《父母的心》教案八篇

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《父母的心》教案八篇

《父母的心》教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1了解作者，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事，感知故事內(nèi)容。

2學(xué)習(xí)__一波三折、跌宕起伏的寫法，探究__主旨。

助讀資料

川端康成日本現(xiàn)、當(dāng)代小說家。他是日__學(xué)界“泰斗”級(jí)

人物，亞洲第二位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的人。1899年出生在大阪，幼

年父母雙亡。后來祖母父母和姐姐有陸續(xù)病故，孤獨(dú)憂郁其伴其

一生。1926年寫《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪國(guó)》《千

羽鶴》《古都》獲諾貝爾獎(jiǎng)。

一、自主預(yù)習(xí)，互檢互測(cè)(課堂大舞臺(tái)，人人展風(fēng)采)

1、完成練習(xí)冊(cè)上的字音字形部分。

2、預(yù)習(xí)完課文，你認(rèn)為父母的心是什么？

二、合作探究，理解課文（我的課堂我做主）

1、復(fù)述故事注意：（1）抓住事件的開端、發(fā)展、高潮、

結(jié)局開講。（2）語(yǔ)言簡(jiǎn)明生動(dòng)。

2、窮父母為什么要一次次從貴婦人那里要回自己送走的孩

子？每一次換孩子的理由是什么？神情怎樣？這是什么寫法？

送孩子理由神情

送走長(zhǎng)子時(shí)

用次子換回長(zhǎng)子時(shí)

用女兒換回次子時(shí)

要回女兒時(shí)

3、用筆勾畫出你認(rèn)為最精采，最能表達(dá)感情的句子，談?wù)?/p>

你的理解。

4、你如何看待父母親調(diào)換孩子是的理由？他們是父母親的

心里話嗎？

三、展示交流，精講點(diǎn)撥（我參與，我快樂?。?/p>

四、鞏固訓(xùn)練，拓展提升（再接再厲！）

1、辯論：送走是愛還是不送是愛？請(qǐng)你發(fā)表你的見解。

2、收集有關(guān)父母子女的格言、名句、詩(shī)歌或歌詞。

3、請(qǐng)以“感悟親情”為話題寫一個(gè)片段，要有真情實(shí)感。

（200字左右）

《父母的心》教案篇2

級(jí)別：市級(jí)開課時(shí)間：

開課班級(jí)：八（1）班

開課教師：__

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情，《父母的心》

教案。

2、能聯(lián)系生活，對(duì)__內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《父母的心》教案》。

由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。

老師提問：

1、能用一句簡(jiǎn)明的話概括__的內(nèi)容。

2、孩子，你認(rèn)為該不該送？

學(xué)生思考后，交流。

二、整體感知。

由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，

思考：

《父母的心》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、從文本出發(fā)，讓學(xué)生較為深刻地理解和體會(huì)文中父母的

深切的愛子心。

2、讓學(xué)生體會(huì)__一波三折、跌宕起伏的情節(jié)設(shè)置。

3、通過學(xué)習(xí)__，讓學(xué)生進(jìn)一步了解小小說的這種文體。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)并理解文中父母的深切的愛子之心。

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、開門見山，引入文本

1、今天非常高興能和大家一起學(xué)習(xí)日本著名作家川端康成

的作品《父母的心》。

2、請(qǐng)大家和我一起讀讀課題（“心”字重讀）

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式快速閱讀全文，然后復(fù)述故事

（復(fù)述要詳盡）

2、在掌握了故事情節(jié)后，我們能不能把它歸納得更簡(jiǎn)潔些？

1__的主人公是誰(shuí)？

2__中的這對(duì)父母幾次送出孩子，又幾次后悔而要回？

三、深入文本挖掘主題

1、我就有個(gè)疑問了，這對(duì)父母為什么要把自己的孩子三次

送出去？

1貧窮到無法養(yǎng)活孩子

2希望孩子以后能過上好日子

2、既然送是體現(xiàn)對(duì)孩子的愛，這對(duì)父母又為什么一再反悔

要回孩子呢？

1他們是不是那種隨意爽約的人?

2這些理由看似合情合理，實(shí)際隱藏著父母什么樣的感情？

③這種深切的不舍之情，你能從文中的哪些詞句中看出來？

④為什么會(huì)眼含熱淚，難割難舍？

⑤無精打采的原因是什么？

⑥父母的魂魄是什么？

⑦加上痛哭失聲，這一連串的詞語(yǔ)呈現(xiàn)出一個(gè)什么樣的順

序？

12、父母的心在理智與情感中煎熬

現(xiàn)實(shí)：過上好日子——送

愛

情感：萬(wàn)般不舍——不送

四、品味結(jié)尾，引發(fā)思考

1、請(qǐng)一位同學(xué)讀結(jié)尾，看看哪些詞語(yǔ)應(yīng)該重讀。

2、它有什么含義需要重讀？

3、看到他們一家人團(tuán)聚，大家是否感到高興？

4、小小說的結(jié)尾常常有兩種形式，一是出人預(yù)料，二是引

人深思、回味無窮。__屬于第幾種形式？

《父母的心》教案篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)__采用一波三折，體會(huì)作者的思想感情。

2、學(xué)習(xí)通過人物的言行舉止描寫人物的性格特征。

3、體會(huì)父母的愛子之心。

4、有情感的朗讀課文。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：情節(jié)的曲折性。

2、難點(diǎn)：作品流露出的淡淡的哀怨。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]一教時(shí)

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

1、作者簡(jiǎn)介

川端康成，日本現(xiàn)、當(dāng)代小說家。出生在大阪。主要作品有

《伊豆的舞女》、《雪國(guó)》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文

學(xué)獎(jiǎng)。已有多部作品在中國(guó)翻譯出版。

2、導(dǎo)語(yǔ)

“母親的心是兒女的天堂”。（柯羅里）“母親的心是兒女

的教室?！保ū葟兀搿陡改傅男摹芬晃?。

二、閱讀課文，整體感知

理清__思路，學(xué)生討論、交流。

這篇小說共19自然段，按照小說情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律，可

以分為五個(gè)部分。

第一部分（1—6），破題。寫窮富兩家同在一艘輪船上，形

成鮮明的對(duì)照，交代了故事發(fā)生的背景和人物關(guān)系。

第二部分（7—10），故事的開端。寫高貴的婦女想領(lǐng)養(yǎng)窮

人的一個(gè)孩子。

第三部分（11—13），故事的發(fā)展。寫窮男人和他的妻子三

次換送子女給富太太的經(jīng)過。

第四部分（14—18），高潮部分。上面三次送子換子已為矛

盾沖突蓄足了勢(shì)，這最后一次是要索回女兒，人物的矛盾沖突已

發(fā)展到了頂點(diǎn)。

第五部分（19），小說的結(jié)局。一家六口終于團(tuán)聚了。

三、探究

課文如果一開頭就寫貧窮父母一個(gè)孩子也不送，是否更能表

現(xiàn)父母愛子之心？現(xiàn)在這樣寫有什么好處？

學(xué)生討論交流，明確：

不能。因?yàn)楦改缚偸沁@自己的孩子著想的，他們希望自己的

孩子能過上好日子。當(dāng)有人開出優(yōu)越的條件時(shí)，貧窮父母是不能

不為自己的孩子著想的。如果一開始就加以拒絕，就顯得不真實(shí)，

不自然，也不能充分表達(dá)父母愛子之心?，F(xiàn)在這樣寫的好處是：

符合生活的真實(shí)；能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來；

惟其如此，才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力，打動(dòng)讀者的心。

四、語(yǔ)言訓(xùn)練

（一）仔細(xì)體味課文中所寫的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹?，根?jù)下面提

供的情境，用一兩句話寫出“那位父親”和他的妻子的心理。

1、財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)？2、送走長(zhǎng)子時(shí)？

3、用次子換回長(zhǎng)子時(shí)？4、用女兒換回次子時(shí)？

5、要回女兒時(shí)？

五、句段理解

（二）那男人才哭著說：“本來不應(yīng)該……。把那么無知的

孩子給人家，連我自己都覺得當(dāng)?shù)鶍尩睦淇釤o情。你給的錢我們

如數(shù)奉還，請(qǐng)把女兒給我們吧。與其舍掉一個(gè)孩子，還不如爹媽

女兒一家六口人而死在一起好。”

理解：這是一個(gè)父親的肺腑之言，也是天下父母的共同心聲，

俗話說：“金窩銀窩不如家里的土窩?！蓖校焕照f：“孩子是

窮人的財(cái)富?！保ā扼鹧约罚┨K霍姆林斯基說：“愛孩子——

這是作為能夠影響他人精神世界的教育者的靈魂?！保ā睹嗣?/p>

言錄》）這幾句話點(diǎn)出了__的中心。

（三）該是父母和兒子分手的時(shí)候了，這對(duì)父母眼含熱淚，

難割難舍地走出了艙房?！俏桓赣H牽著五歲的兒子的手，無

精打采地走進(jìn)那財(cái)主太太的客艙。

……這回兩口子一起來到那位財(cái)主夫人的艙房。他們一見財(cái)

主夫人什么也說不出來，竟然痛哭失聲。

理解：為生活所迫而賣親骨肉，其痛苦自不待言。怎么避免

雷同的表達(dá)效果呢？作者三次調(diào)換分別用”眼含熱淚、難割難舍”

“無精打采”“痛哭失聲”描述，痛苦逐漸加深，我們不難從中

感到父母情感的震蕩，從情節(jié)上說，又為“有錢婦人”最終放棄

了收養(yǎng)作了鋪墊。

六、積累中學(xué)語(yǔ)文在線

收集反映父母愛子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，

學(xué)生互相交流。

七、小結(jié)

1、中心意思

__通過對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個(gè)

孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛

心。

2、寫作特點(diǎn)。

一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)。

濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。

八、結(jié)構(gòu)圖解

貧窮父母夫妻第一次送子第二次送子、索子第三次送

子、索子索回女兒

多子沒能力撫養(yǎng)商量請(qǐng)你收下吧長(zhǎng)子“是我接班人“就

像把婆婆仍了“太太擔(dān)心”

貴婦人無子求子:過好日子第一次得子第二次得子、第

三次得女、還子還女兒也跟著悲傷

日子富足繼承家業(yè)按約付錢還子，高興同意“有些不高

興”“教給我懂得父母之心”

九、布置作業(yè)

《父母的心》教案篇5

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

由一波三折的故事中去體會(huì)父母對(duì)兒女濃濃的愛心，去體會(huì)

隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。

〖課前學(xué)習(xí)

欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考--媽媽送走了兒子，

是不是代表她不愛兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

〖課堂學(xué)習(xí)

第一塊：整體感知課文

第一塊：整體感知課文內(nèi)容

教學(xué)步驟

教師組織學(xué)生活動(dòng)備注

1．創(chuàng)設(shè)情境：__的題目是父母的心，似乎不太完整，請(qǐng)讀

__后補(bǔ)充：父母的心是---------閱讀__思考

2．組織學(xué)生將自己思考的結(jié)果在小組內(nèi)交流，在交流后完

善補(bǔ)充自己的思考小組交流，完善自己的思考

3．教師引導(dǎo)小組互評(píng)代表的發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)，

修改小組的發(fā)言稿

〖教學(xué)反思

第二塊：對(duì)比閱讀：感受父母對(duì)子女濃濃的愛

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注

1．交流：__中不送走子女是愛，那在《媽媽，再愛我一次》

中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

思考發(fā)言

2．組織學(xué)生辯論：送走是愛還是不送是愛？分組準(zhǔn)備材

料準(zhǔn)備辯論

3．組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：愛是什么？認(rèn)真參考辯論總結(jié)評(píng)

價(jià)

教學(xué)反思

〖課后學(xué)習(xí)

1．“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對(duì)

自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，

完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無與倫比的愛。在學(xué)習(xí)了這篇__之后，請(qǐng)

你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛。

2．課外收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、

詩(shī)歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會(huì)。

《父母的心》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：1、能體會(huì)課文中父母親對(duì)兒女的深情。

2、能結(jié)合實(shí)際生活，體驗(yàn)和感受父母對(duì)自己的愛。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)和感受父母對(duì)孩子的愛。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

現(xiàn)在我們來作個(gè)調(diào)查：知道爸媽生日的同學(xué)請(qǐng)舉手。（指名

學(xué)生說說父母的生日）知道爸媽生日并給爸媽慶祝過生日的同學(xué)

請(qǐng)舉手。（學(xué)生回答）

看來，父母在我們心中有可能不是第一位，可恰恰相反，孩

子在父母的心中卻永遠(yuǎn)是第一位的.：下雨時(shí)，總能見到父母送

傘的身影，生病時(shí)，總能見到父母擔(dān)憂的神情，生日時(shí)，仍能見

到父母發(fā)自內(nèi)心的會(huì)心一笑。那么，我們今天就跟隨川端康成一

起來走近父母的心、感受父母的心。

請(qǐng)大家把課本打開到110頁(yè)。

二、新課

1、初讀課文整體感知

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀完后準(zhǔn)備回答兩個(gè)問

題：

①、請(qǐng)用簡(jiǎn)要的話概括__的故事內(nèi)容。

②、你覺得這對(duì)父母可惡?jiǎn)?？他們居然要把自己的孩子?dāng)作

貨物一樣賣掉。說說理由。

（建議大家朗讀）

準(zhǔn)備好了嗎？荊老師注意到剛才朗讀的過程中這個(gè)詞有個(gè)

別同學(xué)讀得不很準(zhǔn)確：襤褸誰(shuí)能告訴我它怎么讀？學(xué)生讀

相信通過剛才的朗讀、思考，每個(gè)人一定都有自己獨(dú)到的見

解，現(xiàn)在就請(qǐng)大家發(fā)表觀點(diǎn)。

答案：①、__寫一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把

自己的任何一個(gè)孩子給富人的故事。

請(qǐng)2—3人發(fā)言，比比誰(shuí)更簡(jiǎn)潔。

提問：其他同學(xué)怎么樣？有沒有比他更簡(jiǎn)潔的？

②、（不可惡。

a、他們地位低下。一家六口，生活艱難，把孩子送出去，

是現(xiàn)實(shí)所迫。

b、富人家條件好，孩子去了能過上好日子，也會(huì)減輕家里

的負(fù)擔(dān)。

c、他們最終還是把孩子要回來了。

因此，這對(duì)父母并不可惡。）

過度：這對(duì)父母不但不可惡，而且在內(nèi)心深處痛苦地掙扎著，

他們所作的一切源于對(duì)孩子的愛。而這種真摯的感情已經(jīng)被川端

康成用文字展現(xiàn)在我們的眼前，現(xiàn)在，就讓我們把這些文字還原

成真摯的感情。

2、再讀體驗(yàn)：

下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，細(xì)細(xì)品味，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，思

考兩個(gè)問題：

①他們既然把孩子送出了，為何最后又把孩子要回來？

②文中哪個(gè)畫面最使你感動(dòng)？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

（可從神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作入手，抓關(guān)鍵字詞等方面分析）

a、財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)。

b、送走長(zhǎng)子時(shí)。

c、用次子換回長(zhǎng)子時(shí)。

d、用女兒換回次子時(shí)。

e、要回女兒時(shí)。

答案：①、雖然理智告訴他們可以送出孩子，但這種理智經(jīng)

不起時(shí)間和感情的折磨，理性決策經(jīng)不起感情的考驗(yàn)。愛子之心

使他們難以割舍任何一個(gè)孩子，不得已，她們又向貴婦人要回了

孩子。

3、三讀感悟：

過度：文中的父母忍受不了與孩子的骨肉分離，最終把孩子

要回了，那么，這一家人今后的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合

課文內(nèi)容展開合理的想象。（四人小組討論，時(shí)間3分鐘）

①、這一家六口今后的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？越多越好。

答案：學(xué)生可以想象：a、一家六口經(jīng)過艱苦奮斗，終于翻

了身，從此過上了幸福生活。

b、一家六口到財(cái)主夫人的公司打工，由于工作出色，大兒

子最終成了總經(jīng)理家業(yè)的繼承人。

c、由于找不到工作，走投無路，一家六口餓死在一起。

d、生活艱苦、父母后悔沒有送走孩子

e、貴夫人認(rèn)這幾個(gè)孩子為干女兒、干兒子，給父母孩子提

供生活上的一部分保障

f、父母用100元開了一家小店，和貴夫人一家有生意上的

往來——）

4、真情表白

過度：文中的父親說：“寧愿和兒女餓死在一起，也不愿舍

棄任何一個(gè)孩子”，這是一種愛的表現(xiàn)。那么，我們自己的父母

呢？她們又是如何看待孩子的呢？

①、荊老師課前采訪了一位嘉賓母親，對(duì)自己的兒子期望很

高，兒子犯錯(cuò)，她經(jīng)常會(huì)責(zé)備兒子，那么，她是不是不愛自己的

孩子？首先讓我們來聽聽這位母親的心里話。打出采訪視頻。

你是如何看待視頻中媽媽的？3位學(xué)生發(fā)言

對(duì)，雖然兒子身上有許多缺點(diǎn)，但他在父母的心中永遠(yuǎn)是最

好的。生活中父母之愛的表現(xiàn)雖是樸實(shí)的，平凡的，但值得在記

憶中永遠(yuǎn)珍藏。

②、學(xué)了川端康成的《父母的心》，看了視頻中的母親，我

們更深刻地了解到父母是多么地愛孩子，那么，今天晚上回到家

里你將如何向你的父母表白？可以是語(yǔ)言，也可以是行動(dòng)。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論，結(jié)束后挑選一位代表展示你們

的成果。（時(shí)間3分鐘）

（學(xué)生用詩(shī)歌、歌曲、及自己的行動(dòng)來回報(bào)父母：理解父母

的用心良苦，好好學(xué)習(xí)報(bào)答他們

多與父母溝通，多聽取他們的意見

關(guān)心父母，做他們的知心朋友

幫父母做一件事，讓他們感受孩子的愛

給父母寫一封信…）

5、同學(xué)們說得多好啊，把這些內(nèi)容連在一起就是一曲愛的

贊歌。這一切一切的愛都源于父母有一顆赤誠(chéng)的晶瑩透亮的愛子

之心，荊老師現(xiàn)在把這愛的贊歌濃縮成一句話：父母之愛如暖陽(yáng)

無私奉獻(xiàn)給大地來作結(jié)。

并把它贈(zèng)送給在座各位的爸爸媽媽。

三、作業(yè)

1、請(qǐng)展開你的想象，選擇一種結(jié)局進(jìn)行續(xù)寫。

2、請(qǐng)同學(xué)們把自己內(nèi)心的美好祝愿濃縮成一副對(duì)聯(lián)，并發(fā)

揮我們班的特色，用毛筆寫就送給你摯愛的父母。

四、結(jié)束語(yǔ)

最后，讓我們共同祝愿小說中的主人公因?yàn)橛辛烁改笣鉂獾?/p>

愛心，他們一定能克服生活上的艱難險(xiǎn)阻，健康而幸福地活著。

同時(shí)也讓我們祝愿普天下所有的父母，都能平安渡春秋，讓親情

永駐人間。

也希望大家把這種愛的感覺延續(xù)到課后，讓我們以筆傳情。

《父母的心》教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、學(xué)習(xí)課文一波三折、跌宕起伏的寫作技巧。

2、掌握閱讀小說的一般方法：初讀理情節(jié)、品讀析人物、

悟讀明主旨。

過程與方法：有感情地朗讀課文，理解文意。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁

教學(xué)重點(diǎn)：

1、閱讀小說的一般方法。

2、感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁。

教學(xué)難點(diǎn)：感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》和梁曉聲的《慈母情深》，

這兩篇__讓我們感受到：父愛如山，深沉而又偉岸；母愛如水，

細(xì)膩而又溫柔（板書）。那么父母之愛又是一種怎么樣的感情呢？

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《父母的心》。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹作者，老師指導(dǎo)補(bǔ)充

2、（1）給下列字注音或組詞：

瀨（）傭（）酬（）艙（）襤褸（）

（2）解釋：

失魂落魄：

如數(shù)奉還：

3、作者介紹

同學(xué)們自愿舉手回答和完善，老師補(bǔ)充注意事項(xiàng)：川端康成

曾獲得諾貝爾獎(jiǎng)，作者身世對(duì)其創(chuàng)作的影響。

三、初讀課文，理清情節(jié)

1、閱讀課文，初步體會(huì)小說故事情節(jié)的發(fā)展，感受文中父

母的心情變化。

2、劃分段落，進(jìn)一步掌握__結(jié)構(gòu)和故事的展開

破題（1、2）交代故事背景和人物關(guān)系。

開端（3－6）想領(lǐng)養(yǎng)孩子。

發(fā)展（7－12）三次送換子女。（送大兒子→用二兒子換大

兒子→用小女兒換二兒子）

高潮（13－16）要回女兒。

結(jié)局（17）一家六口團(tuán)聚。

3、小結(jié)：這個(gè)故事的三次送換，就是我們經(jīng)常所說的小說

情節(jié)的一波三折。

四、品讀課文，分析人物

再讀課文，想想：三次換子女時(shí)，父母分別用了什么樣的理

由？有什么不同的表情？你能從中體會(huì)到父母什么樣的心理？

完成下表：次數(shù)理由表情心理

五、悟讀課文，明確主旨

三讀課文，你覺得把孩子送給別人是愛嗎？要回孩子是愛

嗎？說出你的理由。

討論后教師總結(jié)：在父母的心頭，兒女就是他們一生不變的

牽掛。不管是風(fēng)來了還是雨來了，他們永遠(yuǎn)是我們的庇護(hù)神。正

如俗話所說：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。送與不送都是

愛。

六、總結(jié)

小說寫作特點(diǎn)：一波三折，跌宕起伏

小說主題特點(diǎn)：濃濃的愛心淡淡的哀愁（父母的心的內(nèi)涵）

七、布置作業(yè)

1、仿寫“父愛如山，深沉而又偉岸；母愛如水，細(xì)膩而又

溫柔。”

2、思考日常生活中父母為我們衣食住行各方面做出的努力，

我們又做出過什么讓他們欣慰的和傷心的事；把它們分別列寫出

來，交給父母。

【附】板書：

父母的心

川端康成次數(shù)理由表情心理

一貧窮眼含熱淚濃濃的愛心

淡淡的哀怨

二接班人次序無精打采

三和婆婆太像失魂落魄

四太小、冷酷痛苦失聲父愛如山，深沉而又偉岸；母愛

如水，細(xì)膩而又溫柔

作品風(fēng)格：一波三折跌宕起伏

《父母的心》教案篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會(huì)文中父母“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”。

2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)想：

1、整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“一波三折，跌宕起伏”

的情節(jié)特點(diǎn)。

2、課前布置學(xué)生交流影片《媽媽，再愛我一次》，思考：

媽媽送