六年級科學教學計劃

六年級科學教學計劃六班級科學教學方案1教材狀況分析：六班級下學期，將是學?？茖W課學習的最終一個學期。通過前面三年來的學習，學生已經經受了“家庭-學校-家鄉(xiāng)與祖國-地球”的觀看、爭論、熟識四周事物和四周環(huán)境的科學探究活動過程。在接下來的這個學期里，我們學習“宇宙”這一內容，進一步擴大他們觀看、爭論、熟識事物的視野，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，提升科學探究力氣和科學素養(yǎng)是六班級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材里，學生將學習“生物的演化”“月球”“太陽與太陽系”以及”無限宇宙”四個單元。教學指導思想以培養(yǎng)學校生科學素養(yǎng)為理念，主動提倡讓學生親身經受以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的驚奇???心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究處理問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。各單元主要教學目標、要求１、“生物的演化”將啟發(fā)學生探究生物進化過程中，環(huán)境對生物的影響，從而理解“物競天擇，適者生存”的自然法則。發(fā)覺會拓展學生們了解熟識生命的新視野，激起他們對科學探究的更大愛好。２、“月球”是教材向孩子們探究宇宙搭建的一個階梯打開。本單元將以月球的基本狀況、月相的變化規(guī)律及緣由、人類探究月球歷史作為探究內容，逐步培養(yǎng)學生觀看記錄、進行模擬試驗搜集和整理信息的力氣。３、“太陽與太陽系”單元讓學生熟識太陽與地球的關系，與人類的`關系，了解科學家是怎么進行科學探究的，讓學生充分體驗探究的歡快。４、“無限宇宙”這一單元將引導他們去了解有關太陽系、銀河系以及宇宙的關系。了解宇宙的其他學問和人類探究宇宙神奇的艱辛，知道一些主要的探測宇宙的工具，關注我國空間技術的最新發(fā)展，期盼他們去加入和努力。教學措施：1、強化以科學探究為核心的科學學習過程，促進自主學習。2、把握學校生科學學習特點，因勢利導；3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；4、讓探究成為科學學習的主要方式；5、樹立開放的教學觀念；6、悉心地引導學生的科學學習活動；7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互溝通、合作、關懷、研討學校習；8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手查找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的熟識用于處理問題的實踐；9、充分運用各類課程資源和現代訓練技術。教學進度第一單元生物的演化（第一周～第四周）第二單元月球（第五周～第七周）第三單元太陽與太陽系（第九周～第十二周）第四單元無限宇宙（第十三周～第十五周）復習、期末評價（第十六周）六班級科學教學方案2經過一個學期的學習，對科學課程有了初步的了解，科學課程具有科學性和趣味性，培養(yǎng)學生的驚奇???心和探究心，本學期將連續(xù)和同學們在科學的學習上更加努力。六班級的學生具有更多的獨立思想，他們對科學的愛好和探究心，使科學課程更加有吸引力，學生對四周事物布滿了愛好，寵愛提問題，科學課程依據學生愛好，聯系生活，使科學有了更大的吸引力。一、學生狀況分析：六班級學生整體學習比較認真，但缺乏靈敏性，由于生活習慣的差別，有些同學的科學學問缺乏，科學探究力氣不強，很多學生沒有多少機會接觸大自然，可是學生自身的特點，使得學生更加愿意接觸科學，對科學有深厚的愛好。二、教材分析：本冊科學是學校階段科學的最終一冊，包括了五個單元，共23課，從人的發(fā)展，地球，宇宙等方面探討科學的.神奇，引導學生進行科學探究活動，學習科學的學問和技能，培養(yǎng)學生設計試驗的力氣，重視學生的動手力氣，創(chuàng)新思維的力氣，從而培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。三、教學重難點：從不同的科學角度動身，重視學校生的思維力氣的學習，重視對學生科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)學校生的科學素養(yǎng)。通過學習，培養(yǎng)學生動腦動手的力氣，依靠自己的力氣進行試驗，并得出試驗結論，對試驗結果作出解釋。四、教學措施：1、認真研讀教材，認真?zhèn)湔n，結合新課標要求，將總目標落實到每一節(jié)課；2、把握學校生的特點，用一種探究和輕松的氛圍進行課堂教學，通過多種方式提升教學效率。3、拓展學生的思維，學生分組自己動手進行試驗，自己得出結論并找出試驗結果，增加同學之間的相互溝通和合作。五、教學目標：1、通過學習，使學生通過觀看、試驗、思考對試驗現象或結果得出結論，使同學們在日常生活中走進科學、運用科學，提升對科學的愛好和科學的行為習慣。2、培養(yǎng)學生科學的思維方式，通過自己動手動腦找到科學的方式，從中獲得科學學問，學會科學的看問題、想問題。3、通過科學課程的學習，了解自然，了解科學，將課本學問運用到生活實踐當中，提升對科學和環(huán)境的熟識。六、科學進度表：周次時間單元名稱內容課時第一周2.25-2.26人的一生1.細胞12.我從哪里來1第二周2.29-3.43.人的一生14.我像誰1第三周3.7-3.11觀看細胞試驗1第一單元復習1第四周3.14-3.18無處不在的能量5.讓身體熱起來16.擺的隱秘1第五周3.21-3.25擺的隱秘試驗17.鉆木取火1第六周3.28-4.18.通電的線圈（一）19.通電的線圈（二）1第七周4.4-4.8電磁鐵試驗110.無處不在的能量1第八周4.11-4.1511.開發(fā)新能源1第二單元復習1第九周4.18-4.22地球的面紗12.地球的面紗113.風從哪里來1第十周4.25-4.29風的成因模擬試驗114.降落傘1第十一周5.2-5.6影響降落傘下降快慢因素試驗115.小帆船1第十二周5.9-5.13小帆船行駛方向與風向關系試驗1第三單元復習1第十三周5.16-5.20信息與生活16.來自大自然的信息117.生物是怎樣傳遞信息的1第十四周5.23-5.2718.電腦與網絡119.飛速發(fā)展的信息技術1第十五周5.30-6.3第四單元復習1探究宇宙20.太陽家族1第十六周6.6-6.1021.奇妙星空122.探究宇宙1第十七周6.13-6.1723.將來家園1第五單元復習1第十八周6.20-6.24復習，總結2第十九周6.27-7.1復習，總結2六班級科學教學方案3一、學生狀況分析通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了深厚的愛好，已經具有了初步的探究力氣，他們對四周世界產生了猛烈的驚奇???心和探究欲望，樂于動手.不足之處：學生在活動的時間常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學生發(fā)言不主動，表現欲望差，應特別留意培養(yǎng)，形成較好的氛圍。讓學生在探究學校到科學學問，培養(yǎng)探究力氣，提升科學素養(yǎng)。二、教材分析本冊共分四個單元，共32課。1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和試驗器材設置了許多和日常生活親熱相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。2、《形狀和結構》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從試驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐力氣。3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規(guī)律，使學生養(yǎng)成疼惜大自然，保護環(huán)境的意識。4、《生物的多樣性》單元讓學生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是爭論生物的基本方式。會用制作生物分布圖的方式描述某一區(qū)域的生物種類。三、教學目標（一）科學探究1、培養(yǎng)學生科學的思維方式，努力發(fā)展學生處理問題的力氣，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，慢慢養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。2、了解科學探究的過程和方式，讓學生親身經受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。3、連續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，重視試驗中的觀看力氣、采集數據，并對試驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。4、培養(yǎng)學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的力氣。5、增加學生法制意識，培養(yǎng)學生學法、懂法和用法的`好習慣。（二）情感態(tài)度與價值觀1、保持和發(fā)展學生對四周世界的驚奇???心與求知欲，形成大膽細心、重視數據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。2、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，主動加入資源和環(huán)境的保護，關懷現代科技的發(fā)展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。3、培養(yǎng)學生的合作和溝通的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會敬重他人看法，合理的表達自己的見解。（三）科學概念1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。2、觀看和爭論常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。3、爭論熱和燃燒的關系及其緣由，并能結合日常生活進行分析和闡述。4、了解能量以及能量的變化，并能在試驗操作中親自去感受。四、教學重難點1、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。3、讓探究成為科學學習的主要方式。4、樹立開放的教學觀念。五、教學措施1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中消逝的想法。2、指導學生反復進行控制變量的試驗。（控制變量試驗要加以指導）3、悉心地引導學生的科學學習活動，引導學生在觀看和試驗的過程中做好記錄。4、引導學生用精確?????、恰當的詞語描述觀看到的事實和現象。5、引導學生對觀看和試驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。六、教學進度表單元：內容：課時：第一單元工具和機械8課時第二單元形狀和結構8課時第三單元能量8課時第四單元生物的多樣性8課時六班級科學教學方案4一、指導思想：充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，施行真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養(yǎng)學生學科學，愛科學，用科學的愛好；培養(yǎng)學生發(fā)覺問題、探究問題、處理問題的力氣；培養(yǎng)學生掌握正確的科學探究方式，養(yǎng)成較好的科學探究習慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，施行素養(yǎng)訓練及創(chuàng)新訓練，提升學生的科學文化素養(yǎng)。二、學習目標（一）科學探究1、培養(yǎng)學生科學的思維方式，努力發(fā)展學生處理問題的力氣，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，慢慢養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。2、了解科學探究的過程和方式，讓學生親身經受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。3、連續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，重視試驗中的觀看力氣、采集數據，并對試驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。4、培養(yǎng)學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的力氣。（二）情感態(tài)度與價值觀1、保持和發(fā)展學生對四周世界的驚奇???心與求知欲，形成大膽細心、重視數據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。2、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，主動加入資源和環(huán)境的保護，關懷現代科技的”發(fā)展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。3、培養(yǎng)學生的合作和溝通的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會敬重他人看法，合理的表達自己的見解。（三）科學學問1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。2、觀看和爭論常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。3、爭論熱和燃燒的關系及其緣由，并能結合日常生活進行分析和闡述。4、了解能量以及能量的變化，并能在試驗操作中親自去感受。三、學生狀況分析：1、通過過去的科學學習，大多數學生對科學課產生了深厚的愛好，已經具有了初步的探究力氣，他們對四周世界產生了猛烈的驚奇???心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。2、不足之處：上學期由于活動材料阻礙的緣由，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的學問面受到阻礙，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時間常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。一班的學生不如二班發(fā)言主動，表現欲望差，應特別留意培養(yǎng)，形成較好的氛圍。四、教材內容簡析本冊共分五個單元，共22課。第一單元豐富多采的生命世界：作為本冊教材的第一個單元，選取了學生生活中最為熟識的生命世界的內容作為開始。在學生經受了探究有關動植物形態(tài)、習性、生殖等方面特征的過程后，本單元將引領學生綜合運用比較、分類、歸納概括、分析綜合等思維方式和力氣，通過觀看、調查、資料搜集等活動，展覽、試驗、繪制關系圖等設計活動，以及記錄、溝通、制作等活動對生命世界的構成形成一個比較系統(tǒng)的熟識。第二單元無處不在的能量：本單元是在學生熟識了聲、光、電、磁等現象以及學習了常見的力、力與運動、礦產資源的基礎上，關懷學生熟識生活中的能量，并為后面進一步爭論能源打下基礎。該單元以能量為核心，整合課程標準中生命世界、物質世界和地球宇宙世界中的相關內容，從系統(tǒng)的角度引導學生了解什么是能量，熟識多種形式的能量探究能量的轉化和控制。第三單元寶貴的能源：本單元是在學生熟識了能量的各種形式、探究了能量的轉化和控制之后，為連續(xù)爭論能量的來源設計的。該單元以能源為線索，通過分析能量的來源體現了“結構與系統(tǒng)”這一組統(tǒng)一概念。第四單元太陽家族：本單元是在學生學習了生命世界的多樣性和物質世界的能量轉換以后，連續(xù)爭論地球宇宙世界的“結構與系統(tǒng)”通過對太陽系的解秘，來了解太陽系的結構。第五單元海洋資源：在充分關注生命世界的多樣性及其與能量和能源的關系基礎上，“海洋資源”作為本冊教材的最終一個單元，再次從系統(tǒng)的角度引導學生綜合運用查閱資料、爭辯和舉辦呈現會等多種形式，了解各種類型的海洋資源，探究海洋資源的利用方式以及存在的問題。五、基本措施：1、把握學校生科學學習的特點，因勢利導。2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。3、讓探究成為科學學習的主要方式。4、樹立開放的教學觀念。5、悉心地引導學生的科學學習活動。6、充分利用現代訓練技術。7、組織、引導學生加入科技小制作活動。六班級科學教學方案5一、指導思想充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，施行真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養(yǎng)學生學科學，愛科學，用科學的愛好；培養(yǎng)學生發(fā)覺問題、探究問題、處理問題的力氣；培養(yǎng)學生掌握正確的科學探究方式，養(yǎng)成較好的科學探究習慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，施行素養(yǎng)訓練及創(chuàng)新訓練，提升學生的科學文化素養(yǎng)。三、學生狀況分析通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了深厚的愛好，已經具有了初步的探究力氣，他們對四周世界產生了猛烈的驚奇???心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不足之處：學生在活動的時間常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學生發(fā)言不主動，表現欲望差，應特別留意培養(yǎng)，形成較好的氛圍。讓學生在探究學校到科學學問，培養(yǎng)探究力氣，提升科學素養(yǎng)。二、教材分析本冊共分四個單元，共32課。1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和試驗器材設置了許多和日常生活親熱相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。2、《形狀和結構》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從試驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐力氣。3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規(guī)律，使學生養(yǎng)成疼惜大自然，保護環(huán)境的意識。4、《生物的多樣性》單元讓學生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是爭論生物的基本方式。會用制作生物分布圖的方式描述某一區(qū)域的生物種類。四、教學目標（一）科學概念1．掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。2．觀看和爭論常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科與技術結合的樂趣。3．爭論熱和燃燒的關系及其緣由，并能結合日常生活進行分析和闡述。4．了解能量以及能量的變化，并能在試驗操作中親自去感受。（二）過程與方式1．培養(yǎng)學生科學的思維方式，努力發(fā)展學生處理問題的力氣，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，慢慢養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。2．了解科學探究的過程和方式，讓學生親身經受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。3．連續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，重視試驗中的觀看力氣、采集數據，并對試驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。4．培養(yǎng)學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的力氣。（三）情感態(tài)度與價值觀1．保持和發(fā)展學生對四周世界的驚奇???心與求知欲，形成大膽細心、重視數據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。2．培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，主動加入資源和環(huán)境的保護，關懷現代科技的發(fā)展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。3．培養(yǎng)學生的合作和溝通的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會敬重他人看法，合理的表達自己的見解。四、教學重點：1．指導學生大膽利用已有的閱歷對一些事物和現象進行有依據的推想，作出假設性解釋。比如推想小電動機轉動緣由，煤的成因，依據動植物的形態(tài)特征推想它們生活的環(huán)境等。2．指導學生認真搜集數據，意識到要敬重數據，用嚴謹的態(tài)度得出結論，如爭論杠桿尺的試驗，爭論電磁鐵磁力大小的試驗。3．本冊中的很多內容適于動手操作，材料簡潔易得，要給學生制造實踐的機會，保證學生能真正地動起手來進行探究學習，這更能促進學生思維的深度加入。4．建立能量概念，熟識生物的`多樣性是在學生三年學習的積累進步行的，要留意充分利用他們原有的學問，并關懷他們梳理、提升，形成概括性更高的科學概念。五、教學措施1．解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中消逝的想法。2．指導學生反復進行控制變量的試驗。（控制變量試驗要加以指導）3．引導學生在觀看和試驗的過程中做好記錄。4．引導學生用精確?????、恰當的詞語描述觀看到的事實和現象。5．引導學生對觀看和試驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。六、教學進度支配：教學進度表：周次具體時間課時教學內容19.1-9.41始業(yè)訓練29.5-9.113使用工具杠桿的科學39.12-9.183杠桿類工具的爭論輪軸的隱秘49.19-9.253定滑輪和動滑輪滑輪組練習59.26-9.303斜面的作用自行車上的簡潔機械練習610.1-10.73國慶假期710．8-10.163抵抗彎曲形狀與抗彎曲力氣拱形的力氣810.17-10.233找拱形練習課外延長910.24-10.303做框架建高塔機動1010.31-11.63橋的形狀和結構用紙造一座“橋”1111.7-11.133復習第二單元1211.14-11.203期中復習學問回憶期中檢測機動1課時1311.21-11.273電和磁電磁鐵電磁鐵的磁力（一）1411.28-12.43電磁鐵的磁力（二）練習、奇異的小電動機1512.5-12.113電能和能量電能從哪里來能量與太陽1612.12-12.183練習復習第三單元校園生物大搜尋1712.19-12.253校園生物分布圖多種多樣的植物種類繁多的動物1812.26-12.313相貌各異的我們原來是相關聯的誰選擇了它們191.1-1.83生物多樣性的意義練習復習第三單元201.9-1.153復習期末考試六班級科學教學方案6一、課程目標：1、引導學生探究物質世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物個體的結構功能，以及由不同個體或成員依據一定結構層次所構成的系統(tǒng)，爭論某些系統(tǒng)是怎么通過相互作用而達到平衡、保持穩(wěn)定的。2、從系統(tǒng)的角度更好地熟識每一組成部分的結構和功能以及相互聯系與作用，激發(fā)學生欣賞一些結構、系統(tǒng)本身及其與自然、環(huán)境之間形成的美。3、關懷學生梳理所學的學問，理解、升華一些科學概念和規(guī)律，綜合運用科學爭論方式，總結科學探究活動的過程和方式，培養(yǎng)學生類比、聯想、推理、歸納、概括等力氣，能過搭建模型，分析系統(tǒng)的構成，培養(yǎng)學生的空間想像力氣和制造力，關懷學生慢慢形成在爭論某個具體事物時要從系統(tǒng)的角度用聯系和發(fā)展的看法去分析。二、指導思想：1、以《國家基礎訓練課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務訓練科學課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內容，進行科學啟蒙訓練，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學生后繼的科學學習和其他學科的學習，乃至終身學習打下基礎。2、在充分考慮學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎上，將學生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學素養(yǎng)的諸要素有機地結合起來，追求科學性、有用性、訓練性、普適性的統(tǒng)一。三、教學目標：1、能運用訪談、調查、網上查詢等方式搜集獲得相關的資料；能使用顯微鏡觀看出較微小的生物或生物細小結構；能通過觀看的出一個小生態(tài)系統(tǒng)中包含的各種動植物；能有依據地設定標準對紛繁的事物進行合理分類；能在接觸各種事物的過程中發(fā)覺值得探究的問題，并能說明自己是怎么想到這些問題的；能用類比或聯想的方式對所要探究的問題進行假設；能設計試驗或類比試驗證明自己或別人提出的假設；能想出多種處理問題的方式，并能說明理由；能運用各種方式分析出各種事物和現象的結構、特點、關系、產生緣由、異同點等，并能對自己的分析結果說明理由；能依據設計方案利用簡易材料獨立地制作各種模型；能正確使用各種常見的方式對事物的特點、特性及數量進行測量或估算；能從試驗結構或曲線圖中分析或推想出相關的結論；能選用各種恰當的方式或方式把事物的特征、發(fā)展變化過程、爭論結果等呈現出來；能綜合運用各種科學方式和技能。2、能大膽地進行設想和推想，敢于發(fā)展自己的看法；能與其他同學分工合作，和諧地開展爭論、制作等活動；能與其他同學溝通看法、方式、共享資料等信息，并能具體地說出溝通的好處；能從不同的角度對事物進行分析，并能闡述自己的理由；能發(fā)覺或意識到各種常見事物的內在和外在“美”；能公正地評價別人或自己的爭論結果、看法、作品等；能意識到客觀事物或時間對人類或自己的重要性；能關注科學技術的新進展，表現出對科學探究活動有愛好。3、能從結構和功能的角度具體說明人體各系統(tǒng)、器官之間的關系；能舉例說明各種常見簡潔生理現象產生的緣由；能正確說出“青春期”消逝的各種特征及需要留意的生理、心理和行為問題；能舉例說明生態(tài)系統(tǒng)基本組成成分的作用，以及保持生態(tài)系統(tǒng)平衡的意義；能正確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間的關系；能用自己的話解釋人造地球衛(wèi)星的飛行原理；能用自己的話解釋人類在太空中與在地球表面的生活方式不同的原理；能正確說出科學爭論的大體過程即每個過程的作用；能正確說出各種方式和技能的作用。4、能分析、發(fā)覺、舉實例說出各種科學技術的作用及對人類健康生活的`關懷；能推想出各種事物中與環(huán)境和諧的因素；能舉例說明使事物與環(huán)境保持和諧的意義；能利用已知的科學技術處理常見的簡潔問題。四、教材分析：本冊共五個單元，18課。第一單元風格各異的建筑本單元是在學生熟識了各種材料的性質和功能以及力的作用之后，進一步指導學生熟識建筑物的結構、形式與功能。通過引導學生欣賞建筑美，實現科學與藝術、技術、文學等學科的整合，綜合培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。第二單元奇異的人體本單元將充分利用學生的已有閱歷，引領學生利用類比的方式探究人體的組成，熟識從細胞到系統(tǒng)的層次關系；通過開展多種形式的活動，關懷學生消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的組成及其功能，引導學生養(yǎng)成健康的生活習慣，體驗運動協(xié)調、身心健康、生長發(fā)育的歡快；鼓舞學生關注醫(yī)療技術的發(fā)展及其給人類健康帶來的關懷。第三單元有序的生態(tài)系統(tǒng)本單元通過指導學生觀看、查閱分析和整理資料并使用類比的方式熟識生態(tài)系統(tǒng)的構成；學習爭論生態(tài)系統(tǒng)的方式，探究生態(tài)系統(tǒng)的平衡，模擬生態(tài)系統(tǒng)，設計制作生態(tài)瓶，并探究怎么保持其平衡；分析我們日常的行為給生態(tài)環(huán)境所帶來的影響。第四單元宇宙與航天技術本單元從科學技術的角度來爭論人類探究宇宙的發(fā)展歷史，以及人類為了更好地爭論的探究宇宙，設計和制造的各種各樣的先進的儀器和設備，使人類對宇宙有了更多的了解，離開地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成為人類共同的幻想。重點引導學生了解科學技術的發(fā)展對人類探究宇宙的較大推動作用。第五單元像科學家一樣工作本單元從搜集科學家的故事入手，組織學生通過查閱資料，了解科學家對人類社會所做的奉獻。從而強化學生對科學家、科技發(fā)展史的了解。五、學情分析：1、可喜之處：通過的學習，大多數學生對科學課產生了深厚的愛好，已經具有初步的探究力氣，他們對四周世界產生了猛烈的驚奇???心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進行著觀看、提問、假設、預言、調查、解釋及溝通等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作力氣得到了一定的提升。2、不足之處：由于活動材料阻礙的緣由，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的學問面受到壓制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時間常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出?六、教學措施：1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；2、把握學校生科學學習特點，因勢利導；3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；4、讓探究成為科學學習的主要方式；5、樹立開放的教學觀念；6、悉心地引導學生的科學學習活動；7、充分運用現代訓練技術；8、組織指導科技愛好小組，引導學生加入各類有關競賽，以賽促學。七、教學進度：單元課課時風格各異的建筑4課時奇異的人體6課時有序的生態(tài)系統(tǒng)4課時宇宙與航天技術5課時像科學家一樣工作2課六班級科學教學方案7一、學生基本狀況分析：六班級學生通過幾年的學習，探究力氣、觀看力氣、語言表達力氣、思維力氣等都有了提升，他們能獨立完成一些探究活動、科技制作、觀看活動、科學試驗、搜集資料等，愿意與他人合作，進行合作探究，有方案地開展一些實地考察、現場采訪、種植養(yǎng)殖等活動，探究主動性高，具有一定的科學素養(yǎng)，而且能依據制定的爭論方案對鎖定的課題進行課外探究，學到許多課本上沒有的學問，主動從自然界、社會中獲得學問。二、教材分析：本冊教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探究宇宙”、“爭論與實踐”等爭論主題。以學生的生活閱歷為主要線索進行構建，做到了生活閱歷引領下的內容綜合化，將科學探究、科學學問和情感態(tài)度價值觀有機整合，引領學生熟識事物內部的變化特征及事物變化的相互聯系，進行以規(guī)律推理為主的思維技能訓練。三、教學目標：1、培養(yǎng)學生科學的思維方式，努力發(fā)展學生處理問題的力氣，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，慢慢養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。2、了解科學探究的過程和方式，讓學生親身經受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；3、連續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，重視觀看試驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。4、保持和發(fā)展對四周世界的驚奇???心與取知欲，形成大膽細心、重視證據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，主動加入資源和環(huán)境的保護，關懷現代科技的發(fā)展。四、重點難點重點：空間維度方面，從熟識身邊事物、四周物體的基礎上，擴展到微觀和宏觀兩個世界，探究微生物和無限宇宙的科學神奇；時間維度方面，以時間軸為認知線索，探究“生命起源”的神奇和“將來世界”的變化；結構維度方面，在熟識事物外部特征的基礎上，以“解暗箱”的形式探究事物的”內部構造。在科學探究上，以自主性探究為重點，重視探究方式的培養(yǎng)，以”熟識事物變化的相互聯系”為探究重點。依據學生的接受力氣和教科書整體結構，設置了“對信息的搜尋、理解和推斷力氣”的培養(yǎng)，為學生探究力氣的逐步提升打下基礎。難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究力氣。特別是試驗中控制變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設五、教學措施：1.提倡自主探究與合作探究相結合的學習方式。2.組織學生主動動手、動腦開展探究活動，敢于向權威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的看法，敢于創(chuàng)新。3、老師引導學生開展活動，發(fā)揮主導作用但不包辦代替4.引導學生認真觀看，做好記錄。5.提示學生做好課前預備，保證科學探究順當開展。6.引導學生聯系實際學習科學，讓科學走進學生的生活。7．運用電教手段激發(fā)學生學習主動性，關心教學。六、教學進度支配：周次教學內容教學時間備注第一周1、細胞1課時第二種2、我從哪里來3、人的一生1課時1課時第三周4、我像誰5、讓身體熱起來1課時1課時第四周6、擺的隱秘7、鉆木取火1課時1課時第五周8、通電的線圈（一）9、通電的線圈（二）1課時1課時第六周10、無處不在的能量11、開發(fā)新能源1課時1課時第七周12、地球的面紗13、風從哪里來1課時1課時第八周復習、期中考試2課時第九周14、降落傘15、小帆船1課時1課時第十周16、來自大自然的信息17、生物是怎樣傳遞信息的1課時1課時第十一周18、電腦與網絡19、飛速發(fā)展的信息技術1課時1課時第十二周20、太陽家族21、奇妙星空1課時1課時第十三周22、探究宇宙23、將來家園1課時1課時第十四周爭論與實踐2課時第十五周復習2課時第十六周期末檢測2課時六班級科學教學方案8一、課程目標：1、引導學生探究物質世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物個體結構功能，以及由不同個體或成員依據一定結構層次所構成系統(tǒng)，爭論某些系統(tǒng)是怎么通過相互作用而達到平衡、保持穩(wěn)定。2、從系統(tǒng)角度更好地熟識每一組成部分結構和功能以及相互聯系與作用，激發(fā)學生欣賞一些結構、系統(tǒng)本身及其與自然、環(huán)境之間形成美。3、關懷學生梳理所學學問，理解、升華一些科學概念和規(guī)律，綜合運用科學爭論方式，總結科學探究活動過程和方式，培養(yǎng)學生類比、聯想、推理、歸納、概括等力氣，能過搭建模型，分析系統(tǒng)構成，培養(yǎng)學生空間想像力氣和制造力，關懷學生慢慢形成在爭論某個具體事物時要從系統(tǒng)角度用聯系和發(fā)展看法去分析。二、指導思想：1、以《國家基礎訓練課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務訓練科學課程標準》提出基本理念、課程目標、課程內容，進行科學啟蒙訓練，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學生后繼科學學習和其他學科學習，乃至終身學習打下基礎。2、在充分考慮學生身心發(fā)展規(guī)律基礎上，將學生發(fā)展需要、社會發(fā)展需要、科學素養(yǎng)諸要素有機地結合起來，追求科學性、有用性、訓練性、普適性統(tǒng)一。三、教學目標：1、能運用訪談、調查、網上查詢等方式搜集獲得相關資料；能使用顯微鏡觀看出較微小生物或生物細小結構；能通過觀看出一個小生態(tài)系統(tǒng)中包含各種動植物；能有依據地設定標準對紛繁事物進行合理分類；能在接觸各種事物過程中發(fā)覺值得探究問題，并能說明自己是怎么想到這些問題；能用類比或聯想方式對所要探究問題進行假設；能設計試驗或類比試驗證明自己或別人提出假設；能想出多種處理問題方式，并能說明理由。能運用各種方式分析出各種事物和現象結構、特點、關系、產生緣由、異同點等，并能對自己分析結果說明理由；能依據設計方案利用簡易材料獨立地制作各種模型；能正確使用各種常見方式對事物特點、特性及數量進行測量或估算；能從試驗結構或曲線圖中分析或推想出相關結論；能選用各種恰當方式或方式把事物特征、發(fā)展變化過程、爭論結果等呈現出來；能綜合運用各種科學方式和技能。2、能大膽地進行設想和推想，敢于發(fā)展自己看法；能與其他同學分工合作，和諧地開展爭論、制作等活動；能與其他同學溝通看法、方式、共享資料等信息，并能具體地說出溝通好處；能從不同角度對事物進行分析，并能闡述自己理由；能發(fā)覺或意識到各種常見事物內在和外在美；能公正地評價別人或自己爭論結果、看法、作品等；能意識到客觀事物或時間對人類或自己重要性；能關注科學技術新進展，表現出對科學探究活動有愛好。3、能從結構和功能角度具體說明人體各系統(tǒng)、器官之間關系；能舉例說明各種常見簡潔生理現象產生緣由；能正確說出青春期消逝各種特征及需要留意生理、心理和行為問題；能舉例說明生態(tài)系統(tǒng)基本組成成分作用，以及保持生態(tài)系統(tǒng)平衡意義；能正確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間關系；能用自己話解釋人造地球衛(wèi)星飛行原理；能用自己話解釋人類在太空中與在地球表面生活方式不同原理；能正確說出科學爭論大體過程即每個過程作用；能正確說出各種方式和技能作用。4、能分析、發(fā)覺、舉實例說出各種科學技術作用及對人類健康生活關懷；能推想出各種事物中與環(huán)境和諧因素；能舉例說明使事物與環(huán)境保持和諧意義；能利用已知科學技術處理常見簡潔問題。四、教材分析：本冊共五個單元，18課。第一單元風格各異建筑本單元是在學生熟識了各種材料性質和功能以及力作用之后，進一步指導學生熟識建筑物結構、形式與功能。通過引導學生欣賞建筑美，實現科學與藝術、技術、文學等學科整合，綜合培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)。第二單元奇異人體本單元將充分利用學生已有閱歷，引領學生利用類比方式探究人體組成，熟識從細胞到系統(tǒng)層次關系；通過開展多種形式活動，關懷學生消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)組成及其功能，引導學生養(yǎng)成健康生活習慣，體驗運動協(xié)調、身心健康、生長發(fā)育歡快；鼓舞學生關注醫(yī)療技術發(fā)展及其給人類健康帶來關懷。第三單元有序生態(tài)系統(tǒng)本單元通過指導學生觀看、查閱分析和整理資料并使用類比方式熟識生態(tài)系統(tǒng)構成；學習爭論生態(tài)系統(tǒng)方式，探究生態(tài)系統(tǒng)平衡，模擬生態(tài)系統(tǒng)，設計制作生態(tài)瓶，并探究怎么保持其平衡；分析我們日常行為給生態(tài)環(huán)境所帶來影響。第四單元宇宙與航天技術本單元從科學技術角度來爭論人類探究宇宙發(fā)展歷史，以及人類為了更好地爭論探究宇宙，設計和制造各種各樣先進儀器和設備，使人類對宇宙有了更多了解，離開地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成為人類共同幻想。重點引導學生了解科學技術發(fā)展對人類探究宇宙較大推動作用。第五單元像科學家一樣工作本單元從搜集科學家故事入手，組織學生通過查閱資料，了解科學家對人類社會所做奉獻。從而強化學生對科學家、科技發(fā)展史了解。五、學情分析：1、可喜之處：通過學習，大多數學生對科學課產生了深厚愛好，已經具有初步探究力氣，他們對四周世界產生了猛烈驚奇???心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進行著觀看、提問、假設、預言、調查、解釋及溝通等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生合作意識和合作力氣得到了一定提升。2、不足之處：由于活動材料阻礙緣由，有一部分教學內容只是匆忙走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生學問面受到壓制，影響了學生科學素養(yǎng)形成。還有，學生在活動時間常常耗時低效，不能很好地利用寶貴課堂時間，這現象尤為突出。六、教學措施1、把科學課程總目標落實到每一節(jié)課；2、把握學校生科學學習特點，因勢利導；3、用豐富多彩親歷活動充實教學過程；4、讓探究成為科學學習主要方式；5、樹立開放教學觀念；6、悉心地引導學生科學學習活動；7、充分運用現代訓練技術；8、組織指導科技愛好小組，引導學生加入各類有關競賽，以賽促學。七、教改設想：1、重視搜集信息、現場考察及自然狀態(tài)下觀看與試驗。2、專題爭論重視情境模擬、科學小制作及爭辯辯論。六班級科學教學方案9一、教材分析大象版科學主要以科學探究力氣的培養(yǎng)作為教材的主線，依據探究過程依次分為“觀看與提問”、“猜想與假設”、“方案與組織”、“事實與證據”、“分析與結論”、“表達與溝通”等六組，稱為“探究過程力氣”，在強調培養(yǎng)力氣的同時，也強化了對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)；在探究活動的選擇上，留意活動的趣味性，促使學生動手動腦、親身實踐；強調科學學問在實際生活中的應用，讓學生慢慢養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。開設“問題銀行”，使學生保持和發(fā)展對四周世界的驚奇???心與求知欲；鼓舞學生大膽猜想，培養(yǎng)學生大膽想象的科學品質；配有“小科學家記錄本”，培養(yǎng)學生敬重證據的科學態(tài)度；在表現形式上，充分考慮學校生熟識事物的特點和規(guī)律，利用玩耍、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環(huán)畫、科幻作品等學校生喜聞樂見的形式，激發(fā)學生主動加入科學探究的熱忱。特別是重視滲透環(huán)境訓練的思想，使學生從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命，善待四周環(huán)境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。六班級上冊包括五個單元的學習內容。第一單元：植物角里的科學；第二單元：讓生活布滿陽光；第三單元：大家動手做樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們所經受的科學探究過程。二、教學目標以培養(yǎng)學校生科學素養(yǎng)為理念，主動提倡讓學生親身經受以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的驚奇???心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究處理問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。1、培養(yǎng)學生科學的思維方式，努力發(fā)展學生處理問題的力氣，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，慢慢養(yǎng)成科學的”行為習慣和生活習慣；2、了解科學探究的過程和方式，讓學生親身經受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；3、連續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，重視觀看試驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。4、保持和發(fā)展對四周世界的驚奇???心與取知欲，形成大膽細心、重視證據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，主動加入資源和環(huán)境的保護，關懷現代科技的發(fā)展。三、教學重難點培養(yǎng)學生科學的思維方式，努力發(fā)展學生處理問題的力氣，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，重視觀看試驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，驗證自己的假設。四、學生狀況分析：1、整體學習狀況：我所任教的六班級學生整體學習習慣較差，第一節(jié)課便主動坦言從來都不寵愛科學。他們普遍習慣于死學硬記，習慣于被老師牽著走，很少主動去觀看身邊的一節(jié)并去產生疑問并思考或試驗從而獲得學問更不用說在生活中靈敏運用了。因而學生對基礎學問的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用力氣差。2、已有學問、閱歷：學生由于各種條件的阻礙，科學常識極為缺乏，科學探究力氣和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，使學生沒能很好地在觀看、試驗、調查等實踐活動中獲得學問、發(fā)展力氣、培養(yǎng)思想情感。3、兒童心理分析：在學校階段，兒童對四周世界有著猛烈的驚奇???心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近學校生的的生活，強調用符合學校生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出深厚的愛好。五、基本措施：1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；2、把握學校生科學學習特點，因勢利導；3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；4、讓探究成為科學學習的主要方式；5、樹立開放的教學觀念；6、悉心地引導學生的科學學習活動；7、建立科學學習合作小組，讓學生在相互溝通、合作、關懷、研討學校習；8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手查找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的熟識用于處理問題的實踐；9、充分運用各類課程資源和現代訓練技術；10、組織指導科技愛好小組，引導學生加入各類有關競賽以賽促學。六、教學進度第一單元植物角里的科學植物角里的科科學問題1課時在試驗中探秘1課時爭論仍在連續(xù)1課時第二單元讓生活布滿陽光讓生活布滿陽光1課時探尋光的路線1課時把光請進來1課時我的“陽光小屋1課時第三單元大家動手做樂器奇思妙想————設計篇2課時心靈手巧————制作篇2課時精彩紛呈————呈現篇2課時第四單元登上健康快車我給健康下“定義”1課時登上健康快車1課時健康大本營1課時第五單元我們所經受的科學探究過程案例分析：對蚯蚓的探究1課時難忘的科學探究過程1課時總復習1課時考查1課時六班級科學教學方案10一、學生狀況分析：這一學期我擔當六班級的科學課。從上幾學期的學習狀況來看，這一屆學生比較活潑，生性好動，驚奇???心強。學生對科學活動特別地感愛好，并能以自己的方式觀看到許多細節(jié)的地方，爭論氣氛深厚。但由于一部分學生對科學課的爭論方式不適應，不知道怎么最有效的觀看、探究、描述、總結、不會實際應用或聯系實際。通過三學年的科學學習，學生對科學學習有了很大的變化：課堂學習的留意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學的驚奇???心和探究欲也更強了，對于“科學”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要制造更多的機會，激發(fā)學生對科學的驚奇???心和探究欲，培養(yǎng)學生學習科學的愛好，由于愛好是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規(guī)范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態(tài)度和習慣要進行重點培養(yǎng)。二、教材狀況分析：六班級下學期，將是學校生學?？茖W課學習的最終一個學期。通過前面三年來的學習，他們已經經受了許多典型的觀看、爭論、熟識四周事物和四周環(huán)境的科學探究活動。在接下來的這個學期里，我們期望學生們向什么方向發(fā)展呢？進一步打開他們觀看、爭論、熟識事物的窗口，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，就是六班級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材里，學生將學習風格各異的建筑、奇異的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術、像科學家一樣工作五個單元。三、教學指導思想以培養(yǎng)學校生科學素養(yǎng)為理念，主動提倡讓學生親身經受以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的驚奇???心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究處理問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。四、各單元主要目標、要求１、風格各異的建筑，熟識常見的建筑及其結構，建筑物的審美。２、奇異的.人體，熟識人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構成及其功能，熟識生理發(fā)育的過程，向學生進行青春期生理、心理衛(wèi)生訓練。３、“宇宙”是向學生們打開的第三個窗口。他們在以前的科學課上接觸的主要是有關地球物質、構造及運動的學問。這一單元將引導他們去加入有關太陽、月亮、星體的觀看、爭論活動。他們會觀看月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬試驗，依據教材供應的數據建一個太陽系的模型，利用自己制作的活動觀星圖，在夜晚觀星……他們還將了解宇宙的其他學問和人類探究宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個布滿活力極具魅力的世界，還會知道探究宇宙是人類前赴后繼的困難事業(yè)，期盼他們去加入和努力。４、像科學家一樣工作，本單元主要向學生介紹著名科學家的故事，訓練他們向科學家那樣工作。五、具體措施1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；2、把握學校生科學學習特點，因勢利導；3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；4、讓探究成為科學學習的主要方式；5、樹立開放的教學觀念；6、悉心地引導學生的科學學習活動；7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互溝通、合作、關懷、研討學校習；8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手查找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的熟識用于處理問題的實踐；9、充分運用各類課程資源和現代訓練技術。六、教學進度本冊共五個單元18課。分別為：風格各異的建筑、奇異的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術、像科學家一樣工作。本學期共20周，教學進度支配如下：周別時間教學內容課時備注12.8—2.121、常見的建筑222.13—2.192、奇異的結構232.20—2.263、美麗的建筑242.27—3.44、人體的組成253.5—3.115、消化與呼吸263.12—3.186、呼吸與溝通273.19—3.257、循環(huán)與運輸283.26—4.18、生理與適應294.6—4.89、健康成長2104.9—4.1510、小池塘、大世界2114.16—4.2211、小瓶子、高校2124.23—4.2912、小行為大環(huán)境2134.30—5.613、浩瀚的宇宙2145.7—5.1314、探究宇宙2155.14—5.2015、人造地球衛(wèi)星2165.21—5.2716、在太空中生活2175.28—6.317、走近科學家2186.4—6.1018、科學學習回憶2196.11—6.17期末復習2206.18—6.24檢測考核1六班級科學教學方案11一、指導思想：全面貫徹黨的訓練方針，深化學習貫徹《國家中長期訓練改革和發(fā)展綱要》、黨的十八屆三中全會精神和《內蒙古自治區(qū)學校校教學規(guī)程》，依據《鄂托g旗訓練體育局關于進一步深化課堂教學改革的施行方案》的要求，進一步落實“讓我們一起健康成長、全面發(fā)展”的辦學思想，努力打造“導學型”高效課堂，以強化教學過程的精細化管理為突破口，突出“提升訓練教學質量”和“提升老師業(yè)務水平”兩大重點，弘揚孝德文化，扎扎扎實實實開展學校文化和“三風”建設工作，做到“學生發(fā)展，老師發(fā)展，學校發(fā)展”。二、基本狀況分析本學期任教六班級的科學。經過三年的科學學習，大部分學生平常在科學學習上態(tài)度較好，主動性較高。但是由于在家過于嬌慣學生的動手實踐能手較弱。少數學生對科學這門學科不夠重視，導致科學意識淡薄，科學試驗的操作不嫻熟。三、教材分析本冊教材包括下面一些內容：顯微鏡下的世界，我們的地球，物質在變化，探究宇宙，假設與試驗等。從探究對象上看，突出了熟識事物的結構與功能、熟識事物的相互關系、熟識事物變化的一般規(guī)律。關于“顯微鏡下的世界”的內容，主要指導學生初步熟識細菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細胞構成，了解微生物與人類的親熱聯系；“我們的地球”主要是從人類探究地球的形狀開始，引領學生從地球表面到地球內部去熟識地球；“物質在變化”從生活中熟識的一個個變化入手，提升學生對物質變化的熟識，并試圖讓學生在學習相關科學學問和科學概念的過程中，經受部分或完整的科學探究過程，提升科學探究的水平，使學生體會到科學學問可以改善生活，從而激發(fā)學生關注與科學有關問題的”主動性；“探究宇宙”讓學生通過觀看、記錄太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式，熬煉自己的毅力，讓學生通過了解人類對宇宙神奇的探究，熟識科學的進步和人類才智的潛力，引領學生進入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本文，巡游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙奇妙的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應在老師引導和指導下，加高校生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權。從過程與方式上看，重視定量的觀看與測量，指導學生搜集證據和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓練，重視相互之間的溝通與質疑，并有一些設計與制作的活動。四、教學基本目標㈠科學探究經受幾個完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解和熟識。不僅關注資料的搜集和試驗的探究，而且要學會對事實進行簡潔的加工、分析和整理，并用充分的爭辯再得出結論，并用自己擅長的方式進行溝通。進一步理解控制變量對比試驗的意義和方式，開始學習用模擬試驗的方式爭論自然現象，發(fā)展運用數據解釋和推理的力氣。㈡情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)學生對地球運動深化淺出探究的愛好和探究生物與環(huán)境相互依靠、相互作用、相互影響的關系，關注物質的變化，對宇宙布滿探究的欲望，并能從科學發(fā)展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。㈢科學學問獲得有關“顯微鏡下的世界”、“地球和宇宙”、“物質的變化”等方面粗淺的科學學問，逐步積累閱歷，理解相關科學概念。五、教學重難點培養(yǎng)學生科學的思維方式，努力發(fā)展學生處理問題的力氣，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，重視觀看試驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對試驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。六、教學措施㈠利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。㈡老師供應材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延長到課外。㈢反思自己的教學，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。㈣鉆研新標準和現有教材，充分利用現有教具、學具和各種教學資源，進行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學預備。㈤把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。㈥用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。㈦讓探究成為科學學習的主要方式。㈧悉心地引導學生的科學學習活動。㈨建立科學學習合作小組，讓學生在相互溝通、合作、關懷、研討學校習。㈩給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手查找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的熟識用于處理問題的實踐。六班級科學教學方案12一、指導思想：以《國家基礎訓練課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務訓練科學課程標準》提出的基本理念、課程目標和課程內容，進行科學啟蒙訓練，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為理念。二、學生狀況分析：本期擔當六班級c209和c210兩班的科學教學工作?？偟膩碚f，兩個班的學生都很寵愛上科學課，上課發(fā)言主動，特別寵愛試驗操作、制作競賽和室外實踐活動。兩個班比較，c210班的學生在預備材料、完成作業(yè)方面更認真，而c209班的學生思維靈敏，課堂紀律雖欠佳但常有驚人之語。三、本冊教材分析：1、教學的總目標a、科學探究●依據已有學問和閱歷，能運用歸納、演繹等方式進行推理和推斷，能將推理推斷的思維過程轉化成語言并能有條理地敘述。能夠準時修訂、完善自己的假設和方案，比較嫻熟地掌握對比試驗的設計方式并能用于實踐，能在老師的指導下進行模擬試驗、設計并制作簡潔的科學模型和科技作品。b、情感態(tài)度與價值觀●保持和發(fā)展對四周世界的驚奇???心與求知欲，大膽想象、敬重證據、敢于創(chuàng)新，樂于用學到的科學學問改善生活，節(jié)約能源，保護環(huán)境，意識到人與自然要和諧相處。c、科學學問●初步了解生物與環(huán)境、養(yǎng)分與健康、地表變化、月球表面、能量的表現形式與轉化的有關學問。2、教材內容概述和學習方式本冊教材以“生存和環(huán)境”為主題，以訓練學生推理推斷的規(guī)律思維力氣為重點，編排了“生物與環(huán)境”、“養(yǎng)分與健康”、“地表變化的神奇”、“能量”、“月球”5個主題單元和1個綜合單元，一共有22課、61個活動。其中，“生命世界”有2個單元、7課書；“物質世界”有1個單元、5課書；“地球與宇宙”有2個單元、8課書。每個單元的主要內容是：“生物與環(huán)境”——此單元包括“一棵堅韌的小樹”、“從‘南橘北枳’說起”、“走進池塘”、“假如大樹都倒下”4課書，主要引領學生從不同的角度來探討生物的生存與環(huán)境之間的關系，主要的學習方式是試驗、觀看、調查、閱讀科技史等?！梆B(yǎng)分與健康”——此單元包括“食物中的養(yǎng)分”、“消化與吸取”、“飲食與健康”3課書，圍繞人的生存逐層遞進地開放爭論，主要的學習方式是問題驅動、試驗、調查、測量等?！暗乇碜兓纳衿妗薄藛卧ā暗乇碓谧兓?、“地震”、“火山”、“巖石也變化”、“走近礦產”以及“人類對地表變化的影響”6課書，重點介紹了引起地表變化的各種內、外力因素，同時要求學生依據自己已有的學問和閱歷，結合教材供應的事實或數據進行推斷和推理。如：推想喜馬拉雅山曾經發(fā)生的變化，推想噴發(fā)過后的火山山體外形，推想煤的形成等?！澳芰俊薄藛卧罁翱偂帧偂钡慕Y構編排了“能量家族”、“熱能變、變、變”、“電表轉呀轉”、“太陽能的利用”、“打開能源寶庫”5課書，通過觀看、試驗、閱讀科技史、調查、制作、設計等方式，指導學生熟識能量的各種不同表現形式和能量的.相互轉化?！霸虑颉薄藛卧ā疤骄吭虑虻碾[秘”和“月有陰晴圓缺”2課書，旨在通過觀看、猜想、閱讀科技史、模擬試驗等活動，引領學生探究月球的神奇，了解關于月球的更多學問，進一步培養(yǎng)學生推理推斷的規(guī)律思維力氣。“我們怎樣做推斷”——此單元是先通過案例及本期回憶整理的方式關懷學生總結出進行推理推斷的方式，然后引領學生將總結的方式理論進行又一次的運用。四、基本措施：1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中消逝的想法。2、指導學生反復進行控制變量的試驗。（控制變量試驗要加以指導）3、引導學生在觀看和試驗的過程中做好記錄。4、引導學生用恰當的詞語描述觀看到的事實和現象。5、引導學生對觀看和試驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。6、悉心地引導學生的科學學習活動；7、充分運用現代訓練技術；8、開展科技愛好小組，開展各類有關競賽，以賽促學。五、本冊教學所需活動器材及課時支配單元——課時支配——課題——活動器材預備（一）、生物與環(huán)境——（共7～8課時）1、一棵“堅韌”的小樹：菜豆種子（或者更多不同種類的種子）若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、大小質地一樣的紙盒2個、培養(yǎng)皿、一盆植物苗等。2、從“南橘北枳”說起：與本課學習內容相對應的生物圖片3、走進池塘：池塘群落掛圖、制作生態(tài)瓶的材料4、假如大樹都倒下：森林被砍伐、沙塵暴等掛圖、繩子、溫度計、表面沒有任何掩蓋物的木板、表面只有砂土掩蓋的木板、表面有植被掩蓋的木板、水盆、灑水壺等。（二）、養(yǎng)分與健康——（共6～7課時）1、食物中的養(yǎng)分：酒精燈、鑷子、碘酒、紙、饅頭、m飯、肉、煮熟的雞蛋清、生（熟）土豆塊、生（熟）胡蘿卜、花生m、瓜子等。2、消化與吸?。嚎梢允秤玫酿z頭、m飯等淀粉含量多的食品，約90cm長的線繩一根。3、飲食與健康：身高體重計、有安全隱患的食物調查表。（三）、地表變化的神奇——（共8～9課時）1、地表在變化：因自然緣由導致地表變化的圖片或音像資料、反映地表形態(tài)發(fā)生變化的文字資料。2、地震：地震發(fā)生時的圖片或錄像資料、筷子、白紙、侯風地動儀掛圖、震前預兆的掛圖或錄像資料。3、火山：火山噴發(fā)的圖片或視頻資料、土豆泥、番茄醬、石棉網、酒精燈、三腳架等。4、巖石也變化：酒精燈、石頭（最好選用風化程度比較大的頁巖）、鐵絲、布條、燒杯、冷水、稀鹽酸、滴管、石灰?guī)r、與本課相關的圖片或音像資料。5、走進礦產：礦物及其提煉物標本、當地礦石標本、無釉瓷片、刻刀、銅鑰匙、鐵釘、磁鐵、放大鏡等，介紹煤的形成及開采的圖片或音像資料。6、人類對地表變化的影響：課前布置學生搜集因人類活動造成地表轉變、水土流失的典型事例。（四）、能量家族——（共7～8課時）1、能量家族：上發(fā)條的小鬧鐘、玩具唧筒、不同的能量表現形式的物體圖片、廚房工作的場景圖、W特改進蒸汽機的科技史資料、介紹生活中各種不同能量表現形式的物品的資料等。2、熱能變、變、變：關于探究熱能神奇的歷史資料、紙風車在燃燒的蠟燭上方轉動的演示試驗裝置、橡皮筋、一端閉合另一端帶有膠塞的鋼管、繩子、水等。3、電表轉呀轉：法拉第發(fā)電機模型圖、水力發(fā)電和火力發(fā)電的全景圖、幾種不同規(guī)格的電能表（實物或圖片）、家庭用電狀況調查記錄表等。4、太陽能的利用：關于介紹太陽能的針對性比較強的資料、制作太陽能熱水器的材料。5、打開能源寶庫：日常能源使用調查表（五）、月球——（共2～3課時）1、探究月球的隱秘：有關“阿波羅”登月的圖像資料、大塑料盆、細沙、小石子等。2、月有陰晴圓缺：月相變化的圖像資料、籃球、明暗球（將1個較大的球一面涂成黑色，一面涂成白色）、粉筆、記錄紙、筆等。（六）、我們怎樣做推斷——（共2課時）1、我們怎樣做推斷：關于哥倫布發(fā)覺新大陸的資料、爭論昆蟲時的過程性資料、整理記錄表。2、科學自己做，我也能成功：不同年齡的樹干的橫切面圖、能夠凸現環(huán)境影響樹木生長的完整年輪圖、記錄紙等。六班級科學教學方案13一、指導思想：充分挖掘課程資源，和孩子們一齊探究，施行真正好處上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養(yǎng)學生學科學，愛科學，用科學的愛好；培養(yǎng)學生發(fā)覺問題、探究問題、處理問題的潛力；培養(yǎng)學生掌握正確的科學探究方式，養(yǎng)成較好的科學探究習慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，施行素養(yǎng)訓練及創(chuàng)新訓練，提升學生的科學文化素養(yǎng)。二、學生狀況分析：本學期我擔當六班級102班的科學教學工作，本班學生共有33人，其中男生22人、女生11人。在本班的學生學習科學過程中，對科學現象的熟識還遠遠不夠，個性是山區(qū)學生，本身生活條件就不太好，導致對科學熟識的機會就更少。所以在這個學期的教學中我要透過現代訓練技術來讓學生看到，科學學問是豐富多彩的一門學科，從而讓他們掌握到學問的應用性。三、學習目標（一）科學探究1、培養(yǎng)學生科學的思維方式，努力發(fā)展學生處理問題的潛力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，慢慢養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。2、了解科學探究的過程和方式，讓學生親身經受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。3、連續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，重視試驗中的觀看潛力、采集數據，并對試驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。4培養(yǎng)學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的潛力。（二）情感態(tài)度與價值觀1、持續(xù)和發(fā)展學生對四周世界的驚奇???心與求知欲，構成大膽細心、重視數據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。2、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，用心加入資