浙江省2020年04月自考00403學(xué)前兒童家庭教育試題及答案

浙江省2020年8月高等教育自學(xué)考試學(xué)前兒童家庭教育課程代碼：00403一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1、由兩個或兩個以上兄弟姐妹各自組成家庭后依然共同生活的家庭被稱為（C）A、核心家庭 B、主干家庭C、聯(lián)合家庭 D、隔代家庭2、家庭教育中，通過讓孩子親自體驗由于自己不良行為所造成的后果來糾正其行為的方法是（D）A、正面教育法 B、榜樣示范法C、暗示提醒法 D、自然后果法3、學(xué)前兒童家長對學(xué)前兒童權(quán)利、地位、能力的認識和看法，指的是學(xué)前兒童家長的（B）A、教育觀 B、兒童觀C、人才觀 D、發(fā)展觀4、家長對孩子非期望行為的轉(zhuǎn)變提出的要求，不能過高也不能過低，要使孩子經(jīng)過努力可以達到。這體現(xiàn)了非期望行為管教的什么原則？（C）A、理智性原則 B、漸進性原則C、適切性原則 D、客觀性原則5、隨著對兒童權(quán)利的強調(diào)，子女的自主意識加強，社會轉(zhuǎn)型期的親子關(guān)系日趨（B）A、多元 B、平等C、直接 D、集中6、如果家長總是對孩子的過失視而不見，說明家長哪方面的能力需要提升？（A）A、處理兒童問題的能力 B、協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力C、評價兒童發(fā)展的能力 D、了解兒童需求的能力7、我國家庭規(guī)模的發(fā)展有兩個明顯趨勢一是小型化，二是（B）A、多元化 B、核心化C、復(fù)合化 D、單一化8、學(xué)前兒童家長對孩子給予很多關(guān)愛，但給予很少的限制，屬于以下哪種類型的教養(yǎng)方式？（C）A、民主權(quán)威型 B、絕對權(quán)威型C、嬌慣溺愛型 D、忽視冷漠型9、幼兒園教師最常用到的家庭教育個別指導(dǎo)方式是（D）A、電話聯(lián)系 B、園內(nèi)交談C、家園聯(lián)系冊 D、家庭訪問10、研究者對家庭教育已有事實進行考察的研究是（C）A、實驗研究 B、行動研究C、調(diào)查研究 D、情報研究非二、填空題（本大題共10小題，每空1分，共10分）11、學(xué)前兒童的發(fā)展過程是指學(xué)前兒童的_____發(fā)展過程。答：生理和心理12、親子間良性互動的首要特征是_____。答：相互尊重、相互信任13、家庭中子女的權(quán)利主要有：生存權(quán)、受教育權(quán)、_____、隱私權(quán)。答：受到尊重權(quán)14、父母對孩子的合理期望首先表現(xiàn)為一種_____的態(tài)度。答：信任15、影響家長教養(yǎng)方式的因素主要有家長本身的特點與_____。答：孩子本身的特點16、培養(yǎng)乳嬰兒良好的進餐習(xí)慣要鼓勵孩子_____，并養(yǎng)成在固定位置進餐的習(xí)慣。答：自己進食17、有效的管教策略都強調(diào)減少父母的_____，改善孩子的自我控制。答：權(quán)力18、相對于學(xué)校教育來說，家庭教育更具有感染性與____。答：實用性19、隨著家庭規(guī)模的小型化，家庭關(guān)系從數(shù)量上來說將趨于_____。答：核心化20、從態(tài)度上講，家庭教育指導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)樹立兒童優(yōu)先，_____的服務(wù)意識。答：服務(wù)家長三、判斷改錯題（本大題共7小題，每小題2分，共14分）判斷下列各題，在答題紙相應(yīng)位置正確的打“√”，錯誤的打“×”并進行改正。21、依托社區(qū)是家庭教育指導(dǎo)工作的發(fā)展方向。答：√22、家庭的固有功能包括生育功能、性生活功能、生產(chǎn)功能。答：×家庭的固有功能有生育功能、性生活功能與撫養(yǎng)贍養(yǎng)功能。23、家庭教育是一種非正規(guī)教育。答：×家庭教育是一種充滿親情的教育。24、從事腦力勞動的學(xué)前兒童家長往往對孩子的期望更高。答：√25、孩子的性格與父母的教養(yǎng)方式間不存在相互作用關(guān)系。答：×孩子的性格與父母的教養(yǎng)方式間存在相互作用關(guān)系。26、高沖突型家庭的母親在子女教育的各方面都表現(xiàn)出明顯的不良傾向。答：√27、父母效能訓(xùn)練技巧有兩個核心：一是父母主動傾聽，二是父母解決問題。答：×父母效能訓(xùn)練技巧的兩個核心：一是父母主動傾聽，二是父母與孩子共同參與解決問題四、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）28、簡述家庭生命周期經(jīng)歷的主要階段。答：（1）新婚夫婦的兩人世界，新婚階段對于今后能否建立美滿的家庭起著至關(guān)重要的作用；（2）孕育孩子階段，經(jīng)歷了兩人世界之后，大多數(shù)家庭都會作好準(zhǔn)備，迎接小生命的到來，從結(jié)婚到有了第一個孩子更是人生的一次大改變；（3）為人父母、養(yǎng)育孩子階段，原先兩個人的雙向關(guān)系變成較為復(fù)雜的交互關(guān)系，絕大多數(shù)的夫婦認為孩子的出生使婚姻更加牢固，孩子的誕生對婚姻與家庭有積極作用。有些家庭迫切需要親職教育；（4）孩子長大成人階段，此時家庭生活和親子關(guān)系需要作較大的調(diào)整，父母要善于培養(yǎng)孩子負責(zé)、敬業(yè)等優(yōu)良品質(zhì)，為孩子今后走向社會打好基礎(chǔ)；（5）老年階段。當(dāng)孩子有了經(jīng)濟能力之后，他們就能自立了，這時家庭的大部分時間又回到了兩人世界，夫婦進入老年時期，相依相伴，共度夕陽。29、簡述祖輩參與學(xué)前兒童家庭教育的主要心理狀態(tài)。答：（1）慈幼心理；（2）義務(wù)心理；（3）補償心理；（4）享福心理；（5）返童心理。30、簡述影響孕婦情緒的常見因素。答：（1）夫妻關(guān)系不良：不滿意的婚姻關(guān)系、性關(guān)系緊張，丈夫?qū)言械睦涞瓚B(tài)度及對孕后丈夫忠誠的疑慮等都會影響孕婦的情緒；（2）孕婦與其母親的關(guān)系不良：一些心理學(xué)家認為，孕婦一般都很容易在與胎兒的共存體驗中追溯自己當(dāng)年與母親的感情聯(lián)系。如果她自己兒時與母親關(guān)系不良，受到母親的嫌棄與虐待，她的母性認同則無法形成；（3）擔(dān)心體型變化：對自身體型、容貌敏感的孕婦往往擔(dān)心懷孕使外貌變丑而引起丈夫嫌棄，因此焦慮重重；（4）性別期待和產(chǎn)程危險的壓力：丈夫、公婆一定要男孩，孕婦擔(dān)心自己生女孩，對難產(chǎn)、死胎的預(yù)期和擔(dān)憂都會造成孕期焦慮緊張，甚至恐懼。（5）家庭生活的壓力：對嬰兒出生后家庭的經(jīng)濟負擔(dān)、自己的職業(yè)、懷孕時期對自己某些社會升遷機會的影響等方面的考慮；對嬰兒出生后是否正常的考慮；還有某些家庭無法控制的環(huán)境因素，如戰(zhàn)爭和自然災(zāi)害也會引起孕婦焦慮、緊張，導(dǎo)致胎兒發(fā)育不良。31、簡述影響學(xué)前兒童家長對兒童發(fā)展能力評價不當(dāng)?shù)闹饕蛩亍４穑海?）評價缺乏家庭教育的基本知識及幼兒身心發(fā)展規(guī)律、特點的知識。（2）評價缺乏依據(jù)，貶低孩子。（3）帶有過重的感情色彩。（4）錯誤歸因評價。32、簡述家庭教育指導(dǎo)效果評價的主要內(nèi)容。答：（一）家長的投入情況（二）家長的家庭教育素質(zhì)有否變化（三）家長的家庭教育行為有否改善（四）學(xué)前兒童的身心發(fā)展有否變化五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）33、試述傳播媒介對家庭教育的影響及其正確運用。答：（一）影響從正面來講，它能豐富人們的精神生活，從中獲取有益的知識，使人們的知識面更廣，使家長學(xué)到科學(xué)的、正確的教育觀念和教育方法；但從負面影響來說，它所帶給人們的信息并不一定都是正確的，電視色情、電視暴力令全球有識之士憂心忡忡，利用網(wǎng)絡(luò)進行犯罪活動的事件也屢屢發(fā)生，只要孩子們樂意，許多不健康的東西唾手可得，這對于是非觀念還未完全形成的兒童來說是極其危險的，許多孩子走上犯罪道路的原因之一就是受不良信息影響。長時間地與電視、電腦為伴，影響了孩子們的社會交往，減少了親子之間的情感交流，長此以往會損害孩子的心理發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)，看電視、上網(wǎng)過多對孩子身體健康會有很大的危險，會減少孩子戶外活動時間以致影響孩子的交往能力、生活能力和口頭表達能力。（二）正確運用作為家長要加以指導(dǎo)，例如有選擇地讓孩子看內(nèi)容適宜的電視節(jié)目，在時間上要給予一定的控制；對于比較年幼的孩子要有選擇地讓他們上內(nèi)容健康的網(wǎng)站，對于不良網(wǎng)站要堅決予以防范，對于較大些的孩子要培養(yǎng)他們有正確的辨別能力和良好的自控能力，知道什么是丑惡的、什么是美好的，對于丑惡的東西給予堅決的杜絕。34、試述學(xué)前兒童家庭品行教育的任務(wù)與要求。答：一、學(xué)前兒童家庭品行教育的主要任務(wù)是：培養(yǎng)孩子良好的品德，塑造孩子文明的行為，陶冶孩子積極的情操，提高孩子社會交往的能力，形成孩子活潑開朗的性格。二、孩子與人交流和合作的能力對其今后的發(fā)展至關(guān)重要，家長在對孩子進行品行教育的時候，應(yīng)給予特別的重視。（1）應(yīng)培養(yǎng)孩子的同情心。（2）應(yīng)培養(yǎng)孩子的合群性。（3）應(yīng)培養(yǎng)孩子的抗挫能力。六、分析題（本大題11分）35、試結(jié)合材料分析該幼兒父母對家庭教育責(zé)任的意識、家庭教育與學(xué)校教育關(guān)系的理解以及家庭教育觀念與能力等方面存在的問題，并提出你的指導(dǎo)建議。麻煩的浩浩浩浩一家，爸爸在外做生意，媽媽全職在家，但喜歡打麻將，常常將浩浩扔給阿姨照看。9月浩浩剛?cè)雸@，但他常常情緒低落甚至哭鬧，小朋友一靠近他，他就很煩躁，有時打或咬小朋友，全班幾乎每個小朋友都被他咬傷或抓傷過，對此家長意見極大，聯(lián)合起來要求浩浩退園。幼兒園邀請浩浩父母來園共同商量解決問題的辦法。爸爸說：“孩子之間打鬧很正常，家長不必大驚小怪，浩浩也有被小朋友抓傷的時候，我從來不找老師?！眿寢屨f：“浩浩很少玩玩具，他最喜歡把醬油、洗發(fā)精等東西倒在床上、地板上、桌上，然后玩這些瓶子。有時他會故意用打火機燒窗簾，用水彩筆劃床單，把拖鞋扔到菜盤里……總是做一些令人生氣的事情，為此我經(jīng)常打他，但他爸爸從不責(zé)備他。這個孩子很麻煩，我已經(jīng)管不了他了，希望幼兒園和老師幫我們好好管教他?！贝穑海ㄒ唬┐嬖诘膯栴}（1）幼兒父母對家庭教育責(zé)任的意識：浩浩的爸爸媽媽沒有很好的扮演好孩子玩伴這一角色，只是在忙于自己的事情。同時浩浩的爸爸媽媽也沒有意識去引導(dǎo)周周養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在浩浩亂扔、亂放東西的時候，父母并沒有引導(dǎo)孩子該怎么做。（2）家庭教育與學(xué)校教育關(guān)系的理解：在浩浩在幼兒園出現(xiàn)問題時，浩浩的爸爸媽媽并沒有反思自己的家庭教育出現(xiàn)了問題，而是認為學(xué)校在教育的時候負責(zé)好就行。（3）家庭教育觀念與能力：認為孩子麻煩，不想管制，把教育的責(zé)任推給學(xué)校的老師，家庭教育觀念沒有積極性，家庭教育能力弱。（二）指導(dǎo)建議（1）幼兒父母對家庭教育責(zé)任的意識：爸爸媽媽作為教養(yǎng)者，首先要以身作則，為孩子樹立榜樣。在浩浩玩的時候，就應(yīng)該陪浩浩玩，與浩浩互動。而不是做自己的事情。同時爸爸媽媽要在日常生活中鼓勵引導(dǎo)浩浩自己收拾整理東西，并告訴浩浩要養(yǎng)成整理東西的良好習(xí)慣。另外在浩浩亂扔?xùn)|西的時候，媽媽不應(yīng)該打他，爸爸也不能忽視不管，而是要用鼓勵的話語來激發(fā)浩浩收拾的愿望。在浩浩收拾好了之后給予表揚鼓勵來進行鞏固。這樣才幫