《我的母親》教學(xué)反思

《我的母親》教學(xué)反思《我的母親》教學(xué)反思1曾有一位老師這樣說：“課不新就不要拿出來?！笔堑?，循規(guī)蹈矩、平平淡淡的課有什么必要給人看呢？反思我的課確有獨(dú)特之處，但與幾位老師相比，真的很難說出一個(gè)“新”字來。首先，文本解讀不夠獨(dú)特深刻，解讀的角度也不夠新穎。沒能真正體現(xiàn)老師的個(gè)性解讀，也就沒能更高的提升學(xué)生的思維力氣和情感體驗(yàn)。這堂課僅圍繞對母親的感謝之情來體驗(yàn)和品讀，過于平淡和膚淺；由對情感的理解進(jìn)入課文的設(shè)計(jì)也較直接。然而，我雖熟識這一點(diǎn)，卻由于自身解讀力氣的阻礙，讓學(xué)生還是始終停留在文本的淺層進(jìn)行閱讀和感受，最終使這堂課顯得平淡無奇。由此我深感一名語文老師提升自己文本解讀力氣的重要性，這真是任重而道遠(yuǎn)。教學(xué)過程中，老師不僅要深化地鉆研教材，更要廣泛地閱讀來豐富自己的內(nèi)涵、提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，只有這樣，在課堂上才會(huì)消逝老師獨(dú)特而深刻的解讀，才能引領(lǐng)學(xué)生的.思維，深化學(xué)生的情感。其次，主問題的設(shè)計(jì)不夠新穎，缺乏深度。整堂課圍繞兩個(gè)問題開放：“在的心中母親是怎樣的一個(gè)人？”“母親與家人相處時(shí)，感受到什么？”這兩個(gè)問題難度不高，對學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，很難激發(fā)學(xué)生對問題的愛好。然而，在這堂課中始終找不到一個(gè)最佳的主要問題，課堂呈現(xiàn)的一些不足就是問題的設(shè)計(jì)不佳造成的。看來一堂課的成功關(guān)鍵是問題設(shè)計(jì)的成功，真正成功的問題設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是新穎而有深度的，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望和思維愛好，能真正起到“點(diǎn)燃”和“碰撞”的作用。以上是我對這堂課的一些并不成熟的反思，一方面是為了梳理自己在這段時(shí)間里的一些思想碎片，能讓自己在以后的教學(xué)實(shí)踐中更清醒地走好每一步；另一方面，也希望借此機(jī)會(huì)能得到同行們的教育和關(guān)懷?！段业哪赣H》教學(xué)反思2教罷胡適《我的母親》一文，頗多感慨。的母親，一個(gè)備受生活磨難的舊中國婦女，她對“我”教之嚴(yán)，愛之慈。以飽蘸深情而又質(zhì)樸的文字，抒寫下兒子對她的敬重、感謝，讀來的確讓人淚眼朦朧。胡適母親馮順弟，誕生安徽績溪的農(nóng)村，是一個(gè)一般的女性。年輕時(shí)不幸喪夫，年紀(jì)輕輕就擔(dān)負(fù)起了大家庭的重?fù)?dān)，說“我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的苦痛，我的笨筆寫不出一萬分之一二?！痹谶@樣的狀況下，母親調(diào)和家庭沖突，忍辱負(fù)重，苦心經(jīng)營，對兒子嚴(yán)慈相濟(jì)，言傳身教，令人感佩!這個(gè)女人不尋常，她是哈佛高校哲學(xué)博士的母親，她是北京高校校長的母親，而她只不過是一個(gè)一般的村婦。文中有兩個(gè)細(xì)節(jié)：“每個(gè)嫂子一生氣，往往十天半個(gè)月不歇，天天走進(jìn)走出，板著臉，咬著嘴，打罵小孩子出氣。我母親只忍耐著，忍到實(shí)在不行再忍的一天，她也有她的法子。這一天的天明時(shí)，她就不起床，輕輕的哭一場?！@異的`很，這一哭之后，至少有一兩個(gè)月的太平清靜日子?！薄拔壹椅迨迨莻€(gè)無正業(yè)的浪人，有一天在煙館里發(fā)牢騷，說我母親家中有事總請某人幫忙，或許總有什么好處給他。這句話傳到了我母親耳朵里，她氣的大哭，請了幾位本家來，把五叔喊來，她當(dāng)面質(zhì)問他她給了某人什么好處。直到五叔當(dāng)眾認(rèn)錯(cuò)賠罪，她才罷休?！睂Υ煌娜耸拢鞒霾煌目奁?，這里面大有學(xué)問。受了兩嫂子的氣，母親只忍耐著，忍到不行再忍時(shí)，輕輕的哭一場，以解心中之苦。假如大哭，則顯得有失家長（后母）身份，不夠穩(wěn)重，往后就掌管不住這個(gè)大家庭了。聽了五叔的牢騷話，她表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的污辱，“寡婦門前是非多”，一句輕薄的話可能就惹得一身騷，事關(guān)名節(jié)，所以要大哭一場，大鬧一場。假如在這個(gè)時(shí)間輕輕的哭，就顯得脆弱好欺侮，就是等于默認(rèn)了自己有過失節(jié)行為，客觀上還助長了五叔的囂張氣焰，是特殊不恰當(dāng)?shù)?。通過這兩個(gè)細(xì)節(jié)描寫，一方面我們感覺到胡適寫的自傳具有“實(shí)錄”的特點(diǎn)，真實(shí)，不隱惡，不避家丑，語言得體（旁白：宋丹丹——那家伙，那是相當(dāng)?shù)皿w的啊!）；另外一方面，我們感覺到這個(gè)女人實(shí)在太有才智了，眼淚里面所隱含的斗爭的策略，使之成了一種的威懾力強(qiáng)大的武器，簡直是以柔g剛，無堅(jiān)不摧了。課堂上，讓學(xué)生比較兩處的哭泣的細(xì)節(jié)，完了，我總結(jié)道：女人的眼淚是一門藝術(shù)啊!聰慧的女生要學(xué)會(huì)，聰慧的男生要領(lǐng)悟?！段业哪赣H》教學(xué)反思3一個(gè)善意的謊言，訓(xùn)練孩子們愛上閱讀傳記文學(xué)。本篇文章激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，我趁機(jī)告知孩子們這篇文章是選自《胡適自傳》。我想大家推舉這本文的同時(shí)，我想告知同學(xué)們作為學(xué)者教授的胡適曾經(jīng)勸說學(xué)校生伴侶讀書應(yīng)當(dāng)多讀一些名人偉人的傳記，由于學(xué)校時(shí)代正是一個(gè)人的黃金時(shí)代，是一個(gè)人的人生觀價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)間，務(wù)必?讀一些偉人名人的傳記故事，讓名人偉人的志向、思想、毅力、胸懷等等影響自己一生，化為自己的血液和脊髓。孩子們從學(xué)這篇文章就有點(diǎn)敬佩胡適，這樣一個(gè)“愛的謊言”孩子們深信不疑，他們都紛紛表示以后買課外書，就買傳記文學(xué)。哈哈……真希望我的孩子們愛上閱讀愛上高級閱讀!借胡適的話，訓(xùn)練孩子們。在這節(jié)課快結(jié)束時(shí)，我拿著我剛剛網(wǎng)購的薛瑞萍老師的書對同學(xué)們說：“大家請看一看，這是胡適先生說的一段精彩的話，正好在我剛買的這本文的封面上，我讀給大家聽，大家把他這句名言記在書上更要記在腦海里?！覀円钚牛航袢盏氖?，是由于過去的不努力。我們要深信：今日的努力，必將獲得將來的大收成。你要堅(jiān)信，世間沒有白費(fèi)的努力?！m’登記來后，給大家一分鐘時(shí)間把這句話背過?！焙⒆觽儧]有用上一分鐘就都把手舉起來了。我借此機(jī)會(huì)訓(xùn)練大家，反思自己的上學(xué)期的`期末考試，再想想自己怎樣奮斗自己的將來?；蛟S我追求的目標(biāo)較低，這節(jié)課下來，我反思來反思去，還是覺得比較成功，當(dāng)然是于我從前的語文課堂相比。我堅(jiān)信自己和孩子們教學(xué)相長的。加油，我的孩子們!《我的母親》教學(xué)反思4《我的母親》是八班級下冊的一篇寫人敘事的文章。在課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我沒有想呈現(xiàn)太多的東西，只把理清思路作為重點(diǎn)，以此引出對母親性格特征的把握。深刻感悟母愛這一永恒的話題，并在這樣的氛圍中，很快進(jìn)入情境。起到了較好的效果。第二環(huán)節(jié)是學(xué)生對文本的讀與品及溝通環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能結(jié)合具體事例和相關(guān)細(xì)節(jié)細(xì)細(xì)品讀母親的形像，并能較為深刻地把握這個(gè)形像。但是存在許多缺憾：首先，文本解讀不夠獨(dú)特，解讀的角度也不夠新穎。老師的個(gè)性解讀缺少力度，也就沒能更高的提升學(xué)生的思維力氣和情感體驗(yàn)。由此我深感一名語文老師提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，多閱讀，深化文本，查閱大量資料至關(guān)重要。教學(xué)過程中，老師不僅要深化地鉆研教材，更要廣泛地閱讀來豐富自己的內(nèi)涵，只有這樣，在課堂上才會(huì)消逝老師獨(dú)特而深刻的解讀，才能更好地提升學(xué)生力氣。其次，由于學(xué)生緊急，課堂溝通不夠，很多學(xué)生不敢大聲地將自己的”想法講出來，不能很好地與他人共享。我想課堂呈現(xiàn)的一些不足就是問題的設(shè)計(jì)不佳造成的?？磥硪惶谜n的成功關(guān)鍵是問題設(shè)計(jì)的成功，真正成功的問題設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是新穎而有深度的，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望和思維愛好，能真正起到“點(diǎn)燃”和“碰撞”的作用。第三環(huán)節(jié)口頭表達(dá)訓(xùn)練：我最想對媽媽說這個(gè)環(huán)節(jié)是通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生，所以，在進(jìn)入新課前，我先搜集了很多能夠表現(xiàn)母愛的資料，比如，圖片、俗語、詩詞、名言、節(jié)日等等，其中有古代的也有現(xiàn)代的，有人類的也有動(dòng)物的，有國內(nèi)的也有國外的，有形象的，也有抽象的，可謂豐富而生動(dòng)。然后再從中選擇一些較有代表性和表現(xiàn)力的制成課件并按挨次投放給學(xué)生看，以此來創(chuàng)設(shè)深厚的情感氛圍。當(dāng)然，在每一種類型投放之前或之后我都會(huì)插入一些與母愛有關(guān)的較有感染力的話來引入或過渡或總結(jié)。比如，在投完一組圖片之后，我如是說：“看完這組圖片后同學(xué)們應(yīng)當(dāng)可以感受到，母愛是相通的，無論是人類還是動(dòng)物，都蘊(yùn)含著深深的母愛。母愛也是宏大的，所以自古以來，母愛就始終成為人們傳頌的話題，無論是高雅的詩詞，還是通俗的諺語，都涌現(xiàn)了不少歌頌?zāi)笎鄣淖髌贰！边@段話既揭示了圖片的意義，也增加了情感氛圍，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)、受到感染。還能自然地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。在放完全部的資料后，我作這樣的總結(jié)：從以上資料可以感受到，母愛是不受時(shí)空的阻礙的。母愛可以說是天底下最無私最宏大的愛，我們每個(gè)人都有母愛，但每個(gè)人對母愛的表達(dá)方式又有所不同。接下來，就讓我們一起來學(xué)習(xí)老舍的文章《我的母親》，來看看老舍先生是怎么來表達(dá)母愛的宏大的。這段話既可以總結(jié)前面的內(nèi)容，也可以開啟下面的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)打下了情感氛圍。實(shí)踐證明，這種豐富生動(dòng)的導(dǎo)入一方面能使學(xué)生自然而然地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中，一方面又能為課堂創(chuàng)設(shè)深厚的情感氛圍，為新課的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。二、利用真摯感人的內(nèi)容體悟深情《我的母親》是一篇洋溢著濃濃母愛的文章，老舍在文中通過幾個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品質(zhì)和對兒女深深的愛，也通過樸實(shí)的文字表達(dá)了自己未能孝敬母親而帶來的深深的歉意和失去母親后內(nèi)心的較大哀思。讀來令人心酸、令人感動(dòng)。在教學(xué)中，我通過初讀、朗讀、品讀三個(gè)步驟逐步加深學(xué)生對于母親對兒女的愛和對母親的歉意這兩種情感的體悟，在體悟中促發(fā)內(nèi)心的感受。具體做法如下：初讀：讓學(xué)生小聲初讀課文，然后概括出老舍母親的優(yōu)秀品質(zhì)，感受老舍母親的人格魅力。我發(fā)覺學(xué)生在概括時(shí)都很感動(dòng)。我原以為是受老舍母親的人格魅力所感染震撼了。后來有一位學(xué)生直接說出了他們的心聲，原來，他們除了被老舍母親的人格魅力所感染震撼外，更為重要的是，他們從中看到了自己母親的影子，發(fā)覺自己的母親和老舍的母親一樣，是如此之優(yōu)秀，如此之宏大。這種發(fā)覺深深地震撼了他們的內(nèi)心，使他們第一次從心底里為有這樣的母親而感到高傲、感到傲慢，因此顯得特殊感動(dòng)。朗讀：讓學(xué)生深情朗讀課文，然后在文中找出表達(dá)母親對兒女們的”感情的細(xì)節(jié)描寫，體悟母親對兒女內(nèi)斂而又含蓄的愛，感受母愛的無私和宏大。這些細(xì)節(jié)描寫讓學(xué)生們熟識到，老舍的母親其實(shí)也是一位普一般通的農(nóng)村婦女，也是一位疼愛子女、關(guān)懷子女的母親，盡管她不常表達(dá)出來，。在這篇回憶性散文里，總司令追述了自己母親的感人至深的一些事跡，唱出了一曲發(fā)自肺腑的對母親及千千萬萬平凡而宏大的勞動(dòng)?jì)D女的深情贊歌。在寧靜的敘述之中，在字里行間流露出真摯深沉的愛末了交談中，很多學(xué)生很不理解總司令那么大的官，怎么讓自己的母親如此含辛茹苦?為什么不給自己母親蓋個(gè)大房子讓母親不要那么勞碌等。作為老師只能從當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和革命的需要等跟學(xué)生交談。深化了解到有80%的學(xué)生不知道朱德是誰，有什么背景一切不清楚，其母親是誰更是懵懂。學(xué)生問及我便一一做答，具言相告。只有與學(xué)生交心，才會(huì)了解你那節(jié)課學(xué)生明白了什么，還有什么不明白。交心可以讓課堂更加輕松，活躍。作為老師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生零距離交談，課堂上教者和學(xué)者才相互為有收獲?！段业哪赣H》教學(xué)反思8公開課上完了，最終松了一口氣。還沒有進(jìn)行集體評課，不知道聽課的老師評價(jià)怎么，不過聽了個(gè)別老師的評價(jià)，反應(yīng)很好?；叵胝麄€(gè)課堂就像發(fā)了一場夢，但上課感覺還較好，讓我歡樂的是同學(xué)們都主動(dòng)加入其中，而且他們對母親的真情流露讓我感動(dòng)不已，母愛這種情感的感染力也就達(dá)到了預(yù)期的目的！但回想了整個(gè)課堂，還是存在一定的不足：第一，引導(dǎo)不到位。在第一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生自由朗讀寵愛的句子時(shí)，學(xué)生讀的聲音太小，像是不敢讀出聲。這導(dǎo)致在這個(gè)環(huán)節(jié)里有點(diǎn)尷尬，那時(shí)內(nèi)心很焦急，卻無可奈何?；叵肫饋韱栴}在于我，我沒有正確地引導(dǎo)學(xué)生讀。畢竟一般一篇課文學(xué)生自己真正寵愛的欣賞的句子也就那么一兩句，對于同一句話，讀了一兩遍就不再想讀了，而我當(dāng)時(shí)沒有想到，也就沒有用正確的語言去引導(dǎo)。第二，對學(xué)生的朗讀沒有做出必要的指導(dǎo)。在賞析這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，讓學(xué)生有感情地讀出自己寵愛的句子，并與大家共享自己的感悟。學(xué)生讀出自己寵愛的句子時(shí)，我沒有進(jìn)行必要的指導(dǎo)。例如，一個(gè)學(xué)生賞析文中最終一句“哎，還說什么呢？難過！難過！”他賞析得很到位，還用了一個(gè)貼切的詞語“撕心裂肺”來形容。但他讀的時(shí)間卻沒有將這種情感表達(dá)出來，賞析完假如他再讀一次的話，那么就真正的是有感情地朗讀了。第三，時(shí)間把握不好。上公開課，最忌的就是拖堂，而我延遲了兩分鐘下課。在讀賞這個(gè)環(huán)節(jié)超過了預(yù)期的時(shí)間，時(shí)間控制不好，原來可以控制的，但是學(xué)生還想回答，不想扼殺這種主動(dòng)性，更不想扼殺學(xué)生情感的真摯流露。所以后面就省了一個(gè)“讀背名言名句”的環(huán)節(jié)。但時(shí)間還是超了。以上都是我應(yīng)當(dāng)要留意的問題，但因閱歷不足沒法考慮周全。還有其他問題，由于當(dāng)局者迷，還沒能總結(jié)出。附：學(xué)生課后在空間發(fā)表的感想。今日，學(xué)了老舍的《我的母親》這課，文章通過回憶母親的身世以及母親撐持家境的堅(jiān)韌與辛酸，終生的剛毅與貧苦等。表現(xiàn)了對母親的感謝、懷念及對失去母親的痛心。在公開課上，同學(xué)們對母親的愛散布整個(gè)教室。同學(xué)們教通過這機(jī)會(huì)抒發(fā)出了對母親的愛?？吹酵瑢W(xué)們的真情實(shí)感及聽到他們說出的包含感情的語言時(shí)，我不禁熱淚盈眶。突然想起媽媽。她的額邊又多了些許銀絲，眼角旁布了幾裂皺紋。臉色也不再像從前那樣的紅潤。從前那雙纖細(xì)的雙手也消逝了。想著想著，淚珠滾下。心中涌出一種痛，但兼并著一股較大的暖流，多少個(gè)日日夜夜，媽媽為我做的.一切全從我的心門涌出，呈現(xiàn)在腦海。媽媽，我想對你說：您用您的生命培養(yǎng)了我，您賜予了我生命，賜予了我一切。您勞動(dòng)的身影讓我永久無法遺忘，您慈祥的笑容將永久銘刻在我心靈的深處。是您，在我迷途是您，忘返的時(shí)間給我指明前進(jìn)的方向。是您，在我難受落淚的時(shí)間賜予我溫和和歡快。您是我心中永久不滅的太陽，您的光輝將陪伴我走向生命的終點(diǎn)。此時(shí)此刻，我只想對您說：媽媽，我愛你！《我的母親》教學(xué)反思9一、教材分析：《我的母親》是一篇傳記，文章內(nèi)容翔實(shí)，飽含感情，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不簡潔，表達(dá)了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。把自己的成長與母親的訓(xùn)練緊緊聯(lián)系在一起，著重寫出母親對自己的“做人的訓(xùn)練”，對自己少年時(shí)代乃至一生的重大影響，由此表達(dá)自己對母親的理解與感謝。因此，教學(xué)本文應(yīng)當(dāng)從宏觀上確立把握好重點(diǎn)，處理好難點(diǎn)，同時(shí)還要留意拓展學(xué)生的”視野，感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵。二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能（1）學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)受來表現(xiàn)人物。（2）理解通過對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的一般而宏大的母親形象。2、過程與方式：本文教學(xué)時(shí)應(yīng)從三個(gè)角度開放，也就是分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：第一個(gè)環(huán)節(jié)，看課文，讀標(biāo)題，了解，對課文及作一般性的了解。第二個(gè)環(huán)節(jié)，立足課文，感知內(nèi)容，感悟的思想感情。這是本文的教學(xué)重點(diǎn)所在，為訓(xùn)練語文力氣打下扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)。熟讀全文，理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受對母親的感情，成為本文的重點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)，立足課文向外看，拓展視野，增長見識，豐富語文素養(yǎng)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）體會(huì)母親寬容、和善、溫存、剛氣的品德；了解“母親”為人處事對的影響。（2）聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩δ赣H為人處世和教子方式的理解。《我的母親》教學(xué)反思1020xx年3月19日，我依據(jù)學(xué)校的教學(xué)方案，講了一節(jié)語文生本匯報(bào)課：《我的母親》（：胡適）。我個(gè)人感覺《我的母親》還沒有完全放開，其實(shí)事實(shí)也是這樣。出于對課本重點(diǎn)的考慮，還是先讓學(xué)生分析課本一半時(shí)間，課外拓展一半時(shí)間。假如完全放開，課內(nèi)學(xué)問可以用三分之一的時(shí)間，課外學(xué)問可以用三分之二的時(shí)間，這樣學(xué)生的閱讀量就會(huì)很快上來。課后領(lǐng)導(dǎo)說：“活而不亂，把傳統(tǒng)課堂與生本課堂的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)融合，打造了全新的高效生本課堂?！崩蠋熣f：“有思想、有高度、有方式，的確讓我們學(xué)了不少學(xué)問。”學(xué)生說：“連校長都知道我寫的詩好，真興奮！”附學(xué)生原創(chuàng)詩：骨肉情詩/劉信志20xx級2班骨肉親情千世緣，母愛如瀑剪不斷。母親寬容皆為我，我身為子怎償還？假如您認(rèn)為我只會(huì)吹牛，那就錯(cuò)了。我是由這節(jié)課的比較理想想到了另一節(jié)課的不理想。兩節(jié)課的相同之處是：同樣的內(nèi)容；同樣的老師。不同的是：不同的班級；不同的教學(xué)方式。3月15日我在一班用師本法講《我的母親》，不成功；3月19日我在二班用生本法講《我的母親》，很成功，這畢竟是為什么呢？原來由于這之前我詳細(xì)備了課，特別是了解了許多關(guān)于胡適的材料，3月15日那天，我在一班依據(jù)正常進(jìn)度講《我的母親》，拓展了學(xué)問，拔高了內(nèi)容，由于把課備細(xì)了就總想一吐為快，講著講著就剎不住車了，都是詳細(xì)備課惹得禍。下課鈴響時(shí)，我和學(xué)生都長舒一口氣：最終講完了。我講得好累，學(xué)生聽得好疲乏。我邊往二班走邊想：生本前我也是這樣講課，生本后學(xué)生怎么就突然不適應(yīng)了呢？啊，知道了。原來是生本七周學(xué)生已漸漸習(xí)慣了說自己想說的，聽自己想聽的教學(xué)模式，突然換成老師“一言堂”，他們就都蔫蔫的了。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了生本，對老師的“一言堂”是多么沒愛好。所以到3月19日講生本匯報(bào)課時(shí)，我毅然推翻了這之前的師本講法，堅(jiān)決不移的用了生本法講《我的”母親》，雖然課堂上會(huì)增加很多不行預(yù)知的情景，但我和我的學(xué)生們還是成功了。同樣的老師，同樣的內(nèi)容，就是由于在不同的班級接受了不同教學(xué)方式，便產(chǎn)生了云泥之別，這怎能不引起我們的深思：學(xué)生好學(xué)的訓(xùn)練，才是綠色無公害訓(xùn)練，這正好詮釋了生本訓(xùn)練的內(nèi)涵。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣生本之后，學(xué)習(xí)是那樣簡潔?！段业哪赣H》教學(xué)反思11我認(rèn)為本次課的成功之處：第一利用視頻閻維文的《母親》這首歌渲染了課堂氣氛，為學(xué)生回憶往事以及體會(huì)母愛打下了感情基調(diào)。使得大部分學(xué)生都很動(dòng)情，有的說出自己誤會(huì)父母的往事，有的說出自己埋藏心底最深處對母親的愛意?！诙ㄟ^讓同學(xué)們自己找出12段中的細(xì)節(jié)描寫的句子并感受其表現(xiàn)的母愛這一環(huán)節(jié)，可以訓(xùn)練學(xué)生的分析問題力氣及學(xué)會(huì)通過語言、行動(dòng)、神態(tài)來表達(dá)愛，感受愛的力氣。同學(xué)們都爭先恐后的表現(xiàn)自己。第三分組學(xué)習(xí)有力的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。每組同學(xué)學(xué)習(xí)成果不同。這樣，通過同組爭辯問題，優(yōu)等生能帶動(dòng)后進(jìn)生，增加后進(jìn)生的`自信念，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的主動(dòng)性。第四課前3分鐘，能夠訓(xùn)練學(xué)生的多向思維力氣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。課堂中也有很多不足之處，今后自己應(yīng)當(dāng)多努力，在教學(xué)上多鉆研，并向有閱歷的老老師多請教，多學(xué)習(xí)，讓自己能夠更好更快地成長，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴看法?！段业哪赣H》教學(xué)反思12我先后在八班級１１班、１２班施行了《我的母親》一課的教學(xué)，教學(xué)后感概良多。本課教學(xué)分為四個(gè)步驟，即走近母親──熟識母親──訴說母親──善待母親。教學(xué)重點(diǎn)為概括文中的母親形象，感受對母親的感情，體會(huì)母愛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情。教學(xué)難點(diǎn)是鼓舞學(xué)生加入課堂，說出自己的閱讀體驗(yàn)，品嘗作品富有表現(xiàn)力的語言。通過教學(xué)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)看，我對這一教學(xué)設(shè)計(jì)是較滿意的，尤其是對訴說母親這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，兩班截然不同的反應(yīng)證明引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)?zāi)笎圻@一環(huán)節(jié)的設(shè)置是很有必要的。具體教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)，順當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生分析母親形象，成功地在品嘗語言中引導(dǎo)學(xué)生賞析本文的寫作特色，并進(jìn)行寫作點(diǎn)撥。我很好地突破了難點(diǎn)，做到以學(xué)生為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生加入課堂的主動(dòng)性，學(xué)生能大膽說出自己的閱讀體驗(yàn)，我也能敬重學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。對于課堂意外，我能準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行處理，但因時(shí)間緊，又因教學(xué)機(jī)智不足，處理傖促，效果不大如意。在１２班講課時(shí)，到訴說母親一環(huán)，我期盼著消逝類似１１班的情形：閻維文的歌打動(dòng)了在座的每一位同學(xué)，幾位主動(dòng)站起來訴說母親的學(xué)生說得情真意切，我和學(xué)生沉醉在一片感動(dòng)之中，一部分學(xué)生還低頭抹起了眼淚。歌曲欣賞后，意外發(fā)生了：女生琳站起來說：老師，我覺得心理很不平衡，我媽媽不愛我。我心里咯噔了一下，這答案有點(diǎn)讓我措手不及，我試圖引導(dǎo)其感受母愛，尤其是在這公開課的節(jié)骨眼上。你為什么這樣說？據(jù)我了解，琳媽媽也很關(guān)懷她，由于擔(dān)憂她學(xué)壞還來過幾次學(xué)校。她總說我這里不好，上里不好。你一點(diǎn)也感受不到母親的關(guān)愛嗎？我反問道。只有一點(diǎn)點(diǎn)，那個(gè)星期天，我睡到十點(diǎn)鐘，媽媽給我留的早餐被弟弟吃掉了，。起床后，我黑著臉，媽媽又出去給我買回了面包，扔過來狠狠地說：吃吧，欠了你的。同學(xué)們都笑了，我有些沉不住氣（公開課的壓力），她還感受不到母親的關(guān)愛，于是我請出和她同村的菲，請她從旁觀者的角度說說琳母是否愛琳，菲娓娓道來：琳的媽媽一見我就說琳的種種不好，我就說琳的種種好，從言談中我覺得她媽媽是愛琳的，下課鈴已響，我有些煩燥地打斷了菲的發(fā)言，布置了作業(yè)。下課了，但我覺得這一課書的教學(xué)對１２班而言不能說結(jié)束了。對于課堂意外，我處理傖促。追根塑源，是我在備學(xué)生（尤其是特殊的學(xué)生，如對母愛的方式不理解的琳）時(shí)備得不夠充分，不夠到位，對學(xué)生課堂上會(huì)消逝的.情形估量不足。假如我在琳說我媽媽不愛我時(shí)，順勢問你覺得媽媽怎樣做才是真的愛你？引導(dǎo)學(xué)生明白不同的母親，由于性格素養(yǎng)不同，會(huì)有不同的母愛方式，不同的母愛方式卻有著一個(gè)共同的情懷──無私奉獻(xiàn)愛的全部。作為兒女，不能認(rèn)為享受母愛是理所當(dāng)然的，而應(yīng)帶著一顆感恩的心，去做一些感謝母親的事。這樣處理效果會(huì)更理想。結(jié)合１２班實(shí)際，我增加了一課時(shí)（一從不同的母愛方式，多角度看母愛；二溝通親情作業(yè)；三佳作欣賞《母親，你是我一生的感動(dòng)》）?！段业哪赣H》教學(xué)反思13胡適對母親的愛、母親對他的愛滿溢于全文，這是學(xué)后的最大感受。雖然的筆調(diào)很平實(shí)，并沒有過多的華麗辭藻與歌功頌德，但是正是由于它的平實(shí)，所以才令此篇散文的光榮長期、嚴(yán)峻。看到他的母親想到自己的母親，雖然我現(xiàn)在早已成家，但她對我的關(guān)懷更甚從前，每個(gè)星期的吃、用都是她預(yù)備好給拿來。昨天是二月二，打電話說給送糖豆。我說太冷別送了，但她保持。我知道拗不過她，下午頂著風(fēng)和爸一起除送來糖豆還有調(diào)好的餃子餡。我無言，這就是一個(gè)母親對子女永久的牽掛與愛吧。愛，這是世間最奇妙的東西，是我們感情中最最寶貴的發(fā)自內(nèi)心的”情感，是我們生命中完整的一部分。我想假如一個(gè)人缺失了愛與被愛，那么他的人生會(huì)有多么的的遺憾與不堪?。≡诤m平實(shí)的筆調(diào)中見識了世間宏大母親的一種，這使我更加地珍重疼惜、感恩現(xiàn)在的生活與所擁有的一切?！段业哪赣H》教學(xué)反思14昨天上了一堂語文課，題目是鄒韜奮的《我的母親》，課堂上學(xué)生活躍的思維，精彩的發(fā)言至今令我難忘。在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，初步了解了本文敘事內(nèi)容之后，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在課文的開頭和結(jié)尾部分。先找同學(xué)誦讀課文的開頭部分，分析“說起我的母親，我只知道她是‘浙江海寧査氏’，至今不知道她有什么名字！”學(xué)生們紛紛猜想不知道母親名字的緣由，課堂氣氛活躍。有的說由于當(dāng)時(shí)年紀(jì)太小不記得了，有的說是由于思念太深不忍回想所以不愿記起，也有的說文章是故設(shè)懸念，吸引讀者的留意力。當(dāng)我告知孩子們，封建社會(huì)時(shí)，婦女沒有地位，女人嫁了人之后，都被冠以夫姓，往往被稱為某某氏時(shí)，學(xué)生臉上露出了極為驚異的表情，他們甚至不敢堅(jiān)信這是真的，這也讓我心生感慨。我又補(bǔ)充說，不僅鄒韜奮不知道母親的名字，一代宗師——季羨林也不知道母親的名字，他在《懷念母親》一文中，也曾講到這種遺憾，學(xué)生們緘默了。我又找同學(xué)們一起讀課文的結(jié)尾，為了加深學(xué)生們的印象，我分別采取師生同讀，學(xué)生范讀，女生齊讀的方式。最終，我拋出一個(gè)問題“兩段文字中，你讀出了怎樣的情感，能用一個(gè)詞來概括嗎？”學(xué)生思路活躍，“念”“贊”“惜”“悔”“嘆”“愛”“恨”這些富有表現(xiàn)力的詞，這些極富個(gè)性的解讀，仿佛如繽紛的花朵一一呈現(xiàn)。最終一個(gè)學(xué)生的“哀”字，為課文情感解讀畫上了一個(gè)大大的贊美！因勢利導(dǎo)，乘勝追擊，我緊緊抓住“哀”字，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究。“一個(gè)女人，很年輕的時(shí)間就擔(dān)起了家庭的責(zé)任，她沒有享受過青春的歡快，她的生命沒有開放，就已經(jīng)凋零了，這不是一種‘哀’嗎？”小雪臉上仿佛有憐惜劃過?！澳赣H在‘我’十三歲的時(shí)間，就去世了，那時(shí)母親只有二十九歲，一個(gè)在世上僅存活了二十九年的女子，短暫的一生中卻操勞不止，結(jié)果連一個(gè)名字都未曾留下，怎不讓人心生‘哀愁’？”“‘母親很有才具，在給妹仔講故事的時(shí)間，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頬上涌流著?！蚁耄藭r(shí)母親哭的含義是很豐富的，她既為自己哭泣，也為將來的女兒哭泣，由于自己的今日又何嘗不是女兒的明天？”聽到這樣的發(fā)言，我簡直要拍案叫好了！“母親是個(gè)很有才華的女子，假如不是生活在封建社會(huì)的一個(gè)家族里，她一定可以成為社會(huì)上的一個(gè)更有奉獻(xiàn)的分子。正是由于在一個(gè)男尊女卑的社會(huì)，母親的才華沒有施展的機(jī)會(huì)，母親沒能實(shí)現(xiàn)自己更大的人生價(jià)值，她對自由的追求，她對人生意義的體驗(yàn)，全都葬送在沒有什么意義的事務(wù)上，母親真的是哀痛的一生，是令人扼腕嘆息的……”“你們留意到這個(gè)細(xì)節(jié)了嗎？”張多發(fā)言的時(shí)間，總是有理有據(jù)，“在母親和妹仔雙眼滾動(dòng)著淚珠的時(shí)間，‘我’家里的男子漢，竟然莫名其妙，心里不明白她們那樣無緣無故地?fù)]淚痛哭一頓的緣由是什么，由此可見，在那樣的一個(gè)家庭里，母親豐富的內(nèi)心世界壓根就沒有人能夠體會(huì)得到，她對生活的向往，對理想的執(zhí)著，壓根就沒有人體察，更不用說理解了，母親一生都是孤獨(dú)?????的，孤獨(dú)的.，是踽踽獨(dú)行的……老師，我也來說說……課堂上不時(shí)地爆發(fā)陣陣掌聲，課堂氣氛