《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案1

教材解讀：

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是義務(wù)教育蘇教版第六冊(cè)第五單元的第

四篇課文，是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化的手法，講述了第三

代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊，

減少損失做出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成

果。

全文共有8個(gè)自然段，可分三部分。第一、二自然段為第一

部分，寫臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第

三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩

掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最后又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明

了氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分，寫臺(tái)風(fēng)在氣

象衛(wèi)星的跟蹤、監(jiān)視下束手無策，只得落荒而逃。

__情節(jié)生動(dòng)，語言活潑，讀來情趣盎然，引人入勝，在形象

的童話情境中傳播了科學(xué)知識(shí)，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣

的好教材。

本單元編選兩篇科學(xué)童話，目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、

學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造富的志趣”,《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》

作為繼《水上飛機(jī)》后的第二篇科學(xué)童話，它起著對(duì)這一教學(xué)目

的的鞏固、延伸、加強(qiáng)的重要作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)別形近字“歷、

厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語，并能用“談笑風(fēng)生”

造句。

2、通過默讀，抓住臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星間的幾次較量，理清__思路，

關(guān)注臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)和動(dòng)作，在多種朗讀形式中體會(huì)不

同的人物形象，了解衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。

3、搜集有關(guān)資料，在交流中提高語言組織和表達(dá)能力，豐

富科學(xué)知識(shí)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵描寫，多種方式朗讀，感悟人物形象，從而了解衛(wèi)

星的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)別形近字“歷、

厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語。

2、讀通課文，注意停頓，感情讀好一、二自然段。

3、通過臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的第一次對(duì)話，初步了解臺(tái)風(fēng)的危害，

衛(wèi)星的作用。

教學(xué)過程：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

1、板書：臺(tái)風(fēng)。指名讀，說說你對(duì)臺(tái)風(fēng)的了解，師補(bǔ)充介

紹。

2、出示“衛(wèi)星圖”，看，這些是什么?(板書：衛(wèi)星)師簡單

介紹(衛(wèi)星是“人造地球衛(wèi)星”的簡稱，高科技產(chǎn)物，利用運(yùn)載

火箭發(fā)射到高空，在一定軌道環(huán)繞地球運(yùn)行的人造天體，用途廣

泛，如：導(dǎo)航定位、氣象監(jiān)測(cè)、信息傳送等。)

3、今天我們就要來學(xué)習(xí)與他們有關(guān)的課文，板書完整課題。

圈畫“跟蹤”(理解：緊緊跟在后面，追趕、監(jiān)視讀好詞

語)

4、生讀好課題，質(zhì)疑：衛(wèi)星為什么要跟蹤臺(tái)風(fēng)?怎樣跟蹤的?

過渡：真是有價(jià)值的問題，就讓我們趕快走進(jìn)課文，去探究

一下吧。

【設(shè)計(jì)意圖：利用圖片和資料出示的方式介紹“臺(tái)風(fēng)”和“衛(wèi)

星”，既給學(xué)生留下一個(gè)初步印象：臺(tái)風(fēng)的威力大和衛(wèi)星的用處

多，也吸引學(xué)生的注意力，讓他們帶著興趣走進(jìn)課文?！?/p>

二、初讀感知

1、自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師：現(xiàn)在老師先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，這些詞語你都

能讀準(zhǔn)了嗎?

2、檢查字詞

大聲嚷道狂怒地嚷狂暴地跳猛撲暴跳如雷瘋狂泄氣

懶洋洋

盯住監(jiān)視嘲笑自豪跟蹤報(bào)告

撐牢不驚慌談笑風(fēng)生

▲指名三人當(dāng)小老師領(lǐng)讀

▲歸類字詞。你發(fā)現(xiàn)了什么?分別是描寫誰的詞語(臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)

星、人們)

師：字詞障礙掃清了，相信課文一定能夠讀通順了。

3、指名分段讀。(8個(gè)自然段，指名一排學(xué)生讀，其他做小

評(píng)委)

4、通過朗讀，聰明的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)課文是通過怎樣的形

式來寫的?(對(duì)話)

5、再次默讀課文，讀完和同桌一起討論：并試著用自己的

話簡單說說衛(wèi)星為什么要跟蹤臺(tái)風(fēng)?

(時(shí)刻監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊，減少損失作

貢獻(xiàn))

過渡：現(xiàn)在就讓我們來看一看故事的開端。

【設(shè)計(jì)意圖：詞語的歸類學(xué)習(xí)再次給學(xué)生加深了臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星

的不同特點(diǎn)，為后面的感悟讀打下基礎(chǔ);默讀課文，解決第一個(gè)

問題“衛(wèi)星為什么跟蹤臺(tái)風(fēng)?”讓學(xué)生整體感知了課文。】

三、精讀感悟：學(xué)習(xí)1、2自然段。

1.自由朗讀第一自然段，思考：這一自然段告訴我們什么?

2、交流：臺(tái)風(fēng)的形成(在海面上)

臺(tái)風(fēng)是一種很猛烈的風(fēng)暴。

臺(tái)風(fēng)蠻橫、不可一世。

衛(wèi)星緊緊跟蹤臺(tái)風(fēng)

過渡：臺(tái)風(fēng)如此狂妄，第二自然段主要寫了誰?(衛(wèi)星)你又

了解到了什么?

3、交流：我知道“小星星”原來是第三代氣象衛(wèi)星。

氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)就是“時(shí)刻跟蹤”臺(tái)風(fēng)。

氣象衛(wèi)星不怕臺(tái)風(fēng)，毫無畏懼。

【設(shè)計(jì)意圖：一、二自然段作為故事的開端，因?yàn)榍懊娴闹?/p>

識(shí)介紹與詞語歸類都埋下了伏筆，故這兩段采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

的方法，圍繞主問題展開討論，允許學(xué)生的不同理解，但當(dāng)與主

旨偏離時(shí)，要及時(shí)引導(dǎo)指正?！?/p>

4、感情朗讀：這兩段用擬人的手法向我們初步介紹了臺(tái)風(fēng)

的狂暴和第三代衛(wèi)星的堅(jiān)定，誰能來讀好這兩個(gè)形象?(指名分角

色讀，師生合作讀，男女分讀)

總結(jié)：這就是課文的第一部分，向我們介紹了氣象衛(wèi)星準(zhǔn)備

堅(jiān)定地跟蹤這氣勢(shì)洶洶、不可一世的臺(tái)風(fēng)，具體它會(huì)怎么跟蹤呢?

讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：課文以對(duì)話的形式展開，故分角色讀好課文就

是一個(gè)重點(diǎn)，也是本課的要求。教學(xué)中采用多種形式的分角色讀，

特別是師生的合作，更是提高了學(xué)生的積極性，也給他們起到一

個(gè)示范作用?！?/p>

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字“盯、哈、吼、設(shè)、泄”

2、觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左右

靠攏，左窄右寬)

3、你有什么好辦法記住這些字?

“盯”要用眼睛

“哈、吼”要用口

“泄”注意右邊“世”的筆順

4、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)，師巡視指導(dǎo)。

板書：16、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

蠻橫自信

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案2

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理

解由生字組成的詞語。

2.初讀課文，讀準(zhǔn)、讀通，了解課文大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)字寫字，讀通讀順課文。

教學(xué)過程：

課前預(yù)熱

同學(xué)們你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天曾老師帶來一部科普動(dòng)畫

片，想看嗎?請(qǐng)你仔細(xì)看認(rèn)真聽，看看你從中了解了哪些知識(shí)!(觀

看科普片)

喜歡!說說看你都了解了哪些知識(shí)?

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.課前我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于氣象衛(wèi)星方面的知識(shí)，看來

同學(xué)們很感興趣，今天這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的

科學(xué)童話故事。

(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起寫課題。

2.生讀課題。一讀

這是什么樣的衛(wèi)星呢?(手指課題)再讀

3.指導(dǎo)“跟蹤”：跟蹤什么意思?(緊緊跟著)

師：是啊，緊緊跟著它干什么呢?(監(jiān)視它)

4.初讀課題，你產(chǎn)生了什么樣的疑問?生回答

看來同學(xué)們要探究的問題很多。好，學(xué)習(xí)的過程就是不斷探

究的過程，下面就讓我們帶著心中的小問號(hào)，一起走進(jìn)課文。

二、初讀課文

(一)自讀全文

初讀課文還有這樣一些要求。

自學(xué)要求：

1.讀生字表中的字，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

2.讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

師：明白了嗎?好，開始!

(二)匯報(bào)交流

匯報(bào)一：生字

字音：

同學(xué)們學(xué)得真投入，下面我們來交流一下讀書的收獲。

(出示二類字)

誰先來讀讀這些綠線格里的字。

1.指名讀。

2.齊讀。

(出示一類字)

我們?cè)賮砜纯催@些字，先讀一遍讀給你的同桌聽一聽。

1.同桌互讀。認(rèn)為同桌讀正確請(qǐng)舉手。

2.現(xiàn)在我想指幾個(gè)字給你們讀，猜猜我會(huì)指哪些?

3.生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)生字的讀音!(盯、瘋、吼)

4.你們一下子就猜中了曾老師的心思，真了不起!咱們就來

讀讀這些字!

5.增加點(diǎn)難度，去掉拼音，我指哪，你讀哪!

匯報(bào)二：詞語

(1)讀詞語

生字讀得又快又準(zhǔn)，把它放進(jìn)詞語里還能讀好嗎?先自己練

練。

盯住監(jiān)視波浪滔滔

厲害狂怒暴跳如雷

泄氣驚慌談笑風(fēng)生

第一行：波浪滔滔

這個(gè)波浪還不夠大誰再來?怎么讀!巨浪滔天啊!

第二行：暴跳如雷

想想詞語的意思你會(huì)讀得更好!誰再來?

第三行：指名讀、齊讀。

(2)寫字、默詞

光能讀好還不行，還要會(huì)寫，你行嗎?仔細(xì)看看把認(rèn)為難寫

的先用手畫一畫，等一會(huì)兒老師挑幾個(gè)報(bào)給你們寫!

訓(xùn)練1：聽寫，要求寫正確。

準(zhǔn)備好了嗎?今天默寫可有難度的，我一下子報(bào)兩個(gè)詞，你

行嗎?你要把這兩個(gè)詞聽清楚再寫!

跟蹤監(jiān)視默好了嗎?

增加點(diǎn)難度一次報(bào)三個(gè)詞仔細(xì)聽：

厲害狂怒泄氣

對(duì)照屏幕，同桌互相批改，看誰改得快，全默對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉

手!

師評(píng)：你們的聰明超出了我的想象!

師評(píng)：還有幾位同學(xué)沒有舉手，沒關(guān)系，發(fā)現(xiàn)問題你會(huì)學(xué)得

更扎實(shí)!告訴老師哪個(gè)字寫錯(cuò)了，你呢?誰有好辦法教教他?

生交流識(shí)記字形的好辦法。

訓(xùn)練二：書寫，要求寫美觀。

看來你們識(shí)字的竅門真不少!字不光要把它寫正確，還要寫

美觀!

這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫比較多，伸出小手和老師一起寫

一寫!

師范寫：“監(jiān)”和“泄”

監(jiān)：兩豎相遇右豎長，豎畫間距要相當(dāng)，底橫拉長托上方。

泄：三點(diǎn)水在一邊，長橫寫在橫中線，豎畫間距不能變!

請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁习堰@兩個(gè)字描紅一遍!這個(gè)同學(xué)寫得又快又

好!

課后請(qǐng)同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍!

匯報(bào)三：課文

剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒有信心把課文也讀好?

采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進(jìn)步的同學(xué)讀。

第一節(jié)指導(dǎo)長句子的朗讀。

指導(dǎo)學(xué)生掌握好停頓，讀好長句子。

第四節(jié)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語的朗讀。

“氣象衛(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)

注意：同一個(gè)詞里的字要連在一起讀!不能讀破句子!。

第六節(jié)指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子。

注意提醒學(xué)生讀好句子中難讀的詞，讀出節(jié)奏!

三、再讀課文，整體把握

課文讀完了，曾老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌!一起讀!這首兒歌是

老師根據(jù)

課文編出來的，兒歌共有四句話，每句話對(duì)應(yīng)課文哪幾個(gè)自

然段呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找!

臺(tái)風(fēng)大衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺(tái)風(fēng)跑。(1----2)

臺(tái)風(fēng)怒衛(wèi)星笑，臺(tái)風(fēng)氣得亂蹦跳。(3---5)

臺(tái)風(fēng)跑衛(wèi)星報(bào)，臺(tái)風(fēng)行蹤早知道。(6---7)

臺(tái)風(fēng)奔衛(wèi)星跟，衛(wèi)星本領(lǐng)真不小!(8)

第一句對(duì)應(yīng)的是1、2自然段，真是英雄所見略同!老師獎(jiǎng)勵(lì)

你把1、2自然段讀一遍。師：讀得很好，你能根據(jù)提示語來讀

好對(duì)話!

第二句對(duì)應(yīng)的是3、5自然段。老師就請(qǐng)你點(diǎn)兩位好朋友來

讀。

你們?nèi)思仁桥笥延质菍?duì)手!看看誰讀得好!感謝三位同學(xué)

帶來的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺(tái)風(fēng)想撲住衛(wèi)

星、甩掉衛(wèi)星的情景!

第三句對(duì)應(yīng)的是6、7自然段。我們男女生比賽怎么樣?女士

優(yōu)先!真是旗鼓相當(dāng)，不分上下!看來，有了衛(wèi)星的報(bào)告，臺(tái)風(fēng)來

了，人們?cè)僖膊惑@慌了!

第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀!

讀到現(xiàn)在，你能用自己的話簡單地說一說，《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)

星》這篇課文講了一個(gè)什么故事嗎?

為了說得更好，同桌先互相說一說，誰先來?

能不能用幾句話把故事的經(jīng)過說一說?

四、總結(jié)全文，

衛(wèi)星監(jiān)視著臺(tái)風(fēng)，狂怒的臺(tái)風(fēng)怎么會(huì)泄氣了呢?他們之間是

一場(chǎng)怎樣的較量呢?(在題目下方打一問好)讓我們共同期待下節(jié)

課的到來!

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，

長大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。

教學(xué)過程：

一.錄像導(dǎo)入

播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。

引入課題，板書：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。

二.精讀課文。

(一).議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。

1.自由朗讀1，2兩段

思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?

2.學(xué)生討論交流

3.練習(xí)有感情朗讀

(二)。自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。

1.提出小組學(xué)習(xí)要求

自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。

2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

3.指名小組分角色表演，師生評(píng)議。

4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。

(三)。議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段

1.學(xué)生自學(xué)，小組交流討論

2.檢查點(diǎn)撥

(1)。臺(tái)風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。

(2)。衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無能為力”了，找句子讀，體會(huì)。

(3)。人們的表現(xiàn)

(4)。重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能

“談笑風(fēng)生”嗎?

運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。

3.朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職，

高興自豪。

(四)。讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段

1.學(xué)生自讀

2.從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會(huì)如此自

豪?

3.有感情朗讀7，8自然段

三.正確、流利、有感情地朗讀課文

四.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想?

五.布置作業(yè)

1.朗讀課文

2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請(qǐng)課后收集一些這方面的資

料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，

長大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。

教學(xué)過程：

一.錄像導(dǎo)入

播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。

引入課題，板書：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。

二.精讀課文。

(一).議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。

1.自由朗讀1，2兩段

思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?

2.學(xué)生討論交流

3.練習(xí)有感情朗讀

(二)。自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。

1.提出小組學(xué)習(xí)要求

自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。

2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

3.指名小組分角色表演，師生評(píng)議。

4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。

(三)。議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段

1.學(xué)生自學(xué)，小組交流討論

2.檢查點(diǎn)撥

(1)。臺(tái)風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。

(2)。衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無能為力”了，找句子讀，體會(huì)。

(3)。人們的表現(xiàn)

(4)。重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能

“談笑風(fēng)生”嗎?

運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。

3.朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職，

高興自豪。

(四)。讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段

1.學(xué)生自讀

2.從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會(huì)如此自

豪?

3.有感情朗讀7，8自然段

三.正確、流利、有感情地朗讀課文

四.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想?

五.布置作業(yè)

1.朗讀課文

2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請(qǐng)課后收集一些這方面的資

料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解生字組

成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解第三代

氣象衛(wèi)星的主要作用。

3、激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、社會(huì)造福的

志趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能理解課文內(nèi)容，了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、板書：跟蹤

2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺(tái)風(fēng)——

衛(wèi)星

3、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？去

課文里面找找好嗎？

二、初讀感知

1、自由大聲朗讀。

2、出示詞語，指名讀。檢查生字讀音。

3、指名分段讀。

三、精讀感悟第一、二自然段

（一）評(píng)價(jià)學(xué)生讀書。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟

蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。

（二）指名交流。

（三）學(xué)生自讀課文，

（四）問：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找

出有關(guān)句子讀給我們聽聽。

“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫

我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”

1、抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)

（說不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著

他……）

2、指名讀這段。板書：時(shí)刻

3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？

我們下節(jié)課在接著聽其他同學(xué)的介紹。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字。你有什么好辦法記住它們嗎？

2、指導(dǎo)寫字。

五、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)第三代衛(wèi)星有什么印象？

二、學(xué)習(xí)課文。

衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。我們?cè)俳又犅犉渌瑢W(xué)的介紹。

“可我偏偏愛跟著你走……”

1、課件出示本句話。這個(gè)“你”是誰？他到底是個(gè)怎樣的

人物？（聯(lián)系上下文看看）

2、生回答。播放臺(tái)風(fēng)的影片。

3、這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以

怎么說呢？

4、生交流。板書：偏偏愛

5、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星??！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他

們之間的對(duì)話該怎么讀呢？指名讀。

6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。

7、過度：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？（生答）

8、師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。

可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦

跳也不管用。

9、過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)

星嗎？

他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊

地跟蹤著自己。

1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？

師讀掉“無意”“仍然”。

2、生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放

松地緊跟它。板書：仍然緊緊

3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能

把他們的這組對(duì)話讀好。課件對(duì)話“哼，我要把你甩掉！”“想

甩掉我？沒門兒！”指名朗讀。

“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說。

你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩

掉臺(tái)風(fēng)？

“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹??！睔庀笮l(wèi)星自豪地

說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！?/p>

1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？板書：每隔二十

五分鐘

2、人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來了，看臺(tái)風(fēng)來了。錄像播放臺(tái)風(fēng)

引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天

3、定格畫面，接著會(huì)發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸，

我們也不用怕了，心情怎樣？

4、指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向

著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們

談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌?！?/p>

5、看來，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝

了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來，能干的小衛(wèi)星們，

自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。

6、指導(dǎo)朗讀。

7、臺(tái)風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，

收兵回營吧！

看來，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來讀讀最后

一段。板書：又

師小結(jié)：無論臺(tái)風(fēng)多么狂怒，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊

地跟著他、監(jiān)視他，向人類報(bào)告他的一舉一動(dòng)，使我們不再受到

臺(tái)風(fēng)的傷害，科技的力量無窮，“人定勝天”。

三、分組，分角色朗讀。

四、角色表演。

五、總結(jié)

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案4

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課激趣：

1、板書：跟蹤指名正音

想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？（如果體會(huì)不到可以演

一演）

2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺(tái)風(fēng)——

衛(wèi)星

3、可以怎么讀這個(gè)板書？還可以怎么讀？

4、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？去

課文里面找找好嗎？

二、初讀感知：

1、自由大聲朗讀。

2、出示詞語，指名讀。

3、指名分段讀。

三、精讀感悟：

（一）大家讀書的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的

正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的

衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀

一讀。

（二）指名交流。

（三）學(xué)生自讀課文，

（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？

找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。

“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫

我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?/p>

1、抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)

（說不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著

他……）

2、指名讀這段。板書：時(shí)刻

3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？

我們?cè)俳又犅犉渌瑢W(xué)的介紹。

衛(wèi)星說到做到了嗎？（生答）剛才_(tái)_的發(fā)言就能說明了。

“可我偏偏愛跟著你走……”

1、課件出示本句話。這個(gè)“你”是誰？他到底是個(gè)怎樣的

人物？（聯(lián)系上下文看看）

2、生回答。播放臺(tái)風(fēng)的影片。

3、這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以

怎么說呢？

4、生交流。板書：偏偏愛

5、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星??！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他

們之間的對(duì)話該怎么讀呢？指名讀。

6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。

7、過度：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？（生答）

8、師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。

可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦

跳也不管用。

9、過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)

星嗎？

(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子嗎？)

他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊

地跟蹤著自己。

1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？

師讀掉“無意”“仍然”。

2、生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放

松地緊跟它。板書：仍然緊緊

3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能

把他們的這組對(duì)話讀好。課件對(duì)話“哼，我要把你甩掉！”“想

甩掉我？沒門兒！”指名朗讀。

“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說。

你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩

掉臺(tái)風(fēng)？

“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹??！睔庀笮l(wèi)星自豪地

說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！?/p>

1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？板書：每隔二十

五分鐘

2、人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來了，看臺(tái)風(fēng)來了。錄像播放臺(tái)風(fēng)

引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天

3、定格畫面，接著會(huì)發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸，

我們也不用怕了，心情怎樣？

4、指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向

著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們

談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌?！?/p>

5、看來，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝

了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來，能干的小衛(wèi)星們，

自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。

6、指導(dǎo)朗讀。

7、臺(tái)風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，

收兵回營吧！

激起學(xué)生聯(lián)系最后一段?？磥?，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束

呢，我們一起來讀讀最后一段。板書：又

（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，

長大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀課文；通過朗讀體會(huì)臺(tái)風(fēng)的危害性

和氣象衛(wèi)星的神奇作用。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。

2、復(fù)習(xí)字詞：課文中的生詞你們記住了嗎？誰愿意來讀給

大家聽？

出示：

盯住監(jiān)視設(shè)在

避進(jìn)厲害撐牢

嘲笑驚慌泄氣懶洋洋

狂怒狂暴瘋狂怒吼聲

有這么多人想讀??？那就請(qǐng)一列小火車領(lǐng)著大家讀。（開火

車領(lǐng)讀）

3、小朋友們的字詞掌握得真不錯(cuò)。誰來說說，通過上一節(jié)

課的學(xué)習(xí)，你對(duì)臺(tái)風(fēng)有什么印象？那你覺得衛(wèi)星怎么樣？

二、創(chuàng)設(shè)情境，講讀課文（三到八自然段）

（一）自讀感悟

1、過渡：在波浪滔滔的海面上，有一股臺(tái)風(fēng)剛剛形成，氣

象衛(wèi)星就已經(jīng)緊緊地盯住了它。他們之間會(huì)有怎樣激烈的較量

呢？讓我們打開書本，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2、出示要求：

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的三到八自然段，讀完找

找課文中描寫臺(tái)風(fēng)的句子，用——?jiǎng)澇鰜恚辉僬艺颐鑼懶l(wèi)星的句

子，用~~~~劃出來。邊劃邊想：你從找到的句子中體會(huì)到了什么？

（二）同伴促讀

和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會(huì)。

（三）全班交流

誰來讀讀你找到的描寫臺(tái)風(fēng)的句子？

A、精讀課文三、四自然段

1、（根據(jù)回答出示課文三、四自然段）讀了這些句子你感

受到了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的第三自然段，看看臺(tái)風(fēng)究

竟有多大的威力呢？（指名回答）書上是怎么寫的，請(qǐng)你來讀一

讀。（指名讀句子）

2、臺(tái)風(fēng)真的有這么厲害嗎？我們來親眼看一看。（播放臺(tái)

風(fēng)錄象）

3、你覺得臺(tái)風(fēng)怎么樣？（生答，師小結(jié)：臺(tái)風(fēng)的威力很大?。?/p>

臺(tái)風(fēng)都干了哪些壞事？（生答，師小結(jié)：臺(tái)風(fēng)的危害也很大?。?/p>

4、臺(tái)風(fēng)如此的兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們?nèi)祟惗紝?duì)

它望而生畏！而如今這顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住它，還說要跟

蹤到它消失為止，想象一下臺(tái)風(fēng)當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

（貼圖：臺(tái)風(fēng)）你們看，臺(tái)風(fēng)可生氣了，書上哪個(gè)詞語寫出

了臺(tái)風(fēng)的惱怒？（板書：狂怒）

“狂怒”是什么意思，誰能讀好這個(gè)詞語？（指名讀）

有點(diǎn)發(fā)怒了，誰能再兇狠一點(diǎn)。（再指名讀）

老師感受到了，你怒發(fā)沖冠，近乎瘋狂了。我們一起讀。（齊

讀）

5、現(xiàn)在，誰能來學(xué)著它發(fā)怒的樣子來讀一讀？（指名讀第

三自然段）

你讀得真好，像極了做盡壞事的臺(tái)風(fēng)，誰再來？（再指名讀）

你“嘿嘿”這個(gè)詞語讀得特別好，把臺(tái)風(fēng)的狂妄自大也給讀

出來了，我們一起來讀讀，把臺(tái)風(fēng)對(duì)衛(wèi)星的蔑視也讀出來。（齊

讀）

6、臺(tái)風(fēng)是這么對(duì)氣象衛(wèi)星說的，它又是怎么做的呢？（指

名讀句子）

點(diǎn)紅：狂暴、猛撲

誰能把這句話讀好，把臺(tái)風(fēng)的瘋狂讀出來？（指名讀）

你這個(gè)臺(tái)風(fēng)太善良了，還不夠惡狠狠，誰再來？（再指名讀）

你讀得真好，讓老師充分感受到了臺(tái)風(fēng)是個(gè)瘋狂的暴君。我

們一起來。（齊讀）

7、引讀：可他哪里知道——。

（貼圖：衛(wèi)星）（板書：離地三百公里）我們常見的飛機(jī)的

飛行高度最高也只能達(dá)到12公里，而氣象衛(wèi)星站要設(shè)在離地面

三百公里的高空。它居高臨下把臺(tái)風(fēng)盯得緊緊的，這也是氣象衛(wèi)

星的神奇之處。所以他一點(diǎn)兒也——不怕臺(tái)風(fēng)，還偏偏愛——跟

著臺(tái)風(fēng)走。

點(diǎn)紅：偏偏。

誰能讀好氣象衛(wèi)星的話？（指名讀）

你的語氣真堅(jiān)定！誰再來讀（再指名讀）

你真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的小衛(wèi)星?。∥覀円黄饋碜鲎鲞@勇敢的

小衛(wèi)星。（齊讀）

8、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，讀得這么好，想不想來分角色讀

一讀。（指名分角色朗讀第三到四自然段）

9、小結(jié)：狂妄的臺(tái)風(fēng)想嚇跑衛(wèi)星，沒想到這神奇的氣象衛(wèi)

星偏偏要跟著它走。這是衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)第一回合的較量。

B、精讀課文第五自然段

1、過渡：臺(tái)風(fēng)眼看對(duì)付不了衛(wèi)星，就想了個(gè)什么招？臺(tái)風(fēng)

可真狡猾！誰來繼續(xù)交流剛才你找到的描寫臺(tái)風(fēng)的句子？

2、（根據(jù)回答出示課文第五自然段）自己再來讀讀這句話，

你從中體會(huì)到了什么？你從哪里看出來的？

（點(diǎn)紅：呼呼呼）我們一起來讀好這句話。

3、引讀：不知奔了多長時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗

的城市。他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)——?dú)庀笮l(wèi)星

仍然緊緊地跟蹤著自己。

4、氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)真是高強(qiáng)。臺(tái)風(fēng)逃得那么快，他仍然能

緊緊地跟蹤著他（點(diǎn)紅：緊緊地），真了不起！如果你是衛(wèi)星，

看到臺(tái)風(fēng)逃跑，你會(huì)怎樣對(duì)臺(tái)風(fēng)說？（學(xué)生根據(jù)自己的理解、領(lǐng)

悟，暢所欲言。預(yù)設(shè)：可惡的臺(tái)風(fēng)，你哪里逃？壞東西，你逃不

了了……）

5、課文是怎么寫的，誰來讀一讀？

你讀得真好，語氣里充滿了對(duì)臺(tái)風(fēng)的嘲笑。（相機(jī)點(diǎn)紅：嘲

笑）

衛(wèi)星早就看透了臺(tái)風(fēng)的那些鬼把戲了。我們一起來讀一讀。

（齊讀）

6、這一部分我們也來分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第

五自然段）

7、小結(jié)：狡猾的臺(tái)風(fēng)想甩掉氣象衛(wèi)星真是沒門！這是衛(wèi)星

與臺(tái)風(fēng)第二回合的較量。

C、精讀課文六、七自然段

1、過渡：臺(tái)風(fēng)想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒有老

老實(shí)實(shí)，甘拜下風(fēng)？

你怎么知道的，誰來繼續(xù)交流你劃的描寫臺(tái)風(fēng)的句子？

2、（根據(jù)回答出示課文六、七自然段）誰再來讀讀這句話。

你覺得這時(shí)的臺(tái)風(fēng)和剛才比起來又有了怎樣的變化？它可

真是變本加厲了，你從哪里看出來的？

（板書：暴跳如雷）

“暴跳如雷”是什么意思，誰能讀好它？（指名讀）

你還從哪個(gè)詞語看出來？（點(diǎn)紅：瘋狂）

我們一起來做做這瘋狂的臺(tái)風(fēng)，把臺(tái)風(fēng)發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀

出來。（齊讀句子）可是——（引讀下面的話）

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案5

教材解讀：

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是一篇科學(xué)童話，作者運(yùn)用擬人化的手

法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類

預(yù)防臺(tái)風(fēng)的襲擊，減少損失做出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展

現(xiàn)了最新的科技成果。

全文共八個(gè)自然段，可分三個(gè)部分。第一、二自然段為第一

部分，寫臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第

三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩

掉氣象衛(wèi)星卻連遭失敗，又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明氣

象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分，寫臺(tái)風(fēng)在氣象衛(wèi)

星的跟蹤監(jiān)視下束手無策，只得落荒而逃。

__情節(jié)生動(dòng)，語言活潑，讀來情趣盎然，在形象的童話情境

中傳播了科學(xué)知識(shí)，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

課文的語言特點(diǎn)鮮明，臺(tái)風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”，臺(tái)風(fēng)

的“怒”與衛(wèi)星的“笑”，最終結(jié)果卻是貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)失敗了，

看來渺小的衛(wèi)星威力無窮，兩者形成強(qiáng)烈反差。課文沿襲本單元

的特點(diǎn)：通過角色對(duì)話展開介紹，教學(xué)中可以抓住這一特點(diǎn)，引

導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，在反復(fù)品味語言文字的過程中練習(xí)有感情

地朗讀，表現(xiàn)角色特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路說明：

本課是第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容。

2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科

學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛好。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，從“跟蹤”一詞入手：“跟蹤”是什么意

思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住監(jiān)視)請(qǐng)

你把找到的詞語來換一換。

指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理清__思路，臺(tái)風(fēng)肯讓衛(wèi)星跟蹤嗎?抓

住臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的四次“斗法”，分角色感情朗讀，從語言文字中

品味體會(huì)角色性格，了解衛(wèi)星作用。

最后整體再讀，回顧全文，充分體會(huì)感受科技的力量，激發(fā)

對(duì)科學(xué)的興趣。

小練筆：介紹氣象衛(wèi)星。

拓展：你還了解什么衛(wèi)星?還想設(shè)計(jì)發(fā)明什么樣的衛(wèi)星?結(jié)合

現(xiàn)在的汶川地震，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的熱情。

備課困惑：最后的小練筆，練習(xí)內(nèi)容如何選擇?是按課后第

五題要求：“你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究，再

把結(jié)果跟同學(xué)們交流?！边€是自定為：“以小衛(wèi)星的口吻作自我

介紹，或者以臺(tái)風(fēng)的口吻介紹自己的對(duì)手氣象衛(wèi)星。”

教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容。

2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科

學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛

好。

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1理解“跟蹤”

(1)引入：

師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們初讀了《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。古

人說：書讀百遍，其義自見。就是說，多讀幾遍自然就懂了;讀

書還如同吃水果，狼吞虎咽，嘗不得滋味，要細(xì)嚼慢咽，才可食

得是酸是甜。這節(jié)課，讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)地讀一讀，相信我們的收

獲會(huì)更大。

(2)快速瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的

詞。(盯住監(jiān)視)請(qǐng)你把找到的詞語來換一換。

2初識(shí)臺(tái)風(fēng)

(1)小衛(wèi)星跟蹤的是——臺(tái)風(fēng)(生齊)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，

你知道臺(tái)風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎?說說看你知道的關(guān)于臺(tái)風(fēng)的

知識(shí)。

3、認(rèn)識(shí)衛(wèi)星

(1)面對(duì)這么不可一世，狂妄無比的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣做的

呢?(跟蹤)

(2)它沒有被臺(tái)風(fēng)的兇猛所嚇倒，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)下這么勇敢的

小衛(wèi)星吧!(出示圖片簡介：這就是那顆勇敢的小衛(wèi)星。你能用上

老師出示的這些詞語來介紹它嗎?)

過渡：勇敢堅(jiān)定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢?

我們?nèi)タ纯此麄兊谝淮我娒娴那榫笆窃鯓拥模?qǐng)自己讀讀一二小

節(jié)。

二、精度課文

(一)、學(xué)習(xí)一二自然段(自讀)

1、讀了一二自然段，說說臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星分別給你留下了什么

印象?

找一找臺(tái)風(fēng)是怎樣發(fā)動(dòng)攻擊的?請(qǐng)你把描寫臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星態(tài)度

或者表情的詞語圈出來。

2.出示句子，你能讀出臺(tái)風(fēng)的兇狠嗎?

3.衛(wèi)星是怎么應(yīng)付的，出示句子學(xué)生讀。

你知道了什么呢?他的態(tài)度是怎樣的?(笑了笑)(有禮貌，很

勇敢，衛(wèi)星的作用、身份)

(板書：跟蹤監(jiān)視)

他是怎么跟蹤監(jiān)視的啊?(時(shí)刻)你知道時(shí)刻是什么意思嗎?

4.指導(dǎo)朗讀：

讀出臺(tái)風(fēng)惱怒和威脅的語氣，讀出小星星自信和堅(jiān)定的語

氣。

過渡：是啊，臺(tái)風(fēng)這么厲害，當(dāng)他聽說衛(wèi)星這么個(gè)小東西要

時(shí)刻跟蹤、監(jiān)視自己時(shí)，它的心情是怎樣的啊?

(二)、學(xué)習(xí)第三——七自然段

1.四人小組自學(xué)。

2.找出有關(guān)詞語，說明臺(tái)風(fēng)的“大”，衛(wèi)星的“小”;臺(tái)風(fēng)

的“怒”，衛(wèi)星的“笑”。

3.討論交流。

(1)臺(tái)風(fēng)太目中無人，竟然稱衛(wèi)星是“小東西”。

(2)臺(tái)風(fēng)無知，他不知道“氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里

的高空”。

(3)衛(wèi)星將臺(tái)風(fēng)盯得緊緊的。

(4)臺(tái)風(fēng)很可惡。

(5)臺(tái)風(fēng)雖兇猛可怕，但人們能及早做好預(yù)防的準(zhǔn)備工作。

(6)衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?從哪些詞語可以看出衛(wèi)星的自

豪?

4.抓住“談笑風(fēng)生”引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的力量。

說說“談笑風(fēng)生”的意思，談話很有興致，并很活躍有趣。

課文中寫臺(tái)風(fēng)來臨時(shí)，由于人們作了充分的準(zhǔn)備，足以抵擋臺(tái)風(fēng)

的侵襲，所以人們并不驚慌失措，仍然正常生活，并談笑自若。

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)讀出臺(tái)風(fēng)的狂暴和氣勢(shì)洶洶。讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅(jiān)

定。

(2)教師范讀。

(3)男女生分角色讀。

(三)、學(xué)習(xí)第八自然段

1默讀課文，思考：你讀懂了什么?

2.說說自己的收獲。

三、總結(jié)全文

1.練習(xí)讀兒歌：說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的?

臺(tái)風(fēng)大，衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺(tái)風(fēng)跑。

臺(tái)風(fēng)叫，衛(wèi)星笑，臺(tái)風(fēng)氣得跳跳跳。

臺(tái)風(fēng)跑，衛(wèi)星報(bào)，臺(tái)風(fēng)的行蹤早知道。

臺(tái)風(fēng)泄氣，衛(wèi)星自豪，小衛(wèi)星的本領(lǐng)可真不小。

2.學(xué)生練習(xí)用“談笑風(fēng)生”說話。

3.交流點(diǎn)評(píng)。

四、鞏固練習(xí)

小練筆：你還想知道哪些小衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究，再把

結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案6

今天輪到我上小組教研課，本組的老師和教導(dǎo)主任來聽課，

還有銅山縣來交流的幾位名師。

教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我就想著怎么訓(xùn)練學(xué)生的口頭語言表達(dá)能

力，在課堂教學(xué)中，結(jié)合這一課的特點(diǎn)，我從這樣的幾方面進(jìn)行

了教學(xué)。

一、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。

這一課是一科學(xué)童話，通過狂妄自大的臺(tái)風(fēng)和神通廣大的氣

象衛(wèi)星的較量，講述了一些有關(guān)氣象衛(wèi)星的科學(xué)知識(shí)。對(duì)話生動(dòng)

有趣，角色鮮明，在第一課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生就表現(xiàn)出了很強(qiáng)的

朗讀興趣。所以我圍繞著“朗讀訓(xùn)練”設(shè)計(jì)了教學(xué)思路。

在理解的基礎(chǔ)上朗讀會(huì)提高朗讀能力，也就是要讀懂文字所

蘊(yùn)含的意思，我抓住科學(xué)知識(shí)點(diǎn)予以提示，讓學(xué)生“明明白白”

地讀。比方說“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見

我把腰彎。嘿嘿……”、“猛撲”、“他感到有點(diǎn)累”、懶洋洋

“等，都在暗示著臺(tái)風(fēng)的風(fēng)力由強(qiáng)到弱的線索。

老師的范讀要能起到示范作用。作為老師，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，

要“放下架子”、“教給法子”“做出樣子”。我的范讀并不多，

學(xué)生讀得好的地方，我就不再重復(fù)了。學(xué)生總是讀得不到位的如

“你是誰？竟敢盯住我！”我做了范讀，表情也很豐富，學(xué)生聽

了都笑出了聲。

朗讀的形式要多樣。安排多樣的朗讀的形式，目的是為了激

發(fā)學(xué)生興趣，提高朗讀能力，同時(shí)更進(jìn)一步地理解課文。我一直

鼓勵(lì)讓學(xué)生別做動(dòng)作邊讀書，效果還是不錯(cuò)的。如“臺(tái)風(fēng)狂暴地

跳起來，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。”學(xué)生做出“跳著、猛撲著”

的動(dòng)作，在做動(dòng)作中體會(huì)臺(tái)風(fēng)的氣勢(shì)洶洶。其它的形式如分角色

讀、個(gè)別讀、齊讀、默讀、自由讀等交叉使用，學(xué)生讀得還是很

生動(dòng)的。

二、在填補(bǔ)空白中培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。

片段一：

師：文中說“不知奔了多長時(shí)間，臺(tái)風(fēng)的眼前忽然出現(xiàn)一座

美麗的城市，他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳”，同學(xué)們想一想，臺(tái)

風(fēng)可能會(huì)怎么想？

生：哈哈，衛(wèi)星早就被我甩掉了！

生：想跟我臺(tái)風(fēng)斗，你還嫩了點(diǎn)！

生：我就不行，我這巨大的臺(tái)風(fēng)打不過你小小的衛(wèi)星！

生：小樣兒，看看到底誰厲害！

片段二

師：“臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去?！?/p>

如果你就是臺(tái)風(fēng)，你會(huì)說些什么，想些什么？[

生：我不行了……

生：唉，看來我還真不是衛(wèi)星的對(duì)手！

生：別看衛(wèi)星小，我大，大的東西并不一定能夠取勝，我還

是走吧！

生：我失敗了！

片段三：

師：較量的最后，誰勝利了？

生：（齊答）衛(wèi)星勝利了！

笑臉師在黑板上臺(tái)風(fēng)下畫了個(gè)哭臉，在衛(wèi)星下畫了個(gè)

師：同學(xué)們，我們?yōu)閯倮邿崃夜恼疲?/p>

（生鼓掌，表情很愉快。）

師：我們來贊揚(yáng)一下小衛(wèi)星吧！

生：小衛(wèi)星，你可真棒！

生：小衛(wèi)星，祝賀你勝利了！智取強(qiáng)于力取??！

生：小衛(wèi)星，我建議你再安裝一個(gè)系統(tǒng)，你的功能就更大了！

師：嗯，這樣的衛(wèi)星系統(tǒng)等著我們黃思彭去發(fā)明，老師相信

你一定做到，未來的小科學(xué)家?。▽W(xué)生為黃思彭鼓掌。）

（……）

關(guān)于填補(bǔ)空白，我在以前的__里寫過。文本的空白是非常豐

富的教學(xué)資源，值得好好挖掘。

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案7

教學(xué)目的：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分

角色朗讀。

2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué)，

長大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

3．學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。

教學(xué)過程：一．錄像導(dǎo)入播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓同學(xué)初

步了解臺(tái)風(fēng)的危害。

引入課題，板書：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。

二．精讀課文。

(一)議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。

1．自由朗讀1，2兩段

考慮：你讀懂了什么？從哪兒知道的？

2．同學(xué)討論交流

3．練習(xí)有感情朗讀

（二）自讀扮演，學(xué)習(xí)3，4自然段。

1．提出小組學(xué)習(xí)要求

自由練習(xí)，分角色朗讀、扮演3，4自然段。配樂扮演。

2．分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

3．指名小組分角色扮演，師生評(píng)議。

4．全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。

（三）。議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段

1．同學(xué)自學(xué)，小組交流討論

2．檢查點(diǎn)撥

（1）臺(tái)風(fēng)很可惡，從“大發(fā)雷霆、瘋狂的巨獸”看出來。

（2）衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無能為力”了，找句子讀，體會(huì)。

（3）人們的表示

（4）重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能

“談笑風(fēng)生”嗎？

運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。

3．朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡

職，高興自豪。

（四）讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段

1．同學(xué)自讀

2．從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會(huì)如此自

豪？

3．有感情朗讀7，8自然段

三．正確、流利、有感情地朗讀課文四．學(xué)習(xí)了這篇課文，

你有什么感想？五．安排作業(yè)1．朗讀課文

2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資

料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案8

教材分析

__是一篇科普童話。作者用擬人的手法，講述了第三代氣象

衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊、減少

損失作出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全

文共有8個(gè)自然段，可分三部分，第一、二自然段為第一部分，

寫臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七

自然段為第二部分，寫狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想毀壞氣象衛(wèi)星、甩掉氣象

衛(wèi)星卻遭失敗，最后到想摧毀市仍未得逞，形象說明了氣象衛(wèi)星

的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分，寫臺(tái)風(fēng)在氣名象衛(wèi)星的

跟蹤下束手無策，只得落荒而逃。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過課外收集，觀看視頻，使學(xué)生了解臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星的一

些相關(guān)知識(shí)。

2、通過有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅(jiān)定，臺(tái)風(fēng)的

蠻橫、兇猛，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。

3、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生

從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)，熱愛科學(xué)，為人類，為社會(huì)造福的志

趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅(jiān)定，臺(tái)風(fēng)的

蠻橫、兇猛，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。

2、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生

從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)，熱愛科學(xué)，為人類，為社會(huì)造福的志

趣。

教學(xué)難點(diǎn)

1、了解第三代氣象衛(wèi)星的作用。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，愛科學(xué)的志趣。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、配套光盤

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

今天我們來學(xué)習(xí)本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤

臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。（師板書課題，生齊讀）

師生整理問題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺(tái)風(fēng)？怎

樣跟蹤臺(tái)風(fēng)？

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通課文。

（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。

（3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主

要用途。

2、檢查交流

出示生詞：

盯住厲害監(jiān)視氣象衛(wèi)星

狂怒泄氣跟蹤談笑風(fēng)生

怒吼設(shè)在瘋狂撐牢哈

（1）指讀，開火車讀，齊讀。

（2）指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設(shè)”

是翹舌音。

（3）聯(lián)系上下文、或聯(lián)系生活積累理解新詞。

3、檢查讀課文。

（1）指名讀，每人讀一個(gè)自然段。思考：課文主要說了一

件什么事？

（2）大家讀書的本領(lǐng)確實(shí)很棒，再讀題目思考，衛(wèi)星與臺(tái)

風(fēng)是一對(duì)什么關(guān)系？（對(duì)手關(guān)系）是對(duì)手就會(huì)怎樣？（交鋒、較

量）衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)進(jìn)行了幾次交鋒？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子。

1大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”

“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫

我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?/p>

抓住“時(shí)刻”，舉例子

2“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚

兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿

嘿……”

臺(tái)風(fēng)正在干什么，這是臺(tái)風(fēng)對(duì)誰“狂怒地嚷”？（衛(wèi)星）讀

讀他說的話，他正在怎樣衛(wèi)星？用一個(gè)詞概括。（威脅）

（1）指讀。

（2）這臺(tái)風(fēng)自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢盯住

他呀，所以他說――生讀“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港

灣，樹兒見我把腰彎?！保氵€能繼續(xù)替他說說嗎？

“鳥兒見我躲進(jìn)巢穴，兔兒見我逃進(jìn)窩里（趕緊溜走），飛

機(jī)見我掉頭逃跑，人們見我躲進(jìn)家門。”是呀，這臺(tái)風(fēng)見大家這

么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。

（3）嘿嘿……省略號(hào)的言下之意是什么？你能接下去說

嗎？）

說話訓(xùn)練：

（1）至于你這個(gè)小東西，我只要――

（2）你這個(gè)自不量力的家伙，還不――再讀。

（4）你能用一個(gè)詞來形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)？我們一起當(dāng)一回臺(tái)

風(fēng)，起立，表演讀。

“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去，可是話

音早給臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了。臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星

猛撲過去?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米公高

空，他再蹦跳也不管用。

3、面對(duì)臺(tái)風(fēng)的威脅，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣？臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來，

對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。

衛(wèi)星又用什么辦法對(duì)應(yīng)他的？

我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費(fèi)勁！一起來替衛(wèi)星

嘲笑一下臺(tái)風(fēng)。

指導(dǎo)朗讀，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅(jiān)定。

師：好一顆堅(jiān)定的衛(wèi)星，好一顆勇敢的衛(wèi)星！

兩個(gè)回合的較量，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝，臺(tái)風(fēng)卻一點(diǎn)也沒占到便宜，

他只好來個(gè)三十六計(jì)，走為上計(jì)了。他想甩掉衛(wèi)星。

4、“哼，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔

去。不知奔了多長時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他

感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤

著自己?！跋胨Φ粑遥繘]門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說。

“仍然緊緊地跟蹤”

5、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。

可是，他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，

一點(diǎn)也不驚慌。

想像練說：

臺(tái)風(fēng)跳到江面上，它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒有，原

來漁民們?cè)缇停ǎ?，他們（），臺(tái)風(fēng)只好無精打采地走了。

臺(tái)風(fēng)沖進(jìn)澄江中心小學(xué)，它發(fā)現(xiàn)學(xué)?？諢o一人，原來（），

小朋友們正在（）。臺(tái)風(fēng)又只好垂頭喪氣地走了。

臺(tái)風(fēng)奔向中山公園，想拔幾棵大樹顯顯他的威力?？蔁o論他

怎么使勁，大樹卻穩(wěn)如泰山，仔細(xì)一看，原來（）。臺(tái)風(fēng)筋疲

力盡，只好灰溜溜地走了。

城市安然無恙，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌，是誰的功勞？

真是一顆本領(lǐng)高強(qiáng)，工作負(fù)責(zé)的衛(wèi)星。一起自豪地讀一讀第七自

然段。

“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹??！睔庀笮l(wèi)星自豪地

說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！?/p>

總結(jié)過渡：當(dāng)臺(tái)風(fēng)威脅小衛(wèi)星時(shí)，小衛(wèi)星偏偏愛跟著他；當(dāng)

臺(tái)風(fēng)猛撲向衛(wèi)星，衛(wèi)星站在300千米的高空，臺(tái)風(fēng)對(duì)他一點(diǎn)辦法

都沒有；于是臺(tái)風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他；當(dāng)臺(tái)

風(fēng)又想摧毀城市時(shí)，不料衛(wèi)星早知道它的陰謀，向人們報(bào)告他的

行蹤作好防御準(zhǔn)備。

面對(duì)這樣一顆小衛(wèi)星，臺(tái)風(fēng)終于DD只好DD，

臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。

你能一個(gè)詞來形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)嗎？

黔驢技窮束手無策落荒而逃偃旗息鼓

板書設(shè)計(jì)

16跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

巨大小

交鋒1大聲嚷笑了笑

2狂怒偏偏

3怒吼猛撲300千米

4甩掉沒門兒

5暴跳如雷瘋狂自豪

（氣勢(shì)洶洶狂暴自傲垂頭喪氣）（自信堅(jiān)定）

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案9

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了12課（學(xué)生齊讀課

題）《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。你能不能分別用一個(gè)字來形容臺(tái)風(fēng)、

衛(wèi)星給你的印象？（學(xué)生回答，師板書）

2、那臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星之間發(fā)生了什么樣的事呢？（從課題上來

看）生答：衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)。那衛(wèi)星是怎么樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的？課文中

用了兩個(gè)詞語，請(qǐng)你找一找。（板書：時(shí)刻、緊緊地）我們把這

兩個(gè)詞放進(jìn)課題中去讀一讀。（生讀）

3、過渡：小衛(wèi)星能不能緊緊地跟住臺(tái)風(fēng)呢？讓我們一起看

課文。

二、精讀課文。

（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1、老師引讀：“在波浪……便大聲嚷道”師問：誰來嚷？

（板書：嚷。）指名讀這句話。指導(dǎo)朗讀：你為什么這樣讀？（很

生氣）為什么生氣？（生答）大家一起讀這句話。

2、可怕呀！小衛(wèi)星它怕嗎？（出示表情卡片：笑臉）誰來

讀它的話？（生讀）把“哈”后面的逗號(hào)改成“——”誰來讀？

（生讀）

3、為什么你要時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)？（生答）臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星初次見

面，已擦出較量的火花，我們齊讀1、2自然段，一起來體會(huì)體

會(huì)。（生讀）

4、他們之間會(huì)有怎樣激烈的較量呢？

（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀這兩小節(jié)，用“——”劃出臺(tái)風(fēng)說的話；

用“~~~~”劃出衛(wèi)星說的話。（師板書：狂怒）

2、理解臺(tái)風(fēng)說的話。（1）對(duì)臺(tái)風(fēng)來說，小衛(wèi)星竟然不怕它，

真是老虎頭上——拍蒼蠅；太歲頭上——?jiǎng)油?。臺(tái)風(fēng)（師指板書）

生齊讀：狂怒。（2）誰來讀臺(tái)風(fēng)狂怒叫的話？（生讀）師指導(dǎo)：

（出示臉色卡片：嘿嘿）你看，臺(tái)風(fēng)得意得嘴都要咧到耳朵跟去

了，讀來讀？指名讀，齊讀。

3、臺(tái)風(fēng)認(rèn)為，只要它一嚇，衛(wèi)星就會(huì)乖乖逃走，可衛(wèi)星呢？

指導(dǎo)讀衛(wèi)星說的話。（讀“偏偏”時(shí)向前挺一挺身子）

4、這時(shí)，臺(tái)風(fēng)又想出了什么辦法？（1）生答，師板書：跳、

撲。（2）臺(tái)風(fēng)怎樣跳、撲？生練讀這段話。這樣有用嗎？

（三）學(xué)習(xí)五、六、七自然段。

1、臺(tái)風(fēng)（出示）“氣急敗壞”，它想甩掉衛(wèi)星（板書：甩），

出示（哼）把嘴閉起來讀臺(tái)風(fēng)說的這句話。（生讀）說著，臺(tái)風(fēng)

“呼呼呼”地朝大海的深處奔去。一個(gè)“呼”就夠快了，一下子

用了三個(gè)“呼”。那臺(tái)風(fēng)把衛(wèi)星甩掉沒有？從哪里看出來？衛(wèi)星

怎么說的？指名讀。

2、小結(jié)、過渡：在衛(wèi)星（時(shí)刻、緊緊地）跟蹤下，臺(tái)風(fēng)（出

示）屢戰(zhàn)屢敗，無計(jì)可施，它狗急跳墻。

3、學(xué)習(xí)第六小節(jié)：出示：“強(qiáng)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨

獸，……不驚慌?！保?）說說巨獸是什么樣？臺(tái)風(fēng)真瘋狂?。ò?/p>

書：瘋狂），齊讀第一句話。（2）出示臺(tái)風(fēng)肆虐的畫面：對(duì)臺(tái)

風(fēng)來說，魚兒見它……船兒見它……樹兒見它……你見它會(huì)怎

樣？學(xué)生說說。

4、可故事中的人們是怎樣的？生答：談笑風(fēng)生。為什么？

你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式來說說嗎？（及時(shí)知道、

有預(yù)防措施）

5、在衛(wèi)星的幫助下，人們把堤壩筑高了，樹木撐牢了，一

點(diǎn)兒也不驚慌，衛(wèi)星覺得很自豪，它說（引讀）第七小節(jié)。老師

讀一段文字資料?？梢?，小衛(wèi)星在防臺(tái)工作中，作用巨大。讓我

們一起露出自豪的笑臉（出示笑臉），來讀小衛(wèi)星說的這段話。

（生讀）

6、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。至此，臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地……

小衛(wèi)星勝利了，它的任務(wù)結(jié)束了嗎？（學(xué)生說說）板書：又

（四）拓展延伸

1、學(xué)到這里，臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的形象在你的腦海里發(fā)生了怎樣

的變化？用筆寫一寫，可以用上詞語。

2、交流。

3、老師出示一組詞語，生對(duì)比朗讀。

4、這么了不起的衛(wèi)星，是人造的，你想說些什么？

5、老師總結(jié)，推薦《中國表少年百科全書》

三：作業(yè)

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案10

【教材分析】

__是一篇科學(xué)童話，作者運(yùn)用擬人化的手法，講述了第三代

氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)的襲擊，

減少損失做出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成

果。__情節(jié)生動(dòng)，語言活潑，讀來情趣盎然，在形象的童話情境

中傳播了科學(xué)知識(shí)，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

課文的語言特點(diǎn)鮮明，臺(tái)風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”，臺(tái)風(fēng)的“怒”

與衛(wèi)星的“笑”，最終結(jié)果卻是貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)失敗了，看來渺

小的衛(wèi)星威力無窮，兩者形成強(qiáng)烈反差。課文沿襲本單元的特點(diǎn)：

通過角色對(duì)話展開介紹，教學(xué)中可以抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深

入文中角色，在反復(fù)品味語言文字的過程中練習(xí)有感情地朗讀，

表現(xiàn)角色特點(diǎn)。

本單元編選兩篇科學(xué)童話，目的.在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛科

學(xué)、學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造富的志趣”,《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)

星》作為繼《水上飛機(jī)》后的第二篇科學(xué)童話，它起著對(duì)這一教

學(xué)目的的鞏固、延伸、加強(qiáng)的重要作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課

文。

3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，

長大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句；

2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1理解“跟蹤”

（1）齊讀課題——《17跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。

（2）同學(xué)們，誰知道課題“跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星”中的“跟蹤”

是什么意思？

（3）瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。

（盯住監(jiān)視）

請(qǐng)你把找到的詞語來換一換。

2初識(shí)臺(tái)風(fēng)

（1）小衛(wèi)星跟蹤的是——臺(tái)風(fēng)（生齊）。，你知道臺(tái)風(fēng)是

一種什么樣的風(fēng)嗎？你說說看你知道的關(guān)于臺(tái)風(fēng)的知識(shí)。

3認(rèn)識(shí)衛(wèi)星

（1）面對(duì)這么不可一世，狂妄無比的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣做

的呢？（跟蹤）

（2）它沒有被臺(tái)風(fēng)的兇猛所嚇倒，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)下這么勇敢

的小衛(wèi)星吧?。ǔ鍪緢D片）（簡介：第一張是第一課氣象衛(wèi)星升

入太空，第二張是風(fēng)云一號(hào)在勘測(cè)氣象，第三張就是改良后的風(fēng)

云一號(hào)，即風(fēng)云兒號(hào)，它照出來的圖片清晰度十分的高。）

過渡：勇敢堅(jiān)定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢？

我們?nèi)プx一讀。

（通過教師富有感情的語言和形象的圖片，把學(xué)生對(duì)課文的

興趣提起來了，“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣！”

形成良好的課堂基調(diào)）

二、初讀課文

1自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通課文。

（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。

（3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主

要用途。

2檢查交流

讀課文：

（1）指讀，開火車讀，齊讀。

（2）指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設(shè)”

是翹舌音。

（3）聯(lián)系上下文、或聯(lián)系生活積累理解新詞。

用詞語卡片連句師生合作朗讀：

盡管臺(tái)風(fēng)——大聲嚷，盡管臺(tái)風(fēng)在——狂怒，

盡管臺(tái)風(fēng)在——怒吼，盡管臺(tái)風(fēng)在——狂暴，

盡管臺(tái)風(fēng)在——蹦跳，盡管臺(tái)風(fēng)在——暴跳如雷……

氣象衛(wèi)星仍然時(shí)刻——跟蹤著他，

氣象衛(wèi)星仍然緊緊地——監(jiān)視著他，

每隔25分鐘就向人們——報(bào)告他的——行蹤，

最后，臺(tái)風(fēng)終于——泄氣了。

初步練習(xí)朗讀人物對(duì)話：

（1）劃出7句對(duì)話。

（２）改寫1句對(duì)話（組成4個(gè)回合對(duì)話形式）。

課文：可是，他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們

談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。

改寫：“咦？這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)

生，一點(diǎn)也不驚慌?！?/p>

（臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星斗爭了幾個(gè)回合？這是一個(gè)有一定難度的問

題，因此我讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同研究，集

中集體的智慧，共同交流切磋品嘗學(xué)習(xí)的收獲，分享學(xué)習(xí)的快

樂。）

（３）練習(xí)朗讀對(duì)話。

三、指導(dǎo)寫字

1出示生字卡片。

2同桌交流，你有什么記住生字的方法？

3你想提醒大家寫字時(shí)注意什么？

4學(xué)生描紅、臨寫。

四、作業(yè)

1熟讀課文。

2完成習(xí)字冊(cè)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課初步了解了第三代氣象衛(wèi)星，誰能以“我”的口

氣來介紹一下這顆衛(wèi)星？

2、瞧，這就是我國的“風(fēng)云二號(hào)”靜止氣象衛(wèi)星，第三代

氣象衛(wèi)星，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。（齊讀課題）

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)一起走近它，看看它是如何跟蹤、監(jiān)

視臺(tái)風(fēng)的呢？

二、精讀感悟

1、自由朗讀3-8小節(jié)，用——?jiǎng)澇鲋苯用鑼懪_(tái)風(fēng)的句子，

用（）括出描寫衛(wèi)星的句子，想一想，臺(tái)風(fēng)都干了些什么？衛(wèi)星

是怎樣應(yīng)對(duì)的？用簡潔的語言概括。

2、交流描寫臺(tái)風(fēng)的句子。

A、“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？

魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿

嘿……”

這一句是最難概括的，臺(tái)風(fēng)正在干什么，這是臺(tái)風(fēng)對(duì)誰“狂

怒地嚷”？（衛(wèi)星）讀讀他說的話，他正在怎樣衛(wèi)星？用一個(gè)詞

概括。（威脅）

B、臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。

這一句可抓住一個(gè)最關(guān)鍵的詞來概括臺(tái)風(fēng)對(duì)氣象衛(wèi)星做了

什么。（猛撲）

C、“哼，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔

去。不知奔了多長時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。

你能抓住哪個(gè)詞語？（甩掉）

D、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。

“暴跳如雷”“撲向城市”

E、臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。

（泄氣）

小結(jié)：臺(tái)風(fēng)先是威脅衛(wèi)星，再跳起來向衛(wèi)星猛撲過去，然后

又想甩掉衛(wèi)星，接著又向城市撲去，妄想把城市毀滅，最后只能

泄氣，懶洋洋地溜了。面對(duì)這氣勢(shì)洶洶的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對(duì)

的呢？

A、“可我偏偏愛跟著你走……”關(guān)鍵詞語是“偏偏愛跟著”

B、“可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米的高

空，他再蹦跳也不管用?！睉?yīng)對(duì)方法——離地300千米高

C、他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然

緊緊地跟蹤著自己?！跋胨Φ粑?？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的

口氣對(duì)他說。

“仍然緊緊地跟蹤”

D、“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹??！睔庀笮l(wèi)星自

豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！?/p>

“早報(bào)告”

E、氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……

“又緊跟”

3、好一股狂妄自大的臺(tái)風(fēng)，好一顆勇敢執(zhí)著的衛(wèi)星。能不

能讀好他們的對(duì)話呢？我們先來讀好這些描寫臺(tái)風(fēng)的話。誰來讀

它威脅衛(wèi)星的話？

A、“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？

魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿

嘿……”

（1）指讀。

（2）這臺(tái)風(fēng)自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢盯住

他呀，所以他說——生讀“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港

灣，樹兒見我把腰彎?！?，你還能繼續(xù)體他說說嗎？

“鳥兒見我躲進(jìn)巢穴，兔兒見我逃進(jìn)窩里（趕緊溜走），飛

機(jī)見我掉頭逃跑，人們見我躲進(jìn)家門。”是呀，這臺(tái)風(fēng)見大家這

么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。

（3）嘿嘿……省略號(hào)的言下之意是什么？你能接下去說

嗎？）

說話訓(xùn)練：（1）至于你這個(gè)小東西，我只要——

（2）你這個(gè)自不量力的家伙，還不——再讀。

（3）你能用一個(gè)詞來形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)？我們一起當(dāng)一回臺(tái)

風(fēng)，起立，表演讀。

4、面對(duì)臺(tái)風(fēng)的威脅，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣？指導(dǎo)朗讀，讀出衛(wèi)

星的執(zhí)著和堅(jiān)定。

師：好一顆堅(jiān)定的衛(wèi)星，好一顆勇敢的衛(wèi)星！

5、B、臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。

這時(shí)，導(dǎo)讀――（夠不著，要狂暴地跳起來。才跳了12千

米，這回使足勁跳了15千米）

衛(wèi)星又用什么辦法對(duì)應(yīng)他的？

我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費(fèi)勁！一起來替衛(wèi)星

嘲笑一下臺(tái)風(fēng)。

6、兩個(gè)回合的較量，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝，臺(tái)風(fēng)卻一點(diǎn)也沒占到

便宜，他只好來個(gè)三十六計(jì)，走為上計(jì)了。他想甩掉衛(wèi)星。

C、“哼，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔

去。不知奔了多長時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。

誰來讀？

大多數(shù)臺(tái)風(fēng)的風(fēng)速在32—50m/s，大者達(dá)110m/s，甚至更大。

誰再來讀出臺(tái)風(fēng)氣急敗壞地要甩掉衛(wèi)星，拼命狂奔的樣子?！昂?/p>

呼呼”“不知奔了多長時(shí)間”他像發(fā)了狂一樣的奔，我們給個(gè)詞

“狂奔”。

再讀。

衛(wèi)星呢？怎么辦的？（板書