《桂林山水》優(yōu)質(zhì)教案

《桂林山水》優(yōu)質(zhì)教案

《桂林山水》優(yōu)質(zhì)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課7個生字，會寫13個生字。

2、讀課文，感悟桂林山水的特點(diǎn)和優(yōu)美，體會作者熱愛祖國河山的思想感

情。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水獨(dú)特的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比手法描寫景物的方法。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)流程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你們都游覽過我國的哪些名勝古跡?給你留下了什么樣的印象呢?(學(xué)

生自由發(fā)表意見)

是的，這些景色確實(shí)都很美，你們還想不想再去一個景色更加迷人餓地方看一

看呀?今天，我們來學(xué)習(xí)第九課(板書：桂林山水)。讓我們一起走進(jìn)課文，去欣賞

桂林的山水吧!

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，邊讀邊圈出本課要求認(rèn)識的7個生字，多讀幾遍。

2、再讀課文，四人為一小組，互相正音，把課文讀通順。

3、桂林山水給你留下了什么樣的印象?你認(rèn)為課文中的哪句話最能體現(xiàn)你的這

種感受?(找出并說說“桂林山水甲天下”的意思，由這句話引入課文精讀部分。)

三、精讀課文，讀中感悟

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二自然段

(1)指名讀。

說：你覺得漓江美在什么地方?(板書：靜、清、綠)

(2)讀課文，邊讀邊想像畫面，讀出自己的感悟。

(3)小組交流：說說你是怎樣讀出漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)的?

(4)推薦小導(dǎo)游，給同學(xué)們介紹漓江水的特點(diǎn)。(要求：準(zhǔn)確、有感情、聲情并

茂。其他同學(xué)閉上眼睛想象，然后評價。

(5)齊讀第二自然段。

2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三自然段

(1)欣賞圖片：桂林的山

(2)自由讀，把你看到的桂林山的美帶入課文讀一讀。讀后同桌交流桂林這一

帶山的特點(diǎn)。(板書：奇、秀、險)

(3)指名同學(xué)朗讀。

(4)根據(jù)課文內(nèi)容，畫一畫你所理解的桂林的山。

(5)暢談桂林山水給自己留下的印象，想像作者親眼目睹桂林山水時的情感，

過渡到第四自然段。

3、以讀代講，學(xué)習(xí)第四自然段

(1)齊讀。

(2)自由朗讀，找出描寫作者游后感的句子，引導(dǎo)讀出陶醉之感。

(3)討論“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思，想像這種感覺。

四、整體回顧，自主質(zhì)疑

1、把不明白的地方記下來，小組交流。

2、讀了這篇課文，你想說些什么?

3、自由讀課文，再次走進(jìn)桂林山水。

五、拓展延伸

讀了這篇課文，你有什么感受?

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入

為什么說桂林山水甲天下?

讓我們再次走進(jìn)這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。

二、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

1、全班交流：怎樣讀出桂林山水的特點(diǎn)，怎樣讀出對桂林山水的喜愛之情。

2、自由朗讀課文。

3、練習(xí)背誦

師生共同回憶每自然段的主要內(nèi)容。

根據(jù)每自然段的內(nèi)容逐段練習(xí)背誦。

三、指導(dǎo)寫字

1、把要求寫的13個字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。

2、按字的結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)書寫方法。

重點(diǎn)指導(dǎo)“翠、拔、栽”的字形和“佛”的筆順。

3、用自己喜歡的方式快速記準(zhǔn)字形。

4、小組展示寫字成果，互測記字情況。

《桂林山水》優(yōu)質(zhì)教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①學(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

②積累課文優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識

分號。③有感情地朗讀課文，背誦課文。

④通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會作者熱

愛大自然的感情。課前準(zhǔn)備①教學(xué)掛圖。

②搜集圖片或制作課件。

(課文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)

第一課時

●引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

放映桂林山水錄像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整

體感知，然后讓學(xué)生談感受。

●導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)

導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀。

“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，那將是多么美的景象

啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

①自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

②讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、

老師?！裼^賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)

導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫中的漓江水，用自己的話來描述。

①作者是怎樣描寫的?

齊讀(根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個體再讀，要求投入自己感情地

讀)，找出概括漓江水的三個特點(diǎn)的詞。

品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?

(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江

水的“靜”)(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出

了漓江水的“清”)(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一

形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬

玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈)

根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?

在讀議中讓學(xué)生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點(diǎn)和作者的贊美之情。

②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的

喜愛之情。③引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?”(讓學(xué)生

談對排比句的感性認(rèn)識)注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”

三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。

●鞏固識字，練習(xí)書寫漓：注意右邊的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上

是“匚”。翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習(xí)”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與

“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

第二課時

●觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)①導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢?

②請同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。

③互相交流：課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較，也是用這樣的

段落句式)

在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：

特點(diǎn)之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連”，指導(dǎo)學(xué)

生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄

偉”“紅葉似火”。

看課件的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝

模仿句式練習(xí)，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的

公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的

像敞胸露肚的羅漢

特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過

圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

特點(diǎn)之三“險”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)

合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥?，然后讓

學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己體會

“怪石嶙峋”的意思。

④練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指

導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。

●山和水相映的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)

導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯

時，又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?

①指導(dǎo)有感情地朗讀。

②理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中

游’”。

a.引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不

斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。

b.觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公平，沿途都是

青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。‘舟行碧波

上，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，

與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)。”

③引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是

怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然

后說說自己的體驗(yàn)。

●指導(dǎo)背誦

用師生引讀的方法練習(xí)背誦。●抄寫句子注意分號的用法。

抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個句了，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看

一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點(diǎn)之間用分

號來分隔，可以把各個特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。

《桂林山水》優(yōu)質(zhì)教案3

教學(xué)要求：

1、通過朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思

想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比

句。

3、學(xué)習(xí)通過對看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法，把句子寫具體。

4、學(xué)會本課10個生字，積累詞語。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、

“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”、“危峰兀立”等詞。

5、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，體會課文是如何把它們寫具體的。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語調(diào)及語速。掌握“啊”的讀音。

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、人們都說：“桂林山水甲天下”(出示)，因此，我們乘著木船，蕩舟漓

江，來觀賞桂林的山水。

2、“甲天下”是什么意思?(天下第一)

3、下面，我們要隨著作者的視線，一起來觀賞桂林的山水。

(在“山”和“水”下作重點(diǎn)記號)

二、自學(xué)課文，理清文章思路

1、出示表格

2、出示自學(xué)要求

⑴讀通課文，讀準(zhǔn)字音;

⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的?思考怎樣給課文分段;

⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)?請用小圈圈出。

3、檢查自學(xué)

⑴指名四人朗讀

⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的?給文章分成四段。

板書：總起分述總結(jié)

⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)?板書：水：靜清綠山：奇秀險

請你用文中引用的一句古詩來總結(jié)文章。板書：舟行碧波上，人在畫中游

完成板書提綱

總起：甲天下

靜

水清

桂林山水分述：綠

奇

山秀

險

總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游

三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)

1、分小組自學(xué)課文第二節(jié)，從以下幾個方面把課文讀懂

詞義，結(jié)構(gòu)(分層)，修辭手法，語言文字，朗讀語氣等等，也可以用自己的方

法來學(xué)習(xí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會，也可以提出不懂的地方，在大組交流時提出。

目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫具體的。

學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學(xué)習(xí)課文的，向大家介紹一下

你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。

2、交流學(xué)習(xí)情況

⑴詞義：波瀾壯闊、無瑕等

⑵分層：三層

⑶修辭手法：引讀

第一句用“波瀾壯闊的大?！焙汀八饺珑R的西湖”跟漓江作比較，強(qiáng)調(diào)漓江

的水有獨(dú)特的美。第二句具體寫漓江水“靜”、“清”、“綠”三個特點(diǎn)。其中的

“真”，是的確、實(shí)在的意思。

(作者為何在“靜、清、綠”前加上一個“真”字，后都帶個“啊”字?通過朗

讀，體會“真”寫出程度?！鞍　笔惆l(fā)作者喜悅、贊美之情。)

對這三個特點(diǎn)，作者用感覺或用比喻來具體說明，并把它們組成一組排比句，

文字優(yōu)美，富有節(jié)奏，給人的印象鮮明、深刻。

最后一句寫出江水之靜。

⑷描寫角度：引讀

“靜得讓你感覺不到它在流動”――從動態(tài)的角度寫;

“清得可以看見江底的沙石”――從透明度的角度寫;

“綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠――從色彩的角度寫。

⑸引讀，說說你怎樣讀出語氣，交流并指導(dǎo)朗讀。

“靜，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓，以突

出后面補(bǔ)充說明得部分。讀這三個分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感覺。

朗讀這一節(jié)，首先要把握平穩(wěn)、清新的基調(diào)，其次要運(yùn)用重音、速度等技巧，

傳遞出對內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句，讀時要平穩(wěn)，聲音可略低，“卻從沒

看見過”、“這樣的”讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫感

覺，以突出漓江水的“靜”，讀時漸輕、漸緩。

讀好排比句，注意節(jié)奏，幾個“像”要一氣呵成。

個讀，齊讀。

⑹質(zhì)疑，解疑

⑺小結(jié)你們小組是用什么方法來學(xué)習(xí)課文的?

【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】

3、背誦第二節(jié)，根據(jù)板書自背，互背，說說你是用什么方法把課文背出來

的。

(記關(guān)鍵詞，列提綱，記每句第一字)

4、檢查背誦

四、布置作業(yè)

1、抄寫詞語;

2、有感情地朗讀全文;

3、背誦并默寫第二節(jié)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名背誦二節(jié)(默寫第二節(jié))

2、過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。

二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)

1、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié)，把課文讀懂

目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江山的特點(diǎn)寫具體的。

學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

2、交流學(xué)習(xí)情況

⑴詞義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗

⑵分層：二層

⑶寫法：

寫法上與第2節(jié)相似，顯示了結(jié)構(gòu)上的對稱。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、

“

紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具

體地寫桂林山的奇、秀、險的特點(diǎn)。

奇峰羅列，形態(tài)萬千――山形

色彩明麗――山色

危峰兀立、怪石嶙峋――山勢

有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢寫得非常生動逼

真。引讀。

⑷有感情地朗讀。

⑸交流學(xué)習(xí)方法。

【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】

⑹背誦第三節(jié)，交流背誦方法。

三、略讀第三段

1、師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空

中――(云霧迷蒙)，山間――(綠樹紅花)，江上――(竹筏小舟)，讓你感受到像是

走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是――(舟行碧波上，人在畫中游。)

2、最后這句古詩是什么含義?

3、這句詩既是作者的感受，也是對全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。

4、背誦第三段。

四、總結(jié)

1、作者用詩一般的語言，描述了桂林美麗的山水，寫下了自己觀賞桂林山水

的真切感受，抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。

2、讓我們齊讀課文

五、完成課后練習(xí)

1、指導(dǎo)課后練習(xí)二

例中的第一分句是概述，第二分句是用補(bǔ)充說明的方法寫具體，即“清得”怎

么樣。兩個小題分別要求寫出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如：“黑得伸

手不見五指”“黑得看不見屋內(nèi)的陳設(shè)”;“干凈得看不見一張紙屑”等。

2、完成其他練習(xí)

六、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、默寫課文。

《桂林山水》優(yōu)質(zhì)教案4

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1、認(rèn)識生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

過程與方法：

搜集資料、思考交流

情感態(tài)度與價值觀：感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景

從中感受到美的熏陶。

教學(xué)過程

(一)引入新課

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。”詩人筆下的“天山”

令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、

游一游吧!

(二)出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山

2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游

記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。(簡介作者)

“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，

還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來?！?/p>

(三)根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容

1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文;

2、引導(dǎo)閱讀：

(1)課文是按照什么順序來寫的?讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子。這些句子表示空

間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。

(2)學(xué)生朗讀課文第二自然段;

課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學(xué)生議論，然后交流)

(明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯

托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的'寂

靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白

蓮”。)

(3)第三段集中寫天山的原始森林。

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的?

(4)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記)

(四)細(xì)品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上

去找比喻句、體會精妙之處。

3、積累自己喜歡的字詞和句子

4、課外閱讀《天山景物記》

(五)拓展訓(xùn)練

小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、

公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征。

桂林山水教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的

情感。

2.學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。

3.學(xué)會本課的生字新詞，理解并積累詞語。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教法特點(diǎn)

1.本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中

心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最

后“再現(xiàn)整體，深化中心”。

2.教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

3.采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)

“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，要充分注

意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

教學(xué)主要步驟：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是

我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往

參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。

二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法：“從中心句入手”學(xué)課文。

1、找出中心句，理解意思，說說作用。(學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心

句)。

讀后討論交流，明確：

(1)中心句是：桂林山水甲天下。

(2)用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：

“桂

林山水天下第一?！?/p>

(3)這句話點(diǎn)明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山

水的感情。

2、圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?

讀后討論交流，明確：

(1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

(2)先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林

的山又是怎樣的山，最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。(據(jù)此給課文分段，理

清思路，按“總起―分述―總結(jié)”的方法分段。)

3.第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。

默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”?課文寫了漓江水的哪些特

點(diǎn)?用什么方法寫的?

讀后討論交流，明確：

(1)大海的水“波瀾壯闊”，很美;西湖“水平如鏡”，也很美?？勺髡哒f“從

沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更

美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。

(2)漓江的水有“靜、清、綠”三個特點(diǎn)。寫“靜”，是通過人的“感覺”來

寫的――靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的――清得

可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的――綠得仿佛那是一

塊無瑕的翡翠。(結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)

(3)個別讀，引讀，要讀出感情。(特別注意三個“啊”的讀音：真靜啊nga.

真清啊nga，真綠啊ya)

(4)書面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。

三、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文。

思考題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的

哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?

自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：

(1)作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山

“甲天下”。

(2)再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。(結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨

象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬千”的詞意。)

(3)同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。(結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏

障。)

(4)桂林的山很“險”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領(lǐng)會山勢之

險。

(5)結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么?

(6)反復(fù)誦讀課文，特別注意三個“啊”的讀音：真奇啊(ya)，真秀啊(wa)，

真險啊(na)。讀后完成課后第一題的第二張表格。

四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，重點(diǎn)領(lǐng)會句子的意思和作用。

1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句

“舟行碧波上，人在畫中游”。先學(xué)懂詞意：舟，指小船;碧波，碧綠的波浪;

畫，畫卷;游，游覽。再學(xué)

懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地

寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。

2.句子的作用

與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。

五、聽全文錄音。

再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會課文中所描繪的意境，領(lǐng)會作者對桂林山水的贊

美之情。

《桂林山水》優(yōu)質(zhì)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識生字、新詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

4、了解作者語言表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者用對比的方法來描寫景物。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水獨(dú)特的美。