，細(xì)心設(shè)計學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，啟迪學(xué)生才智，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思索、動手操作、團(tuán)體探討、自我展示、剛好反饋信息、剛好調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。其次，給學(xué)生創(chuàng)建一個開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點。人才的教化不是學(xué)問的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)問的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)學(xué)問的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改變社會的本領(lǐng)。為此，在教學(xué)設(shè)計中我深化鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實際動身，細(xì)心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)取情感的教學(xué)環(huán)境，讓全部的學(xué)生都能“動”起來，創(chuàng)建一個開心的、歡悅的氣氛，供應(yīng)一切可能誘發(fā)愛好的條件，使學(xué)生提興奮奮度，增加求知欲，讓學(xué)生進(jìn)取思索，主動探究，試驗探討、競賽、提問、探討、溝通談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而愛好盎然的學(xué)，吸取學(xué)問，發(fā)展智力、培育本領(lǐng)，提高素養(yǎng)。其次，要時常地創(chuàng)建條件，讓學(xué)生獲得勝利的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)建力。一節(jié)課的勝利之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我試驗探討，生生相互探討溝通，____構(gòu)成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿?，整個學(xué)習(xí)過程充溢了朝氣和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我熬煉，互助探討的過程?？傊?，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的本領(lǐng)，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授學(xué)問，又培育本領(lǐng)，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。高效課堂心得體會6學(xué)習(xí)了高效課堂理論，感受特別的深，當(dāng)然在此同時我也能夠感覺到我的課堂離高效還是有肯定的距離。我的課堂笑聲與輕松太少，壓抑與壓力太多，所以須要改，須要進(jìn)步。在高效課堂理論中我學(xué)到了很多實實在在的東西。而不是花架子。它的簡約自然更令我感覺深刻。對于高效課堂我有以下的體會：一.從觀念入手，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。構(gòu)建高效課堂，我們要注意老師的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用。老師要有先進(jìn)好用的觀念，樹立同等、民主的觀念，不再唱獨臺戲，做學(xué)問的裁判、課堂的主宰者，而應(yīng)放下架子，關(guān)注學(xué)生，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的摯友，在課堂上更多的賜予學(xué)生贊許、激勵、寬容、理解，成為精彩的課堂教學(xué)組織者、指導(dǎo)者與合作者。注意教學(xué)設(shè)計簡約高效，情境創(chuàng)設(shè)要合理有吸引性，教學(xué)方法既要敏捷多樣又要講求好用，避開流形式喧鬧但缺乏實效性。二.學(xué)生的自主性的培育高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，老師要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用，大膽放手，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生。創(chuàng)設(shè)合理情境，擅長啟發(fā)質(zhì)疑。并使這種情境具有顯明的時代性、情感性、生活性、參加性，要投石激浪，因勢利導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知渴求，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生的質(zhì)疑思維，教會學(xué)生質(zhì)疑，使其樂于發(fā)覺問題、提出問題、勇于探究，培育學(xué)生的____解決問題的實力。抓住切入點，如社會熱點、焦點問題讓學(xué)生自己提出問題，設(shè)計問題，解決問題，培育提高學(xué)生自己生成學(xué)問的實力。充分發(fā)揮小組合作的作用，首先要劃分合理的小組。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點的互補(bǔ)性，各項特長的搭配性，學(xué)習(xí)成果的層次性，組織實力的平衡性設(shè)計最佳小組。其次要做好小組培訓(xùn)工作：確定小組成員的職責(zé)，使之明確任務(wù)，各司其職。同時要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)合作，并建立相應(yīng)的獎懲制度，進(jìn)行督促和激勵。三、用愛感化一切孩子。教化的真諦就是一個字“愛”。在教學(xué)過程中，一般狀況下，老師對差生的期望值都很低。其實，想一想，影響我們教學(xué)成果的就是所謂的“差生“，許多老師都認(rèn)為，差生什么都差!甚至對他們失去了希望。靜下心來想一想，差生為什么會差為什么會破壞紀(jì)律有句話說得好“閑而生非”，所以我們有必要做到三個不放棄：不放棄、不拋棄、不離棄。那就要我們用正確的眼光去看待他們。就須要我們多去關(guān)注他們，在課堂上也逼使我們實行“分層教學(xué)”，課堂練習(xí)分層設(shè)計，課后作業(yè)分層設(shè)計，比如：優(yōu)生作5道題，差生做3道題，優(yōu)生在拔高，可以讓差生做鞏固雙基練習(xí)，時間長了，也就成習(xí)慣了，這樣優(yōu)生能吃飽，差生能提高。同時也要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，培育他們的自信、勝利感?？傊?，“防差”要強(qiáng)于“補(bǔ)差”。為了提高課堂教學(xué)效率，我們就要做到“防患于未然”。最終：老師的課堂語言是打動學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生求知欲望，溝通師生情感，實現(xiàn)教書育人目標(biāo)的重要工具，沒有哪一位優(yōu)秀的老師不是語言運用的高手，老師的課堂語言是有規(guī)律可循的。首先要簡明得體，辭通意達(dá)，要讓學(xué)生聽得清，聽得懂，不能把原來一句話就能講透徹的問題，硬用三句話來表達(dá)，更不能模糊其辭。其次要條理分明，富有邏輯性，先講什么，后講什么，應(yīng)圍繞主題，融會貫穿，而不能語無中心，前后沖突，散亂無章。使學(xué)生親近你、喜愛你，老師的個人素養(yǎng)是關(guān)鍵，現(xiàn)在的學(xué)生見識多，學(xué)問面廣，老師要在教化活動中始終處于不敗之地，必需留意學(xué)問的剛好更新?！案褂性姇鴼庾匀A”，老師只有勤于學(xué)習(xí)，擅長積累，才能夠“博學(xué)多才”，永葆青春和活力，老師的非凡氣質(zhì)，博學(xué)多才自然會成為感染、教化學(xué)生的魅力所在。作為老師應(yīng)當(dāng)用良好的師德，高尚的情操去感化學(xué)生;用廣博的學(xué)問、精湛的藝術(shù)去吸引學(xué)生。用飽滿的熱忱和毫不吝惜的微笑來感染學(xué)生，用得體的著裝和文明的舉止去塑造學(xué)生。當(dāng)然我們每一位老師都不行能是全面的，但我們可以努力去完善每一個方面，哪怕就只有一個方面，我們都可以去充分發(fā)揮它的作用。高效課堂心得體會7年11月9日和10日，我們一行二十余人，到二中觀摩高效課堂。或許是語文老師內(nèi)心深處對于文化古跡情有獨鐘，一路上想著曹操的誕生地該會如何，能不能在重溫關(guān)于歷史與文學(xué)的記憶，于是一路向往，一路期盼。或許是因為長途奔波，好不簡單找到賓館，看到狹窄的房間，潮濕的被子，陰沉的天氣，心里有幾多失落，再加上景點也沒能去成，只能寄希望于明日的高效課堂了。其次天早晨七點四十左右，驅(qū)車六公里許，趕往二中，這是一所僅次于一中的省示范性中學(xué)，大門口醒目的大字彰顯著學(xué)校在該省的顯赫位置。進(jìn)入大門，兩排宣揚圖片展示學(xué)校在高效課堂方面的種種舉措，給人眼前一亮，心中對即將起先的課堂展示充溢了一些期盼。語文聽課地點在六號教學(xué)樓，教室干凈寬敞，濟(jì)濟(jì)一堂，頭頂上四排梁柱上全部張貼著標(biāo)語，例如：“會聽，勤思，敢說，善問”，又如“多一份投入，多一種學(xué)習(xí)，多一些反思，多一點執(zhí)著”。應(yīng)當(dāng)說，氛圍的營造還是挺好的。上課伊始，班長喊起立，班級響起了大聲的宣誓，雖然沒有聽清晰學(xué)生們在喊什么，但是可以感受到他們很激烈，很自信。整節(jié)課，學(xué)－！生紛紛上臺，敢于表現(xiàn)，勇于展示，這一點給人留下了深刻的印象。在接下來的兩節(jié)課里面，學(xué)生們的主動參加意識，主動性都特別高，老師也都充溢____。喧鬧的場面，常見的掌聲，好像也在讓我們反思，高效課堂終究是不是這樣？看著最前面的橫幅——第一屆課改名師“同課異構(gòu)”語文學(xué)科高效課堂觀摩課——心里真不是味道。在后來的課后溝通中，不少老師有共同的體會，看似精致的背后，實則有太多的粗糙。老師在演，學(xué)生在唱，好像有點不合拍，課堂的生成與老師精彩的即興發(fā)揮在既定的程式中成為機(jī)械的生產(chǎn)線。尤其是看到印發(fā)給觀摩老師的課堂構(gòu)想，竟然出現(xiàn)了許多標(biāo)點之類的小問題，不禁讓人想笑又笑不出。走在校內(nèi)里，看著一片片的運動場，漂亮、大氣，旁邊是尚未完全施工的現(xiàn)場，一片泥濘，在精致的校內(nèi)中，依舊還有諸多粗糙之處，正如聽課時候的感覺一樣，形式很美，內(nèi)容還須要更加漂亮才是。高效課堂心得體會820xx年注定要在24中的發(fā)展史上留下濃墨重彩的一筆，因為有課改，整個學(xué)校的面貌面貌一新?；厥捉鼉赡陙碜哌^的課改之路，我做的雖有不足，但有許多收獲。英語教學(xué)作為一種交際性語言教學(xué)工作，沐浴春風(fēng)之時也掀起了課改熱潮。通過不斷的學(xué)習(xí)和摸索，初步走出了具有本學(xué)科特色的課改之路。在我走過的11年教學(xué)之路上，由打破傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向情景教學(xué)，實踐開心教學(xué)，突破任務(wù)型教學(xué)，從課程資源的挖掘與開發(fā)，到師生互動平臺的優(yōu)良創(chuàng)建，到課堂調(diào)控藝術(shù)的優(yōu)化處理，最終實現(xiàn)有效英語教學(xué)的目的，我是沖浪英語課改中的光榮一員，我更有幸成為“三究四學(xué)”高效課堂的參加者。首先，作為任課老師，課堂教學(xué)是英語教學(xué)課改的主要陣地，是創(chuàng)新英語教法，學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的主要場所。我的課堂能夠體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)為本、以生為本”的教化教學(xué)理念，注意培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實力。同時能夠把握課改精髓和實質(zhì)，依據(jù)學(xué)科、課型和學(xué)生實際，敏捷嫻熟運用“三究四學(xué)”課堂教學(xué)模式，流程自然流暢，重視學(xué)習(xí)力的培育，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，教學(xué)效果好。我的論文《有效調(diào)控英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)——實踐英語開心教學(xué)法》重點探討了開心課堂的組織與限制，使自己的英語課堂充溢朝氣與活力，但同時又是有效教學(xué)，課堂氣氛民主融洽、生態(tài)和諧，學(xué)生在課堂上參加主動、思維活躍，問題探究意識強(qiáng)。我參加的課題探討《導(dǎo)學(xué)案運用的誤區(qū)及應(yīng)對策略的探討》主要探討導(dǎo)學(xué)案在高效課堂中的正確運用。然后，作為備課組長，高效課堂開展近兩年來，我與高二英語組全體同仁共同合作，目標(biāo)一樣，共同探討課堂開心教學(xué)的節(jié)奏，課堂開心教學(xué)的教法，課堂開心教學(xué)的環(huán)境等，詳細(xì)說來，在課題探討下，我的英語課堂是在師生愉悅心情中習(xí)得英語學(xué)問。我能仔細(xì)組織好每周兩次的集智備課，將導(dǎo)學(xué)案的初備和復(fù)備、二次備課落到實處，使我們的導(dǎo)學(xué)案符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，目標(biāo)明確詳細(xì)，符合“學(xué)問問題化，問題探究化，問題層次化，問題情境化”的特點，問題設(shè)計具有發(fā)散性和開放性，重視預(yù)設(shè)，關(guān)注生成。最終，作為班主任，我希望我的班級在課堂教學(xué)中充當(dāng)“領(lǐng)頭雁”；各小組根據(jù)“同組異質(zhì)”的原則經(jīng)過細(xì)心安排，我和我的班級常常在校內(nèi)講公開課、示范課或主動擔(dān)當(dāng)學(xué)校示范課等。在學(xué)校日常質(zhì)評中，由于我能敏捷嫻熟運用“三究四學(xué)”課堂教學(xué)模式，流程自然流暢，學(xué)生在課堂上參加主動、思維活躍，因此常常獲優(yōu)秀等次。在今年的師德教化月的民主測評中，優(yōu)秀率達(dá)90%以上。高效課堂是培育學(xué)生學(xué)問、實力、情感的三者有機(jī)結(jié)合，我作為一名教化工作者在課改中成長，擷取著勝利的點滴樂趣?？傊?，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪來梅花撲鼻香?！睙o論課堂教學(xué)改的效果如何，但課改過程是艱辛的，只要每個人都全力以赴，抓實求實，撲鼻梅花的香味總會暖和寒冷的冬天。高效課堂心得體會9高效講堂是在老師的____下，以學(xué)生為主體，以探究為中心的講堂，是在寬松、民主、調(diào)和競賽的空氣中學(xué)生專心活躍，40分鐘內(nèi)常識得到充分內(nèi)化，潛力得到充分進(jìn)步的講堂。那么，如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效講堂呢下面，我結(jié)合近年來響應(yīng)學(xué)校打造高效講堂呼喚所做的作業(yè)，談?wù)勛约旱?做法與體會。一、優(yōu)化師生關(guān)系，營造調(diào)和學(xué)習(xí)空氣我深信，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。對學(xué)生生活上的關(guān)懷，心思上的重視，精神上的關(guān)愛，學(xué)習(xí)上的幫助，拉近了咱們之間的間隔。經(jīng)常與學(xué)生溝通教與學(xué)的定見，剛好地調(diào)整自己的教化策略，來盡力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、調(diào)和、競賽的教化空氣，以利于激勵學(xué)生的自主相識，活躍學(xué)生的創(chuàng)建性思維，激起學(xué)生的想象力，利于不同觀念的彼此碰撞和溝通。這是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效講堂的條件。二、優(yōu)化學(xué)生組合，合理區(qū)分學(xué)生學(xué)習(xí)小組1、科學(xué)分組。這學(xué)期開學(xué)，我把學(xué)生按好中差相結(jié)合，3人一小組，前后兩排6人一大組，每一小組中間一人，成果優(yōu)秀的擔(dān)當(dāng)組長，遵從“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的準(zhǔn)則，簡潔問題小組內(nèi)評論處理，小組不能斷定的同一大組內(nèi)處理，的確處理不了的再請教老師一起處理，講堂靈敏支配大小組的活動。2、加強(qiáng)小組管理。為了發(fā)揮小組協(xié)作學(xué)習(xí)的功用，至關(guān)重要的是對小組加強(qiáng)管理。協(xié)作學(xué)習(xí)起先前，老師要使學(xué)生清楚協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)，對操作程序闡明，并對學(xué)生進(jìn)行大眾協(xié)作精神的教化。一起賜予小組長有必要的權(quán)力和職責(zé)，支配本組成員在課內(nèi)外綻開學(xué)習(xí)活動，老師隨時____小組長的作業(yè)，培育小組長的管理潛力，保證小組協(xié)作學(xué)習(xí)有序的進(jìn)行。三、學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)應(yīng)留意的問題1、老師有用幫助。在協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)程中，老師要為學(xué)生帶給剛好有用的____和幫助。在學(xué)生評論進(jìn)程中，老師要深化到各個小組中，了解學(xué)生協(xié)作的效果、評論的焦點、認(rèn)知的進(jìn)程，并在必要時賜予剛好的點評和總結(jié)，好的加以表揚或嘉獎。2、剛好性激勵與點評為了充分調(diào)動組員的專心性，培育小組的聯(lián)合協(xié)作相識，發(fā)揮小組的集體效果，小組點評接受加分制，讓每個孩子都有體驗勝利的時機(jī)，享用勝利的興奮!這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差，一起促進(jìn);小組間彼此競賽，一起進(jìn)步。四、進(jìn)行學(xué)法____，培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)氣葉圣陶先生說：“教化就是培育習(xí)氣”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣將對學(xué)生畢生獲益，一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)氣、會學(xué)、自動學(xué)習(xí)的學(xué)生，自然是高效講堂的最有力的保證。但是，咱們要明白，學(xué)生良好習(xí)氣的養(yǎng)成，與老師平常的嚴(yán)格要求密不行分。因此，在小組協(xié)作學(xué)習(xí)時，應(yīng)注意培育學(xué)生以下習(xí)氣。1、____考慮的習(xí)氣。在支配協(xié)作學(xué)習(xí)之前，老師要留給學(xué)生____考慮的時刻與空間。學(xué)生只有透過對問題的____考慮，才能自動為新知的構(gòu)建帶給心思與物質(zhì)的打算，才能培育不盲從，有自己獨特見地的學(xué)生。2、表達(dá)溝通的習(xí)氣。教化中老師要創(chuàng)設(shè)情景，把說的時機(jī)讓給學(xué)生，讓他們在小組里能斗膽陳述自己的觀念與見地，甚至于能與同學(xué)進(jìn)行辯論。比如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題：“若一張紙的厚度為0.1毫米，半數(shù)27次后，它的厚度大約是多少將這個高度與珠穆朗瑪峰的高度比較，哪個更高”，各小組成員熱忱高漲，有折紙的，有測量的，有預(yù)算的，各抒己見!最終，將小組定見匯總，大部分無法想象一張紙半數(shù)后的總高度會超過珠穆朗瑪峰，這時，老師拋磚引玉，順勢導(dǎo)入《有理數(shù)的乘方》這節(jié)新課。學(xué)生懷著極大的新奇心和求知欲專心投入新課，在自學(xué)、評論、操練的基礎(chǔ)上，有用的了解和駕馭本節(jié)常識，最終自行處理上述問題，在組內(nèi)、組間溝通觀點體會，進(jìn)一步激起學(xué)生對乘方的愛好，感受數(shù)學(xué)的運用價值。3、擅長傾聽的習(xí)氣。教化中，讓學(xué)生說，很多老師能做到，但讓學(xué)生學(xué)會傾聽可能大多會疏忽。學(xué)會傾聽，這既是對別人的敬重，一起可在聽的進(jìn)程中，明晰別人與自己思維的異同，體會別人講話的中心思想，進(jìn)而進(jìn)步自己。學(xué)會傾聽、擅長傾聽的方法與習(xí)氣，是達(dá)成小組協(xié)作學(xué)習(xí)意圖不行缺少的重要一環(huán)。4、著手實踐的習(xí)氣。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“著手實踐、自主探究、協(xié)作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。教化中要把做的進(jìn)程讓給學(xué)生，歸于學(xué)生的老師絕不占有，能讓學(xué)生實踐的老師絕不代替，讓學(xué)生養(yǎng)成勇于著手、擅長著手的習(xí)氣。如《多姿多彩的圖形》章節(jié)，有必要要充分發(fā)揮小組的協(xié)作效用，在做中調(diào)查，在調(diào)查中發(fā)覺，在發(fā)覺中考慮，在考慮中總結(jié)規(guī)則，從而把對常識的了解和駕馭由感性上升到理性!五、選取合適的學(xué)習(xí)方式1、評論自學(xué)。對于合適學(xué)生自學(xué)的資料，上課一起先就安置給各小組，并將學(xué)習(xí)目標(biāo)通知他們，然后在小組長的帶領(lǐng)下綻開學(xué)習(xí)活動，而且依據(jù)小組協(xié)作的不憐憫況，可選取不同的方式進(jìn)行，如中心講話式、指定講話式、兩兩組合式、接力循環(huán)式、自由講話式、分工協(xié)作式。在學(xué)生自學(xué)溝通的進(jìn)程中，老師要巡察____，必要時進(jìn)行講解，隨時對自學(xué)發(fā)展好的小組賜予表揚，給發(fā)展較慢的小組予以鼓舞。確保真正發(fā)揮每個小組成員的專心性，構(gòu)成大眾的才智。2、測試競賽。當(dāng)學(xué)完某個單元后，由各小組自己進(jìn)行彼此檢測。各小組成員按常識點共命一份測試題，謄寫幾份，上課時組與組之間交換試題，并在規(guī)定時刻內(nèi)完結(jié)，然后交對方修改。老師依據(jù)每組試題的質(zhì)量、互測學(xué)生對常識的駕馭狀況，出示課前打算的競賽，評出名次，最終按名次給出該小組講堂活動成果。六、運用多媒體輔佐教化手段激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好多媒體在數(shù)學(xué)教化中的運用，可以充分發(fā)揮聲像直觀、省時刻大容量的特點，一激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。例如，對幾何立體圖形的了解教化，咱們選取3DS三維動畫制作，演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維方式再現(xiàn)，使各類幾何體能在靜態(tài)和動態(tài)的狀況下展示給學(xué)生。這樣，既激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，一起也大大加快學(xué)生的了解速度。這樣可以進(jìn)步學(xué)生的專心性和新奇心，使他們自愿地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而進(jìn)步了初中數(shù)學(xué)講堂教化效率。在往后的教化實踐中，我將加強(qiáng)自身對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的駕馭，進(jìn)一步培育學(xué)生的自學(xué)潛力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭取在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效講堂作業(yè)中，做得更加超卓。高效課堂心得體會10課堂教學(xué)是實施素養(yǎng)教化的主要陣地，實踐實力和創(chuàng)新精神的培育，應(yīng)當(dāng)首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實際教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)始終處于無效低效的逆境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、老師厭教考。為了變更這種狀況，不少同行都在艱難地探究構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用完可能少的時間獲得最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高老師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教化教學(xué)質(zhì)量的目的。那么，原委什么是高效課堂呢？從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參加并主動思。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思索的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。從老師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是老師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際狀況不行能完全吻合，這就須要老師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整，最大限度地面對全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。二是教學(xué)的過程必需是學(xué)生主動參加的過程。這種主動參加主要體現(xiàn)在老師能否實行敏捷機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，能否主動引導(dǎo)學(xué)生主動思維，能否賜予學(xué)生更多的時間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生共享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？第一、抓好老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必需在推動課堂教學(xué)改的實踐過程中不斷推動老師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式，以逐步消退由于老師講得過多、學(xué)生參加過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、看法、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。其次、開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實踐中我們發(fā)覺，在許多狀況下，課堂的低效是由老師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與探討不足所造成的，而老師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭實力，課堂駕馭實力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。第三、抓好老師備課中的備學(xué)生問題。不少老師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。假如老師不去探討學(xué)生對所教內(nèi)容的駕馭狀況，不去探討學(xué)生的個體差異，一切從本本動身，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。第四、探討和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我經(jīng)常發(fā)覺老師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，老師的許多提問耽擱了學(xué)生珍貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，老師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必需注意對課堂提問的探討，所提的問題必需是有價值的、有啟發(fā)性的、有肯定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必需遵循按部就班的原則。第五、加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的老師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思索，就立刻要求其回答，這樣不僅奢侈了學(xué)生課堂思索的時間，而且有效性很差。這種____的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)峻影響了課堂教學(xué)的效率。有的老師讓學(xué)生閱讀課文、探討、溝通、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與溝通，課堂組織松散，時間利用率低。有的老師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白老師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了老師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生肯定的思索時間和思維空間，要削減“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。第六、主動實施小組互助學(xué)習(xí)制。現(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大緣由。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個最佳選擇。老師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和特性心理特點，可以把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，主動推行學(xué)生互助機(jī)制，同時，老師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面對全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。第七推行作業(yè)分層布置制度。老師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時，必需充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思索性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、探討性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避開進(jìn)入“老師隨意布置大量作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——老師隨意批改作業(yè)——老師再隨意布置過多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消退老師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的探討和設(shè)計、無暇顧及探討學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)心情滋生等問題。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避開超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。最終總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍舊是我們對新課程改的深化推動，是實施素養(yǎng)教化和道德課堂的詳細(xì)體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個新的挑戰(zhàn)和起先，俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——老師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的老師，我們要深化探討、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，擅長反思、總結(jié)提高。我信任我們遇到的困難肯定不會不少，遇到的問題也會許多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會肯定會取得高效課堂教學(xué)改的勝利。高效課堂心得體會11學(xué)校實施“高效課堂”以來，我從中受益匪淺，感受頗深，感謝學(xué)校為我們的成長供應(yīng)了強(qiáng)有力的保障?，F(xiàn)就“高效課堂”的三個環(huán)節(jié)談?wù)勎业捏w會。這里的“三個環(huán)節(jié)”是我自己設(shè)想的，我認(rèn)為“高效課堂”應(yīng)抓好課前、課堂、課后三個環(huán)節(jié)。(一)、仔細(xì)備課是“高效課堂”的根本所在所謂“高效”，“在于老師用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果”。我認(rèn)為這是課堂教學(xué)的核心問題，要達(dá)到這個目標(biāo)，必需仔細(xì)抓好備課這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。備課時應(yīng)思索以下幾個問題：1、課堂上將如何引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體地位2、如何在有限的時間內(nèi)幫助學(xué)生最大限度地把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到三維目標(biāo)3、教學(xué)過程中從哪些方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好對于某些學(xué)生良好的思維習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法如何進(jìn)行推廣(二)、“教﹒學(xué)案”的撰寫是“高效課堂”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)我校提倡的“高效課堂”是以“教﹒學(xué)案”為載體的，因此，“教﹒學(xué)案”的撰寫是“高效課堂”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。若設(shè)計不好，將干脆影響課堂教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為，撰寫“教﹒學(xué)案”時必需在以下幾方面多下功夫：1、要仔細(xì)讀透課標(biāo)要求，據(jù)此確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、依據(jù)內(nèi)容要點及學(xué)生實際狀況確立教與學(xué)的重點、難點，并設(shè)計有效的突破方法。3、預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中將遇到的困難及如何進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)。4、練習(xí)的設(shè)計應(yīng)有層次性，包括學(xué)問覆蓋的層次性，重點、難點的層次性和學(xué)生實力的層次性，既要有利于幫助學(xué)生駕馭本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重難點，又要有利于幫助不同層次的學(xué)生學(xué)有所獲，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的成就感，培育其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。(三)、課堂____與課后督查相結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能“自覺、有效”地學(xué)習(xí)，這是“高效課堂”的最終落腳點。課堂____應(yīng)有針對性，如預(yù)習(xí)、練習(xí)時，有的學(xué)生是不愿做，有的學(xué)生是不會做，有的學(xué)生是應(yīng)付著做，不同學(xué)生應(yīng)賜予不同的幫助?！敖泰q學(xué)案”一般是在課前發(fā)放的，上課時應(yīng)細(xì)致地進(jìn)行檢查，哪些內(nèi)容是學(xué)生應(yīng)當(dāng)思索的，是否思索過哪些內(nèi)容是學(xué)生應(yīng)當(dāng)書面完成的，是否完成沒完成的同學(xué)是什么緣由，如何進(jìn)行指導(dǎo)下課前兩分鐘，應(yīng)組織同學(xué)們互查和老師抽查當(dāng)堂練習(xí)的完成狀況，修改狀況，看那些做錯了的地方在老師對講后學(xué)生是否有修改，有批注，是否真正理解駕馭?？傊案咝дn堂”的落腳點在學(xué)生的“學(xué)”上，每節(jié)課后，我們應(yīng)當(dāng)反思一下：“教”的優(yōu)缺點，“學(xué)”的優(yōu)缺點分別是什么。對于“學(xué)”更要多反思：有多少學(xué)生主動學(xué)了他們學(xué)到了什么還有什么潛力可挖有多少學(xué)生被動學(xué)習(xí)或不學(xué)習(xí)或?qū)W了沒多大收獲，緣由在哪里，如何改進(jìn)我信任，在我校師生的共同努力下，在學(xué)校的大力支持下，肯定能在較短的時間內(nèi)促進(jìn)我校教化、教學(xué)質(zhì)量的質(zhì)的飛躍。高效課堂心得體會12通過學(xué)習(xí)《高效課堂的四個要件》，我受益匪淺。我認(rèn)為從以下幾個方面抓起可以改善教學(xué)，使得教學(xué)更加有效和和諧：一、預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，提倡實施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅持以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培育學(xué)生的自學(xué)實力為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標(biāo)。課前預(yù)習(xí)是聽課前的一種預(yù)備工作，其著眼點是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”，為老師“更順當(dāng)?shù)亟獭?，為真正實現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙；學(xué)生有了學(xué)習(xí)愛好；在這個時候?qū)W生的各方面就會調(diào)整到狀態(tài)。當(dāng)一個人的思維狀態(tài)進(jìn)入時刻，大腦活躍起來，它就似乎一臺巨大的吸力器，會把學(xué)問源源不斷汲取進(jìn)來，課堂效率就會大大提高。由此可見，課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂地構(gòu)建中有著舉足輕重的作用。二、主動的課堂展示是高效課堂的核心老師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力建立相互同等、相互敬重相互信任的摯友式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個快樂、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生放開手腳，人人參加，主動展示，學(xué)會溝通，學(xué)會探討，擅長傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。實現(xiàn)用空間換時間，用面代線，抓住重點，突破難點。在溝通展示中，學(xué)生的自信念增加了，心理穩(wěn)定了，表達(dá)流利了，思維靈敏了；在溝通展示中，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價值；實現(xiàn)了由仿照性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，探討性學(xué)習(xí)，創(chuàng)建性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的____實力，思索實力。高效的課堂展示可以體現(xiàn)了“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。課堂展示的同時也要考慮到課堂目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)的定位不只關(guān)注學(xué)生駕馭學(xué)問、提高實力，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與____獲得學(xué)問、形成實力的方法，關(guān)注學(xué)生對人生、對人類、對社會的情感看法和價值觀。在教學(xué)中專心去激活教學(xué)內(nèi)容，營造充溢真情與關(guān)愛的課堂氛圍，使教學(xué)過程成為老師與學(xué)生相互作用、相互生成的互動過程，成為學(xué)問溝通、實力養(yǎng)成、靈魂碰撞的過程，從而造就既有理性力氣又有豐富情感的人格健全的學(xué)生，實現(xiàn)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的根本目標(biāo)。充分實現(xiàn)看法、情感和價值觀的統(tǒng)一。三、建立自主合作的學(xué)習(xí)小組是高效課堂的保障小組合作學(xué)習(xí)是課堂改的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，組內(nèi)成員本著敬重、互助、促進(jìn)、發(fā)展的原則把每個小組建設(shè)成小組成員的精神家園。要求每個學(xué)習(xí)小組完成好基礎(chǔ)學(xué)問的整合和挖掘工作，站在學(xué)科高度，從學(xué)科系統(tǒng)的角度去理解學(xué)問，駕馭學(xué)問，應(yīng)用學(xué)問。在學(xué)習(xí)的過程中向課本要學(xué)問，向課本要思想方法，向課本要實力；要求每個小組成員____高效的完成有關(guān)問題，在____作業(yè)過程中保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定解題的心情，堅決解題的決心，對學(xué)習(xí)有足夠的耐性、對解決問題有按部就班的意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)；在課堂上，每個學(xué)生都應(yīng)當(dāng)充溢熱忱和____，主動參加和展示自己，點燃那思維的火把，展示呈現(xiàn)自我。在溝通的過程中發(fā)覺問題解決問題，幫助同學(xué)，提高自己。總之，高效課堂的建立是一個系統(tǒng)的工程，是師生共同的事情，是新課改的須要，是素養(yǎng)教化的須要，是師生共同發(fā)展的須要，愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效！高效課堂心得體會13從上學(xué)期，我們就參與了構(gòu)建高效課堂的學(xué)習(xí)，但是對高效課堂的相識不夠深刻。本學(xué)期，我對“高效課堂”的學(xué)問再學(xué)習(xí)，重新相識到高效課堂的實質(zhì)。在高效課堂中，老師變更以往的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中起引領(lǐng)作用;同時我還相識到課堂是學(xué)生的，要讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)。通過我這段時間的學(xué)習(xí)，我簡潔談一下自己的幾點感想：一、高效課堂是把課堂還給學(xué)生傳統(tǒng)的課堂是老師“主動”的教，學(xué)生“被動”的聽，從而學(xué)生失去了“呼吸”的空間。而高效課堂提倡讓學(xué)生大膽地講，大膽地說，讓學(xué)生主動地參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動”中學(xué)。所以老師的身份也隨之轉(zhuǎn)變，所以備課要以學(xué)生為中心，備好學(xué)案備課。同時在課堂教學(xué)中，我們老師應(yīng)主動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)?；仡欁约涸诮虒W(xué)中的不足，首先邁出的第一步就是變更觀念和教學(xué)方法，從而把課堂變活。二、高效課堂重在先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)先學(xué)是在老師教學(xué)前，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主探究、自主學(xué)習(xí)。后教指在先學(xué)的基礎(chǔ)上就存在的問題所進(jìn)行的相互探究、相互學(xué)習(xí)。所以高效課堂中學(xué)生要經(jīng)驗預(yù)習(xí)、展示、反饋三個重要環(huán)節(jié)。其中預(yù)習(xí)是先學(xué)的過程，展示是相互探究的過程。在這三個環(huán)節(jié)中，老師要放手，所以課堂上要做到學(xué)生能自己學(xué)會的不講，學(xué)生不會的小組探討，老師須要解決的是那些共性的、有規(guī)律的問題。在學(xué)習(xí)過程中，我對高效課堂的三條高壓線特殊的深刻，即預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上、嚴(yán)禁老師與學(xué)生搶風(fēng)頭、必需當(dāng)堂落實達(dá)標(biāo)。反思在教學(xué)中的行為，發(fā)覺我簡單忽視預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，所以在課堂上出現(xiàn)效率低的現(xiàn)象;同時有些題目，不能給學(xué)生充分的時間去思索，與學(xué)生搶風(fēng)頭。三、在高校課堂中，老師是促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、確定者、華蜜者在高校課堂中，老師首先要完成角色的轉(zhuǎn)變，由傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者;其次在教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)相長，與學(xué)生一起學(xué)習(xí);再次在老師與學(xué)生合力打造一節(jié)高效課時，老師又是這一堂課的確定者;老師從教學(xué)中獲得發(fā)展，變更觀念，做一個華蜜的職業(yè)者。在以后的教學(xué)中，我會仔細(xì)做好這“四者”，使自己在促進(jìn)中獲得成長，在學(xué)習(xí)中獲得提高，在確定中感受勝利，在華蜜中體驗老師的歡樂。四、高效課堂對老師備課的要求更高老師只有細(xì)心備課，才能使學(xué)生在課堂上達(dá)到高效。老師