杰克倫敦?zé)釔凵n件

第頁杰克倫敦?zé)釔凵n件杰克倫敦酷愛生命課件

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，培育學(xué)生閱讀小說的實(shí)力；

2.能夠多角度、多側(cè)面觀賞文學(xué)作品，在觀賞作品的過程中感悟人生，培育主動的人生看法，珍愛生命；

3.采納自主探究的學(xué)習(xí)方法，研讀品嘗精彩片段，領(lǐng)悟課文震撼人心的力氣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會觀賞文學(xué)作品，感悟人生，培育主動的人生看法，珍愛生命。

教學(xué)支配

2課時(shí)。

教學(xué)打算

學(xué)生反復(fù)閱讀、熟識課文，查閱作者等相關(guān)資料；老師查閱作者、作品等相關(guān)資料，打算多媒體。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

可采納多種導(dǎo)入方法。

（一）同學(xué)們，從呱呱墜地起，你們已走過十多個(gè)年頭，在這十多年的人生旅程中，你對生命都有過怎樣的相識呢？

多媒體展示奧斯特洛夫斯基的名言：“人最珍貴的是生命，生命對于每個(gè)人只有一次……”

奧斯特洛夫斯基的名言表達(dá)了劇烈的生命意識，愿每個(gè)人都珍視生命、酷愛生命。今日，我們將借助杰克?倫敦的短篇小說《酷愛生命》來領(lǐng)悟生命的意義，感受“人”生命的宏大、堅(jiān)毅。

（二）由《荒島余生》引入：大家還記得魯濱孫嗎？他在面臨絕境時(shí)的驚人毅力讓我們難以忘懷。其實(shí)又何止一個(gè)魯濱孫，杰克?倫敦筆下那位無名的淘金者所表現(xiàn)出來的求生的欲望，所呈現(xiàn)的生命的潛能更讓我們震撼。

（三）由生命現(xiàn)象引入：可結(jié)合七年級（上）課文《生命生命》導(dǎo)入。

二、簡介作者及作品

1.學(xué)生自主介紹搜集的有關(guān)資料。

2.老師整理補(bǔ)充：杰克?倫敦是聞名的美國小說家，他一生共創(chuàng)作了約50部作品，其中最為聞名的有《荒野的呼喊》《海狼》《白牙》《馬丁?伊登》和一系列優(yōu)秀短篇小說《老頭子同盟》《北方的奧德賽》《馬普希的房子》等。杰克?倫敦是一個(gè)自幼當(dāng)童工、漂泊在海上、跋涉在雪原、而后半工半讀才取得成就的作家?！犊釔凵吩艿搅袑幍馁澰S，列寧在逝世的前幾天，手里還捧著它。

三、整體感知

1.看題目，有何感想，喜愛這個(gè)標(biāo)題嗎，為什么？

提示：引導(dǎo)學(xué)生由題目進(jìn)行聯(lián)想。

2.快速閱讀課文，思索并完成下列問題。

（1）標(biāo)誕生字、詞語，查工具書注音釋義：

（2）提煉故事主要情節(jié)后復(fù)述梗概，在復(fù)述的基礎(chǔ)上進(jìn)一步梳理故事情節(jié)，把握課文內(nèi)容。

提示學(xué)生留意表示時(shí)間的詞句，概括了解主子公在短暫而又漫長的時(shí)間中苦痛煎熬的情形；感受人物劇烈的求生欲望和生命本身巨大的潛在能量。然后分小組探討下列問題：

①理清課文主線，思索課文寫了怎樣一個(gè)故事，呈現(xiàn)了哪幾個(gè)畫面？主子公在荒原上面臨著哪些生死考驗(yàn)？

提示：課文是小說的節(jié)選，寫一位淘金者在求生的旅途的種種遭受、感受以及他對生命的渴求。首先寫到主子公恐驚的心理，因?yàn)槔呛康穆曇舳煮@；到傍晚產(chǎn)生了沖突的心理，死或許就是解脫。以后的幾天中，他靠著生命的意識前進(jìn)，在極度虛弱時(shí)，他看到了希望──一只大船，同時(shí)也遇到死敵──病狼；于是出現(xiàn)人狼對峙──同樣虛弱的人與狼的對峙。在面臨死亡的時(shí)候，他靠近了大船，看到了生的希望，而人與狼也起先挑戰(zhàn)生命的極限，進(jìn)行了一場聞所未聞的生死決斗?？梢酝ㄟ^板書展示的.主線：

饑餓覓食（狼嚎、恐驚、沖突）──產(chǎn)生幻覺（遇大船，“激烈”、麻木）──遇病狼（冷靜、鎮(zhèn)靜）──與狼決斗（超越極限）──戰(zhàn)勝病狼

②表達(dá)了作者怎樣的情感？揭示了什么樣的主題？

提示：這是一支弘揚(yáng)生命的贊歌，我們從的字里行間感受作者對人生的主動看法，對生命的珍愛，感受到生命本身那巨大的潛能，這種能量讓你不管面對什么，哪怕是吞噬你的荒野、野獸，熬煎你的饑餓、疾病，你都能英勇地戰(zhàn)勝它們。生命恒久與我們同在！

③自讀感受最深的內(nèi)容，在小組內(nèi)溝通；朗讀令自己心靈振動的句子，并簡要談?wù)劄槭裁础?/p>

各組派代表在班上溝通。

四、課后進(jìn)一步熟識課文，復(fù)習(xí)小說的有關(guān)常識

其次課時(shí)

一、研讀賞析

閱讀課文，學(xué)生先自主探究，再分組探討下面的問題。

小說之所以產(chǎn)生了如此震撼人心的力氣，在于人物形象的塑造，課文通過“他”的經(jīng)驗(yàn)，向我們展示了一幅幅生命垂危者求生的畫面，那么，是什么促使他如此堅(jiān)韌？在塑造這一人物時(shí)作者主要采納了哪些描寫方法？

1.共同賞析精彩片段。

（1）抽讀52頁其次、三自然段寫主子公見到馴鹿骨頭的段落：

“這些殘骨在一個(gè)鐘頭以前還是一頭小馴鹿……莫非在天黑之前，他也可能變成這個(gè)樣子嗎？生命就是這樣嗎，呃？真是一種空虛的、轉(zhuǎn)瞬即逝的東西。”

“他蹲在苔蘚地上，嘴里銜著一根骨頭，吮吸著仍舊使骨頭微微泛紅的殘余生命……有時(shí)砸到自己的指頭，使他一時(shí)感到驚異的是，他并不覺得很痛?！?/p>

提示：這是在主子公饑餓難忍、無處覓食之時(shí)的思維獨(dú)白和動作描寫，一頭可愛的小馴鹿只剩下了骨頭，他聯(lián)想到什么呢？（聯(lián)想到自己，聯(lián)想到生命是如此脆弱，這說明即使的意志堅(jiān)毅的人也有內(nèi)心的沖突和苦痛，在同環(huán)境和困難斗爭的時(shí)候也有自身的灰心和懦弱，真實(shí)地反映了人物的內(nèi)心。）

那他是否消沉，退縮呢？行動就是最好的證明，即使生肉、碎骨也讓他感到欣喜，可見對生命的酷愛，對生的渴求。同時(shí)他不覺得痛則說明身體的虛弱，反應(yīng)起先遲鈍了。

（2）人和病狼最終較量的情節(jié)是小說最為精彩的場面也是高潮部分，可齊讀最終兩段：

“他只是從夢里漸漸醒悟過來，覺得有條舌頭在順著他的一只手舐去……這個(gè)人已經(jīng)把全身的重量都壓在狼的身上?！?/p>

在這部分中，寫到了他的感受，突出了心理活動，生動形象地描寫了人與狼搏斗的動作、過程是怎樣的。哪些詞語或句子用得最精彩？一個(gè)面臨死亡的人最終為什么能戰(zhàn)勝狼呢？

牙咬手，手抓牙，這簡直是聞所未聞的搏斗方式，只有在奄奄一息的人和同樣衰弱垂死的病狼之間才有可能發(fā)生。牙和手都無力了，可是人最終用另一只手漸漸摸過來，“一下把狼抓住”了。幾分鐘后，人把全身重量都壓在狼的身上，惋惜他的雙手已無力把狼掐死。可是他還要用嘴咬住狼的咽喉……最終，狼死掉了，像“鉛液”一樣的狼血灌入人的胃里。人戰(zhàn)勝了狼，殺死了狼，喝了狼的血，而不是相反。通過上述對主子公內(nèi)心世界和細(xì)微環(huán)節(jié)、動作的刻畫，揭示了主子公身處逆境卻不愿向困難低頭，堅(jiān)韌不屈同自然作堅(jiān)決斗爭的堅(jiān)毅意志和酷愛生命的深刻主題。

可以反復(fù)閱讀，把握語氣，體會情感。

（2）同時(shí)，主子公也在同自然和自身弱點(diǎn)的斗爭中不斷磨煉自己堅(jiān)毅的意志和求生的信念，培育了堅(jiān)韌的生命意志和英勇精神，成為堅(jiān)韌不屈、具有超人志氣的強(qiáng)者。

2.學(xué)生自由解讀其他部分，感悟生命：找出自己感悟較深或留下深刻印象的地方，談相識，談感受，體會這樣寫的作用。重點(diǎn)從人物心理、動作、細(xì)微環(huán)節(jié)描寫等方面進(jìn)行賞析。

建議：假如學(xué)生基礎(chǔ)較差，老師還可以作進(jìn)一步的提示、指導(dǎo)，如勝利的心理描寫是小說的一大特色，可指導(dǎo)學(xué)生探究：作者對“他”的內(nèi)心世界進(jìn)行了怎樣的刻畫，表現(xiàn)出了人物哪些性格特點(diǎn)？

示例：

1）課文中寫他見到比爾的骨頭時(shí)，“突然間，他不笑了。假如這真是比爾的骸骨，他怎么能訕笑比爾呢？假如這些有紅有白，啃得精光的骨頭，真是比爾的話？”

主子公從這一堆有紅有白，被狼啃得精光的骨頭中，看到了一種可怕的兇兆：難到比爾的命運(yùn)不正是自己將要面臨的殘酷現(xiàn)實(shí)嗎？同時(shí)主子公那寬厚和善的心也呈現(xiàn)在我們面前，雖然他有很多理由怨恨和鄙視死掉的同伴，然而這種感情卻一下子為他對死者的憐憫所抵消了。他覺得不該訕笑一個(gè)曾同大自然作過斗爭的死者，更不能訕笑一個(gè)曾一度同他共過患難的同伴，盡管他有不行寬恕的過失。

2）課文寫到他已靠近那希望之船，卻可望而不行即，“那條船離他不過四英里路……無論如何他也爬不完這四英里路。這一點(diǎn)，他是知道的，而且知道以后，他還特別冷靜”“他仍要活下去……盡管奄奄一息，他還是不情愿死”“即使到了死神的鐵掌里，他仍舊要抗拒它，不愿死”。

多么堅(jiān)毅有力的生命意志和求生的精神！

作家緊接著用比方，用動作烘托心理，形象地描述了主子公精力殆盡仍不屈服的身體和精神狀態(tài)，顯明地把他奮力抗?fàn)幍母腥藙討B(tài)烘托出來。

他的疲乏就像大海的漲潮，“一漲再漲，一點(diǎn)一點(diǎn)地沉沒他的意志”，但是他還“用無力的雙手劃著，靠著一種驚奇的心靈作用”，也就是對生命的酷愛和執(zhí)著，“找到一絲毅力，比較堅(jiān)毅地劃著”。精彩的描寫讓我們深刻領(lǐng)悟到人物雖虛弱到極點(diǎn)而心靈執(zhí)著的情態(tài)。它揭示了主子公戰(zhàn)勝病狼的主觀緣由，襯托出他堅(jiān)毅不屈的性格。

提示：不同的學(xué)生由于各自的生活經(jīng)驗(yàn)不同，理解不同，觀賞的角度不同，對課文的理解自然會有所不同，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，采納自主探究的方式，只要能言之成理、自圓其說，就應(yīng)充分確定。

3.分析環(huán)境描寫在小說中的作用，邊閱讀邊圈點(diǎn)批注。

4.小結(jié)：通過對課文的觀賞，讓我們從字里行間看到了生命本身那巨大的潛能，這種能量是無法詆毀的，它會讓你活下去?！八迸c其說同饑餓和死亡抗?fàn)帲蝗缯f是與恐驚抗?fàn)?；杰?倫敦作為文學(xué)大師，用精湛的手法，生動逼真地描繪了這場斗爭。故事情節(jié)驚慌，卻沒有一點(diǎn)作者人為的痕跡，它只是向我們清楚地展示了一個(gè)人在荒原中歷盡艱難的求生過程，不動聲色地描繪出了生命的偉岸和強(qiáng)大。它告知我們，請敬畏我們的生命，信任我們的生命，和我們的生命結(jié)成最緊密的“聯(lián)盟”，我們就會盡享生命的漂亮與奇妙、剽悍與強(qiáng)大。

二、拓展訓(xùn)練

1.“他”是小