《過去的年》教案

教案

第1課時(shí)教案序號(hào)

授課章（單課時(shí)備課

四、過去的年1

元）及內(nèi)容安排時(shí)間

教學(xué)

結(jié)合注解和工具書，解決字詞音、形、義；

目標(biāo)

教學(xué)

結(jié)合補(bǔ)充資料，了解莫言。

重點(diǎn)

教學(xué)

整體感知，理清思路，歸納本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

難點(diǎn)

教學(xué)

PPT、視頻

資源

教學(xué)結(jié)構(gòu)安排

教學(xué)方

教學(xué)教師學(xué)生

教學(xué)內(nèi)容法、手段、

環(huán)節(jié)活動(dòng)活動(dòng)

技術(shù)應(yīng)用

欣賞歌曲《難忘今宵》，然后導(dǎo)入主題“年”

以莫言獲得2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)導(dǎo)入。

導(dǎo)入講述法

莫言中國(guó)無諾獎(jiǎng)

中國(guó)諾獎(jiǎng)有莫言

關(guān)于莫言

一、喜獲諾獎(jiǎng)

北京時(shí)間2012年10月11日19：00，莫言因其“用虛幻現(xiàn)實(shí)主

義將民間故事、歷史和現(xiàn)代融為一體”獲得2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

獎(jiǎng)金約750萬元人民幣。

2012年10月13日，青島科技大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)馬連湘等人赴山東高密對(duì)

莫言先生表示祝賀。英國(guó)衛(wèi)報(bào)等世界媒體為英國(guó)讀者介紹了莫言的書

目。

新授講解

現(xiàn)任中國(guó)藝術(shù)研究院文學(xué)院院長(zhǎng)、香港公開大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士，

山東大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)研究生導(dǎo)師、濰坊

學(xué)院文學(xué)與新聞傳播學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)、青島理工大學(xué)、青島科技大學(xué)客

座教授、軍賦文學(xué)院首席作家。講析法

在2012年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)即將舉行頒獎(jiǎng)典禮之際，北京師范大

學(xué)國(guó)際寫作中心日前宣告成立，本屆諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主、北師大校友

作家莫言擔(dān)任該中心主席。

北京時(shí)間2012年12月8日凌晨零點(diǎn)30分，2012年諾貝爾文學(xué)

獎(jiǎng)得主莫言在斯德哥爾摩瑞典學(xué)院發(fā)表領(lǐng)獎(jiǎng)演講。

北京時(shí)間2012年12月11日凌晨，2012年諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式在

瑞典斯德哥爾摩音樂廳隆重舉行。0點(diǎn)16分許，2012年中國(guó)作家莫

言正式領(lǐng)取了的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，并在隨后參加了盛大的諾貝爾晚宴。

據(jù)媒體報(bào)道，莫言在晚宴尾聲發(fā)表致辭時(shí)，感謝了諾貝爾評(píng)委“堅(jiān)持

自己的信念”，同時(shí)感謝了自己的家人。

2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言及家人，12月14日上午返回沉浸

在“白雪世界中”的北京。莫言在機(jī)場(chǎng)表示，此次感受到了世界各國(guó)

人民對(duì)中國(guó)作家的熱情。談到諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)唠y出佳作的“魔

咒”，莫言說，要盡量避免這一結(jié)局，作為一個(gè)作家，最重要的還是

寫作。

二、代表作品

長(zhǎng)篇小說：《紅高粱家族》、《食草家族》、《酒國(guó)》、《四十一炮》、

《檀香刑》、《生死疲勞》、《天堂蒜薹之歌》、《十三步》、

《紅樹林》、《豐乳肥臀》、《蛙》

板書

中篇小說：《金發(fā)嬰兒》、《爆炸》、《高粱酒》、《高粱殯》、《狗

道》、《奇死》、《筑路》、《歡樂》、《紅蝗》、《父

親在民夫連里》、《白棉花》、《戰(zhàn)友重逢》、《懷抱鮮

花的女人》、《紅耳朵》、《夢(mèng)境與雜種》、《模式與原

形》、《幽默與趣味》、《?！?、《師傅越來越幽默》

短篇小說集：《白狗秋千架》、《與大師約會(huì)》、《透明的紅蘿卜》

三、作家生平

請(qǐng)學(xué)生朗讀書P12頁注解①，勾畫文章的出處，作者的代表作品。

教師結(jié)合補(bǔ)充資料，介紹莫言。

莫言（1955年2月17日－），原名管謨業(yè)，生于山東高密縣，

中國(guó)當(dāng)代著名作家。莫言童年時(shí)在家鄉(xiāng)小學(xué)讀書，后因文革輟學(xué)，在

農(nóng)村勞動(dòng)多年。1976年加入解放軍，歷任部隊(duì)班長(zhǎng)、保密員、圖書管學(xué)生

朗讀

理員、教員、干事等職。莫言本名管謨業(yè)，1955年生于山東高密。

他自80年代中期以一系列鄉(xiāng)土作品崛起，充滿著“懷鄉(xiāng)”以及

“怨鄉(xiāng)”的復(fù)雜情感，被歸類為“尋根文學(xué)”作家?！皩じ膶W(xué)”作

家的代表如著有《活著》、《兄弟》等書的余華，以及著有《中國(guó)式

青春》、《除了青春，一無所有》、《飛蛾》等書的年輕一代作家賈

飛等人。這類作家，有著強(qiáng)烈的故鄉(xiāng)情結(jié)，將自己的筆觸都深深埋進(jìn)

了寧?kù)o而寬廣的土地。

從50年代末期造成了農(nóng)村社會(huì)的貧困，他家是中上農(nóng)成分，連

領(lǐng)救濟(jì)糧的資格都沒有。他曾在某一年的大年三十到別人家討餃子。

經(jīng)濟(jì)上的貧困和政治上的歧視給他的少年生活留下了慘痛記憶，父親

講析法

過于嚴(yán)厲的約束也使他備受壓抑。這種心理特征直接影響了他后來的

小說創(chuàng)作。6歲進(jìn)校讀書，曾因罵老師是“奴隸主”受警告處分。小

學(xué)三年級(jí)時(shí)讀了《林海雪原》、《青春之歌》、《鋼鐵是怎樣煉成的》

等作品，受到文學(xué)啟蒙。12歲時(shí)讀小學(xué)五年級(jí)，因“文革”爆發(fā)輟學(xué)

回家，以放牛割草為業(yè)，閑暇時(shí)讀《三國(guó)演義》、《水滸傳》，無書

可讀時(shí)甚至讀《新華字典》。

莫言的作品深受魔幻現(xiàn)實(shí)主義影響，寫的是一出出發(fā)生在山東高

密東北鄉(xiāng)的“傳奇”。1986年發(fā)表中篇小說《紅高粱》，反響強(qiáng)烈，

被讀者推選為《人民文學(xué)》1986年“我最喜愛的作品”第一名。2011

年8月，莫言創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說《蛙》獲第八屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。

莫言在他的小說中構(gòu)造獨(dú)特的主觀感覺世界，天馬行空般的敘述，陌

生化的處理，塑造神秘超驗(yàn)的對(duì)象世界，帶有明顯的“先鋒”色彩。

總結(jié)本節(jié)課我們一起重點(diǎn)解決了課文的生字難詞，并粗讀課文，理清了行文脈絡(luò)，初步了解了課文

作業(yè)

關(guān)于莫言

莫言，原名管謨業(yè)，“尋根文學(xué)”作家。

代表作：

長(zhǎng)篇小說：《紅高粱家族》、《食草家族》、《酒國(guó)》、《四十一炮》、《檀香刑》、《生死疲

板書勞》、《天堂蒜薹之歌》、《十三步》、《紅樹林》、《豐乳肥臀》、《蛙》

設(shè)計(jì)中篇小說：《金發(fā)嬰兒》、《爆炸》、《高粱酒》、《高粱殯》、《狗道》、《奇死》、《筑路》、

《歡樂》、《紅蝗》、《父親在民夫連里》、《白棉花》、《戰(zhàn)友重逢》、《懷抱鮮

花的女人》、《紅耳朵》、《夢(mèng)境與雜種》、《模式與原形》、《幽默與趣味》、《?！?、

《師傅越來越幽默》

短篇小說集：《白狗秋千架》、《與大師約會(huì)》、《透明的紅蘿卜》

教學(xué)

后記

教案

第2課時(shí)教案序號(hào)

授課章（單課時(shí)備課

四、過去的年1

元）及內(nèi)容安排時(shí)間

教學(xué)

研讀課文，了解過去的年的總體特點(diǎn)，熟悉年的習(xí)俗

目標(biāo)

教學(xué)閱讀課文，篩選、提煉相關(guān)信息。

重點(diǎn)

教學(xué)

梳理過去的年與現(xiàn)在的年進(jìn)行對(duì)比的關(guān)鍵語句，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

難點(diǎn)

教學(xué)

PPT、視頻

資源

教學(xué)結(jié)構(gòu)安排

教學(xué)方

教學(xué)教師學(xué)生

教學(xué)內(nèi)容法、手段、

環(huán)節(jié)活動(dòng)活動(dòng)

技術(shù)應(yīng)用

年，連同中國(guó)許多的傳統(tǒng)節(jié)日，以及節(jié)氣、風(fēng)俗，都是中國(guó)傳統(tǒng)

文化的重要內(nèi)容，所以一直是中國(guó)文學(xué)寫作的常見題材。說白了，這

里面是有文化內(nèi)涵的。相信不用我說，大家也知道各民族、各地區(qū)、

各家庭的過年習(xí)俗是不盡相同的，不同的習(xí)俗有著它特有的來歷和講

究，我們不可能完全知曉。但對(duì)于我們這樣一個(gè)擁有14億人口的大

中國(guó)來說，在這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍中，人們的歡樂情感、團(tuán)圓意識(shí)還

是比較統(tǒng)一的。2013年是葵巳蛇年，也就是小龍年，我們中國(guó)人又自

稱為“龍的傳人”，所以從生肖上來說，今年可是很吉祥的一年。春

導(dǎo)入講述法

節(jié)也剛剛過去沒多久，大家能否回憶一下，自己的這個(gè)年是怎么過的，

有沒有什么有趣的習(xí)俗和我們一起分享交流一下。請(qǐng)1—2位學(xué)生簡(jiǎn)

單說說自己家鄉(xiāng)的過年習(xí)俗?？赡苁且?yàn)槿藗兊纳钏捷^過去有了

很大提高，很多人都感覺“年味”不濃了，那么今天我們將通過一篇

文章的學(xué)習(xí)，跟隨作者的敘述，一起去感受感受過去年的年味。

【板書】課題、作者

一、解決字詞音、形、義

請(qǐng)學(xué)生默讀全文，留意重要字詞的音、形、義。

請(qǐng)學(xué)生完成書P15頁“思考與練習(xí)1”，教師【板書】字詞，請(qǐng)

一位學(xué)生上黑板注音，師生一起糾正。

奢侈（shē）（chǐ）拮據(jù)（jié）黏稠（nián）

煙熏火燎（xūn）（liǎo）吝嗇（lìn）（sè）

名諱（huì）騾馬（luó）冠冕堂皇（miǎn）

斟酌（zhēn）（zhuó）神祇（qí）富庶（shù）

三綹（liǔ）咀嚼（jǔ）（jué）拙劣（zhuō）

軸子（zhóu）劊子手（guì）豆秸（jiē）撲棱（lēng）祭

祀（sì）

請(qǐng)學(xué)生齊讀字詞2遍。

學(xué)生板演

【板書】重要詞語，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)書上注解回答意思。板書

（1）拮據(jù)：形容缺少錢，境況窘迫。

（2）冠冕堂皇：形容表面上莊嚴(yán)體面或正大的樣子，實(shí)際上并非如

此。

學(xué)生

（3）名諱：應(yīng)該避諱的尊長(zhǎng)的名字。

默讀

（4）斟酌：反復(fù)考慮推敲。

課文

（5）神祇：“神”是天神，“祇”是地神，泛指神靈。

（6）迫在眉睫：比喻事情臨近眼前，十分緊迫。

二、整體感知，理清思路，了解結(jié)構(gòu)

分段朗讀

請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文，注意剛剛強(qiáng)調(diào)過的字詞讀音。

課文的題目是“過去的年”，可見，這是一篇回憶性散文，作者

新授敘寫了自己童年時(shí)所過的“年”的具體情形。

【提問】文章哪一小節(jié)開始具體寫“我”小時(shí)候怎樣過年，又到

提問

哪一小節(jié)結(jié)束，這部分毫無疑問就是文章的主體部分。以此為界，文

章的思路也就梳理出來了。

【明確并板書】全文可以分為三個(gè)部分

第一部分（1—2自然段）：文章的總起，說年與春節(jié)的關(guān)系以及

春節(jié)的意義。

第二部分（3—9自然段）：文章的主體，寫“過去的年”是怎樣

的。

點(diǎn)撥法

第三部分（第10自然段）：文章的結(jié)尾，在今昔對(duì)比的情境下

對(duì)回憶的內(nèi)容發(fā)出感慨。

板書

我們都知道，春節(jié)并非是一天，就我們現(xiàn)在的“年”而言，人們

最容易記住的是除夕、正月初一這樣的日子，依據(jù)時(shí)間往后類推，正

月初二，正月初三……一直到正月十五，即元宵節(jié)。其實(shí)，在除夕之

前的某幾天也是很有講究的，作者在文中就為我們敘述了這幾個(gè)特殊

日子里的習(xí)俗。

【提問】文中寫到了過年前后的幾個(gè)日子，分別是什么？

【明確并板書】：臘八——辭灶日——除夕——春節(jié)

【提問】每個(gè)日子對(duì)應(yīng)的內(nèi)容分別是哪些段落？這其實(shí)是文章主

體部分的層次。

【明確并板書】主體部分分為五個(gè)層次，分別是：

第一層（第3節(jié)）：大人、孩子對(duì)待過年的不同態(tài)度。

提問

第二層（第4節(jié)）：寫臘八的情形。

第三層（5—6節(jié)）寫辭灶日的情形。

第四層（7—8節(jié)）：寫除夕的情形。

第五層（第9節(jié)）：寫春節(jié)的情形?；卮?/p>

【提問】文章是以什么為順序來組織這些眾多材料的？為什么？

【明確】全文是按照時(shí)間的順序來寫過去的年。因?yàn)椤澳辍笔且?/p>

講解法

個(gè)時(shí)間概念，過去的年也與現(xiàn)在的年有些差別，要想把過去的年寫清

楚，時(shí)間自然是一個(gè)非常重要的元素。

“年”作為一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，它是有程序的，所以要想把這個(gè)節(jié)日

說清楚，最好的辦法就是按照節(jié)日客觀的進(jìn)程。因此，文章的結(jié)構(gòu)雖

然簡(jiǎn)單樸素，卻很好地表達(dá)了應(yīng)該表達(dá)的內(nèi)容，這也是本文結(jié)構(gòu)上的

最大特色。

既然，作者回憶了過年期間的幾個(gè)重要日子，我們就一起仔細(xì)看看文

章的這部分內(nèi)容。

通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了一些過去年的過法，知曉了一些沒有親身經(jīng)歷過的過年習(xí)俗。

總結(jié)

其實(shí)，過年的習(xí)俗有或者是沒有，多或者是少，并不是最主要的。

作業(yè)

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

回顧本節(jié)課內(nèi)容，帶著學(xué)生回憶。

后記

教案

第3課時(shí)教案序號(hào)

授課章（單課時(shí)備課

四、過去的年1

元）及內(nèi)容安排時(shí)間

教學(xué)

把握細(xì)節(jié)，掌握對(duì)比手法。

目標(biāo)

教學(xué)

研讀課文，了解過去的年的總體特點(diǎn)，熟悉年的習(xí)俗。

重點(diǎn)

教學(xué)

梳理過去的年與現(xiàn)在的年進(jìn)行對(duì)比的關(guān)鍵語句，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

難點(diǎn)

教學(xué)

PPT、視頻

資源

教學(xué)結(jié)構(gòu)安排

教學(xué)方

教學(xué)教師學(xué)生

教學(xué)內(nèi)容法、手段、

環(huán)節(jié)活動(dòng)活動(dòng)

技術(shù)應(yīng)用

導(dǎo)入

三、研讀課文，熟悉年的習(xí)俗

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真閱讀書P12—15頁的內(nèi)容，完成“思考與練習(xí)

2”。

課文的第3段提到大人和孩子對(duì)待過年的態(tài)度是截然不同的，分

別是什么？為什么？（可直接用原文語句回答，也可用自己的話概括）學(xué)生

朗

【明確】孩子們對(duì)于過年是喜歡的，向往的，所以在等待過年的

讀、

日子里心態(tài)是焦急的，而等到真正過年了，則是非常興奮的，因?yàn)檫^做題

年不但可以吃好飯、穿新衣、痛痛快快地玩，還可以向自己生命過程

新授

中的輝煌時(shí)期邁進(jìn)；大人們對(duì)于過年是不喜歡，甚至是懼怕的，原因

有兩點(diǎn)：一是過年意味著一筆開支，二是飛速流逝的時(shí)間對(duì)他們構(gòu)成

提問

巨大的壓力，意味著他們正向衰朽的殘年滑落。學(xué)生分組

討論

雖然大人們懼怕過年，但還是會(huì)很認(rèn)真地準(zhǔn)備著一切與過年有關(guān)

的事宜，按照當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗操辦著具體事項(xiàng)，首先從臘八這天開始。

請(qǐng)學(xué)生齊讀第4段，【思考】臘八這一天的最重要的習(xí)俗是什么？

這部分內(nèi)容作者在詳略安排上是如何處理的？

【明確】臘月初八作為盼年的第一站，最重要的習(xí)俗就是熬臘八

粥。作者在文中沒有提及臘八粥的由來及具體做法，僅是一筆帶過，

而根據(jù)解放前臘八施粥的善事想象詳細(xì)描繪了一個(gè)大場(chǎng)面——施粥

盛典。齊讀

思考

【提問】你認(rèn)為施粥是一場(chǎng)盛典嗎？如何理解作者的這一說法？

明確：幼年時(shí)的作者，還體會(huì)不到生活的艱辛，沒有意識(shí)到解放

前廟里或慈善大戶的施粥行為是為了解決窮人們的溫飽問題，只想到

用巨大無比的鍋去熬臘八粥，眾人餓著肚子，冒著寒風(fēng)，排隊(duì)焦急等

點(diǎn)撥法

待是一個(gè)盛況，所以幻想自己也能加入盛典中，可以暫時(shí)忘卻饑餓和

寒冷，但內(nèi)心卻是歡樂的。

補(bǔ)充“臘八粥”的相關(guān)知識(shí)：

臘八粥又稱“七寶五味粥”，傳自印度。我國(guó)喝臘八粥的歷史，

最早開始于宋代，清朝為盛。各地有不同的做法，北方尤其講究。攙

在白米中的食物一般有：紅棗、蓮子、核桃、桂圓、紅豆、白果、花

生、杏仁、松仁、榛子等。臘八粥熬好后，要先祭神敬祖，然后贈(zèng)送

歸納

親友，最后全家一起食用。補(bǔ)充知識(shí)

歸納：對(duì)孩子們而言，在臘八這天的樂趣也許更多的是來自美食

的誘惑。

【板書】臘八——熬臘八粥

“過了臘八再熬半月，就到了辭灶日”。那么，在辭灶日這天，

學(xué)生

又要做哪些事情，有哪些習(xí)俗呢？一起來看5、6兩節(jié)內(nèi)容。朗讀

請(qǐng)兩位學(xué)生分別朗讀這兩段。

板書

【提問】請(qǐng)根據(jù)作者的描述，概括一下辭灶日的習(xí)俗。

【明確并板書】辭灶日——下餃子，祭灶，貼灶馬頭

講解法

辭灶日這天的習(xí)俗比臘八要復(fù)雜一些，對(duì)孩子們而言，美食的誘

惑來自平日不常吃到的餃子，而祭灶、貼灶馬頭的習(xí)俗則為“年”營(yíng)

造了一些神秘的氣氛。這種神秘來自人對(duì)鬼神的敬畏，對(duì)宗教世界的

不可知。

請(qǐng)學(xué)生用自己的話說說辭灶的儀式。

參考：“辭灶”，顧名思義，就是告別灶王爺。每年的農(nóng)歷臘月

提問

二十三，灶王爺要上天向玉皇大帝匯報(bào)一家人工作、學(xué)習(xí)、生活等方

面的情況。所以，在他上天之前，這家人就要舉行送灶王儀式，擺上

祭祀的貢品，如餃子、關(guān)東糖、紅棗、糕點(diǎn)等。然后家庭主婦帶領(lǐng)全

家焚香禱告，念念有詞，“灶王灶王，上天朝玉皇。進(jìn)宮言好事，回

家現(xiàn)吉祥”。然后，將灶王爺像和黃表紙一同在大門口燒掉，再貼上

新的灶馬頭兒，整個(gè)儀式才算完成。

教師可補(bǔ)充“辭灶”（又稱“小年”）這一習(xí)俗的由來。

過了辭灶日，再熬七天，就迎來最重要的除夕了。課文的第7、8

段寫的都是關(guān)于除夕那天的習(xí)俗和儀式，一起來看看這部分內(nèi)容。

【提問】除夕這天從下午開始一直到下半夜，都有哪些重要的事提問

情要完成？

【明確并板書】除夕——包餃子，上墳，在掛起的家堂軸子前擺

上香爐、蠟燭、供品，三更時(shí)起來穿新衣，開始做年夜飯，放鞭炮祭學(xué)生

答問

祀天地神靈，給長(zhǎng)輩磕頭，吃餃子。

【提問】在這些習(xí)俗中，哪些是你們家過年時(shí)也會(huì)做的，哪些沒

有？請(qǐng)學(xué)生自由回答。

很明顯，除夕這天的習(xí)俗要比臘八、辭灶都繁瑣，那么，【提問】

在這些習(xí)俗中哪些表達(dá)了人們對(duì)鬼神的敬畏心板書

理？請(qǐng)一一找出來。

【明確并板書】

剖析法

上墳——邀請(qǐng)祖先回家過年

拜家堂軸子——祭祀祖先

放攔門棍——攔住祖宗的縲馬

不高聲說話，不說不吉利的話——與一家人來年的運(yùn)道密切相關(guān)

做年夜飯不拉風(fēng)箱——會(huì)破壞神秘感

燒花柴、豆秸等——孩子長(zhǎng)大后會(huì)有出息

放鞭炮、盛餃子、燒紙、磕頭——祭祀天地神靈

如果說，在之前的臘八及辭灶日，都有美食的誘惑，那么在除夕

的所有習(xí)俗中，作者描述的內(nèi)容則更多地體現(xiàn)出過去年的神秘氣氛。