高中化學(xué)新課程課堂的教學(xué)方法

高中化學(xué)新課程課堂的教學(xué)方法探討【摘要】隨著高中化學(xué)新課程的實(shí)施，對(duì)課堂教學(xué)方法提出了更高的要求，高中化學(xué)教師必須基于新課程的教學(xué)理念，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法，力求提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，基于此點(diǎn)，本文對(duì)高中化學(xué)新課程課堂教學(xué)中的情境教學(xué)法、分層次教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法和開(kāi)放性教學(xué)法等四種方法進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；新課程；課堂教學(xué)；教學(xué)方法

高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，幫助學(xué)生獲取所需化學(xué)知識(shí)、方法和技能，不斷提高學(xué)生的探究能力，使學(xué)生在知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法三方面得到和諧統(tǒng)一發(fā)展。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，化學(xué)教師應(yīng)樹(shù)立“以生為本”的教學(xué)理念，不斷完改進(jìn)和完善教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)新課程課堂教學(xué)目標(biāo)。

一、情境教學(xué)法

高中化學(xué)新課程強(qiáng)調(diào)“以生為本”的教育理念，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，而情境教學(xué)正是符合高中化學(xué)新課程要求的教學(xué)方法，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生探究意識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力等方面具有重要作用。運(yùn)用情景教學(xué)法，教師應(yīng)將情境與教學(xué)內(nèi)容的緊密聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的化學(xué)教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。同時(shí)，教師還可以利用化學(xué)與社會(huì)、生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、化學(xué)小故事、圖片、影像資料、模型、新聞報(bào)道以及科學(xué)史實(shí)等方式構(gòu)建情境，力求達(dá)到生動(dòng)、真實(shí)、直觀(guān)又賦有探索性的教學(xué)情境效果。例如，教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將有機(jī)化學(xué)中一些分子的結(jié)構(gòu)、加成反應(yīng)、取代反應(yīng)、酯化反映的歷程，以及某些復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程和危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)以動(dòng)態(tài)形式直觀(guān)展示給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)這些難點(diǎn)問(wèn)題的理解。

二、分層次教學(xué)法

高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，所以教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)制定不同的教學(xué)目標(biāo)、運(yùn)用不同的教學(xué)方式，明確不同的教學(xué)要求等對(duì)學(xué)生實(shí)施分層次教學(xué)：對(duì)于優(yōu)等生，教師應(yīng)引導(dǎo)其進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)舉一反三的能力，形成自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓他們?cè)谫|(zhì)疑、析惑、解惑的過(guò)程中不斷提高能力；對(duì)于中等生，教師應(yīng)讓他們鞏固已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本理論和技能，在此基礎(chǔ)之上，鼓勵(lì)中等生向優(yōu)等生的層次邁進(jìn)；對(duì)于差等生，教師應(yīng)給予特殊的關(guān)注，重在培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，利用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，逐步提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、問(wèn)題教學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)新課程的教學(xué)目標(biāo)，在化學(xué)課堂教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，一味地沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，必須建立新的教學(xué)觀(guān)和學(xué)習(xí)觀(guān)，創(chuàng)新教學(xué)方法以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。開(kāi)放性教學(xué)法符合新課程課堂教學(xué)的要求，其主要分為兩方面內(nèi)容：一是課堂教學(xué)的開(kāi)放，即把高中化學(xué)課堂定位為互動(dòng)式課堂，構(gòu)建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的活力教學(xué)課堂，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)與教師進(jìn)行討論，教師應(yīng)尊重學(xué)生的思維，最終達(dá)到共識(shí)；二是問(wèn)題的開(kāi)放，即教師提出的問(wèn)題內(nèi)容和學(xué)生的答題形式開(kāi)放。隨著開(kāi)放性試題在化學(xué)考試中的頻頻出現(xiàn)，教師應(yīng)重視開(kāi)放式教學(xué)，在課堂中布置一些開(kāi)放性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生多種思維品質(zhì)。例如，兩瓶無(wú)色液體，其中一瓶是飽和食鹽水，另一瓶是蒸餾水，如何用化學(xué)方法鑒定他們？這個(gè)問(wèn)題的答案是多樣的，學(xué)生可以從多角度去思考、解答問(wèn)題，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還可以促使學(xué)生靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題。

五、結(jié)論

總之，面對(duì)高中化學(xué)新課程提出的新教學(xué)要求，廣大教師應(yīng)在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)

1翁皓亮.高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施［j］.新課程（教師版），2010（12）

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