《春天的雨點》教案多篇匯編

《春天的雨點》教案

《春天的雨點》教案1

教學(xué)目標：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)運用讀書記號學(xué)習(xí)課文。

2、理解課文最后一句點題之語的含義。

3、理解描寫烏漢娜老師的重點句，體會烏老師對同學(xué)的關(guān)

心和保護。

教學(xué)重點：

1、正確運用讀書記號學(xué)習(xí)課文。

2、從人物的言行推斷出人物的心理活動。

教學(xué)難點：體會__最后一句的深刻含義。

教學(xué)準備：投影片錄音機

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

通過第一課節(jié)的學(xué)習(xí)，俺們已理解了課文的主要內(nèi)容，還運

用讀書記號，劃出描寫達麗瑪?shù)闹攸c句進行品讀，知道達麗瑪是

一個知錯就改的好同學(xué)。這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《春天的雨

點》（同學(xué)齊讀課題）。主要是來研討烏漢娜老師的特點，感受

她的內(nèi)容世界。

二、同學(xué)自讀課文。

1、同學(xué)打開課文，拿出筆，默讀全文，用“～～～”劃出

描寫烏漢娜老師的重點句。

2、交流劃出的重點句，并及時糾正。

三、小組合作學(xué)習(xí)

出示合作學(xué)習(xí)的要求：

1、由組長組織，抓住其中幾句重點句進行學(xué)習(xí)。要求組員

認真讀這些句子，想一想句子的意思，并向組內(nèi)的同學(xué)說說自身

的體會或感受？

2、組一起討論是否說得有道理，可以補充，可以糾正。

3、選一名代表匯報其中一處的討論結(jié)果。

四、小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。（同學(xué)說到哪句就出示哪句）

例（一）出示：“21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，

把10歲的達麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送小朋友回到家

里，然后轉(zhuǎn)身走了?！?/p>

1、說哪些地方讓你很感動？（或哪些在方讓你感受很深？）

（1）“解開、摟在身邊”要說明為什么？

（看__插圖理解）“摟”的意思。示范“摟”的動作。

誰經(jīng)常這樣摟著你？現(xiàn)在摟著達麗瑪?shù)氖菋寢寙?？像媽?/p>

嗎？真的像媽媽嗎？為什么？

小結(jié)：烏漢娜老師從年齡上看不像媽媽，而像一位大姐姐，

但從動作上、從感情上看卻像一個關(guān)心保護小朋友的媽媽。

板書：烏漢娜關(guān)心保護

誰能把這種感情用朗讀表達出來呢？自由讀——指名讀—

—齊讀（朗讀指導(dǎo)時可以說：“你能把摟在身邊讀得輕一些嗎？

讀得更溫柔一些嗎？）

讀得真感人，老師都被感動了，這句話還有哪些地方讓你感

動呢？

（2）“轉(zhuǎn)身走了”講清原因。

想象：在綿綿春雨中，烏老師堅持送小朋友回家，然后轉(zhuǎn)身

走了，難道達麗瑪就沒有挽留過烏老師嗎？望著渾身濕淋淋的烏

老師，達麗瑪會怎么說呢？

烏老師聽了達麗瑪?shù)脑捫睦锱婧娴?，她撫摸著達麗瑪?shù)男?/p>

臉蛋，說什么了？

小結(jié)：這是一個多么好的老師，此時此刻，烏老師心里想的

還不是自身，而是她的同學(xué)，在烏老師的眼里，達麗瑪和41位

同學(xué)不只是她的同學(xué)，更是她的小朋友。

你們能把這種感情讀出來嗎？指名說——聽錄音讀——競

賽讀

引語：這些話充沛體現(xiàn)了烏漢娜教師是一個關(guān)心保護同學(xué)的

好老師，你們還可以從課文中哪些地方看出來呢？接下去請別的

小組來匯報。

例（二）出示：烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣活動：

“哦，達麗瑪……你會學(xué)好的，俺放心了……”

（1）從什么地方看出烏老師很疲勞？

（2）烏漢娜老師為什么事這么激動？

（3）還可以從句子中哪里看出烏老師很激動？（省略號，

因激動而說話斷斷續(xù)續(xù)）

（4）誰能試著讀讀這名話，注意要讀出激動的語氣。

小結(jié)：對，同學(xué)每一滴進步，都會讓老師感動莫大的心慰，

這“激動”讓俺們體會到烏老師有一顆“關(guān)心保護”同學(xué)的心。

例（三）出示：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達麗瑪

的眼睛走了神。

（1）說說自身體會到什么？

（2）“發(fā)現(xiàn)”可以看出烏老師什么？

（3）指導(dǎo)朗讀。（要讀出自身的體會與感受）

例（四）出示：烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自身身邊，像是對

著42位同學(xué)，又開始講課了。

（1）你是怎樣理解這句話的？（說說自身的感受。）

（2）“42雙眼睛”是什么意思？

（3）說說“給1個人上課和給42個人上課有什么不同？”

（4）小結(jié)：烏老師寧愿自身上兩次課，多辛苦一些，也要

協(xié)助達麗瑪把上課時因走神而沒學(xué)的課，這是一個多么好的老師

??！誰能把自身的感受與體會用朗讀表達出來嗎？

五、理解中心句

剛才，各小組都抓住描寫烏老師的重點句子進行品讀討論，

讓大家感受了烏老師是一個關(guān)心保護同學(xué)的好老師。

在第一節(jié)課時，有很多同學(xué)對__的最后一句不理解，

出示：“春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機。

春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪?shù)男睦??！?/p>

現(xiàn)在俺們再讀讀這句話，看看是不是可以讀懂了？

1、由讀這句話，說說自身的體會。

2、論：這兩個“春天的雨點”各指什么？為什么春天的雨

點會落的達麗瑪?shù)男睦?？（第一個是指大自然的雨點，能使萬物

生長，第二個是像老師對同學(xué)的關(guān)心保護，而達麗瑪就像小草一

樣，在老師的關(guān)愛下能茁壯生長。）板書：萬物生長

小結(jié)：烏漢娜老師對同學(xué)的關(guān)心保護就好像春雨一樣，滋潤

著達麗瑪?shù)男奶?，使達麗瑪也能像草原上表草一樣茁壯生長。板

書：（畫小雨）茁壯生長

板書：

烏漢娜-------關(guān)心保護

︱︱︱︱

春天的雨點-------萬物生長

︱︱︱︱

達麗瑪-------------茁壯生長

（知錯就改）

《春天的雨點》教案2

一、教學(xué)目標

1、學(xué)會運用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法、

2、學(xué)會12個生字，理解21個詞語的意思，能根據(jù)問題理

解指定句子的意思，能說出文中兩處省略號的用法、

3、能根據(jù)課后作業(yè)第3題的提示，給課文分段、

4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護、

二、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：運用讀書記號閱讀課文，理解課文中描寫人物語

言，行動和心理的詞句、

教學(xué)難點：理解課文最后的點題之語、

三、教學(xué)準備

投影片、

四、教學(xué)時間：3課時

第1課時

（一）教學(xué)目標

1、運用讀書記號預(yù)習(xí)課文、

2、學(xué)習(xí)生字新詞、

3、通讀課文，初步感受老師對學(xué)生的關(guān)心，愛護、

（二）教學(xué)過程

1、古詩導(dǎo)人，揭示課題、

（1）師生齊誦杜甫的'《春夜喜雨》（四句），感受春雨的

美好、

（2）揭示課題、古往今來，贊美春雨，贊美春天的詩篇舉

不勝、今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢

2、自學(xué)課文、要求：

（1）通讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號、

（2）聯(lián)系上下文或運用學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)生字新詞、

（3）想想課文主要寫了誰的什么事、

3，檢查自學(xué)情況、

（1）出示生字新詞，讓學(xué)生自主地讀讀，議議，記記、

教師點撥重點：

字音：竭誓，唇（翹舌音）

字形：誓（上半部分是"折"）補，袍，襟（均是衣字旁）

提出不理解的詞語，酌情處理、

（2）逐段讀課文（正音），說說每個自然段的大意、

（3）課文主要寫了誰（烏漢娜和達麗瑪）她們之間發(fā)生什

么事（板書：發(fā)現(xiàn)補課護送）

4、根據(jù)板書提示給課文分段，討論交流、

5、作業(yè)、

（1）抄寫詞語、

（2）熟讀課文、

第2課時

（一）教學(xué)目標

1、運用讀書記號學(xué)習(xí)第一，二段

2、根據(jù)問題理解重點句的意思，能說出文中省略號的用法

3、感情朗讀課文

（二）教學(xué)過程

1、學(xué)習(xí)第一段

上課的時候發(fā)生了一件什么事

（1）自由讀第一段，想想你讀懂了什么用"……"做好讀書

記號

（2）交流，重點理解以下幾點：

①"走神"什么意思文中哪句話告訴我們達麗瑪上課走神了

②老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達麗瑪這雙走神的眼睛，說

明了什么

③想象：被發(fā)現(xiàn)后，達麗瑪會想些什么

（3）你覺得怎樣才能讀出達麗瑪此時的心情烏漢娜老師的

話又該怎么讀指導(dǎo)朗讀、

2、學(xué)習(xí)第二段、

放學(xué)后，烏漢娜老師是怎樣給達麗瑪補課的達麗瑪是怎樣聽

講的

（1）自由讀第二段，質(zhì)疑問難，并用"——"做好讀書記號、

（2）交流：你有哪些不理解或是認為值得研究的問題、

（3）梳理問題后，再次自學(xué)，嘗試解決、

（4）討論釋疑，相機理解重點句的意思，指導(dǎo)朗讀、

①達麗瑪望著老師嚴肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓

心跑向大草原了、（"發(fā)誓"在這里指什么想象一下，達麗瑪?shù)氖?/p>

言是什么感情朗讀第3自然段、）

②"你沒看見閃電嗎沒聽見雷聲嗎"烏老師問、達麗瑪搖搖

頭、（達麗瑪為什么"沒看見閃電"，"沒聽見雷聲"）

③"哦，達麗瑪……你會學(xué)好的，我放心了……、"（這里的

省略號表示什么意思烏漢娜老師為什么那么激動）

3、感情朗讀第·一，二段、

（1）自由準備、

（2）分角色朗讀，評議、

第3課時

（一）教學(xué)目標

1、運用讀書記號學(xué)習(xí)第三段，深化總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法、

2，看圖想象說話，進一步感受教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護、

3、質(zhì)疑問難，重點理解最后的點題之語、

（二）教學(xué)過程

1、感情朗讀第一，二段

2、看圖學(xué)文，想象說話

（1）（投影課文插圖）說說圖上畫的是什么

（2）課文中哪些句子是描寫這幅圖的內(nèi)容的用"……"劃下

來，反復(fù)讀

（3）聯(lián)系上下文，看圖想象，在送的路上發(fā)生了些什么事

師生倆會怎么說，怎么做

3、默讀第三段，思考，讀懂了什么還有哪些疑問分別做好

讀書記號

4、交流中引導(dǎo)理解：

（1）達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老

師的背影在蒙蒙細雨中遠去……

①這里的省略號省略了什么

②望著老師的背影，達麗瑪會想些什么寫一寫，讀一讀

（2）春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機、

春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪心里、

①兩個"春天的雨"有什么不同

②小結(jié)：在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生、同樣，在烏

漢娜老師的關(guān)心、愛護下，達麗瑪進步成長起來、廣大教師正是

以春雨般"潤物細無聲"的精神培養(yǎng)著祖國的新一代，新一代才得

以茁壯成長

5、回顧學(xué)習(xí)方法，規(guī)范一些常用的讀書記號

提出做讀書記號的疑難問題，組織學(xué)生交流經(jīng)驗（如記什么，

記在哪兒，怎么記等、）

6、作業(yè)：

（1）聽寫詞語

（2）完成部分課堂作業(yè)

板書：

11、春天的雨點

達麗瑪烏漢娜

（知錯，專心）關(guān)心愛護

走神發(fā)現(xiàn)

發(fā)誓，專心補課，驚奇

摸著，依在解開，摟在，送

感激

望著，護送轉(zhuǎn)身，走

《春天的雨點》教案3

教學(xué)目標

能力目標：

學(xué)會運用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法。

知識目標：

學(xué)會12個生字，理解21個詞語的意思。

情感目標：

懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護。

教學(xué)重點

1.運用讀書記號閱讀課文。

2.理解課文中描寫人物語言、行動和心理的詞句。

教學(xué)過程

一、古詩導(dǎo)入。

1.大家都已學(xué)過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎?

2.揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。

今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢?

二、自學(xué)課文，并檢查自學(xué)情況。

(一)自學(xué)課文要求：

1.自由朗讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號。

2.聯(lián)系上下文或運用工具學(xué)習(xí)生字新詞。

3.想想課文主要寫了誰的什么事。

(二)檢查自學(xué)情況：

1.出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。

師點撥重點：

唇(chún)，不能讀成chén(晨)竭(念jié，不念jí)

2.提出不理解的詞句，酌情處理。

3.課文主要寫了誰?她們之間發(fā)生了什么事?

三、給課文分段。

我們在第七冊已經(jīng)學(xué)過了好幾種給課文分段的方法，還記得

嗎?

請自選一種分段方法給課文分段

按事情發(fā)展順序給課文分段;

按時間變換順序給課文分段;

按地點變換順序給課文分段;

四、學(xué)習(xí)第一段。

1.自由朗讀第一段。

2.我們來看一下，在上課時的教室里，發(fā)生了什么事呢?(或

上課時達麗瑪怎么樣?)

(達麗瑪上課沒認真聽，被烏罕娜老師發(fā)現(xiàn)。)

3.烏罕娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?

(烏罕娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼

睛。)(小黑板出示)

(1)理解走了神：精神不集中，注意力分散。

(2)課文哪些句子寫達麗瑪走了神?理解游蕩。

(3)用哪個詞把前后兩部分連接起來的?表明這句話是什么

關(guān)系?

(4)理解：發(fā)現(xiàn)，你從中獲得什么啟發(fā)?

4.被發(fā)現(xiàn)后，達麗瑪會想些什么呢?

五、學(xué)習(xí)第二段。

1.指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)思考：

給達麗瑪補課時，烏罕娜老師是怎樣做呢?

2.達麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢?

(達麗瑪望著老師嚴肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心

跑向大草原了。)

(1)理解發(fā)誓：莊嚴地說出表示決心的話

(2)如果現(xiàn)在你是達麗瑪，你會怎樣發(fā)誓呢?

(3)達麗瑪為什么要發(fā)誓呢?

(烏罕娜老師發(fā)現(xiàn)達麗瑪走了神，用提問來證實后，并沒有

批評她，而是放學(xué)后給她補課。雖然只是給達麗瑪一人上課，烏

老師卻同樣嚴肅認真，這種教育方式深深地感動了達麗瑪，她不

僅認識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要發(fā)誓。)

(4)達麗瑪又是怎樣做的呢?

(她把老師講的每一句話都印在心里。)

印什么意思，能換成什么呢?

3.正因為達麗瑪這么認真地聽課，所以外面下雨了，她也沒

有發(fā)現(xiàn)。

4.指名讀，再齊讀。

5.達麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢?

(老師，我只聽見您給我講課。是的，她只聽到老師沙啞的

嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?)(小黑板

出示)

(1)從這句話可以看出達麗瑪聽課時怎樣?

從哪里看出?三個只字可以看出。

(2)從沙啞的嗓音和發(fā)干的嘴唇，可以看出烏老師當時怎樣?

6.正是這樣疲勞的烏老師，當她得知達麗瑪聽課時，沒看見

閃電，沒聽見雷聲，時心里怎樣?(激動)

7.為什么這么激動?

8.分角色朗讀，體會達麗瑪?shù)膶Ｐ呐c烏老師的激動。

六、鞏固練習(xí)。

至于烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的事，我們下堂課再來學(xué)

習(xí)?，F(xiàn)在，老師要看看大家，是否把這堂的知識都掌握了。

1.填空(不重復(fù)，盡量用本課學(xué)過的詞語)。

()的眼睛()的眼睛()的眼睛

()的春雨()的春雨()的春雨

()的面容()的面容()的面容

2.聯(lián)系上下文解釋詞語。

游蕩：

_______________________________________________________

_____

走神：

_______________________________________________________

_____

竭力：

_______________________________________________________

_____

發(fā)誓：

_______________________________________________________

_____

3.判斷對下列句子的理解是否正確，正確的打√，錯誤的打

×。

(1)達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師

烏罕娜，但是她的心卻跟著春風一起，游蕩到大草原上去了。達

麗瑪?shù)纱笱劬ν蠋熓枪室庋b給老師看的，為是的不讓老師發(fā)

現(xiàn)她思想開小差。()

(2)達麗瑪，這個問題你來回答。烏罕娜老師從四十二雙眼

睛里，發(fā)現(xiàn)了達麗瑪這雙溜了號的眼睛。烏老師能從那么多同學(xué)

中發(fā)現(xiàn)達麗瑪走了神，是因為她上課時特別注意達麗瑪。()

(3)達麗瑪坐下來，竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。這句話

是寫達麗瑪為自己做錯了事，給老師添麻煩悔恨極了的心情。()

(4)老師，下雨了!她驚奇地說。達麗瑪之所以感到驚奇是因

為草原上春天下雨極為罕見。()

板書設(shè)計：

春天的雨點

達麗瑪烏罕娜老師

上課時走神發(fā)現(xiàn)

補課時發(fā)誓補課

專心放心

護送時感激護送

知錯就改關(guān)心愛護

《春天的雨點》教案4

教學(xué)目標：

1、學(xué)會9個生字，讀寫“補課、褐力”等詞語，理解“竭

力、發(fā)誓”等詞語的意思。

2、學(xué)會運用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法，通過理解重點句從

而理解課文。

3、能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。

4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對學(xué)生關(guān)心和愛護。

教學(xué)重點：

抓住重點句理解課文

教學(xué)難點：

理解重點句的內(nèi)涵

教學(xué)準備：

錄音、課件。

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題

1、讀題。

2、師：《春天的雨點》是一個發(fā)生在內(nèi)蒙古草原上的故事，

請大家聽一聽課文錄音，想一想課文主要講什么事？

3、播放課文錄音。（示課件）

二、交代本堂課目標：（示課件）

1、學(xué)習(xí)生字、詞語；

2、按“發(fā)現(xiàn)—補課—護送”的思路把課文分為3段；

3、用做讀書記號的方法找出并讀懂課文中寫烏漢娜老師的

句子。

4、完成部分作業(yè)。

三、教學(xué)生字、詞語，分段

1、生字、詞語。（示課件）

2、說說課文主要寫了什么事？

3、討論分段。

四、學(xué)習(xí)課文中寫課文中寫烏漢娜老師的句子

1、師：同學(xué)們，你們在平時上課時有沒有跟達麗瑪類似的

情況？當達麗瑪走神以后，老師是怎樣對待她的？你認為烏漢娜

老師是怎樣一個人？——（板書：關(guān)心愛護學(xué)生）下面我們分組

學(xué)習(xí)先把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句

子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認為這是重點句。

在共同討論的基礎(chǔ)上進行交流。

2、分學(xué)習(xí)小組朗讀、討論、分析重點詞句。

五、匯報交流（抓住重點句進行探討學(xué)習(xí)）

1、組內(nèi)推選一個同學(xué)朗讀重點句，選一位同學(xué)做說明理由，

另兩位同學(xué)進行補充。（示課件）

例：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達麗瑪?shù)难劬ψ吡?/p>

神。

①、找句子（我找的句子在77頁第2自然段第1行）

②、讀句子

③、想句子。說一說怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”這說明了什

么呢？

④、證明，說理由。從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個怎

樣的老師。

指導(dǎo)朗讀。

2、按照上面的學(xué)習(xí)方法分析、朗讀重點句子。

六、總結(jié)

七、作業(yè)

1、抄寫生字

2、完成課堂作業(yè)1、2、3

板書設(shè)計：

春天的雨點

烏漢娜→關(guān)心愛護→達麗瑪

發(fā)現(xiàn)→補課→護送

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、說說烏漢娜是個怎樣的老師？

2、你是怎樣體會到的？

二、感悟達麗瑪?shù)钠焚|(zhì)

1、朗讀全文。

2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：“達麗瑪是個怎樣的孩子？”

（知錯就改）

3、用“～～～”劃出最能看出達麗瑪知錯就改的句子進行

研究、感悟、交流。

例：①放學(xué)后，孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去，達麗瑪

低著頭走進了辦公室。

a.從什么地方看出達麗瑪知錯了？

b.達麗瑪?shù)椭^走進辦公室，她心里在想些什么？

c.指導(dǎo)朗讀。

②達麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓

心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。

a.“發(fā)誓”什么意思？

b.達麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>

c.你從達麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>

d.說說自己在什么時候發(fā)過什么誓？

e.指導(dǎo)朗讀。

③她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注

意到隆隆的春雷聲！

a.句式改變，給句子個說法。

b.達麗瑪只看見，沒有看見。

c.從這句中感悟到什么？

d.指導(dǎo)朗讀。

三、領(lǐng)悟題意

1、課題中“春天的雨點”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次？

2、怎樣來理解“春天的雨點”？

3、為什么說春天的雨點會落在達麗瑪?shù)男睦铮?/p>

（感受老師的愛猶如春雨一般，滋潤著孩子的心里，使新一

代茁壯成長）

四、指導(dǎo)全文有感情地朗讀

五、小結(jié)

六、作業(yè)

1、熟課文。

2、完成課后作業(yè)4、5、6題。

《春天的雨點》教案5

教學(xué)目標：

1、認識15個生字，會寫11個生字，掌握沙啞、飄灑、疲

勞等詞。

2、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容，體會師生間真摯的感情。

3、理解課題春天的雨點。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生理解課后最后一段，懂得春天的雨點的深刻含義。

課時安排：二課時

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，識認生字。

2、再讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。

3、熟讀課文，理解內(nèi)容，體會師生之間真摯的感情。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)課：

今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，板書春天的雨點。

二、初讀課文，認識生字、詞。

1、自由讀課文，讀準字音，認清字形，用喜歡的方法認識

文中生字。

2、檢測學(xué)生認字情況，重點檢測：跪、竭、朦朧、蓬。

三、書讀課文，理解內(nèi)容。

1、再讀課文，將課文讀通讀順。

2、略讀課文，說說課文寫了幾件事？

3、試著給課文分段，說說每段的意思。

4、仔細讀課文，說說那一部分對你感受最深，為什么？

找出描寫烏罕娜老師言行的語句，邊讀邊體會老師對學(xué)生的

關(guān)心和愛護。

結(jié)合課文21段，讓學(xué)生體會老師的用意，感受老師的以后，

達麗瑪是怎么做的？（師通過指導(dǎo)朗讀，是學(xué)生體會師生之間的

愛。）

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

第二課時

課時目標：

1、進一步朗讀課文，理解課題春天的雨點，聯(lián)系自己感受

師生之愛。

2、指導(dǎo)寫生字。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、直揭課題

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《春天的雨點》。

二、感情朗讀，回顧內(nèi)容。

1、有感情地朗讀全文。

2、重點引導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一段，討論春天的雨點涵義？

三、拓展與延伸

1、學(xué)完課文，你有什么要說的？

2、說一說在你的身上有沒有發(fā)生過類似這樣的事情？

四、指導(dǎo)寫生字

1、觀察生字，說說那些字容易寫錯。

2、重點指導(dǎo)：蒙（不要少寫一橫）、忍（心字頭上一把刀）、

蓬（上下結(jié)構(gòu)）

3、完成語文天地中的抄一抄。

五、總結(jié)，布置作業(yè)。

《春天的雨點》教案6

第一課時

教學(xué)目標：

讀懂課文內(nèi)容，體會師生間真摯的情感。并通過多種形式的

朗讀表達出自己的感悟，進一步理解課題“春天的雨點”的含義。

教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，通過多種形式的朗讀表達出自己

的感悟，體會師生間真摯的情感。

教學(xué)難點：理解課題“春天的雨點”的含義。

一、看到《春天的雨點》這個題目，你有什么疑問嗎？

（這篇課文是寫春天的雨點嗎？）（我預(yù)習(xí)了課文，是寫達

麗瑪和老師之間發(fā)生的故事，可不知為什么課題是《春天的雨

點》？）帶著大家的疑問，我們一起走進這個春雨綿綿的春天，

看看達麗瑪和老師之間到底發(fā)生了什么事？一起討論課題《春天

的雨點》是不是合適？

二、自讀探究。

1、請你用自己喜歡的方式讀文，并根據(jù)事情的發(fā)展順序給

__分一下部分。（交流：共分四個部分，第一部分1-5；第二部

分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）

2、請用精練的話概括每一部分的意思。（小組內(nèi)交流）

3、集體交流：這篇__哪一些部分最讓你感動？找出來并讀

一讀，再說說令你感動的原因。（生：22段并說出自己感動的

原因是體會到師生之間深厚的感情，此刻教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解

“春天的雨點”的深刻含義：真摯、淳樸、深厚的師生情就像綿

綿的春雨滋潤著師生的心田，使人感到溫暖、感動，并為擁有這

樣的愛感到欣慰、幸?！?。）此時，讓我們一起吟頌《春夜喜

雨》再次體會春雨的珍貴。

三、借著達麗瑪和老師的濃濃深情，我們也談?wù)勛约汉屠蠋?/p>

之間發(fā)生的故事吧?。ㄉ?lián)系自己談一談老師對學(xué)生的關(guān)愛。）

四、再讀課文，升華感悟。帶著我們感受的愛再讀課文中最

讓你感動的那一部分，讀出濃濃的師生情誼，讀出春雨的甜美和

珍貴。

五、作業(yè)超市：

1、摘抄課文中最令自己感動的語句。

2、收集有關(guān)《師生情》的故事，并講給組內(nèi)同學(xué)聽。

3、給老師寫寫悄悄話。

第二課時

教學(xué)目標：學(xué)習(xí)本課生字，積累好詞好句。

教學(xué)重點：多音字的運用和易錯字的識記。

教學(xué)難點：易錯字的識記。

教學(xué)準備：生字詞卡片、積累本。

一、出示卡片：認讀生字詞。

二、自學(xué)本課生字。（師鼓勵大家運用多種方法識字、讀準

字音，認清字形）

三、啄木鳥工作室：

1、讀音易錯的字。

2、字形易錯的字。多種形式的練習(xí)鞏固學(xué)生對生字的記憶。

四、積累好詞、好句。

五、回顧課文：

1、春天的雨點指的是什么？

2、課文講述什么時間、什么地方的哪幾件事？誰是主要人

物？（生回顧再次感悟師生之間的情誼）

六、擴展：與達麗瑪相比想想自己今后該如何努力？

《春天的雨點》教案7

教材分析

《春天的雨點》是義務(wù)教材第八冊第四單元的一篇寫人記敘

文。__記敘了烏漢娜老師為上課走神的同學(xué)達麗瑪補課并護送她

回家的事，贊揚了烏漢娜老師關(guān)心保護這位同學(xué)的祟高的職業(yè)道

德。全文按事情的發(fā)展順序分兩條思路寫。一為達麗瑪“走神”

——“知錯后悔”——“發(fā)誓”——“專心”。二為烏漢娜老師

“發(fā)現(xiàn)”、“補課”——“放心”——“護送”。兩者互為因果，

相輔相成。__對烏漢娜老師這個主要人物，主要是通過外在行為、

語言、神態(tài)的描述，她的思想認識、心理活動沒有提和。要讓同

學(xué)感受烏漢娜老師的優(yōu)秀品質(zhì)有一定難度，在教學(xué)時，只能根據(jù)

描寫烏漢娜老師的己知句子，去推測、體會老師對同學(xué)的愛。

再從整個單元來看，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容是單元的

閱讀訓(xùn)練重點?！洞禾斓挠挈c》是本單元的最后一篇__，還應(yīng)進

一步落實這一訓(xùn)練點?；诮滩牡奶攸c和單元閱讀訓(xùn)練重點，__

的重點應(yīng)是抓住描述烏漢娜老師的有關(guān)句子來了解烏漢娜老師

的內(nèi)心世界，感受教師的優(yōu)秀品質(zhì)，并懂得學(xué)習(xí)要專心致志。同

時，文中對達麗瑪神態(tài)、語言、心理活動的描述也不容忽視。達

麗瑪從走神一專心致志聽講這一變化的過程恰恰具體地反映了

漢娜老師付出的愛發(fā)生的巨大作用。__的難點是課文結(jié)尾局部的

理解。它以散文的筆調(diào)，以象征、比喻的手法點出主題、總結(jié)全

文，含義深刻，在教學(xué)時可把第三大段作為突破口，設(shè)計訓(xùn)練，

發(fā)展思維，陶冶情感。

根據(jù)以上的分析和同學(xué)知識水平，我將分三課時進行教學(xué)，

并分別制訂了以下的教學(xué)目標。

第1課時：(1)學(xué)會12個生字，理解有關(guān)詞語的意思。(2)

能按課后習(xí)題3的提示給課文分段。(3)讀通課文，了解__大意。

第2課時：(1)理解課后習(xí)題2的有關(guān)句子，能說出文中兩

處省略號的作用。(2)能劃出最能表示烏漢娜老師關(guān)心保護同學(xué)

的句子，體會教師的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得學(xué)習(xí)要專心致志。(3)有感

情地朗讀重點句子以和烏漢娜老師和達麗瑪?shù)膶υ挕?/p>

第3課時：(1)鞏固生字詞語。(2)進一步感受老師對同學(xué)的

愛，了解本課的寫作方法。(3)有感情地朗讀全文。

下面我說說第二課時的教學(xué)情況。本課時的教學(xué)重點抓住描

寫烏漢娜老師的句子，感受她對同學(xué)的愛，懂得學(xué)習(xí)要專心致志。

教學(xué)難點

理解“春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機。

春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪心里?！?/p>

教法

以讀代講法，讀寫結(jié)合，舉一反三等方法。

學(xué)法

指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會在自學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題一提出問題一考慮、討

論問題一解決問題的學(xué)習(xí)方法。以和帶題求解自學(xué)法(談?wù)?、?/p>

劃、議議、讀讀)。

教學(xué)流程

一、情境法導(dǎo)課

這篇__的題材切近同學(xué)的實際，有極大一局部同學(xué)有過達麗

瑪一樣的經(jīng)歷。因此課伊始我對同學(xué)說：“同學(xué)們，這節(jié)課，我

們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《春天的雨點》。哪些同學(xué)有過達麗瑪類似的情況?

下面我們把自身當作達麗瑪來學(xué)習(xí)課文?！边@樣導(dǎo)課，可以喚起

同學(xué)的回憶，引起同學(xué)對__人物的關(guān)注，使他們進入最佳的情緒

狀態(tài)。

二、目標導(dǎo)向

向同學(xué)交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以防止隨意性和盲目性，

同時有利于激發(fā)同學(xué)的主動性和積極性。

三、實施目標

這一環(huán)節(jié)是影響目標達成度的關(guān)鍵，我以循序漸進為原則，

準備分三步進行教學(xué)。

(一)示范質(zhì)疑(學(xué)習(xí)一、二自然段)

教師打開幻燈，出示自學(xué)提綱：1．劃出最能表示烏漢娜老

師關(guān)心保護同學(xué)的句子，并說說你從這些句子中體會到什么。

2．達麗瑪?shù)纳駪B(tài)如何?她當時怎么想?讓同學(xué)通過讀讀、劃劃、

想想完成自學(xué)，再用議議的方式進行檢測交流。疑是思維的開始，

要發(fā)展同學(xué)的自學(xué)能力首先要培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力，而質(zhì)疑能力

的培養(yǎng)要經(jīng)歷教師從扶一放、同學(xué)從仿——創(chuàng)的過程，教師出示

問題，示范質(zhì)疑，讓同學(xué)有路可循，為第二步的學(xué)習(xí)質(zhì)疑作好鋪

墊。

(二)學(xué)習(xí)質(zhì)疑(理解課文三、四自然段)

我先讓同學(xué)快速默讀課文，了解烏漢娜老師是如何給達麗補

課的，接著讓同學(xué)模仿第一段的自學(xué)問題，給自身、同學(xué)們提出

問題，師生經(jīng)過篩選補充，教師用幻燈出示自學(xué)提示：1．“用

——”劃出最能表示烏漢娜老師關(guān)心保護同學(xué)的句子。并說說你

從這些句子中體會到什么。2．達麗瑪是怎么想?怎么做的?同學(xué)

帶著問題繼續(xù)用讀讀、劃劃、想想、議議的學(xué)法自學(xué)第二大段。

最后師生交流。

在交流問題2時，插了進有感情朗讀訓(xùn)練?！斑_麗瑪望著老

師嚴肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了?！?/p>

這個句子是值得深究的一個句子；為了讓同學(xué)真正理解其中的意

思。我分四步進行。一讀句子想：這句話圍繞哪個詞來寫；二讀，

這句子圍繞“發(fā)誓”寫了什么內(nèi)容?三讀，這句子表達了達麗瑪

怎樣的情感。通過讀讀、想想、議議讓同學(xué)懂得達麗瑪之所以決

心要專心致志地聽課是烏漢娜的行為、精神感動了她，在這基礎(chǔ)

‘上，再要求同學(xué)將自身的理解融入聲音讀出來，即四讀。

達麗瑪是怎么做呢?這個問題__沒有正面敘述，而是通過烏

漢娜老師和達麗瑪之間的對話表示出來的。教學(xué)時．她倆的對話

我采用以讀代講法；指名分角色朗讀，教師隨機指導(dǎo)、同學(xué)和時

矯正；優(yōu)生示范讀；自由讀；檢測性指名分角色讀，在有層次的

反復(fù)朗讀中，讓同學(xué)懂得烏漢娜為了達麗瑪?shù)倪M步激動不已，她

覺得自身偽努力有了收效，從而感受老師對同學(xué)的那份真誠的

愛，同時也讓同學(xué)明確其中的作用。

這一環(huán)節(jié)是“扶”的過程，讓同學(xué)模仿質(zhì)疑，質(zhì)疑后師生討

論、篩選、補充問題，充沛地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同學(xué)的主體

作用。同時，有利同學(xué)在具體。實踐中悟出學(xué)法。

(三)運用學(xué)法。(自學(xué)第五自然段)。

1．分小小組自學(xué)第三大段。自學(xué)后質(zhì)疑；釋疑。(簡單的問

題小組解決，不能解決的自學(xué)后向老師質(zhì)疑。)同學(xué)自學(xué)時教師

一定要巡視指導(dǎo)，和時掌握同學(xué)的自學(xué)情況，適時加以點撥，提

醒同學(xué)抓住可疑標點，不理解句子，結(jié)合課題，文中內(nèi)容加以質(zhì)

疑。

2．同學(xué)質(zhì)疑，師生釋疑。

重點解決第三段中“……”的作用和課文結(jié)尾兩句話的含義。

文中的“……”表示達麗瑪對老師的感激之情語意未盡。為

了讓同學(xué)理解其含義，我先創(chuàng)設(shè)情境，打開幻燈，指著“達麗瑪”

敘述：假如這就是你，旁邊是你的老師。有那么一天，你落下了

課，放學(xué)后老師為你補課。補充課，天色已晚，老師不放心就護

送你回家。天下著毛毛細雨，老師解開衣襟把你摟在懷里，雖然

是春寒料峭，可是你卻感到—陣陣溫暖。到了家，老師渾身濕透

了。你摸著自身干燥的衣服，望著老師的背影漸漸遠去，你此時

此刻是怎么想的呢?同學(xué)練筆，寫后講評。同學(xué)學(xué)習(xí)了一、二段

后，對老師的優(yōu)秀品質(zhì)有了較深的感受，在這基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，

讓同學(xué)練筆，這是讀的延續(xù)、深化、升華，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，

同時把同學(xué)的情感推向高潮，引起共鳴，為最終突破難點，作好

情感的準備。

教師因勢利導(dǎo)組織討論：春天的雨點指的是什么?草原上勃

勃生機又象征著什么?最后教師小結(jié)：教師對同學(xué)的愛猶如春天

的雨點。達麗瑪在愛的澆灌下，像草原上的春草一般，萌發(fā)出勃

勃生機，天天向上，茁壯生長。

四、總結(jié)全文，質(zhì)疑問難

引導(dǎo)同學(xué)回顧全文，從知識方面、學(xué)法、情感方面讀讀自身

的收獲以和疑惑之處，其目的是強化目標達成度，提高課堂效率。

五、作業(yè)檢測

作業(yè)是根據(jù)第2課時的第1、2兩個目標而設(shè)計的，旨在通

過練習(xí)鞏固所學(xué)的知識。

《春天的雨點》教案8

學(xué)習(xí)目標：

1、學(xué)會9個生字，讀寫“補課、褐力”等詞語，理解“竭

力、發(fā)誓”等詞語的意思。

2、學(xué)會運用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法，通過理解重點句從

而理解課文。

3、能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。

4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對學(xué)生關(guān)心和愛護。

學(xué)習(xí)重、難點：

重點：抓住重點句理解課文

難點：理解重點句的內(nèi)涵

教學(xué)準備：錄音

教學(xué)時間：二教時

學(xué)習(xí)過程：

第一教時

學(xué)習(xí)要點：通過自學(xué)課文，做讀書記號，通過理解重點詞句

從而理解烏漢娜的關(guān)心愛護學(xué)生的品格。

一、揭題：

1、讀題。

二、聽錄音朗讀課文。

1、聽一聽，課文主要講什么事的呢?邊聽邊在每個自然段前

面標上標上序號。圈出生字、新詞。

2、分段，按“發(fā)現(xiàn)、補課、護送”的思路把課文分成三大

段。

3、教學(xué)生字：a.讀一讀，檢查。

b.自己送一兩個認為難寫的字，寫一寫(誓、竭)

三、自讀課文。

1、請同學(xué)自己再讀一遍課文，用“——”劃出不理解的詞

語和句子。平時在讀書時遇到不理解的詞語是怎么解決?(，聯(lián)系

上下文)讀完課文后，把不理解的地方運用這些方法解決，如果

還不能解決，我們共同來研究。

2、討論不理解的地方。

3、老師也有不理解的地方，課文主要寫烏漢娜老師關(guān)心愛

護學(xué)生，為什么要以《春天的雨點》為題目呢?不過這個問題等

我們學(xué)了課文自然而然就明白了。

四、分學(xué)習(xí)小組。

1、分組。

2、分工(自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)

心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認為這

是重點句，在共同討論的基礎(chǔ)上，重點選擇一個重點句進行研

究。)

3、組內(nèi)推選一個同學(xué)朗讀重點句，選一位同學(xué)做說明理由，

另兩位同學(xué)進行補充。)

4、匯報交流(抓住重點句進行探討學(xué)習(xí))。

例(一)烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達麗瑪?shù)难劬ψ?/p>

了神。

①說理由。

②說一說怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”說明了什么呢?

③從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師。

④指導(dǎo)朗讀。

(二)“烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊，像是對著42位

學(xué)生，又開始講課了?！?/p>

①說理由。

②你是從什么地方看出烏漢娜老師關(guān)心愛護學(xué)生的?

③朗讀指導(dǎo)。

(三)烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達

麗瑪……你會學(xué)好，我放心了……”

①說理由。

②從什么地方看出烏漢娜老師的疲勞?

③這兩處的省略號表示什么意思?

④后一個省略號省略了什么?烏漢娜老師怎么想的?

⑤指導(dǎo)朗讀。

(四)21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗

瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。

①說理由。

②從哪些詞語中體會到的。

③指導(dǎo)朗讀。

五、總結(jié)。

六、作業(yè)：①抄寫生字

②完成課堂作業(yè)1、2、3

《春天的雨點》教案9

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀課文，入情入境地品讀課文，感受老師對學(xué)生無私

的愛，激發(fā)學(xué)生對老師熱愛之情。

3、理解課題“春天的雨點”。

讀3個字。

教學(xué)重點：默讀課文，入情入境地品讀課文，感受老師對學(xué)

生無私的愛，激發(fā)學(xué)生對老師熱愛之情。

教學(xué)難點：理解課題“春天的雨點”。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《春天的雨點》這篇課文，誰能告訴大家

課文寫了烏罕娜老師和達麗瑪之間發(fā)生了幾件事？（師板書）同

學(xué)們，有這樣一種說法：“眼睛是心靈的窗戶”，從一個人的眼

神里就能透視他的心靈。這節(jié)課，讓我們走進草原，透過達麗瑪

的眼睛去探究她的內(nèi)心世界。齊讀課題。

學(xué)課文。

1、在這個生機勃勃的春天里，達麗瑪眼睛看到了什么？快

速瀏覽課文，從文中找出這五句話，用“——”把它畫出來。師

出示投影：

（1）達麗瑪坐在教師里的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛正看

著老師。

（2）達麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。

（3）她望著老師善良的面容、認真的表情，心中暗暗發(fā)誓：

再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。

（4）補課完畢，她才看到窗外正飄灑著細細的雨絲。

（5）達麗瑪摸著自己干干的衣服，望著細雨中老師的背影。

二、學(xué)生小組內(nèi)探究

1.這五句話中只有一句話寫了達麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，哪一句？

幻燈片出示：她望著老師善良的面容、認真的表情，心中暗暗發(fā)

誓：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……

（1）什么叫發(fā)誓？（莊嚴的說出表示決心的話）你用表示

決心的語氣讀一讀

（2）達麗瑪為什么要發(fā)誓？（知道自己錯了；看到老師沒

有批評自己，而是耐心為自己講課，很受感動）

2.指名讀：達麗瑪坐在教師里的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛

正看著烏罕娜，但是，她的心正和春風一起，游蕩在草原上：噢，

我那雪團似的小羊羔兒，在撞著羊媽媽的奶頭跪著吃奶吧？我那

剛拱出犄角的小牛犢兒，又在互相頂架吧？我那黑油油的叭兒狗

正在追趕鷹映在地上的影子吧？

3.幻燈片出示：師引讀：她望著老師善良的面容、認真的表

情，心中暗暗發(fā)誓：生續(xù)讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原

了……

4.出示幻燈片：達麗瑪聽出來了，老師的嗓子沙啞了。達麗

瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。她會想些什么？

返回到：師：她望著老師善良的面容、認真的表情，心中暗

暗發(fā)誓：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……引讀：達麗瑪

聽出來了，老師的嗓子沙啞了。女生讀：再也不能在課堂上讓心

跑向大草原了……引讀：達麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。男

生讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……引讀：她望著老

師善良的面容、認真的表情，心中暗暗發(fā)誓。生齊讀：再也不能

在課堂上讓心跑向大草原了……

4.一個對孩子負有高度責任心的好老師啊，達麗瑪把老師的

每一句話都印在了心里。出示：補課完畢，她才看到窗外正飄灑

著細細的雨絲.

（1）她心里會想些什么呢？

（2）把我們的感情融到里面讀一讀。（師生分角色讀）

5.當她指導(dǎo)達麗瑪專心聽講，竟然沒有發(fā)現(xiàn)下雨了的時候，

心中異常激動，高興得“忘記了疲勞”,學(xué)生的進步，是烏罕娜

最大的幸福。出示：二十歲的老師解開蒙古袍衣襟，把十歲的孩

子摟在身旁，在綿綿春雨中，送孩子回家。

（1）畫出烏罕娜的動作詞，從中你能體會到什么？

（2）把你感悟讀出來。

老師對孩子的愛，深深打動了達麗瑪?shù)男?，烏罕娜把達麗瑪

送到家門前，扭身走了。達麗瑪摸著自己干干的衣服，望著細雨

中老師的背影，那些她曾經(jīng)上課都在惦念的小羊羔兒、小牛犢兒、

叭兒狗，在她心里已經(jīng)失去了分量，細雨打濕了達麗瑪?shù)念^發(fā)，

她一直望到老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。出示：達麗瑪摸

著自己干干的衣服，望著細雨中老師的背影。細雨打濕了達麗瑪

的頭發(fā)，她一直望到老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。此時此

刻達麗瑪心里會想些什么？

6.老師忘我的工作熱情，對學(xué)生的關(guān)愛猶如春天的雨點兒，

“潤物細無聲”，點點滴滴容進了學(xué)生的心里。綿綿春雨一直下

著。第二天早晨，烏罕娜推開家門，見達麗瑪正高高舉著一把鮮

紅的雨傘，站在綠茸茸的草地上等待著她?？匆娎蠋煶鰜砹耍_

麗瑪?shù)男δ樝蛳窬`開的花朵。這情同姐妹的師生倆會說些什么

呢？

出示圖片：真情流露

2、此時此刻，春天的雨點兒，落在草原上，草原上正萌發(fā)

蓬勃的生機。春天的雨點兒，仿佛也落在了烏罕娜和達麗瑪?shù)男?/p>

里。出示：春天的雨點兒，落在草原上，草原上正萌發(fā)蓬勃的生

機。春天的雨點兒，仿佛也落在了烏罕娜和達麗瑪?shù)男睦铩Ｄ闶?/p>

怎樣理解這一段話的？

（1）學(xué)生發(fā)言

（2）師：春天的雨點兒，落在草原上，草原上正萌發(fā)著勃

勃生機。沐浴在春天的雨露中，草原萬物得以生長；沐浴在辛勤

園丁的愛的陽光下，孩子們正在漸漸張大，幸福的感覺蕩漾在老

師÷孩子們的心里。教師對學(xué)生的愛猶如春天的雨點。達麗瑪在

愛的澆灌下，像草原上的春草一般，萌發(fā)出勃勃生機，天天向上，

茁壯成長。

（3）齊讀。

三.老師的愛就像春雨一樣滋潤著學(xué)生的心田，學(xué)生在點滴

中感受到老師的愛，師生之間的感情是真摯的、深厚的。想一想

你與老師之間有什么感人的故事發(fā)生，簡單地寫一寫吧！

《春天的雨點》教案10

學(xué)習(xí)目標：

1、學(xué)會9個生字，讀寫“補課、褐力”等詞語，理解“竭

力、發(fā)誓”等詞語的意思。

2、學(xué)會運用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法，通過理解重點句從

而理解課文。

3、能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。

4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對學(xué)生關(guān)心和愛護。

學(xué)習(xí)重、難點：

重點：抓住重點句理解課文

難點：理解重點句的內(nèi)涵

教學(xué)準備：錄音

教學(xué)時間：二教時

學(xué)習(xí)過程：

第一教時

學(xué)習(xí)要點：

通過自學(xué)課文，做讀書記號，通過理解重點詞句從而理解烏

漢娜的關(guān)心愛護學(xué)生的品格。

一、揭題：

1、讀題。

二、聽錄音朗讀課文。

1、聽一聽，課文主要講什么事的呢？邊聽邊在每個自然段

前面標上標上序號。圈出生字、新詞。

2、分段，按“發(fā)現(xiàn)、補課、護送”的思路把課文分成三大

段。

3、教學(xué)生字：

a.讀一讀，檢查。

b.自己送一兩個認為難寫的字，寫一寫(誓、竭)

三、自讀課文。

1、請同學(xué)自己再讀一遍課文，用“——”劃出不理解的詞

語和句子。平時在讀書時遇到不理解的詞語是怎么解決？(，聯(lián)

系上下文)讀完課文后，把不理解的地方運用這些方法解決，如

果還不能解決，我們共同來研究。

2、討論不理解的地方。

3、老師也有不理解的地方，課文主要寫烏漢娜老師關(guān)心愛

護學(xué)生，為什么要以《春天的雨點》為題目呢？不過這個問題等

我們學(xué)了課文自然而然就明白了。

四、分學(xué)習(xí)小組。

1、分組。

2、分工(自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)

心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認為這

是重點句，在共同討論的基礎(chǔ)上，重點選擇一個重點句進行研

究。)

3、組內(nèi)推選一個同學(xué)朗讀重點句，選一位同學(xué)做說明理由，

另兩位同學(xué)進行補充。)

4、匯報交流(抓住重點句進行探討學(xué)習(xí))。例

(一)烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達麗瑪?shù)难劬ψ吡?/p>

神。①說理由。②說一說怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”說明了什

么呢？③從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師。④

指導(dǎo)朗讀。

(二)“烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊，像是對著42位

學(xué)生，又開始講課了?！雹僬f理由。②你是從什么地方看出烏

漢娜老師關(guān)心愛護學(xué)生的？③朗讀指導(dǎo)。

(三)烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達

麗瑪……你會學(xué)好，我放心了……”①說理由。②從什么地方

看出烏漢娜老師的疲勞？③這兩處的省略號表示什么意思？

④后一個省略號省略了什么？烏漢娜老師怎么想的？⑤指導(dǎo)朗

讀。

(四)21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗

瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。

①說理由。②從哪些詞語中體會到的。③指導(dǎo)朗讀。

五、總結(jié)。

六、作業(yè)：

①抄寫生字

②完成課堂作業(yè)1、2、3

七、板書：

春天的雨點烏漢娜發(fā)現(xiàn)補課護送(關(guān)心愛護)達麗瑪

第二教時

學(xué)習(xí)要點：

運用學(xué)習(xí)記號，抓住重點句，深入理解感悟達麗瑪知錯就改

的好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、說說烏漢娜是個怎樣的老師？

2、你是怎樣體會到的？

二、感悟達麗瑪?shù)钠焚|(zhì)。

1、朗讀全文。

2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：“達麗瑪是個怎樣的孩子？”

（知錯就改）

3、用“～～～”劃出最能看出達麗瑪知錯就改的句子進行

研究、感悟、交流。

例：①放學(xué)后，孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去，達麗瑪

低著頭走進了辦公室。

a.從什么地方看出達麗瑪知錯了？

b.達麗瑪?shù)椭^走進辦公室，她心里在想些什么？c.指

導(dǎo)朗讀。

②達麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓

心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。a.“發(fā)

誓”什么意思？

b.達麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>

c.你從達麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>

d.說說自己在什么時候發(fā)過什么誓？

e.指導(dǎo)朗讀。

③她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注

意到隆隆的春雷聲！

a.句式改變，給句子個說法。

b.達麗瑪只看見，沒有看見。

c.從這句中感悟到什么？

d.指導(dǎo)朗讀。

三、領(lǐng)悟題意。

1、課題中“春天的雨點”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次？

2、怎樣來理解“春天的雨點”？

3、為什么說春天的雨點會落在達麗瑪?shù)男睦?？（感受老?/p>

的愛猶如春雨一般，滋潤著孩子的心里，使新一代茁壯成長）

四、指導(dǎo)全文有感情地朗讀。

五、小結(jié)。

六、作業(yè)：

1、讀熟課文；

2、完成課堂作業(yè)4、5、6題。

《春天的雨點》教案11

教材分析：

課文記敘了達麗瑪上課走神，老師怕她落下功課就放學(xué)后為

她補課。她看到老師認真的為自己講課，嘴唇干了，嗓子啞了，

就暗下決心好好聽講，連窗外下起雨都不知道。老師用衣服為達

麗瑪遮雨送她回家的故事。

教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能用自己的話簡單地說一說這個故事。

3.能聯(lián)系上下文理解指定句子的意思。

4.理解課文內(nèi)容，感受達麗瑪和老師之間真摯的師生情。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，能夠把發(fā)生在達麗瑪和老師之間的故事

講給別人聽。

教學(xué)難點：

能夠聯(lián)系上下文理解“春天的雨點兒落在草原上，也落在老

師和達麗瑪?shù)男纳稀钡囊馑肌?/p>

教學(xué)過程：

一、古詩導(dǎo)入：(2`)

1.大家都已學(xué)過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎?(1`)

2.揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。

今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢?(1`)

二、自學(xué)課文，并檢查自學(xué)情況：(4`)

1.自學(xué)課文要求：(1`)

(1)自由朗讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號。

(2)聯(lián)系上下文或運用工具學(xué)習(xí)生字新詞。

(3)想想課文主要寫了誰的什么事。

2.檢查自學(xué)情況：(3`)

(1)出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。

師點撥重點：

唇(chǘn)，不能讀成chén(晨)竭(念jié，不念jí)

(2)提出不理解的詞句，酌情處理。

(3)課文主要寫了誰?她們之間發(fā)生了什么事?

三、給課文分段：(3`)

我們在第七冊已經(jīng)學(xué)過了好幾種給課文分段的方法，還記得

嗎?

請自選一種分段方法給課文分段

按事情發(fā)展順序給課文分段;

按時間變換順序給課文分段;

按地點變換順序給課文分段。

標出自然段，思考每自然段講了什么意思.

按照不同的內(nèi)容，根據(jù)下面的提示把課文分成4段。

(一)、上課的時候，達麗瑪沒有聽見老師提出的問題。

(二)、放學(xué)以后，老師為達麗瑪補課，并且冒雨將她送回家。

(三)、第二天早晨，達麗瑪冒雨接老師一同到學(xué)校去。

(四)、內(nèi)蒙古大草原上的師生情如同滋潤大地的綿綿細雨。

四、學(xué)習(xí)第一段：(8`)

1.自由朗讀第一段。(1`)

2.我們來看一下，在上課時的教室里，發(fā)生了什么事呢?(或

上課時達麗瑪怎么樣?)(3`)

學(xué)生可能回答：達麗瑪上課沒認真聽，被烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)。

3.烏漢娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?(2`)

學(xué)生可能回答：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了面麗瑪

這雙走了神的眼睛。

(1)理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。

(2)課文哪些句子寫達麗瑪“走了神”?理解“游蕩”。

(3)用哪個詞把前后兩部分連接起來的?表明這句話是什么

關(guān)系?

(4)理解：“發(fā)現(xiàn)”，你從中獲得什么啟發(fā)?

4.被發(fā)現(xiàn)后，達麗瑪會想些什么呢?(2`)

五、學(xué)習(xí)第二段：(13`)

1.指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)思考：給達麗瑪補課

時，烏漢娜老師是怎樣做呢?(2`)

2.達麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢?(5`)

學(xué)生可能回答：達麗瑪望著老師嚴肅的面容，心里發(fā)誓：上

課再也不讓心跑向大草原了。

(1)理解“發(fā)誓”：莊嚴地說出表示決心的話

(2)如果現(xiàn)在你是達麗瑪，你會怎樣發(fā)誓呢?

(3)達麗瑪為什么要發(fā)誓呢?

學(xué)生可能回答：烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)達麗瑪“走了神”，用提問

來證實后，并沒有批評她，而是放學(xué)后給她補課。雖然只是給達

麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴肅認真，這種教育方式深深地感

動了達麗瑪，她不僅認識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要

“發(fā)誓”。

(4)達麗瑪又是怎樣做的呢?

學(xué)生可能理解：她把老師講的每一句話都印在心里。

引導(dǎo)：“印”什么意思，能換成什么呢?

3.正因為達麗瑪這么認真地聽課，所以外面下雨了，她也沒

有發(fā)現(xiàn)。(1`)

4.指名讀，再齊讀。(2`)

5.達麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢?(1`)

學(xué)生可能回答：“老師，我只聽見您給我講課?！笔堑模?/p>

只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、

雷聲?

(1)從這句話可以看出達麗瑪聽課時怎樣?

從哪里看出?三個“只”字可以看出。

(2)從“沙啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”，可以看出烏老師

當時怎樣?

6.正是這樣疲勞的烏老師，當她得知達麗瑪聽課時，沒看見

閃電，沒聽見雷聲時心里怎樣?(激動)(2`)

引導(dǎo)：為什么這么激動?

7.分角色朗讀，體會達麗瑪?shù)膶Ｐ呐c烏老師的激動。(2`)

六、學(xué)習(xí)第三段：(4`)

1.補課后，天下起雨，烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的?找

出有關(guān)的句子讀一讀，思考：你從中體會到了什么?(2`)

2.學(xué)生有感情地朗讀，體會老師對達麗瑪?shù)膼?，以及達麗瑪

匯報老師的愛。(2`)

七、學(xué)習(xí)第四段：(5`)

1.齊讀最后一段，思考：你有什么問題?(1`)

學(xué)生可能質(zhì)疑：雨點怎么會落在人的心里?

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活體驗理解。(4`)

交流中引導(dǎo)理解：

(1)達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師

的背影在蒙蒙細雨中遠去……

(2)天的雨點，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點，

仿佛也落在達麗瑪心里。

兩個“春天的雨點”有什么不同?

春雨的特點是潤物無聲，老師對達麗瑪?shù)膸椭瑳]有大聲呵

斥，是一種理解與尊重，這是潤物無聲;達麗瑪對老師的感謝不

是豪言壯語，是發(fā)自內(nèi)心的純真的愛，也是潤物無聲。在春雨無

聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、愛護下，

達麗瑪進步成長進來。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤物細無聲”的

精神培養(yǎng)著祖國的新一代，新一代才得發(fā)茁壯成長。

八、總結(jié)，布置作業(yè)：(1`)

基礎(chǔ)性作業(yè)：把課文的故事講給家人聽。

課外拓展：

填空(不重復(fù)，盡量用本課學(xué)過的詞語)。

()的眼睛

《春天的雨點》教案12

教學(xué)目標：1、學(xué)會9個生字，讀寫“補課、褐力”等詞語，

理解“竭力、發(fā)誓”

等詞語的意思。

2、學(xué)會運用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法，通過理解重點句從

而理解課

3、理解“春天的雨點”的深刻含義。

4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對學(xué)生關(guān)心和愛護。

教學(xué)重點與難點：

1、通過自學(xué)課文，做讀書記號，通過理解重點詞句從而理

解烏漢娜的關(guān)心愛護學(xué)生的品格。

2、理解課文中描寫人物語言、行動和心理的詞句。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解課后最后一段，懂得“春天的雨點”的深

刻含義。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題導(dǎo)入

今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，板書春天的雨點。(齊讀課題)

看到《春天的雨點》這個題目，你有什么疑問嗎?(這篇課文

是寫春天的雨點嗎?我預(yù)習(xí)了課文，

是寫達麗瑪和老師之間發(fā)生的故事，可不知為什么課題是

《春天的雨點》?)

帶著大家的疑問，我們一起走進這個春雨綿綿的春天，看看

達麗瑪和老師之間到底發(fā)生了什么事?

一起討論課題《春天的雨點》是不是合適?

二、初讀課文，認識生字新詞。

自學(xué)課文要求：

1、自由朗讀課文，讀準字音，認清字形，按要求做讀書記

號。

2、聯(lián)系上下文或運用工具學(xué)習(xí)生字新詞。

3、想想課文主要寫了誰的什么事。

檢查自學(xué)情況：

1、出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。

注意的生字：唇(chǘn)，不能讀成chén(晨)竭(念jié，不

念jí)

2、提出不理解的詞句，酌情處理。

3、課文主要寫了誰?她們之間發(fā)生了什么事?

三、分學(xué)習(xí)小組。

1、分組。

2、分工

自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的

句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)

的同學(xué)你為什么認為這是重點句，在共同討論的基礎(chǔ)上，

重點選擇一個重點句進行研究。

3、組內(nèi)推選一個同學(xué)朗讀重點句，選一位同學(xué)做說明理由，

另三位同學(xué)進行補充。

4、匯報交流(抓住重點句進行探討學(xué)習(xí))。

例:⑴烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達麗瑪?shù)难劬ψ?/p>

了神。

①說理由。

②說一說怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”說明了什么呢?

③從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師。

④指導(dǎo)朗讀。

⑵“烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊，像是對著42位學(xué)

生，又開始講課了。”

①說理由。

②你是從什么地方看出烏漢娜老師關(guān)心愛護學(xué)生的?

③朗讀指導(dǎo)。

⑶烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達麗

瑪……你會學(xué)好，我放心了……”

①說理由。

②從什么地方看出烏漢娜老師的疲勞?

③這兩處的省略號表示什么意思?

④后一個省略號省略了什么?烏漢娜老師怎么想的?

⑤指導(dǎo)朗讀。

⑷21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪

樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子

回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。

①說理由。

②從哪些詞語中體會到的。

③指導(dǎo)朗讀。

五、總結(jié)。

六、作業(yè)：①抄寫生字新詞

②完成課堂作業(yè)1、2、3

第二課時

一、復(fù)習(xí)：

1、說說烏漢娜是個怎樣的老師?

2、你是怎樣體會到的?

二、感悟達麗瑪?shù)钠焚|(zhì)。

1、朗讀全文。

2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：“達麗瑪是個怎樣的孩子?”(知

錯就改)

3、用“～～～”劃出最能看出達麗瑪知錯就改的句子進行

研究、感悟、交流。

例：⑴放學(xué)后，孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去，達麗瑪

低著頭走進了辦公室。

①從什么地方看出達麗瑪知錯了?

②達麗瑪?shù)椭^走進辦公室，她心里在想些什么?

③指導(dǎo)朗讀。

⑵達麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓

心跑向大草原了。她把老師講的每

一句話都印在心里。

①“發(fā)誓”什么意思?

②達麗瑪?shù)氖难允鞘裁?

③你從達麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁?

④說說自己在什么時候發(fā)過什么誓?

⑤指導(dǎo)朗讀。

⑶她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注

意到隆隆的春雷聲!

①句式改變，給句子個說法。

②達麗瑪只看見，沒有看見。

③從這句中感悟到什么?

④指導(dǎo)朗讀。

三、領(lǐng)悟題意。

1、課題中“春天的雨點”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次?

2、怎樣來理解“春天的雨點”?兩個“春天的雨點”有什么

不同?

3、為什么說春天的雨點會落在達麗瑪?shù)男睦?

小結(jié)：在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜

老師的關(guān)心、愛護下，達麗瑪進

步成長進來。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤物細無聲”的精神

培養(yǎng)著祖國的新一代，新一代才得

發(fā)茁壯成長。

四、指導(dǎo)全文有感情地朗讀。

五、作業(yè)：1、讀熟課文;

2、完成課堂作業(yè)4、5、6題

板書:11、春天的雨點

達麗瑪愛烏漢娜老師

走神發(fā)現(xiàn)

發(fā)誓補課

專心放心

感激護送

知錯就改關(guān)心愛護

《春天的雨點》教案13

教材分析：__課題雖為春天的雨點，但內(nèi)容并非春雨，而

是借春雨向我們講述了一件發(fā)生在春天里的平凡而又感人的故

事：達麗瑪在上課時沒有專心聽講，放學(xué)后，烏罕娜老師不顧疲

勞認真地給她補課，并冒雨將達麗瑪送回家。達麗瑪理解了老師

的良苦用心，不僅認真聽講，而且在第二天早晨還為老師送去了

雨傘。

教學(xué)目標：學(xué)習(xí)本課生字。理解重點字詞的意思。通過這

個故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)達麗瑪知錯就改的勇敢精神，以及老師真摯的

愛，激發(fā)他們對老師的熱愛之情。

教學(xué)重、難點：

1、讀懂課文內(nèi)容，體會師生之間真摯的情感。

2、在朗讀、討論、感悟中理解課題春天的雨點的含義。

3、抓住第1和第20自然段體會達麗瑪?shù)淖兓?，理解老師?/p>

良苦用心。

教學(xué)策略：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、感悟，體

會課文最后一段的深刻含義，懂得春天的雨點指的是師生之間細

膩、真摯的情誼，并引導(dǎo)學(xué)生感受、表達這情意。還可以讓學(xué)生

聯(lián)系自己談一談老師對學(xué)生的關(guān)愛。

教學(xué)準備：學(xué)生讀一讀課文，認一認生字。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，15個生字。體會老師對學(xué)生的愛

學(xué)習(xí)過程：

（一）導(dǎo)入俗話說：春雨貴如油，再這如油般貴重的雨滴

下會發(fā)生什么故事呢？

1、師：同學(xué)們昨天都預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講你了

解了哪些詞語？

2、檢查生字的讀音（小黑板出示）特別提出多音字：蒙、

調(diào)（通過組詞來掌握）

3、找同學(xué)讀課文（每人一段）

4、自學(xué)4-6自然段

（1）朗讀課文第4-6自然段。說說達麗瑪為什么有了這樣

的變化？對此你有什么感想？學(xué)生暢所欲言，將自己的感受表

達清楚，從而體會深厚、真摯的師生情。

（二）有感情朗讀全文?；氐秸w，再次品味。

板書設(shè)計：春天的雨點

上課補課放學(xué)

第二天早晨

教室辦公室

路上師門前生達麗瑪委屈感動愛